三年級數(shù)學(xué)教案（25篇）

三年級數(shù)學(xué)教案（25篇匯總）

三年級數(shù)學(xué)教案（25篇匯總）教案可以幫助教師及時(shí)了解

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，從而針對性地調(diào)整教學(xué)策略。那要

怎么寫三年級數(shù)學(xué)教案呢？這里提供一些三年級數(shù)學(xué)教案，希望

對大家能有所幫助。三年級數(shù)學(xué)教案篇1

《銳角和鈍角》

一、談話情景導(dǎo)入

師：朋友們！你們?nèi)ミ^遵義嗎？去過哪些地方？

生1：去過，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家。

生3：去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么？

生：看到了木馬、風(fēng)車。

（利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。）

二、復(fù)習(xí)角

師：你們能在這幅圖中找出角嗎？

生積極主動的找到了很多角。

師：你們生活中哪里還有角呢？

生：桌子上有角；

生2：窗戶上有角；

生3：安全出口牌二也有角；

生4：書本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生

活中找角，大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角

呢？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直

角）。

師：前面我們認(rèn)識了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動）

師：請一個(gè)同學(xué)上來分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來分的；

（讓學(xué)生動手操作對這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的

過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察

和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：這組角比直角小，這組角比直角大。

（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來，同時(shí)也把

直角描了出來。）

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個(gè)是

哥哥那個(gè)是弟弟好呢？

生：這個(gè)是弟弟，這個(gè)是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角。

3、深入認(rèn)識銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角

呢？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確

的判斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請一個(gè)同學(xué)上來量。（用投影儀展示）

通過學(xué)生測量反復(fù)2次，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條

邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一

個(gè)角是比直角大的角，叫鈍角。

（讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生

出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望）

三、聯(lián)系生活，解決問題

1、找游樂園里的'銳角與鈍角（課件出示游樂園，場景圖）

（先找出了很多）

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角）

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三人角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

生2：老師眼鏡框二有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生

活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃

角）

四、總結(jié)

師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的

朋友說點(diǎn)什么？

生1：大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照。

生2：我是鈍角，請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認(rèn)識

更多的角。

生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的。

生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍

角，我比直角大。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己

溶入到了知識中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片

中找角、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角

的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角。

2、從三維目標(biāo)角度看

（通過讓學(xué)生指出角，分類，描角，比大小等）使學(xué)生對銳

角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如

能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動手操作，實(shí)際

上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價(jià)值

觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分

中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址，教后的你想

對老師談點(diǎn)什么）。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識又為生活服

務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么

樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好

的效果）。

總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參

與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識

服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動

手、動腦、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動非常到位，真

正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。三年級數(shù)學(xué)教案

篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

《位置與方向》第一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和具體的實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、

北四個(gè)方向，初步了解地圖上的方向；

2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，找出四個(gè)方向的排列規(guī)律，發(fā)展

學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，了解地圖上

的方向規(guī)定。

難點(diǎn)：明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系，掌握先定一個(gè)方

向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。

四、教學(xué)過程

（一）猜謎激趣，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見

他，不是下雨就刮風(fēng)。

師問：你們猜猜，這是什么？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個(gè)新知識。

(二)在實(shí)際觀察與活動中感覺方位。

1、認(rèn)一認(rèn)(課件出示)

(1)師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找

一找學(xué)校里建筑的位置。

2、找一找

(1)剛才我們認(rèn)識了東南西北四個(gè)方向，誰能說一說教室里

的東南西北各在哪兒呢。

(2)請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一

下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。

(3)請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、

右面分別是什么方向？

(三)了解地圖的方向規(guī)定。

1、看一看

(1)同學(xué)們，你們見過中國地圖嗎？

(2)師講述

我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海

南”是我國最南的一個(gè)省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。

祖國的東方是大海太平洋。同學(xué)們，你們一定看過《西游記》，

其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取

經(jīng)？（西天）?！拔魈臁本驮谖覈奈鞣?。那里有雄偉的雪山，世

界屋脊青藏高原。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的

嗎？

（教師引導(dǎo)：上北、下南、左西、右東）

（3）填空：五岳

（4）同學(xué)們，請觀察廣東地圖，請同學(xué)們在地圖上找到你們

家鄉(xiāng)的位置，說說你家鄉(xiāng)在哪個(gè)方位?說一說你家的東南西北各

有什么城市或者風(fēng)景名勝？

（四）做一做

小明要去體育場，怎么走？

（五）延伸學(xué)習(xí)

從這個(gè)指南針上你可以找出哪幾個(gè)方向？（八個(gè)方向）

（六）課外活動：說說你家的門朝哪個(gè)方向？三年級數(shù)學(xué)教案

篇3

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各

部分的名稱。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、分梨。

提問：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？可用幾

表示？（板書3）

2、分繩子。

提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？可用幾表

示？（板書2）

3、分鉛筆。

提問：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝？可

用幾表示？（板書1）

二、新課

1、教學(xué)例lo

（1）教師提問：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少？可用幾

表示？教師演示：把一個(gè)餅（實(shí)物圖）平均分成兩塊，把分后的兩

塊重合起來，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就

把餅平均分成了兩塊。

⑵把一個(gè)餅（實(shí)物圖）分成大小不等的兩塊。提問：可不可

以說是平均分成了兩塊。為什么？

平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示?

教師講解：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不

夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來

學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。

把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個(gè)餅的二分之

一，用分?jǐn)?shù)表示就是(板書)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生寫。

先畫一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線

下面寫

2,表示其中的1塊，在橫線上面寫1,寫作。(教師在兩塊

半個(gè)餅上分別寫上。)

(5)涂色練習(xí)。

讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂

色的一半上寫上。

讓學(xué)生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)

出。

(6)指導(dǎo)練習(xí)。

教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰

影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

2、教學(xué)例2。

(1)先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。

提問：這個(gè)圓被平均分成了幾份？

每份是這個(gè)圓的幾分之幾？

想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分

之一？

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫出。

(3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長方形紙折出它的，并標(biāo)上。

3、教學(xué)例3。

學(xué)生自己拿一張長方形紙，對折再對折。

提問：把這張紙平均分成了幾份？

每一份是這張紙的幾分之幾？

把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來。(一人板書，全班齊練。)

數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個(gè)。

4、教學(xué)例4。

先讓學(xué)生看教科書上的圖：，再填空：

把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的分之，寫作。

5、教學(xué)例5o

(1)指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，

把線段平均分成10份。

提問：把一分米平均分成了幾份?

每份是1分米的幾分之幾？

(2)讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。

(3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。

6、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

(1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

讓學(xué)生回答：

分母表示什么？(把一個(gè)整體平均分成幾份。)

分子表示什么？(其中的1份。)

三、課堂練習(xí)

1、做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎

么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見的幾種折法就行

To

2、做一做中的第2題。

這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說一說為什么。

3、做練習(xí)二十七的第1?5題。(第1題、第2題、第3

題、第4題、第5題)

四、課外作業(yè)

用正方形紙片分別折出它的。三年級數(shù)學(xué)教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊第四單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”。

第46頁一47頁例一、做一做和練習(xí)十第3題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過

程，理解算理，掌握算法。

2、通過自主探究、討論交流等方式，借助點(diǎn)子圖，初步培

養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。

3、學(xué)生在自主探究、尋找方法及解決問題的過程中，體驗(yàn)

成功的喜悅，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解第二個(gè)因數(shù)十

位上的數(shù)乘第二個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，并能正確計(jì)算兩位數(shù)乘

兩位數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

解決兩位數(shù)乘兩位筆算時(shí)乘的順序和第二部分積的書寫位

置。

五、教學(xué)過程：

（一）口算鋪墊，引入新課。

師：在今天上課的一開始，請同學(xué)們來看黑板上這幾道題，

直接口算哪些題你會算？（22X3=14X2=14X10=31X10=

14X12二）第一題會算嗎？（生：會）等于多少？第二題、第三題、

第四題分別等于多少？第五題會算嗎？（生回答）有的同學(xué)說會，有

的同學(xué)說不會，沒有全班通過我們給他打個(gè)問號。

師：同學(xué)們來看，我們會做的這些題都是些什么題?。?/p>

師：那也就是說我們會做的題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘

整十?dāng)?shù)，再來觀察我們不會做的題又有什么特點(diǎn)？

師：不會做的題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題，同學(xué)們！你瞧，今

天我們就要利用我們會做的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的

知識來解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)得計(jì)算。

師：這就是咱們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

師：（課件出示主題圖）從圖中你知道到了哪些信息？要求的

是什么問題？

并列式14X12=

（三）自主探究，解決問題。

⑴估算14乘12。

師：同學(xué)們你能估算一下王老師大約買了多少本嗎？你是怎

么想的？（找2個(gè)學(xué)生說）

師：剛才我們估算出了12套書大約有多少本，那12套書到

底有多少本呢？以前我們學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)過兩位數(shù)乘

整十?dāng)?shù)的知識，你能不能根據(jù)這些，求出14乘12的準(zhǔn)確積呢？

誰來說說你的想法？（生說把12分成10和2）

（2）點(diǎn)子圖演示分法和算法。

師：我們把每一本書都看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，就出現(xiàn)了這樣的

點(diǎn)子圖，如果把你的想法在點(diǎn)子圖上來表示出來，（課件演示）就

是把12套書分成了10套和2套，10套是14X10=140（點(diǎn)子圖上

畫括號），2套是14X2=28,140+28=168o看來用我們學(xué)過的兩

位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識，可以幫助我們解決兩位

數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。他剛才是把12分成了10和2,那12還可

以分成幾和幾呢？（生口答）

（3）學(xué)生自己動手操作。

師：你們會像董老師這樣在點(diǎn)子圖上表示出你們的分法和算

的結(jié)果嗎？那就請大家拿出一張這樣的點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖上先分

一分，再算一算。好開始！

（4）展示學(xué)生點(diǎn)子圖作品。

師：請你來說一說。

（課件同步展示）

生1：把12分成5和7o

生2：把12分成4和8。（師引導(dǎo)學(xué)生說出把12分成3個(gè)

4)

生3：把12分成10和2。

師：不管大家用的是哪一種算法，董老師發(fā)現(xiàn)我們都是先把

兩位數(shù)分成了兩個(gè)一位數(shù)或者是一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)去乘，

最后把兩次乘得的積加起來。同學(xué)們真了不起!都能用舊知識來

解決新問題。

（5）比較三種分法。

師：請同學(xué)們再來觀察一下，這幾個(gè)同學(xué)的作品，你認(rèn)為哪

種分法在計(jì)算的過程中又簡便，又好算？（課件展示三種分法圖）

生回答把12分成10和2最簡便（課件變大出現(xiàn)12分成10

和2的點(diǎn)子圖）

（6）學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。

師：剛才我們所有的解決方案都是一種口算的過程，那我們

能不能利用豎式來計(jì)算呢？

學(xué)生自己嘗試著做一做，教師巡視，找出帶0的豎式和不帶

0的豎式

（7）指名板演豎式并回顧計(jì)算過程。

1）學(xué)生展示自己豎式過程。

1、生：（展示帶0的）說計(jì)算過程（讓學(xué)生手指大屏幕解說）

2、生：（不帶0的）生一邊說老師一邊板書同時(shí)問每一位上

的數(shù)分別表示什么。

2）比較一下這兩個(gè)豎式有什么不同。是否可以不寫0

3）再次回顧不帶0的計(jì)算過程并說出每一層積是誰和誰的

積，是幾套數(shù)的本書。強(qiáng)調(diào)第二層積個(gè)位上的0可以省略不寫。

4）檢查自己的豎式，把不對的地方改正過來。

（8）小結(jié)。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算。下面我要考考大家，請大家完成學(xué)習(xí)卡上的第一大題，

看誰算的仔細(xì)。

（指名黑板板演）

（四）鞏固練習(xí)。

第一題：看誰算的仔細(xì)。

第二題：下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。

（五）全課總結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)大家收獲了這么多？老師真為你們感到

高興。那今天這節(jié)課就上到這里。課下請大家完成書47頁第2

題和第4題。

板書設(shè)計(jì)：

三年級數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

例題3,練習(xí)八4、5、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連

續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌

握計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)

行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

76+84

指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。

二、探究新知

教學(xué)例3.

1、列算式。

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算

式？

板書：445+298二

比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？

小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位

數(shù)的加法。談話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的

進(jìn)位和不進(jìn)位加法，這節(jié)課也同樣學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加三位數(shù)，那

么，兩者之間又有什么不同呢？事實(shí)上，今天所學(xué)得內(nèi)容是在前

者的基礎(chǔ)上教學(xué)連續(xù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。（板書課題）你

覺得它的豎式計(jì)算方法會是怎樣？

（相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起。）

2、口算。

提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果

應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。

匯報(bào)過程：298接近300,可以看作300來口算。先計(jì)算

445+300=745,再計(jì)算745-2=743。

追問：如果是445+243,你還能用剛剛的方法進(jìn)行口算嗎？

想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進(jìn)行口算？

3、筆算。

學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：

445

+298

()

提問：

(1)個(gè)位上相加是幾？(5+8=13)個(gè)位上怎么寫？(寫

3,向前一位進(jìn)1,為了不遺漏進(jìn)上的1,在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)

的“1”)

(2)十位上相加是幾？(4+9+1=14)為什么要加上1?十

位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？(繼續(xù)向百位進(jìn)1,在百位

上也寫一個(gè)小一點(diǎn)的1)十位上應(yīng)該寫幾？(4)

(3)百位上寫幾？(2+4+1=7)

板書：

445

+21918

743

4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、

進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？

5、驗(yàn)算。

師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)

證呢？(先讓學(xué)生探究交流)

生：用驗(yàn)算的方法。

師：可以通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)得數(shù)是否正確。不同的題目有不同

的驗(yàn)算方法。那么，加法該如何來驗(yàn)算呢？

生：可以交換加數(shù)的位置。

老師在黑板上演示驗(yàn)算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從

個(gè)位算起。

298

+41415

743

提問：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同

嗎？這說明什么？如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)

該怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過程。

2、完成“練習(xí)八”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習(xí)八”第2題。

先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。

4、完成“練習(xí)八”第9題。

教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流

并訂正。

四、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位

加法要注意什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)三年級數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理

解。

2、能力目標(biāo)：能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的

大小。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手觀察、比較和初步對比、總

結(jié)的能力，在引導(dǎo)探索知識的過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

將例題交給學(xué)生去自學(xué)，探究比較分?jǐn)?shù)大小的方法。學(xué)生更

容易理解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面我們就一起欣賞一段非常有意思

的故事。

講述（故事大意）豬八戒在取經(jīng)的路上，忽然找到一個(gè)大西

瓜，他剛要吃，悟空一個(gè)筋斗翻到了他的跟前：八戒，這個(gè)西瓜

我們分開吃，你吃西瓜的1/2,我吃西瓜的1/2,（師板書：

1/2）八戒聽了滿臉不高興，這個(gè)西瓜是我發(fā)現(xiàn)的，我要多吃，

我要吃西瓜的1/4（師板書1/4）

師：同學(xué)們說，八戒能多吃到西瓜嗎？要想知道八戒能不能

多吃到西瓜，我們必須解決一個(gè)什么問題呢？

師：這節(jié)課我們就來研究比較一下分?jǐn)?shù)的大?。ò鍟n題：

比大?。?/p>

二、互動解疑

1、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

（1）質(zhì)疑：

下面我們就來比較以下1/2和1/4（指板書）誰大誰??？為

了直觀地比較出誰大誰小，請同學(xué)們四人一組，拿出手中的正方

形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案。

（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一

說。

（3）交流匯報(bào)。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表說出自己的小組比較的思維過程（師適當(dāng)引導(dǎo)

并小評）

(4)小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙，一張平均分成

4份，表示其中的一份，就是1/4,而一張紙平均分成2份，表

示其中的一份，也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少，

也就是平均分的份數(shù)越多，得到的一份越少，所以1/21/4。

剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù)，

都取其中1份，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰小，而如果把兩張相同正

方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，

哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢？三年級數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，

能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描

述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)方法：實(shí)踐體會

學(xué)習(xí)方法：合作交流

教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、

向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表

達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什

么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操

場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北

和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東

南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方

向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向？

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊

是北右邊是南。

四、小結(jié)。三年級數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位

數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

教學(xué)難點(diǎn)理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.口答

(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢？

(2)42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2.口算：

36+3244-230+360+6

484-4844-4804-290?3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

L3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也

可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報(bào)：解題思路

(1)想口訣二三得六2X3=664-3=260+3=30

(2)20X3=6060^3=30

(3)把60平均分成3份，每份是20。604-3=30

第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題

2.王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平

均每次運(yùn)多少箱？

你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。

600?3=200(箱)

3.李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多

少箱？

2404-3=

這題如何考慮？

4.小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思

考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用

數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

二、課堂練習(xí)：做一做

知識介紹：除號的由來三年級數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能

夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述

物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北

等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能

力。

3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪

物體所在的方向。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、小故事導(dǎo)入新深

放寒假時(shí)小紅去了一個(gè)度假村。一天她去度假村旁的森林公

園玩，可找不到回去的路了。她該向東、西、南、北哪個(gè)方向走

呢？

二、愉快體驗(yàn)，探究新知

1、觀察主題圖

(1)出示第2頁彩圖。

(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建

筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

(3)指名上臺講。

2、學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。

(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么

嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識這四個(gè)方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背

對的方向是什么方向？

學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，

右手指的方向是南。

(2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提

問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？

(3)請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好，讓他們說說自己

面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對

背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。

強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。

(4)回教室填寫例1

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在

的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮

站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。)

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。三年

級數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的

名稱。

2、借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生

感受幾分之一的形成過程。

3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)方法：

觀察分析合作探究法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。

課前準(zhǔn)備：

多媒體、師生各準(zhǔn)備長方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，

水彩筆1支。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？

有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這

時(shí)剛好路過一個(gè)桃園地，“哇，好大的桃子呀！”八戒見了直流

口水說：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說：“吃桃子可以，不過

我得先考考你?！碧粕f：“有4個(gè)桃子，平均分給你和悟空，

每人分幾個(gè)?請寫下這個(gè)數(shù)。"豬八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。唐

僧又說：““有2個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)?請

寫下這個(gè)數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧見豬八戒

回答得這么快就說：“很好，那么1個(gè)桃子，平均分給你和悟

空，每人分幾個(gè)?該怎么寫？”這可把八戒難住了。

同學(xué)們，你們知道每人分幾個(gè)嗎？半個(gè)桃子可以用什么數(shù)來

表示呢？看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老

師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個(gè)難題。它就是一一分

數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。（出示課題）

二、觀察操作，探求新知

1、借助形象，認(rèn)識。

多媒體演示平均分月餅，問：請同學(xué)們注意觀察老師把這個(gè)

月餅怎樣了？（切開了）兩塊月餅的大小怎樣？（同樣大）說明老師怎

么分？（平均分）把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是整個(gè)月餅的多

少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學(xué)語言來說，是整個(gè)

月餅的二分之一。（教師板書）短短的橫線表示平均分，橫線下面

的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個(gè)數(shù)讀作二

分之一。全班同學(xué)讀一瀆這個(gè)數(shù)。（生讀）這一塊是這個(gè)月餅的二

分之一，（指另一塊）這一塊是這個(gè)月餅的多少呢？

現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整？（把一個(gè)餅平均分

成兩份，每份是它的二分之一。）這句話中你覺得哪些字詞很重

要？（學(xué)生各自發(fā)表見解，說出自己覺得重要的字詞）教師先給予

肯定：其實(shí)同學(xué)們說的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢？

多媒體演示不平均分的圓。如果像這樣分，每一塊能不能用

表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均”兩個(gè)字？（不能）

“每一份”是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強(qiáng)調(diào)“每

一份”。這句話中“它”是指誰？（這里的整個(gè)餅）老師從口袋中

拿出一個(gè)比大屏幕上的餅小得多的真餅，問：能不能說這里的每

一份是我手上的這個(gè)真餅的？（不能）可見這里的“它”字重不重

要？（重要）能。

請全班同學(xué)齊讀。

2、仔細(xì)觀察，認(rèn)識。

多媒體演示平均分成三份的圓形。教師提問：這個(gè)圓形被平

均分成幾份？（3份）涂陰影的部分能不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？（教

師板書）只有這一份是它的三分之一嗎？（另外兩份都可以表示它

的）

誰能用一句話說說表示什么意思？（把一個(gè)圓形平均分成三

份，每一份是它的三分之一）“它”指的是誰？（這個(gè)圓形）

3、動手操作，認(rèn)識。

剛才我們認(rèn)識了三分之一，接下來還想認(rèn)識什么分?jǐn)?shù)？(教師

板書)

現(xiàn)在請你們拿出課前準(zhǔn)備好的長方形、正方形、圓形紙。四

人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出，并

用水彩筆畫出陰影?？茨囊唤M的辦法多。

教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，請同學(xué)到臺上當(dāng)小

老師評講各種折法正確與否，并說出道理。討論：為什么折法不

同，但都能表示出？(不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是

它的四分之一。)

4、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識五分之一。

我們已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)這個(gè)大家庭里的3位成員，還有許多分

數(shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？下面請你們打開書一

頁，自學(xué)例4、例5。

例4、

(1)看書，填空。(多媒體出示。)

(2)學(xué)生匯報(bào)，訂正。

(3)教師指陰影部分問：它為什么能用表示？

例5、

(1)請學(xué)生到臺上當(dāng)小老師講解：把1分米線段平均分成10

份，這一份是它的。（投影出示）

（2）你們有沒有問題要問這位小老師？

學(xué)生的問題由學(xué)生回答。若學(xué)生提不出好的問題，老師可以

對臺上的同學(xué)提問。

三、歸納認(rèn)識，學(xué)寫分?jǐn)?shù)

（1）把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的，把一個(gè)

圓形平均分成3份，每一份就是這個(gè)圓的，把一個(gè)長方形平均分

成4份，每份是這個(gè)長方形的，把一條線段平均分成10份，每

份是這條線段的。通過這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把哪個(gè)物體平

均分成幾份，每份就是那個(gè)物體的幾分之一。）

（2）像……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（指黑板上的分?jǐn)?shù)）你知道

分?jǐn)?shù)各部分名稱嗎？請?jiān)谝豁撋险掖鸢浮＃ㄕ垖W(xué)生說，師板書）

（3）今天學(xué)的分?jǐn)?shù)都有什么共同的特點(diǎn)？（分子都是1。）今天

我們所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)是幾分之一的分?jǐn)?shù)。

（4）寫分?jǐn)?shù)時(shí)我們先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（先寫分

數(shù)線，再寫分母，最后寫分子）下面就來寫幾個(gè)分?jǐn)?shù)，看誰寫得

漂亮。（學(xué)生寫完后一起讀這三個(gè)分?jǐn)?shù)）

（1）十分之一⑵九分之一⑶分母是8分子是1的分?jǐn)?shù)

四、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用

1、做一做第一題：哪個(gè)圖里的涂色部分是，在里劃J。

2、請你聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊找一找分?jǐn)?shù)。

三年級數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第52-53頁例3及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：通過自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，初

步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用；會有24

時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表

達(dá)能力和演繹推理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，計(jì)時(shí)卡片。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入（5分）

1、康夫一家和小蜻一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了

電話：康夫一家買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小靖一家在飛機(jī)場

等?？墒堑诙煲辉缧【敢患以跈C(jī)場等了很久康夫一家沒到，你

們猜猜是怎么回事？（康夫買的是晚上8時(shí)的飛機(jī)票）

2、一天中還有不同的8時(shí)嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個(gè)不同8

時(shí)而不造成誤會呢？

3、我們平時(shí)用的12時(shí)計(jì)時(shí)法，還有別的表示方法嗎？

二、自主學(xué)習(xí)（10分）

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材52頁

2、組內(nèi)交流：下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是幾時(shí)？

3、嘗試訓(xùn)練：（教科書53頁做一做）

連一連：

晚上睡覺吃午飯放學(xué)啦

15：3012：0021：00

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)：在一日（天）里，鐘表上時(shí)針正好走兩

圈，共24小時(shí)。所以，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常

叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材53頁例3

我們是下午2時(shí)40分從北京出發(fā)的，列車17時(shí)45分正點(diǎn)

到達(dá)石家莊站。坐火車從北京到石家莊要用多長時(shí)間？

7、小組交流：可以有幾種計(jì)算方法？

8、學(xué)生匯報(bào)。

9、嘗試訓(xùn)練：春蕾畫展每天的開放時(shí)間是8：00——17：

00o這個(gè)畫展每天展出多長時(shí)間？

10、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當(dāng)然把問題里面

的時(shí)間都換成24時(shí)表示法之后，還可以用計(jì)算的方法比較簡

單。

三、自主練習(xí)（8分）

1、師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的有

關(guān)知識，下面，我們進(jìn)行自主練習(xí)。

普通計(jì)時(shí)法

24時(shí)計(jì)時(shí)法

普通計(jì)時(shí)法

24時(shí)計(jì)時(shí)法

普通計(jì)時(shí)法

24時(shí)計(jì)時(shí)法

7：00

15：40

夜間12時(shí)

23：00

下午2時(shí)10分

8：20

中午12時(shí)30分

上午8時(shí)

21：10

上午11時(shí)35分

15：00

晚上10時(shí)

四、當(dāng)堂檢測（13分）

師：同學(xué)們，我們再接再厲，用的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，

好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好

的同學(xué)還是有紅旗獎(jiǎng)勵(lì)哦！

五、評價(jià)總結(jié)（4分）

1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)

正確率；

2、小組匯報(bào)完成情況。

3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講。

4、學(xué)生談收獲和自我評價(jià)。

三年級數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能

夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述

物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北

等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能

力。

3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪

物體所在的方向。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、小故事導(dǎo)入新課

放寒假時(shí)小紅去了一個(gè)度假村。一天她去度假村旁的森林公

園玩，可找不到回去的路了。她該向東、西、南、北哪個(gè)方向走

呢？

二、愉快體驗(yàn)，探究新知

1、觀察主題圖

(1)出示第2頁彩圖。

(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些

建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

(3)指名上臺講。

2、學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。

(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什

么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識這四個(gè)方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？

背對的方向是什么方向？

學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，

右手指的方向是南。

(2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。

提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？

(3)請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好，讓他們說說自

己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背

對背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。

強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。

(4)回教室填寫例1

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1

題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在

的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮

站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。三年級數(shù)學(xué)教案篇13

一、班級情況分析

這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班現(xiàn)有學(xué)生9

人，其中男生3人，女生6人。三年級學(xué)生已經(jīng)有兩年的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)經(jīng)歷，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比

較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)

知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下

了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了

條件。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有

余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米

和噸的認(rèn)識，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)及四邊形是本冊

教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

這冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫

思想、編寫原則為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)

原理和兒童年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所

以本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知

識的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開

放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還

具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順

序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識本身發(fā)展

的規(guī)律。

(2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，

不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法

則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。

(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)

生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問

題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作

用。

（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的

學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要

的實(shí)用價(jià)值，人們在日常生活中，常常只需要估算結(jié)果。

2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體

驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生

活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時(shí)間，都

比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、

生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長

度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用

這些知識解決問題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量內(nèi)容的編排

上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動，讓

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過

程。

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估

測意識和能力的培養(yǎng)。

在本冊教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測

量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空

間，獲得解決實(shí)際問題的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要

的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過實(shí)際

操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲

得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)

新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了

很好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三

位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)

的除法。

3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會讀、寫分?jǐn)?shù)并

知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母

分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會

在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，

會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)

行測量。

5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道

1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，

知道1噸=1000千克；認(rèn)識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間

觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,,有些則是不確定

的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可

能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的

數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推

理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)

學(xué)知識解決問題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及

四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識、四邊形以及有余數(shù)的除法。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周：時(shí)，分，秒

第二周：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法

第三周：測量

第四周：萬以內(nèi)數(shù)的減法、加減法的驗(yàn)算

第五周：加減法的驗(yàn)算

第六周：國慶假日

第七周：整理和復(fù)習(xí)、四邊形

第八周：四邊形、平行四邊形

第九周：周長、長方形和正方形的周長

第十周：估計(jì)、有余數(shù)的除法

第十一周：有余數(shù)的除法

第十二周：時(shí)、分、秒：秒的認(rèn)識、時(shí)間的計(jì)算

第十三周：多位數(shù)乘一位數(shù)：口算乘法

第十四周：多位數(shù)乘一位數(shù)：筆算乘法（一位數(shù)乘二、三位

數(shù)）

第十五周：多位數(shù)乘一位數(shù)：末尾、中間有0的乘法、整理

和復(fù)習(xí)

第十六周：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)

第十七周：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、可能性

第十八周：數(shù)學(xué)廣角

第十九周：總復(fù)習(xí)

第二十周：期末復(fù)習(xí)

第二十一周：期末復(fù)習(xí)檢測三年級數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)內(nèi)容：

毫米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米

厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中

處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教具準(zhǔn)備：

情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)

現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出

測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？

二、探索交流、解決問題

1、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)

學(xué)書的.長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果

填入下表？

小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。

（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估

計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將

估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估

計(jì)，，一欄中（見下表）。

（2）對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以

提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提

出問題：誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？

2、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問題

記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的

方法表示測量的結(jié)果。

（2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。

長：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小

格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米

時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫

米。

3、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格，然后

匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米

和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長是1

毫米。1厘米=10毫米

生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米二10

毫米。4、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率

思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)交

流1厘米=10毫米板出：1厘米=10毫米5、舉例說明1毫米的

長度

手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保

險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)？三年級數(shù)學(xué)教案篇

15

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。

2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解

算理。

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問

題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)

習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：(口答)

143=422=25+0=0+28=

32-0=28-28=175=215=

二、探索新知

1、教學(xué)05二？

(1)創(chuàng)設(shè)情境引入。

教師擺出5個(gè)盤子，每盤放3個(gè)蘋果，提問：這里有幾盤蘋

果？每盤有幾個(gè)？一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么

列式？

學(xué)生列出算式:3+3+3+3+3=15,35=15

35表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)

蘋果，繼續(xù)提問：現(xiàn)在每盤有幾個(gè)?5盤一共有幾個(gè)蘋果，用加

法怎么列式？用乘法怎么列式？

學(xué)生列出算式：2+2+2+2+2=10,25=10

25表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)

蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個(gè)蘋果?5盤一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么

列式?用乘法怎么列式？

學(xué)生列出算式：1+1+1+1+1=5,15=5

15表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個(gè)

蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個(gè)蘋果?5盤一共有幾個(gè)蘋果？（0個(gè)后1個(gè)也

沒有）5盤一共有幾個(gè)蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式？

學(xué)生列出0+0+0+0+0與05兩個(gè)算式，提問5個(gè)0相加得多

少？

學(xué)生回答后，教師板書得數(shù)（即0+0+0+0+0=0）05表示什么意

思？（5個(gè)0相加是多少）應(yīng)等于幾？（等于0）

⑵推理歸納。

根據(jù)05=0想一想：06,07,08o又是得多少呢？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34算一算3道題，然后指名學(xué)

生回答口算結(jié)果。(03=0,70=0,026=0)

通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0的結(jié)論。

(3)小結(jié)、深化。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：0莢幾和幾乘0都得0,0乘0也得0,所以

0和任何數(shù)相乘都是0。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P34試一試中1、2題。

⑴第1題。

此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并進(jìn)行小

組交流。

全班交流時(shí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)生可能這樣想：因?yàn)?35=65,所以1305=650。這樣想的

學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認(rèn)為只要在65的末尾寫上一

個(gè)。就可以得到計(jì)算結(jié)果，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，教師可

以引導(dǎo)學(xué)生比較135和1305這兩個(gè)算式，使學(xué)生理解13個(gè)十乘

5等于65個(gè)十，也就是650。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握豎式算法，可先請學(xué)生板書豎

式計(jì)算的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

學(xué)生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法

第③種算法學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來，教師可以讓學(xué)生看書

并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。

(2)第2題。

此題是因數(shù)中間有一個(gè)。的乘法，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

后，再讓學(xué)生公布各自的算法，體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種算法

交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握①的算法。

三、鞏固練習(xí)

1、豎式計(jì)算。(補(bǔ)充題)

全班齊練后指名板書，進(jìn)行全班交流。

2、用你喜歡的方法算。

406535065208