人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊

全冊教材分析

一、全冊教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：認識平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與

整理，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），

找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實踐主題活動。

二、全冊教學(xué)目標：

1.認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意

義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的

數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)

數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估

計和交流。

2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、

減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知

識解決一些簡單的實際問題。

3、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生

活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元二10角，1角=10分；知道愛護

人民幣。

6.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)

美的意識。

7.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收

集、整理數(shù)據(jù)。

B.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、全冊教學(xué)重點：

100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

四、全冊教學(xué)難點：

1、100以內(nèi)的進位加法和退位減法。

2、人民幣單位間的換算。

3、用數(shù)學(xué)。

4、發(fā)展空間觀念。

五、全冊教材分析：

（一）本冊教材教學(xué)內(nèi)容的分析：

在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100,

使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以

內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以

內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即

兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，

又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時，教材

結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所

學(xué)知識的實際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

學(xué)解決問題的能力。

在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識。

“找規(guī)律”是新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的

簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的

意識。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了一個數(shù)學(xué)實踐活動，

讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決

問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅。

為了圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，為了把新教材以及新的教學(xué)理念更好

地落實在課堂教學(xué)上，不斷探索，不斷領(lǐng)會新的教學(xué)思想，深挖新教材，

認真學(xué)習(xí)新課標。力爭做到：（1）首先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，抓好

常規(guī)教育，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展

他們的思維，使他們更好地掌握所學(xué)知。（3）在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)

手段，運用多媒體教學(xué)方法進行教學(xué)，加強教、學(xué)具的演示操縱，使孩子

們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，在課堂上多采用民主教學(xué)思想，把“課

堂教學(xué)質(zhì)量工程”繼續(xù)開展下去。加強自身修養(yǎng)，加強自我能力的培養(yǎng)，

多探索，多鉆研，多實踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生情況分析：

在大班額條件下，學(xué)生存在著很多問題。主要原因?qū)W生自主探究問題的能

力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學(xué)生缺乏良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認真聽題的習(xí)慣。

（三）教學(xué)措施：

1.以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的

具體情景，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

2.在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活

中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。

3.體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索

的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動，讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。

4.數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

5.為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空

間觀念。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生

的數(shù)學(xué)思維能力。

7.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機的引導(dǎo)學(xué)生動手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

8.注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)

激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。

9.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真審題。

（四）預(yù)期目標：

1、知識目標：

（1）加強對學(xué)生進行方位、以及數(shù)的概念教學(xué)，（2）合理進行加、減法

計算，合理安排“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，增加開放性問題。（3）體現(xiàn)動手實

踐，自主探索。（4）加強教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力。

（5）結(jié)合本冊數(shù)學(xué)知識，加強自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、能力目標：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)：

（1）在概念教學(xué)上，通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。（2）在簡單

計算的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真細心的良好習(xí)慣。（3）通過練習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、情感目標：為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力爭做到耐心、細致的了解

學(xué)生、親近孩子，多觀察、多交流，多幫助他們排除一切心理障礙，培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，在生活上也應(yīng)該多幫助，是他

們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2017-2018下期教學(xué)進度計劃表

周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)

2.28—

13

3.2開學(xué)第一課認識圖形

3.5-

25

3.920以內(nèi)退位減法十幾減9十幾減8

3.12-3.

35

16十幾減7、6十幾減5、4、3、2

3.19——

45

-3.23十幾減5、4、3、2十幾減幾練習(xí)課

3.26—

55

-3.30解決問題整理復(fù)習(xí)

4.2-----

64

4.4分類與整理

4.9-----

75

4.13100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成讀法、寫法

4.16——

85

4.20數(shù)的順序和比較大小解決問題

4.23——

96

4.28整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法擺一擺，想一想

5.2——5

103

.4認識人民幣

周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)

5.7——

115

5.11認識人民幣

5.14——

125

-5.18100以內(nèi)的加法和減法（一）

5.21——

135

-5.25100以內(nèi)的加法和減法（一）

5.28一—

146

-6.1100以內(nèi)的加法和減法（一）

6.4----

155

6.8100以內(nèi)的加法和減法（一）

6.11——

165

-6.15找規(guī)律

6.19——

174

-6.22期末復(fù)習(xí)

6.25——

185

6.29期末復(fù)習(xí)

第一單元：認識圖形（二）

單元教學(xué)計劃

一、單元內(nèi)容及簡析

認識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)

的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是

通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角

形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)

系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感

知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標

1.知識與技能目標：讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和

圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間

的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感與態(tài)度目標：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與他人交往、

合作的意識。

三、單元教學(xué)重點：

讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一

折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學(xué)難點

通過觀察和實際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初

步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、單元教學(xué)措施

1.充分給學(xué)生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖

形的一些特征。

2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)

系。

六、教具準備：課件、國形卡紙、實物等。

七、課時安排：約5課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：：P2?P3認識平面圖形

教學(xué)目標：1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特

征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)，探究新知

1.（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？：長方體正方體球圓

柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

二、鞏固發(fā)展

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3.練習(xí)一的第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小

組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪

些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

學(xué)生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習(xí)

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀察結(jié)果。

四、總結(jié)

今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有

什么想問的？

五、作業(yè)：

1.連一連。

長方形||正方形||三角形|回|平行四邊形

□△OaA7

2.OO°△0C△°°

□口△▽O△口

⑴。有（）個，口有（）個，口有（）個，口有（）個，△有（）

個。

出（）最多，（）最少，（）和（）同樣多。

⑶△比口多（）個，。比△少（）個。

板書設(shè)計：

認識平面圖形

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

教學(xué)反思：L把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身

邊。學(xué)生在幼兒園和平時生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方

形、三角形、平行四邊形和圓,對這些圖形他們并不陌生。在教學(xué)中，組織

學(xué)生開展他們早已玩過的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一

個面。學(xué)生在“摸、搭”的活動中，有了真切的體驗,更有了新的“發(fā)現(xiàn)”。

知識的得出，沒有一種突然的感覺,不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一

指點,學(xué)生細細一琢磨,與生活經(jīng)驗一聯(lián)系，知識就很容易地在學(xué)生的游戲

中得出來了。

2.借“交朋友”的線索來串聯(lián)知識（叫什么名字一一圖形的名稱;長什么樣

子一一圖形的特征;住在什么地方一一體會面在體上;給新朋友拍照一一

感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家一一對圖形的感性認識），給學(xué)生一

種親切感,學(xué)生學(xué)得生動、有趣,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1—3題。

教學(xué)目標：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角

形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形,

初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形

的空間想象能力。

3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。

教學(xué)重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這

些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點：讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學(xué)方法：實踐操作法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對

嗎？”接著出示第二個圖形(正方形)，問：“這個老朋友又是誰呢？”

再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三

位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個

折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.認識三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。

出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

①先在小組里交流。

②學(xué)生回答。

③老師也帶來了幾個三角形。

⑶師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多

觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2.認識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成

兩個完全一樣的三角形？

（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一

樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能

拼出什么圖形？學(xué)生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平

行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。X

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一

個新朋友一一平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生

回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提

問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行

四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地

方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、

伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

三、練習(xí)鞏固

（1）練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)

過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

⑵練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨立完成。

四、作業(yè)：

1.長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊。正方形有（）條

邊，各邊都（）。

2.讓學(xué)生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。

板書設(shè)計

認識圖形（二）

認識三角形平行四邊形

三角形平行四邊形

教學(xué)反思：利用學(xué)生的認識規(guī)律,讓學(xué)生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”

中明晰，在“比一比”中驗證，在“做一做”中體驗。通過“想一想”“猜

一猜”“拼一拼”，充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用，使

學(xué)生形成新的知識結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生學(xué)會拼圖的能力,體現(xiàn)學(xué)生的主

體地位。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：P6?P7練習(xí)課

教學(xué)目標：1.使學(xué)生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2.通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，

能辨認和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓

的特征，并能進行判斷。

教學(xué)難點：圖形的分解與組合。

教具準備：課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)回顧

1.長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學(xué)生說長方形的特點。結(jié)

論：長方形有四條邊，是長長的。

2.正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學(xué)生說正方形的特點。結(jié)

論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1.第7頁練習(xí)一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2.第7頁練習(xí)一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是

不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3.第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)

來玩拼一拼的游戲。

動手，匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習(xí)一的第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計

練習(xí)課

長方形的特點:長方形有四條邊，是長長的。

正方形的特點：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

拼出了自己喜歡的圖案

教學(xué)反思：生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣。

第二單元：20以內(nèi)的退位減法

單元教學(xué)計劃

一、單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以

內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本

單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會

的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感

受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十兒減9”的計算方法為“十幾

減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法,

運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算

方法。

二、單元教學(xué)目標

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以

內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學(xué)重點：20以內(nèi)退位減法的計算。

教學(xué)難點:用加、減法的關(guān)系，計算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。

四、課時安排：13課時

第一課時十幾減9

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

教學(xué)重難點：

1.讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退

位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，培

養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：

1.初步掌握十幾減9的退位減法的計算方法。

2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。

教具學(xué)具:

多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十3g十79十49十6

9十9g十29十59十8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9+()=129十（)=13

9+()=149+()=15

9+（）=169+（）=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球,

買了9個，還有兒個?）

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板

書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識

進行計算。）

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況:

(1)9加6得15,15減9等于6.

(2)15可以分成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

⑷15減5等于10,再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進

一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學(xué)生用想加算減的方

法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”.

2.小朋友玩套圈游戲，小華投中了12個圈，小雪投中了7個圈,

小華比小雪多套中了幾個？

提問：

(1)要求多套中了幾個，該怎樣列式？(學(xué)生回答后，教師板書：12—7=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同

忖也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然

后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

五、教學(xué)板書：

十幾減9

有15個氣球，賣9個，還有幾個？

15—9=6

小華投中了12個圈，小雪投中了7個圈，

小華比小雪多套中了幾個？比較

算式

12-7=5

教后反思：1.本節(jié)課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法，學(xué)

生在體驗算法多樣化的過程中，老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外,更

要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過程,關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自

己的算法。

2.這節(jié)課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索，從導(dǎo)入出示9加幾

等算式入手,力圖突破這個難點，但是從整節(jié)課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生

還是不能很好地理解，還是利用“破十法”，我想可能是學(xué)生對20以內(nèi)進

位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的方便。

3.要讓學(xué)生理解十幾減9的計算方法,必須要讓學(xué)生在實際操作中親自去

體驗、去發(fā)現(xiàn)。但是,本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想，部分學(xué)生只是執(zhí)行，而

缺乏思維的參與。怎樣來組織學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進的

地方。

第二課時十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)目標

通過十幾減’9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，

提高計算能力。

教學(xué)重難點：能熟練地進行十幾減9的口算。

教具學(xué)具：口算卡片、實物投影儀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑

板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這

樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

⑶學(xué)生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

四.板書設(shè)計：

思維訓(xùn)練

小明今年9歲，哥哥今年16歲，10年后小明比

哥哥小幾歲？

課后反思：1.這節(jié)課例題講解并沒有占用很長時間，主要是讓學(xué)生自主探

索計算方法，現(xiàn)在的學(xué)生知識基礎(chǔ)都比較廣泛，很多已經(jīng)在課前就能熟練

進行計算，所以教學(xué)的過程實際是個梳理的過程,把學(xué)生的各種算法綜合

比較，找到最方便、快捷、容易理解的計算方法。

2.“練”達到了練得生動、練得扎實的目的，展示了算法的多樣化，為后

面的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。

3.練習(xí)過程中，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,我能夠保持高度的警覺,視錯誤為優(yōu)質(zhì)

教學(xué)資源，認真傾聽學(xué)生發(fā)言，充分暴露學(xué)生思維錯誤點，引領(lǐng)全班學(xué)生

“卷進來”，共同探尋錯誤根源，商討糾錯的策略。這樣對出錯的學(xué)生是一

種呵護與提高，對其他學(xué)生也無疑是注入了一劑“卡介苗”。

第三課時十幾減8

教學(xué)目標

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十兒減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學(xué)重難點:

1.初步掌握十兒減8的退位減法的計算方法。

2.理解“破十法”。

教具學(xué)具：

多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5二

7+4=9+2二9+8二8+7二

2.看卡片,說出（）里應(yīng)填多少。

9+()=168十（)=13

9十（)=158+()=17

3.12-9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2。

（1）觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題？(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這兒種

方法都很好其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方

法。在今后的學(xué)習(xí)中我優(yōu)也可以采用這種思考方法。

2.補充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺

上大圓圈。

提問：

⑴這種擺法表示什么意思？(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列

式？(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的？(讓學(xué)生說一說思考過

程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間

的關(guān)系?

四、作業(yè):

1.比一比,賽一賽。

16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=

18-9=15-8=13-8=14-8=17-8=15-9=

2.判斷。（對的在括號里畫“J”，錯的畫“X”）

7+8=15()11-8=4()9+6=3()

4+8=2()15-9=6()15-9=7()

板書設(shè)計：

十幾減8

方法：“破十法”“想加算減法”“點數(shù)法”等，其中“想加算減法”最簡

便。

教后反思：

1.聯(lián)系情境問題的嘗試計算，使學(xué)生體會到了計算是源于需要解決的問

題，而不是孤立存在的，這也是《課程標準》中“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”

新理念的體現(xiàn)。

2.獨立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富,更自由，更靈活,大

大拓寬了學(xué)生的思路，同時使學(xué)生充分體會到“合作”意義之所在。

3.嘗試練習(xí)在生動的情境中自然進行，不僅鞏固了多種算法，同時學(xué)生有

意識地對算法進行了對比和選擇。

1.學(xué)生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法,然后通過用數(shù)學(xué)解決

問題,最后是純減法計算的練習(xí)，逐步達到了“看減法算式直接想出得數(shù)”

的教學(xué)目標。

第四課時十幾減7、6

教學(xué)目標

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學(xué)重難點:

1.初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”“想加算減法”。

教具學(xué)具:

多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片,說出（）里應(yīng)填多少。

6+()=128+()=13

5十（）=117十（）=14

9十（）=166十（）=13

3.12—8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3。

（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

（2）出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13

條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅

金魚有幾條？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）

（3）學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13-7=6

談一談你是怎樣想的：

（4）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種

方法都很好。

（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

（6）學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做第2題。

3、完成PM頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個口間的關(guān)系。

四、作業(yè)：

1.口算。

12-6=13-6=15-7=14-6=

12-7=14-7=15-6=15-9=

2.在口里填上適當?shù)臄?shù)。

8+0=156+0=129+0=16

9+0=155+口=124+口=11

五.板書設(shè)計：

十幾減7、6

方法：“破十法”“想加算減法”“點數(shù)法”等，其中“想加算減法”最簡

便。

課后反思：創(chuàng)設(shè)生動的童話情境導(dǎo)入新課,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個

小朋友的爭論中自然提出,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動了學(xué)

生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理,教學(xué)效果比預(yù)想

的還要好。

第五課時十幾減8、7、6練習(xí)課

教學(xué)目標

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計

算十幾減兒的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事

物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重難點：

熟練、正確地口算十幾減8、7、6的退位減法。

教具學(xué)具：

口算卡片、圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P15第4題

二.課堂練習(xí)

1.完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過

程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2.完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要

求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P16頁的第9題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套

寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8^11—14—9、14—8、13

—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋

友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。

這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14

一9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑

上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對

嗎？”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進行。

四、作業(yè)：

4——9^^*804二3±10二

—+—=—+—=

12—>9—*3—*6―15—7一2一2―

課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中

去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。

第六課時十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學(xué)重難點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”。

教具學(xué)具：

3捆小棒、口算卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3+()=125十（)=13

2十（)=115+()=14

4+()=124+()=13

3.12-6=6,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例4。

（1）獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的:

(3)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

四、作業(yè)：

1.口算。

11-5=12-5=13-5=14-5=

11-4=12-4=13-4=14-4=

11-2=11-3=11-8=11-7=

2.連一連。

12-711-3

11-213-8

15-813-4

16-811-4

板書設(shè)計：

十幾減5、4、3、2

方法：“破十法”“想加算減法”等。

教后反思：一是，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這種

類型的題目的思維方式；二是，重視學(xué)生對已學(xué)減法算法的口頭表述；三

是，我這段時間帶著學(xué)生把20以內(nèi)的進位加好好的訓(xùn)練了一下。

第七課時十幾減幾練習(xí)課（一）

教學(xué)目標

1.使學(xué)生熟練掌握十兒減兒的計算方法，正確地迅速地計算十兒

減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事

物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P18第3題

二.課堂練習(xí)

1.完成P18頁的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2.完成P18頁的第5題。

學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P19頁的第6題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

課后反思：一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理

解有相當大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我把教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生

分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。

第八課時十幾減幾練習(xí)課（二）

教學(xué)目標

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾

減兒的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事

物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

二.課堂練習(xí)

1.完成P19頁的第7題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2.完成P19頁的第8題。

學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目耍求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P19頁的第9題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。h

三、布置作業(yè)

課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中

去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。

第九課時解決問題（一）

教學(xué)目標

1.讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)

用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條件。

教具學(xué)具：

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書。20頁的圖。（讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語

言講一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，

并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結(jié)：今天我僅學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候

看清題目中的已知條件和問題，比如：第（1）題是知道男生和女生各多少

人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，

求另一個數(shù)是多少用減法。（可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié)）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有兒個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

四、作業(yè)：

我們鬼有就咯同學(xué)琴加］----------;-------

節(jié)女姐的有75名,其中男生有女生有多少冬冬加？

8名摹加o

我去來了74公松果,已經(jīng)

叱了4夭共叱了9個。

板書設(shè)計：

解決問題（一）

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個

有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？

16—9=7（人）

教后反思：1.本節(jié)課的設(shè)計是站在促進人的發(fā)展的高度,強調(diào)讓學(xué)生感受

數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用所

學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。

2.教學(xué)教材提供的情景圖時,啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn),主動找到所求問題;

然后根據(jù)問題自己選擇所需條件,進行探索解答;最后交流成果，完善答

案。從這一完整的過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用,體驗解決問題的樂趣。

第十課時解決問題（二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多兒的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)

生分析推理能力。

教學(xué)重難點：

1.理解解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題”的思考方法。

2.正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題”。

教具學(xué)具：

多媒體掛圖、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

比________

比________

教師：用一個對一個的方法想。

一卓匚現(xiàn)

教學(xué)例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，

第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生

說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了

幾個。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一

看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個

數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

1.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，

就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們

的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪

多的部分）

教師：用什么方法計算？

5.請學(xué)生列式：12-7=5（個）

口答：小華比小雪多套中5個。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，

首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面

去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

五、作業(yè)：

1.

18臺9臺

電視機比電冰箱多兒介？

2.

9人13人

女生比男生少幾人？

板書設(shè)計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題用減法計算

課后反思：1.在教學(xué)中盡量給予學(xué)生足夠的自主探索的時間和機會，在學(xué)

生獨立思考和交流討論的基礎(chǔ)上,讓他們動手擺一擺、動腦想一想、動口

說一說，讓學(xué)生自主探索，親歷“操作一思考一交流一概括”這一獲取知識

的過程,真正落實了學(xué)生的主體地位。

2.交流過程中的實效性有待進一步加強。學(xué)生交流過程中表現(xiàn)得雖然很熱

鬧，但自我意識重,不善于聽取、辨析別人的意見;請學(xué)生發(fā)言時，出現(xiàn)了學(xué)

生與我一對一的交流，忽略了其他學(xué)生是否聽懂了的局面。

3.我的課堂組織語言雖然親切，但不夠精練,顯得有些零亂、單調(diào)，沒有充

分體現(xiàn)引導(dǎo)的作用。

第十一課時解決問題練習(xí)課

教學(xué)目標

1.進一步掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多兒”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少兒”

問題的分析方法,能正確解答這兩類問題。

2.進行發(fā)散思維訓(xùn)I練,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：

1.會分析“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題”。

2.能正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。

教具學(xué)具：

投影、課件、口算練習(xí)卡。

教學(xué)過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思、，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅

已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?）引

導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題

全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的

同學(xué)給予表揚。

五、完成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過

程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

1.完成教科書P23第5、7題。

八、板書設(shè)計：

解決問題練習(xí)課

15-7=8（個）15-6=9（個）

課后反思：L學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,把探究的權(quán)利真正交給學(xué)生后,學(xué)生的

表現(xiàn)會讓你大吃一驚。放手讓學(xué)生自己動腦、動手,學(xué)生想出了很多種想

法。究其原因,就是學(xué)習(xí)變成了自己的事,學(xué)得更主動,潛能得到了更好的

發(fā)揮。

2.為了讓所有的學(xué)生都能徹底理解,所以不斷地讓學(xué)生說出“求一個數(shù)比

另一個數(shù)少幾”就是求出少的部分,所以用減法。顯得有些啰唆。

第十二課時整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、

概括能力。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提

高每個學(xué)生計算20以內(nèi)