課題申報參考：當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！懂?dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)研究》

課題設(shè)計論證課題名稱：當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)研究的課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀目前，關(guān)于價值研究在多個學(xué)科領(lǐng)域均有涉及，如哲學(xué)領(lǐng)域?qū)r值的本質(zhì)、價值判斷等基礎(chǔ)理論的探討；社會學(xué)領(lǐng)域?qū)ι鐣r值體系的構(gòu)建與社會變遷中的價值演變研究；文化學(xué)領(lǐng)域?qū)ξ幕瘍r值傳承與創(chuàng)新的分析等。然而，專門針對當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”（創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展）呈現(xiàn)的研究相對分散。在一些文化研究中，雖提及傳統(tǒng)文化價值的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，但缺乏全面系統(tǒng)地從當(dāng)代社會多元視角對價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的深入研究。在教育領(lǐng)域，對于價值教育與“雙創(chuàng)”理念的融合也尚處于探索階段，缺乏成熟的理論與實踐體系支撐。[1]（二）選題意義理論意義有助于深化對當(dāng)代價值內(nèi)涵與外延的理解。通過研究當(dāng)代價值的構(gòu)成要素、形成機制及其在不同社會層面的體現(xiàn)，能夠豐富價值理論體系，為跨學(xué)科的價值研究提供新的視角與思路。探索當(dāng)代價值“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的理論路徑。明確創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展在當(dāng)代價值傳承與創(chuàng)新中的具體方式與邏輯關(guān)系，為價值理論的現(xiàn)代化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實踐意義為社會發(fā)展提供價值導(dǎo)向。在當(dāng)代社會快速發(fā)展、多元文化碰撞的背景下，研究當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)，能夠為社會成員提供明確的價值導(dǎo)向，促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。推動文化傳承與創(chuàng)新。通過“雙創(chuàng)”理念將傳統(tǒng)價值與當(dāng)代價值有機結(jié)合，有助于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時創(chuàng)造出符合當(dāng)代社會需求的新型文化價值，增強文化自信。為教育改革提供依據(jù)。在教育領(lǐng)域融入當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”理念，有助于更新教育內(nèi)容與方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和正確價值取向的人才。（三）研究價值學(xué)術(shù)價值填補當(dāng)前研究的空白。系統(tǒng)地研究當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)，整合多學(xué)科相關(guān)研究成果，形成具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果，對推動價值學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科發(fā)展具有重要意義。為后續(xù)研究提供參考。本研究將建立一套關(guān)于當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的研究框架與方法，為后來的學(xué)者開展相關(guān)研究提供理論框架與實證參考。社會價值提升社會文明程度。通過傳播當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”成果，促進社會成員的價值共識，提升整個社會的文明程度與文化素養(yǎng)。促進國際文化交流。當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”成果具有獨特的文化魅力，能夠在國際文化交流中展示我國文化創(chuàng)新成果，增強我國文化的國際影響力。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)全面梳理當(dāng)代價值的內(nèi)涵、類型與特征，構(gòu)建當(dāng)代價值體系的理論框架。深入探究當(dāng)代價值“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的原則、路徑與模式，為價值傳承與創(chuàng)新提供可操作的方法。通過實證研究，分析當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)對社會發(fā)展、文化傳承、個體成長的影響，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。（二）研究對象社會各個階層與群體，包括不同年齡、性別、職業(yè)、地域的人群，以了解當(dāng)代價值在不同人群中的認(rèn)知、認(rèn)同與踐行情況。各類文化機構(gòu)、企業(yè)與社會組織，研究其在當(dāng)代價值“雙創(chuàng)”過程中的角色、功能與實踐經(jīng)驗。文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)文化元素以及現(xiàn)代文化創(chuàng)新成果，作為當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的重要載體進行深入研究。（三）研究內(nèi)容當(dāng)代價值的理論研究當(dāng)代價值的哲學(xué)基礎(chǔ)：從哲學(xué)角度探討當(dāng)代價值的本質(zhì)、來源與評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代價值的多元構(gòu)成：分析政治價值、經(jīng)濟價值、文化價值、社會價值、生態(tài)價值等在當(dāng)代社會的內(nèi)涵與相互關(guān)系。當(dāng)代價值的時代特征：研究當(dāng)代價值在全球化、信息化、多元化背景下的新特點與發(fā)展趨勢。當(dāng)代價值“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的機制研究創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的機制：研究如何將傳統(tǒng)價值資源進行現(xiàn)代語境下的解讀、轉(zhuǎn)換與重構(gòu)，使其適應(yīng)當(dāng)代社會需求。創(chuàng)新性發(fā)展的機制：探索在當(dāng)代社會創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，如何推動價值創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有時代特色的新型價值。影響“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的因素：分析政策環(huán)境、社會需求、技術(shù)進步、文化氛圍等因素對當(dāng)代價值“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的影響機制。當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的實踐研究當(dāng)代價值在社會治理中的實踐：研究當(dāng)代價值如何融入社會治理體系，提升社會治理效能。當(dāng)代價值在文化產(chǎn)業(yè)中的實踐：分析文化產(chǎn)業(yè)在當(dāng)代價值“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)中的作用、模式與創(chuàng)新案例。當(dāng)代價值在教育領(lǐng)域的實踐：探討如何將當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”理念融入教育教學(xué)過程，培養(yǎng)具有正確價值取向和創(chuàng)新能力的人才。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用理論研究與實證研究相結(jié)合的思路。首先，通過文獻研究法對國內(nèi)外相關(guān)研究成果進行系統(tǒng)梳理，奠定理論基礎(chǔ)；其次，運用案例分析法深入分析當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的典型案例，總結(jié)實踐經(jīng)驗；然后，開展問卷調(diào)查、訪談等實證研究，了解不同研究對象對當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”的認(rèn)知與實踐情況；最后，綜合理論與實證研究結(jié)果，構(gòu)建當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的理論模型與實踐策略，并進行驗證與優(yōu)化。（二）研究方法文獻研究法廣泛搜集國內(nèi)外哲學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域關(guān)于價值研究、“雙創(chuàng)”研究的學(xué)術(shù)著作、期刊論文、研究報告等文獻資料。對搜集到的文獻進行整理、分類、分析與歸納，梳理出當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)與研究趨勢，為本研究提供理論依據(jù)與研究思路。案例分析法選取不同類型、不同領(lǐng)域的典型案例，如具有代表性的文化企業(yè)、社會組織、文化遺產(chǎn)保護項目等。深入剖析這些案例在當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)方面的具體做法、成功經(jīng)驗與存在的問題，總結(jié)出具有普遍性和借鑒意義的規(guī)律與模式。問卷調(diào)查法根據(jù)研究目的與內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理的調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋當(dāng)代價值認(rèn)知、“雙創(chuàng)”態(tài)度、實踐行為等方面。在全國范圍內(nèi)選取不同地區(qū)、不同群體進行大規(guī)模問卷調(diào)查，獲取大量的一手?jǐn)?shù)據(jù)，運用統(tǒng)計學(xué)方法進行數(shù)據(jù)分析，了解當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的社會認(rèn)知與實踐狀況。訪談法針對研究中的重點問題、關(guān)鍵現(xiàn)象以及典型案例，選取相關(guān)專家、學(xué)者、從業(yè)者、社會成員等進行深入訪談。通過訪談深入了解他們對當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的觀點、看法、經(jīng)驗與建議，為研究提供豐富的質(zhì)性資料。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新從多學(xué)科交叉的視角研究當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)，突破單一學(xué)科研究的局限性，整合哲學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的理論與方法，全面系統(tǒng)地分析當(dāng)代價值及其“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的本質(zhì)、機制與實踐。理論創(chuàng)新構(gòu)建當(dāng)代價值“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的理論模型。通過深入研究當(dāng)代價值的內(nèi)涵與特征，以及創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的內(nèi)在邏輯，構(gòu)建出具有創(chuàng)新性的理論模型，解釋當(dāng)代價值在“雙創(chuàng)”過程中的生成、轉(zhuǎn)化與發(fā)展規(guī)律。實踐創(chuàng)新提出當(dāng)代價值“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的實踐策略?；诶碚撗芯颗c實證研究成果，提出一套具有針對性、可操作性的實踐策略，為社會各界在當(dāng)代價值傳承與創(chuàng)新方面提供實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)研究團隊成員在哲學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域具有深厚的理論功底，熟悉價值理論、文化傳承與創(chuàng)新理論、教育理論等相關(guān)基礎(chǔ)理論，為開展本研究提供了堅實的理論支撐。前期已經(jīng)開展了部分相關(guān)研究工作，如關(guān)于傳統(tǒng)文化價值現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的研究、當(dāng)代社會價值觀念變遷的研究等，這些研究成果為本課題奠定了一定的理論基礎(chǔ)。實踐基礎(chǔ)研究團隊成員參與了多項與文化傳承、價值教育、社會治理等相關(guān)的實踐項目，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在實踐項目中與各類文化機構(gòu)、企業(yè)、社會組織建立了良好的合作關(guān)系，為開展本研究的實證調(diào)研提供了便利的實踐平臺。（二）保障條件人員保障組建了一支跨學(xué)科、高素質(zhì)的研究團隊，成員包括哲學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的專家學(xué)者，以及具有豐富實踐經(jīng)驗的從業(yè)人員，具備開展本研究所需的專業(yè)知識與技能。明確團隊成員的分工與職責(zé)，確保研究工作有序進行。經(jīng)費保障積極爭取學(xué)校、科研機構(gòu)以及社會各界的科研經(jīng)費支持，合理規(guī)劃經(jīng)費預(yù)算，確保研究過程中的資料搜集、調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、成果發(fā)表等工作有充足的經(jīng)費保障。時間保障制定合理的研究計劃與時間表，明確各個研究階段的時間節(jié)點，確保研究人員有充足的時間投入到本課題研究中。資料保障依托學(xué)校圖書館、科研機構(gòu)資料室、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等資源平臺，確保研究過程中能夠獲取到豐富、全面、及時的國內(nèi)外相關(guān)研究資料。（三）研究步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（[具體時間區(qū)間1]）組建研究團隊，明確成員分工與職責(zé)。開展文獻研究，搜集、整理國內(nèi)外相關(guān)研究資料，撰寫文獻綜述。制定研究計劃與方案，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等。第二階段：理論研究階段（[具體時間區(qū)間2]）深入開展當(dāng)代價值的理論研究，構(gòu)建當(dāng)代價值體系的理論框架。研究當(dāng)代價值“雙創(chuàng)”呈現(xiàn)的理論機制，提出初步的理論模型。組織專家論證會，對理論研究成果進行論證與完善。第三階段：實證研究階段（[具體時間區(qū)間3]）開展案例分析，選取典型案例進行深入研究，總結(jié)實踐經(jīng)驗。進行問卷調(diào)查與訪談，收集大量的實證數(shù)據(jù)。運用統(tǒng)計學(xué)方法和質(zhì)性分析方法對實證數(shù)據(jù)進行分析，驗證理論模型的合理性。第四階段：成果總結(jié)與推廣階段（[具體時間區(qū)間4]）綜合理論研究與實證研究成果，撰寫研究報告，形成研究專著、學(xué)術(shù)論文等系列研究成果。舉辦學(xué)術(shù)研討會、成果發(fā)布會等活動，對研究成果進行宣傳與推廣，為社會各界提供參考與借鑒。（課題設(shè)計論證部分3875字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)