廣西欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)初二上第一次月考語文試卷

廣西欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)初二上第一次月考語文試卷1．下列加點字注音全都正確的一項是（

）A．潰退(guì)要塞(sài)白洋淀(dìng)仄歪(zè)B．綏靖(suí)阻遏(è)孤孀(shuāng)地窖(gào)C．寒噤(jìn)拂曉(fú)箱篋(jiá)荒謬(miào)D．提防(dī)驚駭(hài)瓦礫(lì)納粹(cuì)2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（

）A．張皇失措蕩然無存永垂不朽晨曦B．眼花嘹亂豐功偉跡響徹云宵寒禁C．名符其實精皮力竭臭名昭著建忘D．不可名狀繚繞不絕銳不可擋鞠躬3．下列說法有誤的一項是（

）A．新聞又稱消息，一般有時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個要素，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、背景、主體和結(jié)語五部分結(jié)構(gòu)。B．《陋室銘》中的“銘”，是古代刻在器物上用以警戒自己或者稱頌功德的文字，這種文體一般不用韻。C．《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》的作者是法國浪漫主義代表作家雨果，他的代表作有《巴黎圣母院》和《悲慘世界》等。這篇書信形式的文章，表現(xiàn)了雨果深厚的人道主義精神。D．陶淵明，謚號靖節(jié)先生，自號五柳先生，東晉偉大詩人?！短一ㄔ从洝肥窃姟短一ㄔ丛姟返男蜓?。4．下列句子沒有語病的一項是（

）A．因為我從小就喜歡詩歌，所以李白對我一點兒也不陌生。B．當(dāng)奧運(yùn)圣火在深圳傳遞時，讓我們看到了無數(shù)感人的畫面。C．汶川地震發(fā)生后，全國人民時時刻刻關(guān)注著抗震救災(zāi)的進(jìn)展情況。D．為了防止震后災(zāi)區(qū)不會發(fā)生疫情，衛(wèi)生部調(diào)集了大批專家趕赴災(zāi)區(qū)，指導(dǎo)防疫工作。5．請選出下列句子排序正確的一項(

)

①真正的友情儲蓄，是不可以單向支取的。

②友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。

③任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息．而且連本錢都會喪失殆盡。

④而是要通過彼此的積累加重其分量。

⑤這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風(fēng)。A．①④②⑤③B．②⑤①④③C．②③①⑤④D．②①⑤④③6．古詩文默寫。(15分)

請在下面橫線上填寫相應(yīng)的句子。

（1）在《長歌行》中，講述了“人應(yīng)該珍惜年少時光好好學(xué)習(xí)”這個道理的句子是：

，

。

（2）東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，

。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，

。（王績《野望》）

（3）在《早寒江上有懷》中，表達(dá)作者深深的思鄉(xiāng)之情的句子是：

，

。

（4）《望岳》中表達(dá)站得高望得遠(yuǎn)這種思想境界，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是___________________，_________________________。

（5）周敦頤的《愛蓮說》一文中比喻不與惡濁的世風(fēng)同流合污，又不孤高自詡的句子是_____________________,_______________________。

（6）《陋室銘》中寫交往之雅的句子是

，

。

（7）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。

，

?！堵毅憽?/p>

（8）感時花濺淚，

。（杜甫《春望》）7．文言文閱讀。

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃木驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志遂迷。不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

解釋下列加點的詞。

（1）便要還家

（2）有良田美池桑竹之屬

（3）處處志之

（4）阡陌交通

用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

（1）率妻子邑人來此絕境

翻譯：

（2）乃不知有漢，無論魏晉

翻譯：

請結(jié)合原文，說說作者描繪了一個怎樣的“世外桃源”？

答：8．課外現(xiàn)代文閱讀。

沉默的竹笛

十六歲一個憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。潔白的月光潮水一般漫進(jìn)窗戶，清冷的微風(fēng)捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。這時，一縷悠揚(yáng)的笛聲由遠(yuǎn)而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個強(qiáng)烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。

好長一段日子，我為能擁有一枝笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的下午，我從一個擺地攤的老人那里買到了我盼望已久的竹笛。

第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景：落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風(fēng)中飄動，像是生命活潑的舞蹈。我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調(diào)的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風(fēng)景甩在身后。這時我覺得自己成了一個漂泊天涯的江湖俠客，心里洶涌著英雄縱橫天下的豪情。

從擁有竹笛的那個下午開始，我就決心把自己訓(xùn)練成一個優(yōu)秀的吹笛手。為了學(xué)會吹笛子，我付出了許多汗水和心血。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學(xué)校后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜，同學(xué)們沉浸在夢鄉(xiāng)里，只有我坐在空曠的操場上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一點也不悠揚(yáng)動聽，但我吹得特別認(rèn)真。竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術(shù)棒，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟會是這樣的艱難。

在一次班會上，班主任老師要求每個同學(xué)表演一個節(jié)目。幾個調(diào)皮的同學(xué)就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但強(qiáng)烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對全班同學(xué)，我終于勇敢地拿起了竹笛，漲紅了臉，堅持著把最后一個音符吹完，便逃出了教室。在無人的山坡上，我撫摸著被淚水浸潤的竹笛，傷心欲絕。從那以后，我發(fā)誓再也不吹笛子了。

后來，那枝帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而過，多少年后，當(dāng)我凝眸竹笛的時候，我就忍不住回想少年時代的往事。有些夢想是永遠(yuǎn)不會開花結(jié)果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機(jī)會，只是因為生命里那些動人的細(xì)節(jié)豐富了生命的內(nèi)涵。沉默的竹笛啊，我無心再次吻你于唇，吹一曲歡快的歌謠，就這樣靜靜地看著你便足夠了，你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的憑吊和酸澀的回憶。

全文以竹笛為線索，敘述了作者的心理變化過程。請根據(jù)提示完成下面填空。

渴望→（

）→失望→（

）→平靜

文章圍繞"竹笛"寫了五件事，請用簡明的語言加以概括。

答：①

②

③

④

⑤

本文景物描寫很精彩，請從下面兩句中任選一句作簡要賞析。（可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)作用等方面作答）。

⑴潔白的月光潮水一般漫進(jìn)窗戶，清冷的微風(fēng)捎來潮濕的花香。

⑵落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風(fēng)中飄動，像是生命活潑的舞蹈。

選第

句。

賞析：

作者從自己的經(jīng)歷中感悟到了什么？品讀文章，你又有什么新的感悟？請結(jié)合你的經(jīng)歷回答。

作者的感悟：

我的新感悟：9．文學(xué)名著閱讀

祥子完全入了轍，他不比別的車夫好，也不比他們壞，就是那么個車夫樣的車夫。這么著，他自己覺得倒比以前舒服，別人也看他順眼；老鴉是一邊黑的，他不希望獨(dú)自成為白毛兒的。

在鼓樓前，他在燈下?lián)屩鴤€座兒，往東城拉。連大棉袍也沒脫，就那么稀里胡蘆的小跑著。他知道這不象樣兒，可是，不象樣就不象樣吧；象樣兒誰又多給幾個子兒呢？這不是拉車，是混；頭上見了汗，他還不肯脫長衣裳，能湊合就湊合。進(jìn)了小胡同，一條狗大概看穿長衣拉車的不甚順眼，跟著他咬。他停住了車，倒攥著布子，拼命的追著狗打。一直把狗趕沒了影，他還又等了會兒，看它敢回來不敢。狗沒敢回來，祥子痛快了些：“當(dāng)我怕你呢！”

14.以上文段選自于______(作者)的長篇代表作《______》中的一個人物形象。

15.這部作品描寫來自農(nóng)村的的祥子，到北平謀生創(chuàng)業(yè)，_____次買車又______次失去，并終于墮落到生活的谷底的故事。與祥子有著密切關(guān)系的女主人公是______。10．半命題作文。

那是一張慈祥的臉，讓我感到了生活的溫馨；那是一張疲憊的臉，讓我明白了生活的艱辛；那是一張陌生的臉，讓我看到了生活的多彩；那是一張燦爛的臉……生活中我們見過無數(shù)張臉。

請以“難忘那張___________的臉”為題目，寫一篇作文。

要求：①請先把題目補(bǔ)充完整，再寫作。②除詩歌外，文體不限。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。參考答案由系統(tǒng)自動生成，請仔細(xì)校對后酌情使用參考答案1．D[※解析※]1．

試題分析：A中應(yīng)是“潰退(kuì)白洋淀(diàn)”；B中應(yīng)是“地窖(jiào)”；C中應(yīng)是“箱篋(qiè)荒謬(miù)”

考點：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2．A[※解析※]2．

試題分析：B中應(yīng)是“眼花繚亂

豐功偉績

響徹云霄寒噤”；C中應(yīng)是“精疲力竭健忘”；D中應(yīng)是“銳不可當(dāng)”。

考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。3．B[※解析※]3．

試題分析：B中應(yīng)是“這種文體一般用韻”。

考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。4．C[※解析※]4．

試題分析：A中說法不合事理，應(yīng)是“我對李白”；B中成分殘缺，缺少主語，應(yīng)刪去“讓”；D中說法不合事理，應(yīng)刪去“不”。

考點：辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。5．B[※解析※]5．

試題分析：句子排序試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。對于句子順序，平時在閱讀中要注意典型語段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接；對于句意理解，要結(jié)合具體的語境理解關(guān)鍵語句的意思。這里應(yīng)是⑤與②銜接。

考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。6．（1）少壯不努力，老大徒傷悲

（2）山山唯落暉

長歌懷采薇

（3）鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看

（4）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

（5）出淤泥而不染，濯清漣而不妖

（6）談笑有鴻儒，往來無白丁

（7）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

（8）恨別鳥驚心[※解析※]6．

試題分析：名句名篇默寫是近幾年中考的?？碱}，考查方式多為填空。從內(nèi)容上看，這些名句名篇，或是揭示了人生哲理，或是反映了生活的真諦，或是描繪了人物的情貌，或是表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性。這里注意“暉”“濯”等重點字的書寫。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。7．

（1）通“邀”，邀請

（2）類

（3）做標(biāo)記

（4）田間小路

（1）帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方。

（2）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。

示例1：作者通過“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”、“其中往來種作”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等語句描繪了一個自然環(huán)境美好，人人安居樂業(yè)，人們和平勞動的“世外桃源”。

示例2：作者通過“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”、“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”的語句描繪了一個民風(fēng)淳樸的“世外桃源”。[※解析※]7．

試題分析：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點。如：“要”通“邀”，邀請。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

試題分析：翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。這里注意關(guān)鍵詞“妻子”等的翻譯。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

試題分析：亮出的觀點要明確，最好能圍繞原文觀點，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味詞句所包含、表達(dá)的思想感情。因為，文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達(dá)的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。此處圍繞“自然環(huán)境”“社會環(huán)境”“人們的精神面貌”更幾方面來組織答案。

考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。8．

興奮（“喜悅”等）

傷心（“難過”等）

①愁悶憂傷聽竹笛；②如愿以償買竹笛；③田野中吹竹笛；④千辛萬苦練吹笛；⑤班會課上演吹笛

⑴運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法及準(zhǔn)確生動的詞語，渲染了春天月夜清冷的氣氛，烘托出文中少年愁悶憂傷的情懷。

⑵作者主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，描寫了落日、歸鳥、小草等美好景象，襯托了自己內(nèi)心的喜悅和興奮。

作者的感悟：有些夢想是永遠(yuǎn)不會開花結(jié)果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機(jī)會，只是因為生命里那些動人的細(xì)節(jié)拓寬了生命的內(nèi)涵（如答“生命的美麗在于過程，而不是結(jié)果”“人生路上要善于取舍”等也可）。

我的新感悟：結(jié)合自身經(jīng)歷答“做任何事只要堅持終會有所收獲”“要有永不言敗的精神”等即可。[※解析※]8．

試題分析：根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述合理即可。

考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

試題分析：概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，比如本題，學(xué)生應(yīng)圍繞"竹笛"這一主題線索來概括，當(dāng)然，在概括時，還要注意語言的簡潔性。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

試題分析：結(jié)合語境，對句子進(jìn)行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

試題分析：閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，聯(lián)系文本內(nèi)容，表述合理即可。

考點：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。9．14.老舍（舒慶春）

駱駝祥子15.三三（1分）

虎妞[※解析※]9．

試題分析：這是對文學(xué)文體及作家作品的知識考查，要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。這里學(xué)生應(yīng)了解老舍和《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容。

考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。10．參考例文

難忘那張倔強(qiáng)的臉

我的手輕輕地顫抖著。

賽場上熱鬧的人群，此時都已離我而去。柔和的燈光，在此時的我看來是如此的刺眼，映得我眼睛發(fā)疼。

好不容易，闖到了這最后一關(guān)，但是結(jié)果卻是如此的殘酷……

我推開棋盤，茫然地走出去，感覺留下的腳印上，都灑滿了冷冷的笑聲。

我漫無目的地在僻靜的小巷中行走著，整個城市都在濃云的掩蓋下顯得昏暗幽深，暮色猶如一張灰色的大網(wǎng),把我的一切也牢牢地籠罩在里頭。

我努力了這么多年，怎么連一個初出茅廬的小子都比不上？我落寞地想著，多年來的自信被擊潰得支離破碎。

“媽媽，我還能繼續(xù)下棋嗎？”一個熟悉的聲音從身旁的小巷中傳來，這不是那個贏得了第一名的小鬼嗎？我不禁引頸望去。

“孩子，聽媽媽的話，和媽媽回醫(yī)院去吧，醫(yī)生說你的眼膜已經(jīng)嚴(yán)重惡化到接近失明了，你怎么可以再這樣胡鬧下去呢？”我聽到對方哽咽了一下，強(qiáng)硬地說道。

這，怎么可能？難道，這個小鬼一直都是在用他那幾近變態(tài)的記憶力來跟我對弈的嗎……不知怎的，我的心像是被一個錘子給重重地敲打了一下，一種莫名的情緒迅速縈繞上心頭。

“媽媽，我還可以繼續(xù)下棋嗎？”男孩不死心地繼續(xù)問著，揚(yáng)起的臉上充滿著倔強(qiáng)，此時的他就仿佛是一只拼命上爬的蝸