人教版新目標七年級英語上冊全冊教案

Unit1Myname'sGina.

SectionA

?教材分析

本單元圍繞“結(jié)交新朋友”使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他

人姓名的基本句型：

"What'syour/his/hername?My/His/Hernameis…”；通過學(xué)習(xí)區(qū)分

“First/lastname”,了解有

關(guān)姓名的文化知識；通過查詢電話號碼“Whafsyour/her/hisphone

number?”,學(xué)習(xí)數(shù)字

1?9,同時也進一步促進學(xué)生之間的相互了解；通過以上幾個方面

的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、

愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴。本單元與第二單元銜接緊密：由

課堂內(nèi)的打招呼、自我介紹

到課外、校外相互了解。由特殊疑問句的學(xué)習(xí)到一般疑問句的學(xué)

習(xí)，使學(xué)生將書本知識運用

到實際生活中。

本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing,

Listeningforspecific

information和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一

些重點句型，在小組合作

學(xué)習(xí)的過程中，進一步促進學(xué)生之間的相互了解。

本單元可綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種

策略，提供大量的學(xué)習(xí)

資源，通過老師向?qū)W生進行的自我介紹，同學(xué)自我介紹傳句子比

賽，自我查資料表演，自制

明信片等的活動，使學(xué)生能夠?qū)W到知識，又增加了他們的學(xué)習(xí)的

樂趣。來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)的能力及表達能力和邏輯思維能力。采用Practicing,Listening

forspecificinformation和

Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開

課堂Pairwork,Groupwork

的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名

的文化知識。

Period1SectionA(la-2d)

?教學(xué)目標

【知識與能力目標】

1.能掌握以下單詞：name,nice,meet,his,and,her,your

能掌握以下句型：

①一Hi.Myname5sGina.—I'mJenny.Nicetomeetyou!

②一Whafsyour/his/hername?一My/his/hernameis...

③一Areyou...?一Yes,Iam./No,Tmnot.

1

④一Ishe/she...?一Yes,she/heis./No,she/heisn't.

2.能了解以下語法：your,his,her等形容詞性物主代詞的簡單用

法；

Whafs=whatisI'm=Iamname's=nameis等縮寫形式。

3.使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型。

【過程與方法目標】SectionA主要是通過自我介紹和詢問他人

姓名，來學(xué)習(xí)人稱代詞和物主代詞。利用圖片，

幻燈片，教學(xué)視頻等來展開課堂教學(xué)，采用listeningpractice,role-

playing,pairwork的學(xué)習(xí)

策略，來實現(xiàn)本部分的教學(xué)目標。

【情感態(tài)度價值觀目標】

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進

一步促進學(xué)生之間的相

互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進友

誼。通過教學(xué)使學(xué)生對英語

產(chǎn)生強烈的興趣和愿望，樂于參加各種語言實踐活動。能與伙伴

團結(jié)一致、友好相處，學(xué)會

如何禮貌地與他人交往。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1.打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型。

2.your,his,her等形容詞性物主代詞的簡單用法；

Whafs=whatisI'm=Iamname's=nameis等縮寫形式。

【教學(xué)難點】

your,his,her等形容詞性物主代詞的用法。

?課前準備

1.準備錄音機和磁帶；

2.設(shè)計課后鞏固練習(xí)；

3.視頻，音頻，ppt；

4.

?教學(xué)過程

Step1Warm-upandrevision

1.PlayABCsong,andhaveSssingtogether.

2

2.Greetings.

T:Hello!/Hi!

S:Hello!/Hi!

T:Youareverybeautiful/cool/...

S:Thankyou.

3.ShowsomeobjectstotheSs.Ask“what'sthisinEnglish?^^Ss

answerinEnglish.

4.HaveSslookatthepictureonPage1,andwritedownthenamesof

thingsinthepicture.Then

checktheanswers.

Step2Presentation

1.Cindy:Goodmorning!I'mCindy.

Dale:Hello,Cindy!I'mDale.

2.Gina:Hi.Myname'sGina.

Jenny:I'mJenny.Nicetomeetyou!

Gina:Nicetomeetyou,too.

3.Ms.Brown:Whafsyourname?

Alan.:Alan.

Ms.Brown:Hello.Alan.UmMs.Brown

4.Writetheexpressionsontheblackboard.TelltheSstopayattention

to:

whafs=whatisI'm=Iamname,s=nameis

Step3Practice

1.lb.Listening

T:Nowlefslistentothetape,findouttherightconversation,and

numberthem1-3.

(Pointouttheboxeswherestudentswillwriteanumberforeach

conversation.Playthe

recordingforthefirsttime,Ssonlylisten.Thenplayasecondtime,Ss

numbertheconversations.)

Dialogue1:A:Goodmorning!I'mCindy.

B:Hello,Cindy.I'mDale.

A:Nicetomeetyou!

Dialogue2:A:Whafsyourname?

B:Alan.

A:Hello,Alan.I'mMsBrown.

3

Dialogue3:A:Hi.Myname'sGina.

B:I'mJenny.Nicetomeetyou!

A:Nicetomeetyou,too.

2.Pairwork

AsktheSstopracticetheconversationsinlbwithapartner.

Thenusetheirownnamesto

practiceinsteadofthenamesgiven.

EncouragetheSstoleavetheirseats,movearoundandgreet

otherclassmates.

3.Getsomepairstocometothefrontoftheclassandactoutthe

dialogueaftertheyhave

practicedseveraltimes.

Step4Presentation

1.ShowapictureofYaoMing,andask:Whafshisname?Ss:His

name'sYaoMing./Heis

YaoMing.

2.ShowapictureofGuoJingjing,thenaskagain:Whafsher

name?Ss:Hername'sGuo

Jingjing./SheisGuoJingjing.

3.Showmorepictureswithnames.HaveSstoaskandanswerlike

this:A:Whafshis/hername?B:His/Hername's/He/She

is

Step5Practice

1.Workon2a,Listening

T:Now,lookatthepicturesonP2,listentothefourconversations.

Justlisten.

Then,listentotherecordingagain,andnumberthepictures.The

firstonehasdownforyou.

Checktheanswers.

2.Workon2b;

T:Now.Lookatthenamesinthebox.Lefsreadthenames

together.

Ssreadthenamesaloudtogether.

T:Nowlistenagain.Circlethenamesyouhear.

Playtherecording.Studentslistenandcirclethenamestheyhear.

Thenchecktheanswers.

3.Workon2c;Pairwork

①SupposeyouarenewstudentsinNo.1MiddleSchool.Youare

fromdifferentcountries.You

meetforthefirsttime.Makeupadialogueinpairs.

Makeamodeldialoguewithastudent.Otherstudentsshouldlisten

carefully.

4

T:Hello!Whafsyourname?

SI:Myname's...

T:Tm...

SI:Nicetomeetyou!

T:Whafshisname?

SI:Hisnameis...

T:Andwhafshername?

SI:Hernameis...

②Letallthestudentsworkinpairs.Practicethedialogue.Then

asksomepairstoactouttheir

dialogues.

Step6Production

1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialogueby

themselvesandtrytofindout

whattheirnamesare.

2.T:(Pointtothefirstboy)Whafshisname?

Ss:HisnameisMike.

T:(Pointtothefirstgirl)Whafshername?

Ss:HernameisJane.

ThenaskthesecondtheboyandthethirdgirPsnames.(Helen,

Linda)

3.DividetheSsintogroupsoffour.Letthempracticethedialogue

intheirgroups.

4.Thenasksomegroupstoactouttheirdialogueinfrontofclass.

Step7Summary

1.問候他人

Hello!/Hi!你好！Hello,Jack.你好，杰克。

Goodmorning/afternoon!早上/下午好！

Nicetomeetyou!很高興認識你！

Nicetomeetyou,too!認識你也很高興！

2.介紹自己。

Um.../Myname^.我叫...

3.詢問對方或他人姓名。

Whafsyourname?你叫什么名字？

5

Mynameis…/Fm…我叫...

Whafshis/hername?他/她叫什么名字？

His/Hername's...他/她叫...

4.確認對方或他人的名字。

Areyou...?你叫...嗎？

Yes,Iam./No,Fmnot.是的/不是。

Ishe/she...?他/她叫...嗎？

Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.是的/不是。

Step8Homework

假如你學(xué)校新來了三位美國的交換生，你初次見到他們?nèi)?，?/p>

想認識一下他們，便于

他們進行交談，請寫出你們之間的對話。(Jane,Mike,Mai'y)

You:Hello.I'm...Whafsyourname?

J:_____________

You:_____________

J:_____________

You:_____________

J:_____________

BlackboardDesign:

Unit1Myname'sGina.

SectionA(la-2d)

Sentences：

1.—Hi.Myname'sGina.

—I'mJenny.Nicetomeetyou!

—Nicetomeetyou,too.

2.Whafsyour/his/hername?My/His/Hernameis...

3.一Ishe/she...?

一Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Grammar:

1.縮寫形式：Whafs=WhatisI,m=Iamname,s=nameis

2.形容詞性物主代詞：your,his,her

6

?教學(xué)反思

略

Period2SectionA(GrammarFocus-3c)

?教學(xué)目標

【知識與能力目標】

1.繼續(xù)練習(xí)運用如何做自我介紹及問候他人。學(xué)會從對話中獲取

對方的基本信息（詢問他

人姓名）。能掌握以下句型：

①一Whafsyour/his/hername?一My/His/Hernameis...

②一Areyou...?一Yes,Iam./No,Tmnot.

③——Ishe/she...?-Yes,she/heis./No,she/heisn't.

2.能了解以下語法：your,his,her等形容詞性物主代詞的簡單用

法；

掌握what's,name's,I'm,he's,she's等縮寫形式。

3.使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型。

【過程與方法目標】

SectionA主要是通過自我介紹和詢問他人姓名，來學(xué)習(xí)人稱代詞

和物主代詞。利用圖

片，幻燈片，教學(xué)視頻等來展開課堂教學(xué)，采用listeningpractice,

role-playing,pairwork的學(xué)

習(xí)策略，來實現(xiàn)本部分的教學(xué)目標。

【情感態(tài)度價值觀目標】

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進

一步促進學(xué)生之間的相

互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進友

誼。通過教學(xué)使學(xué)生對英語

產(chǎn)生強烈的興趣和愿望，樂于參加各種語言實踐活動。能與伙伴

團結(jié)一致、友好相處，學(xué)會

如何禮貌地與他人交往。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1.讓學(xué)生學(xué)會自我介紹，正確使用問候語，學(xué)會交朋友。

7

2.會運用所學(xué)的句型詢問第三者的姓名。

3.會運用所學(xué)的句型確認第三者的姓名。

【教學(xué)難點】

1.your,his,her等形容詞性物主代詞的簡單用法；

2.詢問他人姓名及確認他人姓名的句型。

?課前準備

1.準備錄音機和磁帶；

2.設(shè)計課后鞏固練習(xí)；

3.視頻，ppt；

?教學(xué)過程

Step1Warm-upandrevision

1.PlayHellosong.

2.Greetings(SayhellobetweentheteacherandtheSs)

3.Reviewhowtoaskotherstudents'name.

T:Whafsyourname?

SI:I'm.../Mynameis...Nicetomeetyou.

T:Nicetomeetyou,too.Andwhafshis/hername?

SI:His/Hernameis...

T:Areyou...?

S2:Yes,Iam./No,I'mnot.

T:Isshe/he...?

S2:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

4.Asksomegroupsofstudentstoactoutthedialoguein2d.

Step2Presentation-GrammarFocus.

1.閱讀指導(dǎo)：老師總結(jié)已學(xué)過認識新朋友的兩類句型。

第一類為詢問他人的姓名，為特殊疑問句，對方應(yīng)直接回答所問

人員的姓名。

第二類為確認他人的姓名，為一般疑問句，對方應(yīng)做出肯定或否

定的回答。

2.學(xué)生閱讀GrammarFocus中的句子，然后做填空練習(xí)。

8

你的名字叫什么？your?

我的名字叫艾倫。Alan.

他的名字叫什么？name?

他的名字叫埃里克。Eric.

她的名字叫什么？name?

她的名字叫瑪麗。Mary.

你叫海倫嗎？Helen?

是的。/不是。,./No,.

他叫杰克嗎？Jack?

不是。他叫邁克。No,Mike.

3.注意以下幾種縮略的表達法：whafs=whatis,name^=nameis,

I'm=Iam,

he's=heis,she's=sheis

4.學(xué)生識記后，做填空練習(xí)來進行鞏固。

5.老師對人稱代詞及形容詞性物主代詞的簡單用法進行小結(jié)。

6.學(xué)生復(fù)習(xí)理解，復(fù)習(xí)掌握所學(xué)的知識并做鞏固鞏固練習(xí)。

Step3Practice

1.Lookat3a.TellSstoputthewordsinordertomakeconversations.

Payattentiontotheright

sentencestructure.Ssworkwiththeirpartners.Trytomake

conversationswiththegivenwords.

2.Checktheanswers.Encouragesomepairstoactoutthedialogue.

Seeiftheirdialoguesare

right.

3.Ssreadthedialoguealoudaftertheteacher.Thentrytopracticethe

dialogueswiththeir

partners.

4.Letsomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

5.Lookat3b.TellSstocompletetheconversation.Payattentiontothe

rightsentencestructure.

Ssworkwiththeirpartners.Trytomakeconversations.

6.Checktheanswers.Encouragesomepairstoactoutthe

conversations.Seeiftheiranswersare

right.

7.Ssreadtheconversationsaloudaftertheteacher.Thentrytopractice

theconversationswith

theirpartners.

8.Letsomepairstoactouttheconversationsinfrontoftheclass.

9

9.Workon3c—Game

①Now,eachofyouhasanEnglishname.Sowehavelearntmany

namesaboutboysandgirls.

Howmanyforeignnamesdoyouknow?Lefsdoa"Namegame".

Competition:listnamesasmanyaspossible,seewhichgroupgetsthe

mostnames.

②DividetheSsintogroupsofsixormore.Eachgrouphasfourorsix

students.

(3)TellSshowtoplaythegame.MakeamodelfortheSs.

SI:MynameisDale.

S2:HisnameisDale.MynameisLinda.

S3:HisnameisDale.HernameisLinda.MynameisFrank.

S4:...

④.Ssplaythegameintheirgroupsfirst.Thenhaveacompetitionand

findoutwhoremembers

themostnames.Congratulationstothewinner!

Step4Consolidation

Letthestudentsdomoreexercises.

Step5Homework

開學(xué)第一節(jié)課上，老師詢問了你的姓名，并向你詢問了你們小組

其他成員的姓名。記錄你

與老師間的對話。

BlackboardDesign

Unit1Myname'sGina.

SectionAGrammarFocus-3c

what's,name's,I'm,he's,she's

縮寫形式：

3a:1.What'syourname?I'mCindy.

2.What'shisname?He'sBob.

3.AreyouMike?Yes,Iam.

3b:what's;name;Are;No;I'm/Myname's;Bob;Nice;meet

?教學(xué)反思

略

10

Unit1Myname'sGina.

Period3SectionBla-2c

?教材分析

本單元圍繞“結(jié)交新朋友”使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他

人姓名的基本句型：

"What'syour/his/hername?My/His/Hernameis..通過學(xué)習(xí)區(qū)分

“First/lastname”,了解有

關(guān)姓名的文化知識；通過查詢電話號碼“Whafsyour/her/hisphone

number?”,學(xué)習(xí)數(shù)字1~9,

同時也進一步促進學(xué)生之間的相互了解；通過以上幾個方面的學(xué)

習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的

學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴。本單元與第二單元銜接緊密：由課堂內(nèi)

的打招呼、自我介紹到課外、

校外相互了解。由特殊疑問句的學(xué)習(xí)到一般疑問句的學(xué)習(xí)，使學(xué)

生將書本知識運用到實際生

活中。

本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing,

Listeningforspecific

information和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一

些重點句型，在小組合作

學(xué)習(xí)的過程中，進一步促進學(xué)生之間的相互了解。

本單元可綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種

策略，提供大量的學(xué)習(xí)

資源，通過老師向?qū)W生進行的自我介紹，同學(xué)自我介紹傳句子比

賽，自我查資料表演，自制

明信片等的活動，使學(xué)生能夠?qū)W到知識，又增加了他們的學(xué)習(xí)的

樂趣。來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)的能力及表達能力和邏輯思維能力。采用Practicing,Listening

forspecificinformation和

Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開

課堂Pairwork,Groupwork

的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名

的文化知識。

?教學(xué)目標

【知識與能力目標】

1.能掌握以下單詞：zero?nine,telephone,number,phone,first

name,lastname,friend,middle

school,China

2.能掌握以下句型：

①一Whafsyour/his/hertelephonenumber?一Ifs...

②一Whafsyourfirst/lastname?一Myfirst/lastnameis...

11

③一Whafshis/herfirst/lastname?一His/Herfirst/lastnameis...

3.能辨別英文中的姓氏與名字，了解中英文中姓名之間的區(qū)別。

4.通過聽力訓(xùn)練提高學(xué)生們獲取信息的能力。

5.閱讀簡短的句子或文章獲取相關(guān)信息的能力。

【過程與方法目標】

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，重視“預(yù)習(xí)-展示

—反饋”的學(xué)習(xí)過程，

體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

【情感態(tài)度價值觀目標】

幫助學(xué)生比較中英文姓名的不同之處，通過了解中英文名字的區(qū)

別，培養(yǎng)和提高學(xué)生對

中外文化差異的敏感性和鑒別能力，加深對本國文化的理解和認

識，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀意識，

以及初步的跨文化交際能力。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1.讓學(xué)生學(xué)會詢問他人的電話號碼，學(xué)會交朋友，了解朋友們的

信息。

2.了解中英文名字間的差異，能辨認英文姓氏與名字。

3.通過聽、說、讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生們綜合運用英語的能力，培

養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，

并在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

【教學(xué)難點】

1.辨認英文姓氏與名字。

2.閱讀短文及句子獲取相關(guān)信息。

?課前準備

1.準備錄音機和磁帶；

2.設(shè)計課后鞏固練習(xí)；

3.ppt；

?教學(xué)過程

Step1Warmupandrevision

1.Dailygreetingstothestudents

T:Goodmorning,everyone.MynameisEllen.Whafsyourname,

please?

12

S1:MynameisLily.

T:Hello,Lily.Nicetomeetyou!

SI:Nicetomeetyou,too.

T:Andwhafsyourname?

S2:Mynameis...

2.Revision

Partone:

T:SI,whafshisname?

SI:Hisnameis...

T:S2,whafshername?

S2:Hernameis...

Parttwo:

Recitethedialoguein3bofSectionAwithyourpartner.

Step2Presentation

SectionBla

1.T:PleasetellmehowtosaytheminEnglish?(ShowtheSsthe

numbercards,onebyone)

Ss:Ifsone.

Ss:Ifstwo

2.Listenandrepeat.

LettheSslookatla,thenplaytherecording.Sslistenandrepeatthe

numbers.

Step3Practice

1.Listening(lb)

①TaskstheSshowthenumberisdividedup.Guidethemto

understandthatthreenumbers

comebeforethehyphenandfournumbersafterit

②Nowlefslistentothetape.Listentothetapeandwritedownthe

telephonenumberonyour

books.(PlaythetapefortheSs.)

③T:(checktheanswers:278-6926)

2.Practice—Groupwork(1c)

DividetheSsintogroupsof4.

T:Nowpleaseworkwithyourgroupandaskeachotherquestions

aboutphonenumbers.

13

Eg:SI:Whafsyourtelephonenumber,S2?

S2:Ifs356-9865.

SI:356-9865.Thanks.

3.Listening(Id,le)

①Playtherecordingthefirsttime.AskSstolistenandmatchthe

nameswiththetelephone

numbers.

②ThenhaveSslistenagainandcompletethenumbers.

③Finally,checktheanswerstogether.

4.Production—Groupwork(lf)DivideSsintogroupsof4/6.Then

askeachofthemtowritedowntheirphonenumbersona

pieceofpaperandputitinabag.Takeoutapieceofpaperand

findtheowner.SI:Whafsyourphonenumber?S2:It's587-6275.

SI:Isthisyourphonenumber?S2:

Step4Practicemore

Workon2a,2b.

1.Showtwopicturesontheppt.

T:Now,lookatthepictures.Whataretheirnames?

Ss:OneisZhangTao.TheotherisBillGreen.

T:Whafsthedifferencebetweenthetwonames?

Ss:...

3.Workon2a.

①Pointoutthesampleanswers:theLforlastnamenextto

Green,andFforfirstnamenextto

Jack.Thenhavestudentsfinishtheexerciseontheirown.

②Readthelistofnamesintheexercise.Askstudentstoguess

whichnamesarefirstnames

andwhicharelastnames.

(3)Checktheanswers.

Step5Practicereading

14

處理2c

1.Reading

①Tellthestudentsthatthechildreninthepicturesarefriends.

Andthemessagestellthe

informationofthem.Lookatthepicturesandreadthemessages.

Thenmatchthemwiththe

pictures.

②Readthemessagesagain.Circlethefirstnamesandunderline

thelastnames.

2.Workon2c.

①Tellthestudentstomatchthenameswiththetelephone

numbers.Thenfindthreepairsof

friendsinthenamelist.

②Walkaroundandgivethemsomehelpifneeded.

③Checktheanswers.

Step6Homework

1.Rememberthenumbers(zero?nine).

2.AskSstocollectsomenumbers(carnumber,roomnumberetc),

asksthemtoreadout.Then

writethemdownontheworkbook.

BlackboardDesign

Unit1Myname'sGina.

SectionBla-2c1.zero,one,two,three,four,fivesix,seven,eight,

nine2.—Whafsyourtelephonenumber?—Ifs281-9176.

3.firstname名字lastname姓氏一Whafsyourfirst/last

name?—Myfirst/lastnameis...

?教學(xué)反思

略

Period4SectionB3a-3c

?教學(xué)目標

【知識與能力目標】

1.復(fù)習(xí)英文中姓與名的表達方式，熟練掌握英文中姓在后，名在

前。

15

2.能正確敘述別人的電話號碼，別人姓氏及名字。

3.能辨別英文中的姓氏與名字，了解中英文中姓名之間的區(qū)別。

4.了解并掌握一些常用的電話號碼，并知道在什么情況下會打此

電話。

5.能根據(jù)信息卡提供的信息，描述他人的電話號碼及姓氏及名字

等內(nèi)容。

6.能制作自己的信息卡，并能簡單地描述自己的電話號碼。

【過程與方法目標】

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，重視“預(yù)習(xí)--展示

一反饋”的學(xué)習(xí)過程，

體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

【情感態(tài)度價值觀目標】

1.能積極主動提供并獲取個人信息資料（如：名字、電話號碼）

2.能對所獲取的信息進行初步的整理和總結(jié)。

3.能積極動手、動腦，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.掌握一些緊急求助電話，提高自我保護意識。

【教學(xué)重點】

1.能根據(jù)信息卡提供的信息，描述他人的電話號碼及姓氏及名字

等內(nèi)容。

2.能制作自己的信息卡，并能簡單地描述自己的電話號碼力。

3.通過讀與寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生們綜合運用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)

生們學(xué)習(xí)英語的興趣，并

在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

【教學(xué)難點】

1.根據(jù)信息卡提供的信息，描述他人的電話號碼及姓氏及名字等

內(nèi)容。

2.制作自己的信息卡，并能簡單地描述自己的電話號碼力。

?課前準備?

1.準備錄音機和磁帶；

2.設(shè)計課后鞏固練習(xí)；

3.ppt；

?教學(xué)過程

Step1Warm-upandrevision

1.Dailygreetingstothestudents.

T:Goodmorning,everyone.MynameisEllen.Mytelephone

numberis...Whafsyourname,

please?Andwhafsyourtelephonenumber?

16

SI:MynameisLily.Mytelephoneis687-1354.

T:Hello,Lily.Nicetomeetyou!

SI:Nicetomeetyou,too.

T:Andwhafsyourname?Whafsyourtelephonenumber?

S2:Mynameis...Mytelephonenumberis...

2.RevisionDosomeexercises,(ppt)

Step2Presentation

1.ShowyourIDcardtothestudents.ThisismyIDcard.ReadtheID

card.Youcanknowmyfirst,

mylastnameandmytelephonenumber.

Step3Practice

處理3a

1.T:ThisisastudentinPEPMiddleSchool.(人民中學(xué))Hereisher

IDcard.LookatherIDcard

andanswermyquestions:

T:Whafsherfirstname?Ss:HerfirstnameisAlice.

T:Whafsherlastname?Ss:HerlastnameisGreen.

T:Whafshertelephonenumber?Ss:It's951-3397.

2.ReadtheIDcardagainandusetheinformationontheIDcardto

completethesentences.

3.Checktheanswers.

Step4Practicemore—writing

處理3b

1.LefslookattheIDcardin3b.FillinyourownIDcardandwrite

aboutyourself.

2.Giveamodeltothestudents.Firstname:MaryLast

name:MillerPhoneNumber:487-2571

MyfirstnameisMary.MylastnameisMiller.Mytelephonenumber

is487-2571.(MyQQ

numberis34798320.Lindaismyfriend.)

3.Nowit'syourturn.FillinyourownIDcardandwriteabout

yourself.

17

4.Checktheirwritingsintheirgroups.

5.ShowanIDcardofHarryPotter.LetSswriteabouthim.

No.1MiddleSchoolFirstName:—Harry__LastName:

PotterPhoneNumber:_87142010

Step5Production

SelfCheck1

1.Discussthephonenumbers.Inwhatsituationwillweusethe

telephonenumber?

2.Letsomestudentstalkaboutthetelephonenumbers.

3.WritethenumbersinEnglish.

4.Checktheanswers.

SelfCheck2

1.TellSstherearetwocolumns.Theycanfindouttheanswerstothe

sentencesintheright.

2.Makeamodelforthestudents.

Hello.I'mCindy.一Nicetomeetyou,Cindy.

3.Ssworkinpairsandtrytomakeconversations.

4.Checktheanswersthenactouttheconversation.

Step6HomeworkAskyourpartnerabouthis/herIDcard's

informationandintroducehimorhertotheclass.

BlackboardDesign

Unit1Myname'sGina.

SectionB3a-SelfCheck

3a:Alice;Green;951-3307

3b:Onepossibleversion:MyfirstnameisMary.Mylastnameis

Miller.Mytelephonenumberis487-2571.(MyQQ

numberis34798320.Lindaismyfriend.)

?教學(xué)反思

略

18

Unit2Thisismysister.

Period1SectionA(la-2d)

?教材分析本單元的標題為Thisismysister.圍繞介紹家庭

成員開展聽說讀寫教學(xué)活動，中心話題

是介紹家人和親屬，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在真實的生活場景中展開

的，并把“名詞的單復(fù)數(shù)形

式”這一語法主線貫穿其中。教學(xué)內(nèi)容為語法的學(xué)習(xí)和使用提供了

必要的感性材料，同時也

體現(xiàn)了語法項目與交際情景自然結(jié)合的特點。

?教學(xué)目標

【知識與能力目標】

SectionA主要通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會”介紹人物、

識別人物”的基本句型“Is

this/thatyour/her/hissister?Yes,itis.No,itisn't.”,進一步體會疑問

句的用法；學(xué)會運用指示

代詞“This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thoseare

my/your/her/hisfriends.”介紹人物，學(xué)

會運用人稱代詞詢問人物。培養(yǎng)識別、判斷能力。

【過程與方法目標】

采用personalizing和Memorizing的學(xué)習(xí)策略,利用教學(xué)圖片和制

作多媒體課件來展開

課堂Pairwork,Groupwork口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”介紹人

物、識別人物”，進一步體

會一般疑問句的用法，學(xué)會運用指示代詞、人稱代飼。

【情感態(tài)度價值觀目標】

通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生了解自己與他人的家庭、家人的

一些信息，理解家人；

能在英語交流中注意他人的情感；樂于接觸并了解異國文化，激

發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1.Masterhowtointroducefamilymembersandidentifythem.

2.Knowthedemonstrativepronouns.

3.Knowtheformsandusageofthepluralnouns.

【教學(xué)難點】

1.Masterhowtointroducefamilymembersandidentifythem.

2.Knowtheformsandusageofthepluralnouns.

?課前準備

19

5.準備錄音機和磁帶；

6.設(shè)計課后鞏固練習(xí)；

7.視頻，ppt；

?教學(xué)過程

Step1.Greetingsandrevision.

T:Howareyou?Whafsyourname?Nicetomeetyou!Whafs

yourtelephonenumber?etc.

2.LetsomestudentsshowtheirIDcards.T:What'syourfirstname?

What'syourlastname?What'syourtelephonenumber?

3.LetSsintroducetheirIDcardinformationtotheclass.Myfirst

nameis...Mylastnameis...Mytelephonenumberis...

Step2.Presentation

1.showXiaYu'sphoto

T:Whafshisname?

Ss:HisnameisXiaYu.

T:WeknowXiaYuhasahappyFamily.Nowlefscomeintohis

family.Whoisthis?

Ss:ThisisXiaXue.

T:XiaXueisXiaYu's...?

Ss:Sister.

T:Good!Whocanspellsister?

T:Readafterme,sister.(AskagroupofSstoreadtheword)

2.ShowSsanotherphotosandteachthenewwordsbythesameway.

(brother,father,mother,parent(s),grandfather,grandmother,

grandparent(s))

T:Nowlet'schantFather,father,thisisfather.

Mother,mother,thatismother.

Grandfather,grandfather.

Grandmother,grandmother.

Parents,parents,thesearemyparents.

Brother,sister,thosearemyfriends.

20

3.Workonla.LetSslookatthepictureinla.Thenreadthewordson

theleftside.Thenmatch

thewordswiththepeopleinthepicture.

Checktheanswerswiththeclass:1.a2.d3.b4.h5.f6.e7.i8.

d9.g

Step3.Listening(lb)

T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?Now

listenandcirclethepeoplethe

boytalksabout.

Ss:OK.(Playtherecordingoflbtwice.Studentswork.)

T:Whafstheanswer?

S:Twobrothersandasister.

Step4.Pairwork1.Role-playtheconversationinla.Ssworkin

pairs.Role-playtheconversation.Trytorememberthesentence

structure:Thisis...;Thatis...;Theseare...;Thoseare...Who's

she/he?She's/He's...

2.Lookatthepictureinla.Talkabouttheotherpeopleinthepicture

withyourpartner.Usingthesentencestructure:Thisis...;That

is...;Theseare...;Thoseare...Who*sshe/he?She's/He's...

3.Letsomepairsactouttheirconversation.

Step5.Listening(2a,2b)

1.T:Herearetwogirls.Theyaretalkingaboutthefamilymembers.

Pleaselistentotherecording

of2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.

Firstlet'sreadthewordsintheboxtogether.

motherfathersisterbrother

grandmothergrandfatherfriendgrandparents

SS:OK.(Readthewordstogether.Thenplaytherecordingof2a

twice.Studentswork.)

T:Checktheanswer.(Asktwostudentstosaytheanswers.)

21

2.Listenandmatch.

T:Nowlet'slookatthephotoofthisfamily.WeknowthisisJenny.

Butwedon'tknowwhois

Bob,whoisJack,whoisLinda,whoisJohnandwhoisMary.

Lefslistenandfindthem.(Playtherecordingof2b.Studentswork.)

T:Whofindthem?(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoof

themtoanswer.)

Step6.Pairwork(2c)

T:Youcometothishome.Youseeapictureonthewall.Thereare

manypeopleinthepicture.

Youwanttoknowwhotheyare.Use“一Who'sshe/he?一

She's/He's...”tofindthem,please.

Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.(Studentswork.

Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelps

the

studentswhoneed.)

T:Lefscheckyourwork,please.

SS:OK.(Askonepairtodoit.)

SI:Who'sshe?

S2:She'sJenny.

SI:Who'she?

S2:He'sJohn.

(Asktwomorepairstodoit.)

Step7.Role-play(2d)

1.Nowlookatthepicturein2d.ThisisJane'sfamily.Readthe

conversationfirst.Thenlookatthe

pictureandguesswhotheyare.

(Ssreadtheconversationthenguesswhothepeopleare.Theycan

discussinpairs.)

2.Letsomestudentsintroducethepeopleinthepicture.Theycansay:

This/Thatis...These/Thoseare...

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacheraloud.Thenworkin

groupsofthree.Practicethe

conversation.Theymaychangerolesastheylike.

4.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

Step8Homework

1.Rememberthenewwords.

22

2.Trytointroduceyourfamilytoyourfriends.

BlackboardDesign

Unit2Thisismysister.

SectionAla-2d

Keysentences:Thisishisbrother.Thesearehisbrothers.

Thatismyfriend.ThosearemyfriendsArethose

yourparents?Yes,theyare.Haveagoodday!Thanks.You,

too.

?教學(xué)反思

略

Period2SectionA(GrammarFocus-3c)

?教學(xué)目標

【知識與能力目標】

1.要求學(xué)會以下句式：(l)Thafs

(2)一Ishe/she一Yes,he/sheis.(No,he/sheisn't.)

2.學(xué)會說家庭成員的稱謂

(繼續(xù)學(xué)習(xí)含有be的動詞的基本句型的陳述句和一般疑問

句。)

3.學(xué)會向別人詢問、介紹家庭成員

【過程與方法目標】

采用personalizing和Memorizing的學(xué)習(xí)策略,利用教學(xué)圖片和制

作多媒體課件來展開

課堂Pairwork,Groupwork口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人

物、識別人物”，進一步體

會一般疑問句的用法，學(xué)會運用指示代詞、人稱代飼。

【情感態(tài)度價值觀目標】

通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生了解自己與他人的家庭、家人的

一些信息，理解家人；

23

能在英語交流中注意他人的情感；樂于接觸并了解異國文化，激

發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會“介紹人物、識別人物”的基

本句型，進一步體會一

般疑問句的用法，學(xué)會運用指示代詞介紹人物，學(xué)會運用人稱代

詞詢問人物。培養(yǎng)識別、判

斷能力。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)含有be動詞的一般疑問句的句式及其回答。

?課前準備

1.準備錄音機和磁帶；

2.設(shè)計課后鞏固練習(xí)；

3.ppt；

?教學(xué)過程Step1.Warm-upandrevision.

1.GreetingtheSs.Chantthesong:Father,father,thisisfather.

Mother,mother,thatismother.

Grandfather,grandfather.

Grandmother,grandmother.

Parents,parents,thesearemyparents.

Brother,sister,thosearemyfriends.

2.TasksSstotakeouttheirfamilyphotosandhavethemintroduce

theirfamilymemberstothe

class.

SampleOne：(showtheteacher'sfamilyphoto)

T：Thisismygrandmother.Thisismygrandfather.Thosearemy

parents.Thafsmyhusband.

Thafsmyson.

T:Nowit'syourturn.Takeoutyourfamilyphotoandintroducethem

toyourpartner.

(Sstaketurnsintroducetheirfamilymemberstohis/herpartner.)

3.Reviewtheconversationin2d.Asksomepairstorole-playthe

conversation.

24

Step2.PresentationGrammarFocus.

1.閱讀指導(dǎo)：

1)老師總結(jié)已學(xué)過介紹自己家庭成員的兩類句型。

第一類為介紹單個的家庭成員時，較近處的用Thisis...;較遠處

的用Thatis...

第二類為介紹多個家庭成員時，較近處的用Theseare...;較遠處

的用Thoseare...

2)詢問某人的家庭成員時，可用兩類句型。

第一類為特殊疑問句，Who'sshe/he?應(yīng)做直接回答：

She's/He's…或Whoarethey?回答

用They're...

第二類為一般疑問句，單個人物用：Isthis/that...?Yes,she/heis.

或No,she/heisn't.

多個人物用：Arethese/those...?Yes,theyare.或No,theyaren't.

2.Completethesentences,(ppt.)

①這是我的朋友簡。myfriendJane.

②那是我的爺爺。mygrandfather.

③這是我的兄弟們。mybrothers.

④那是我的父母親。myparents.

⑤她是誰？she?

⑥她是我的妹妹。She飛my.

⑦他是誰？he?

⑧他是我的弟弟。mybrother.

⑨他們是誰？Whothey?

⑩他們是我的祖父母。mygrandparents.

3.Paymoreattentiontothese：thafs=thatis,who's=whois,

who're=whoare,

they're=theyare

Step3.Practice

1.T:Let'sworkon3a.AisintroducinghisfamilymembertoB.

Readthedialogueandtrytofill

intheblankswiththerightwords.

2.Ssworkinpairs.Trytofillintheblanks.Theycandiscussthe

answerswiththeirpartners.

3.Checktheanswers.ThenlettheSspracticetheconversation.

Getsomepairstoactoutthe

conversationinfrontoftheclass.

Step4.Practice

25

1.T:N