第6課 從隋唐盛世到五代十國 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第6課從隋唐盛世到五代十國教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課設(shè)計以“從隋唐盛世到五代十國”為主題，旨在幫助學(xué)生理解隋唐時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)和五代十國的分裂局面。通過分析隋唐時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，引導(dǎo)學(xué)生認識到這一時期的歷史成就，進而對比五代十國時期的動蕩與分裂，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析和比較能力。課程設(shè)計緊扣統(tǒng)編版教材內(nèi)容，注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，旨在提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.提升學(xué)生史料實證能力，通過分析史料，認識隋唐盛世與五代十國的歷史特征。

3.增強學(xué)生時空觀念，掌握隋唐至五代十國時期的歷史時空范圍。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認識到歷史發(fā)展的復(fù)雜性和民族融合的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)對歷史有一定的了解，掌握了古代中國歷史的基本知識，包括夏商周、秦漢、三國兩晉南北朝等時期的歷史。然而，對于隋唐盛世和五代十國這一時期的歷史，學(xué)生可能了解較少，對這一時期的政治、經(jīng)濟、文化特點以及歷史事件的認識較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對歷史感興趣，但對于不同歷史時期的興趣程度可能有所不同。學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀教材、查閱資料等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺材料如圖片、地圖來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過文字材料進行深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)隋唐盛世和五代十國時期的歷史時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對歷史事件的時間線把握不準確，難以梳理歷史發(fā)展的脈絡(luò)；二是對于復(fù)雜的歷史人物和事件關(guān)系理解困難，難以形成清晰的歷史認知；三是對于歷史背景和時代特征的把握不夠深入，影響了對歷史現(xiàn)象的全面理解。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，清晰講解隋唐盛世與五代十國的歷史背景和主要事件。

2.討論法：組織學(xué)生就歷史人物和事件進行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例，深入理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景，增強教學(xué)趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供拓展學(xué)習(xí)資料，豐富學(xué)生的知識面。

3.地圖工具：運用地圖工具，幫助學(xué)生理解地理空間對歷史發(fā)展的影響。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布隋唐盛世與五代十國歷史背景PPT，設(shè)計問題如“隋唐時期為何能成為盛世？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞隋唐政治、經(jīng)濟、文化特點，提出問題如“唐朝的科舉制度有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解隋唐時期的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對提出的問題進行思考，記錄自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以唐朝著名詩人李白的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對唐朝文化的興趣。

講解知識點：講解唐朝的政治制度，如三省六部制，并舉例說明其影響。

組織課堂活動：分組討論唐朝的盛世特征，如經(jīng)濟繁榮、文化昌盛等。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考唐朝盛世的原因。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點，增進對盛世的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解唐朝的政治、經(jīng)濟、文化，幫助學(xué)生建立知識體系。

實踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于唐朝盛世原因的小論文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《貞觀政要》和《唐史演義》。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成小論文，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步了解唐朝的歷史。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和閱讀，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于理解唐朝盛世的成因及其歷史影響。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識，并提高分析歷史問題的能力。知識點梳理一、隋唐盛世的歷史背景

1.隋朝的建立與統(tǒng)一

-隋朝的建立：581年，楊堅稱帝，建立隋朝，結(jié)束了長達近三百年的南北朝分裂局面。

-隋朝的統(tǒng)一：隋文帝楊堅通過一系列戰(zhàn)爭和政治手段，最終實現(xiàn)了中國的再次統(tǒng)一。

2.唐朝的建立與盛世

-唐朝的建立：618年，李淵稱帝，建立唐朝，結(jié)束了隋朝的短暫統(tǒng)治。

-唐朝的盛世：唐朝在唐太宗李世民和武則天等皇帝的治理下，政治清明，經(jīng)濟繁榮，文化昌盛，成為中國古代的鼎盛時期。

二、隋唐時期的政治制度

1.隋朝的政治制度

-三省六部制：中央設(shè)立三?。ㄉ袝?、門下省、中書?。┖土浚ɡ舨?、戶部、禮部、兵部、刑部、工部），分工明確，提高了行政效率。

-科舉制度：隋朝開始實行科舉制度，選拔人才，推動了社會流動。

2.唐朝的政治制度

-三省六部制：唐朝繼承并發(fā)展了隋朝的三省六部制，進一步完善了中央集權(quán)制度。

-科舉制度：唐朝科舉制度更加完善，成為選拔官員的重要途徑。

三、隋唐時期的經(jīng)濟繁榮

1.農(nóng)業(yè)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進：唐朝時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具得到改進，如曲轅犁、筒車等。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長為國家的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

2.手工業(yè)和商業(yè)

-手工業(yè)發(fā)展：唐朝手工業(yè)發(fā)展迅速，陶瓷、絲綢、金銀器皿等手工業(yè)產(chǎn)品遠銷海外。

-商業(yè)繁榮：唐朝商業(yè)繁榮，市場交易活躍，城市商業(yè)區(qū)逐漸形成。

四、隋唐時期的文化發(fā)展

1.文學(xué)藝術(shù)

-詩歌繁榮：唐朝詩歌達到頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、白居易等眾多著名詩人。

-書法藝術(shù)：唐朝書法藝術(shù)繁榮，出現(xiàn)了顏真卿、柳公權(quán)等著名書法家。

2.科學(xué)技術(shù)

-科學(xué)研究：唐朝時期，科學(xué)研究取得顯著成果，如天文、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。

-發(fā)明創(chuàng)造：唐朝時期，發(fā)明創(chuàng)造層出不窮，如指南針、火藥、印刷術(shù)等。

五、五代十國的分裂局面

1.五代十國的形成

-五代：唐朝滅亡后，黃河流域相繼出現(xiàn)了后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個政權(quán)，史稱五代。

-十國：在南方和四川等地，出現(xiàn)了十個割據(jù)政權(quán)，史稱十國。

2.五代十國的特點

-政權(quán)更迭頻繁：五代十國時期，政權(quán)更迭頻繁，社會動蕩不安。

-地方割據(jù)嚴重：五代十國時期，地方割據(jù)嚴重，中央集權(quán)受到削弱。

六、隋唐至五代十國時期的歷史影響

1.對后世的影響

-隋唐時期的政治制度、經(jīng)濟繁榮和文化發(fā)展，為后世留下了豐富的遺產(chǎn)。

-科舉制度的實行，推動了社會流動，為后來的封建社會提供了人才保障。

2.對民族融合的影響

-隋唐時期，民族融合進程加快，各民族之間的交流與融合不斷加深。

-五代十國時期，雖然地方割據(jù)嚴重，但各民族之間的文化交流仍然存在。重點題型整理1.題型：分析題

題目示例：分析唐朝實行科舉制度的原因及其影響。

答案示例：唐朝實行科舉制度的原因包括選拔人才的客觀需要、加強中央集權(quán)、推動社會流動等?？婆e制度的影響包括提高了官員素質(zhì)、促進了社會階層的流動、推動了文化教育的發(fā)展等。

2.題型：比較題

題目示例：比較隋唐時期和五代十國時期政治制度的異同。

答案示例：相同點：都實行了三省六部制，加強了中央集權(quán)。不同點：隋唐時期政治制度相對穩(wěn)定，而五代十國時期政治動蕩，中央集權(quán)受到削弱。

3.題型：材料分析題

題目示例：根據(jù)以下材料，分析唐朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。

材料一：“唐朝時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具得到改進，如曲轅犁、筒車等?！?/p>

答案示例：唐朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長、政府重視農(nóng)業(yè)等。

4.題型：人物評價題

題目示例：評價唐太宗李世民的歷史地位。

答案示例：唐太宗李世民是中國歷史上著名的政治家、軍事家，他在位期間實行了一系列改革措施，如貞觀之治，為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

5.題型：歷史事件影響題

題目示例：分析安史之亂對唐朝歷史的影響。

答案示例：安史之亂對唐朝歷史的影響包括導(dǎo)致唐朝國力衰退、加速了唐朝的衰落、促進了民族融合等。板書設(shè)計①隋唐盛世的歷史背