人教版一年級上冊語文教案

人教版一年級上冊語文教案

人教版一年級上冊語文教案1

aneninunUn（第二課時）

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外

去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學(xué)詞練句

1.郊外的景色美嗎?你能介紹一F這里的美麗景色嗎？

請小組同學(xué)之間互相說一說。

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天Idn

tian>白云bdiyiin、草原cdoyudn、森林sOnlin<>

3.現(xiàn)在請同學(xué)們借助擰音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選一個詞練習(xí)說一句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

7.你用什么辦法記住這個字呢?全班交流。請學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。

8.你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識與事物、

畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成一

個梯度，富有層次性。同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，練習(xí)用所學(xué)生字

說話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一

起來看一首兒歌吧?。ń沂绢}目“家”，跟讀。）

2.出示兒歌。

⑴找找兒歌中己學(xué)過的字，讀讀。（點擊出示。）

(2)還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報;用

這兩個字各說一句話。

(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

⑺檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

⑻小朋友們還知道誰的家呀？

設(shè)計意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會拼讀，要鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順。

可以用展示讀韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，

提高學(xué)生運用語言文字來進行表達(dá)的能力！

四、鞏固字詞

1.卡片認(rèn)讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且

學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品

德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感

的全面發(fā)展。

教學(xué)反思

本課采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參

與，激發(fā)了學(xué)生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學(xué)tin時，運用談話法、觀察

法、游戲法，嘗試著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了前4個鼻韻母的基礎(chǔ)上，充分發(fā)現(xiàn)、充分

感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教

學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過，在充分調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運用能力，

擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。

人教版一年級上冊語文教案2

angengingong（第一課時）

設(shè)計說明

關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念

中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)

注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)

習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在

課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我

表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺。

課前準(zhǔn)備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。（師生）

2.制作相關(guān)的課件。（教師）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？

2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in>un、Un。

3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼

音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看圖認(rèn)識事物，進行說話練習(xí)。

（1）出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？（墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外

有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞

臺燈。）

(2)相機出示音節(jié)chdng、deng.ying>zhong,合訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我

們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ang、eng、ing、ongo

(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？(都有ng)告訴學(xué)生

這叫做后鼻韻母。

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ang。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a,再發(fā)ng。

(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示Qng、dng、dng>ong,學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。

(4)拼讀含有ang的音節(jié)：bdng、zhuangqidng、chuang,教師范讀，教給學(xué)

生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。

⑴讀準(zhǔn)eng的音°

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)

(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處

燈，想玩嗎？

課件出示：engengengeng

(3)出示含有eng的音節(jié)：rengh0n9fengdeng.學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開

火車讀。

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5.學(xué)習(xí)ing<>

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們

準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。

聽老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

⑵學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。

(3)讀準(zhǔn)ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(ying)。提問：鷹(ying)的

韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻

韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節(jié)：jingbingtingqing。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來

讀一讀？(zhbng)

(1)這兒有個后鼻韻母ong藏/起來，老師把它找出來了，一起讀ong。

(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhdnghdngsdngqidngo學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟

讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

課件出示

naozhongdingdongxiang

鬧鐘叮咚響,

qichuangqushangxue

起床去上學(xué)，

jianlet6n9xu6wenshenghdo

見了同學(xué)問聲好，

jianlelaoshlju於gong

見了老師鞠個躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來？

(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

7.鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四

個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是葉么

信?送的是表揚信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、。、i和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游

戲。

8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音

節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間

對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插

了“送信”的游戲，讓學(xué)牛在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)

生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，

當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探

究的能力。

三、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(EngHang)

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提

示：（課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。）寫一個音節(jié)的幾個字母要靠

緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。

教師提醒學(xué)生要寫緊湊。（提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足

要安。）

4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有

靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評

價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

人教版一年級上冊語文教案3

angengingong（第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油

的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請

學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒?/p>

么呢？

二、鞏固拼讀

1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？

2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳y6uyong>騎自行車qizixingche^打

乒乓球dipingpangqiu<>

3.你能讀一讀嗎？

（1）學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。

設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指

讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出

學(xué)生的主體地位。

三、認(rèn)識生字

1.出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎？

2.你有什么好辦法能把它記住呢？

3.給這個生字寶寶找個朋友吧！

4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評

議。

設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指

導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達(dá)到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)

普通話的效率。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更

多的詩歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

⑶領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4.認(rèn)識生字：羊、走、也。

⑴你有什么好辦法能:巴它們記住嗎?

（2）給這幾個生字寶寶找個朋友吧！

（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評

議。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認(rèn)識世

界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，弓;導(dǎo)

學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做

人的道理。

教學(xué)反思

1.由扶到放，注重方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護

學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識與能

力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的

放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)-探究-實踐”的過程，

引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)

興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

2.學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語護

音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說

說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。

人教版一年級上冊語文教案4

語文園地三（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)

分。（重點）

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。（重點）

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。

（重、難點）

4.復(fù)習(xí)會寫的生字，熟練掌握。

5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1.課件。（教師）

2.實物投影儀。（教師；

3.字母卡片。（學(xué)生）

4.小組匯報單。（教師）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩了們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？（生自由發(fā)言）

2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

（播放音樂：《一同去郊游》）

設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼

音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動，使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、讀讀比比一激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩

耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一

讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪

一對呢？（課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。）

4.區(qū)分前、后鼻韻母in-ingo

（1）教師強調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n,

在讀ing的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

（2）如果在他們前面加上生母y,一聲，大家還會讀嗎？（指名讀、齊讀）

（3）yln>ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲!

(4)我們把這兒對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分ydn和yudn0

大家注意觀察：ydn與yudn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認(rèn)讀

音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zudn、zhuano誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)

別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

7.區(qū)分介母i、Uo

(1)出示jidn、juan,讀音時，應(yīng)該注意什么？

⑵生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chdn、chudn>chudng0(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀一我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一

個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實鞏

固這部分內(nèi)容。

四、我會選一直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?快想想，告訴老

師秋游時你想帶什么物品？

2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。（出示教

材上的詞語音節(jié)）

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，

開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意

識。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌

兒繼續(xù)前行吧！（播放《一同去郊游》）

2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果

能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓

學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

人教版一年級上冊語文教案5

江南（第一課時）

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的

情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的

意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)

容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上

口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案沒計利用漢語拼音幫助識字，

做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引

導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，

對古詩進行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課前準(zhǔn)備

1.（1）制作多媒體課件。（教師）

⑵制作荷葉、荷花、小魚頭飾。（教師）

2.（1）預(yù)習(xí)生字、新詞。（學(xué)生）

⑵讀熟課文。(學(xué)生)

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享

快樂。)

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體

課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)

3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)

的美景情不自禁地寫下了一首詩一《江南》。

設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美

好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、多種方法，識記生字

1.學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字?

⑷學(xué)生自由交流識記的好辦法。

預(yù)設(shè)：

加一加:7+工二江。

字謎：工人在水邊一江。

換一換：“紅”的部首換成“7”就是江。

(5)在電視上或班級的點名冊上認(rèn)識“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過

程。)

(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江

邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2.學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這

個字。

⑵學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

(3)交流自學(xué)情況。重點交流識記方法。

設(shè)計意圖：在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)

“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放

古詩范讀的多媒體課件，學(xué)牛觀看、傾聽。)

2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機貼圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把

你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？

4.學(xué)生自由介紹。

預(yù)設(shè):

生1:我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉山凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

5.感知內(nèi)容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧！

(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

⑶學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇