人教版小學語文三年級上冊全冊教案

人教版小學語文三年級上冊教案

1、《我們的民族小學》

學習目標

1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿

戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備

1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD磔片。

3.詞語卡片。

第一課時

導入新課

1.創(chuàng)設情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小

路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生

戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

2.順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，

高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡

笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀謖文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1.出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔

雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

2.指名讀，正音.

3.開火車，練讀。

4.做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟

1.學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時

朗讀感悟

1.讀讀說說，學習第一自然段。

a、自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述：

早展，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：。

學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你

的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，

下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所

以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴娛不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其

他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜

靜地聆聽o

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學

的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導學生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

復習生字

1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平

還讀pfng,蟲字旁加胡依然讀hd。注意滲透偏旁表義的思想。

2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。

拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他

們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通

過你們獲得更多的信息了。

學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本

班同學開展“手拉手結對子”活動。

《金色的草地》

教學目標：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，

愛護大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

3.學習本課的11個生字。

教學重點難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具準備：

課件、蒲公英的圖片

教學過程:

一、導入新課：

課件：詞語搭配練習。

金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新投：

(一)同學們，你們見過簫公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

(二)自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1.學生質(zhì)疑：

老師估計學生的問題有：

(1)鄉(xiāng)下是什么地方？

(2)為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

(3)什么叫不引人注目？

(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

(5)草地的顏色是做夢變化的？

(6)為什么會有這樣的變化？

(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

2.把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實臉、查資料等)來解決問題。

3.自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多她設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴

一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

4.小組匯報學習成果。

讀書小組；直接讀第二段。--個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語

言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會出現(xiàn)這種情必呢？動手實臉組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公

英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子

的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經(jīng)臉，使課堂學習與學生生活融合在一

起。

討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪

掉這些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我

們最喜愛的一種花?！?/p>

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了

不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學生到課外去學習知識的欲望，同

時，也為課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

板書設計：

金色的草地

隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡

早晨中午傍晚

綠色黃色綠色

細心觀察

3、《爬天都峰》

學習目標

1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困

難的過程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

課前準備

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

第一課時

創(chuàng)設情景，褐題導入

1、初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說

“鯽魚背”名稱的來歷。

2、導語激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許

多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇

攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

初讀課文，認字學詞

1、自由讀課文，認讀生字。要求畫出自己不認識的字詞，借助拼音或小組內(nèi)同學之

間互相幫助，把字音讀準確。教師可有重點地對學生識字的難點進行指導。

2、教師用多媒體課件檢查識字。

a.出現(xiàn)帶有拼音的詞語：篦陡、石級、發(fā)顫、仰起臉、奮力、拳著、鯽魚、紀念、

小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量

b.讀準多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應該

c.去掉拼音讀詞語。

d.去掉詞語讀生字。

3、小組為單位，輪流認讀生字

4、推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞

讀通課文，初步感悟

1、指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正

確、讀流利。

2、分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。教師巡視，相機指導。達到

要求后全班齊讀。

3、仔細觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。

識記字形，指導書寫

1、認讀要求寫的11個字，并分別組詞。

2、與熟字比較，識記字形

峰—蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”：“峰”指的是山的尖頂，

跟“山”有關，所以是“山字旁”。

辯——辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關犍要看中間。和言語說話有關

的是，，辯，，；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼暗”；“辮”和發(fā)絲有關，中間是

條“絲”。

3、練習書寫。教師巡視，個別指導。

第二課時

鞏固生字

1、朗讀課文，檢查生字認讀情況。

2、聽寫詞語，每個詞語讀兩遍。

朗讀感悟

1、讀讀想想。

課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學生在課文中找出相關的語句讀一讀。邊讀邊

想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達的意思。

朗讀體會兩個語氣詞（呷、哩）的作用。

2、讀讀說說。

讓學生通過形體演示理解詞語。教師引導學生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：

啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讀后讓學生用動作表示出天都峰的高。

學生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。

3、讀讀寫寫。

讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。

抄寫優(yōu)美的段落。

4、讀讀問問。

引導學生圍繞天都峰的高和陡質(zhì)疑，如：誰爬天都峰？他們是怎么爬天都峰的？他

們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ィ?/p>

這時教師可將學生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上。接著教師可引導學生進一

步思考。

5、讀讀議議。

教師針對學生圍繞題目提出的問題，引導學生答問解疑。

a.“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討

論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表

面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬恭，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的

精神。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來，并指名做

朗讀練習。

b.“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。

課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”

等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？

在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，

有勇氣，再大的困難也可以克服。

角色朗讀

在理解句意的基礎上，教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，

調(diào)動學生學習的積極性。練習過程中，可以同親兩人為一組，模仿老師的動作邊表演邊朗讀，

加深理解，體會思想感情。

拓展活動

1、教師引導：“我們”沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻

的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶度不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前

進……想一想，把你在“爬天都峽”中的感受介紹給大家。

2、愉快的假日結束了，班級開展“假日活動匯報”活動。你可以向大家介紹一下天

都峰的險峻，可以向大家講講自己的爬山過程，也可以向大家談談自己登上山頂后的感

受……

交流課余生活

1、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動進展如何？請你把一周學做的事情記錄下

來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、學生展示交流，師生評議。

4、《槐鄉(xiāng)的孩子》

一、教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采滴槐米的經(jīng)過，贊美了

槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘梅米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快

樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、較快，帶有濃濃地鄉(xiāng)士氣；

在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜

歡的句子。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞

動的觀念。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

三、教學重難點：

引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

四、課前準備：

查找槐樹的圖片及文字資料。

五、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？

就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂

又是什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書

課題《槐鄉(xiāng)的孩子》）。

（二）初讀課文，整體感受。

1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生

說出聽后的整體感受。

3、槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會被槌鄉(xiāng)那獨特的風情所吸

引。

（1）學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通

順的句子反復讀幾遍。

（2）分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

（三）細讀課文，理解感悟。

1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

2、槐鄉(xiāng)的槐樹（槐花）。

嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的

清香，不仔細聞是聞不到的。）

槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來？

嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的

勞動換取學費。

（2）他們吃苦時勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

（4）槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。

（四）欣賞評價，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。4、

引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐

鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

（五）布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

勤勞懂事

槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞

以苦為樂

《語文園地一》

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

2、過程與方法：

(1)在口語交際中儂煉流利語言，學會寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一\導入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、多組選出--個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目標：完成習作。

教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學生自由講自己的課余生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

教具準備：課件

教學過程：

一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的

身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲

把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學習新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩。

5、《灰雀》

一、學習目標

1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、

或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、

對男孩的喜愛之情。

二、教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

三、教具準備：課件

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）

二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

三、引導學生交流對列寧的了解。

四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“——”標出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

或者堅定面包沒白樺樹自言自語歡蹦亂跳

五、引導學生學習課文一、二自然段。

1、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

2、用“?”標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀,

體會“惹人喜愛”一詞。

3、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過

明讀，了解列寧對灰?guī)r的喜愛。

4、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？

試著說一說列寧的心里話。

5、指導學生有感情朗讀。

六、引導學生學習三一十自然段。

1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

2、再讀，討論：

當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的

動作、表情。

3、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又

是怎么回來的？

七、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、背誦課文一、二自然段。

第二課時

一、檢查背誦一、二自然段。

二、引導學生學習十一、十二自然段。

1、自讀，說一說自己讀懂了什么。

2、思考、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

3、分小組討論：

為什么說男孩十個誠實的孩子？

三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。

四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

五、指導學生自己學習生字詞。

六、處理課后練習題。

七、布置課下擴展聯(lián)系：

1、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第

二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些

什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。

2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

6《小攝影師》

教學要求

1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小

攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準備：生字卡片、教學掛圖。收集了解關于高爾基生平故事、資料。

教學課時：兩課時

第一課時

教學要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

教學難點指導學生學習質(zhì)疑。

教學過程

一、介紹人物，導入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹

一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階

梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文

講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字

音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記者。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分

內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初

步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

二、合作識字

1.小組合作，想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法：利用熟字記生字（交一膠）、形聲字構字（輛一形旁“車”一聲

旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

教學要求

1、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝

影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學過程

一、復習導入，說話練習

1.鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“——“畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用畫由高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基減些什么？用畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的

內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3.挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量"、,'擺弄相機”、“趕緊

站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心

情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

0、抓住高爾其的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬

厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我

給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住

小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情

1.提問：小男孩會回來嗎？

2.讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示

的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書

6小攝影師

關懷、愛護

高爾基---------------1、攝影師

有禮貌

7、《奇怪的大石頭》

一、學習目標

1.會認6個生字，會寫在個生字。

2.正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、

興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、宸驚”等詞語

3.有感情地朗讀課文。

4.讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

二、教學重點：

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題

的。

教學的難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

三、教學時間：兩課時

四、教學準備：課件

五、教學流程：

第一課時

一、簡介李四光，導入課題。

1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

2、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

2、小組合作，互相說說自己的現(xiàn)點和句子。

由記錄員做好記錄，準備全班交流。

四、寫字指導。

重點指導“藏、臥、旅、考”

第二課時

一、認讀詞語。

二、全班交流。

教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。

如：

1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

可用因為所以讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇

之心。

2、李四光跑去問老師……

想象情境，進行說話練習。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。

指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來……

老師的回答令李四光滿意嗎？

說話練習：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，

所以一定（）。

從而讓學生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

師生演演這次對話。

李四光在讀數(shù)多人失敗后，你覺得他會怎么想？

5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……

用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。

6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三、總結升華

1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從

中得到什么啟示？有什么感想？

學生暢所欲言

2、你想對李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準

備。

課后分析：

去試——讓課本留下思考的痕跡

新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的

高見，孩子們在課堂上忙著左一個討論，右一個交流，卻無暇捧起書本細讀，有時甚至使孩

子的思維脫離文本，教師也不作引導，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實質(zhì)。有時

自己也放這樣的錯誤。這堂課在課始初讀課文時，學生說了對李四光的印象后，我讓孩子仔

細讀課文，找找自己觀點的理由，看誰的理由最要充分。學生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進

入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子

與文本的對話，讓孩子有自己的個性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內(nèi)再

次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進行碰撞，撞初個性化的火花。在交流時，我十

分重視學生的表達，讓學生按照句式“我從這句話中看出……”或者“我覺得這句話可以看

出……”抑或“我認為……”讓孩子的語言也帶上個性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本

上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學中中段學習向高段學習過渡的重要一環(huán)吧！

8*我不能失信

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

課前準備

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

談話導入

1、哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡

是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀

幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下

來O

分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角包朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸

爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大

家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

語文園地二

習作內(nèi)容：

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作

興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、

動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

作前準備

結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收

集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐

富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

課時安排：2課時

教學過程：

第一教時

一、談話導入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他（她）的活動”，了解很多

自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，

活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞

簡樸：有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思

1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€特點；

◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這

件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概活人物特點，可以幫助

孩子切納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、

語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生他的優(yōu)秀日記《我的爸法》

讓學生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點？

②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)？

③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點？

2.交流將納

四、自擬題目，下筆,成文

1、根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要

認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。（《他使全校轟動》《我

心中的偶像》《任性的表妹》）

2、動草起爸。教師巡回指導。

五、修改卷寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，器寫習作。

第二教時

教學過程：

一、欣賞佳作。

評議，什么地方值得我們學習。

二、修改問題較多的習作1篇。

1、投影展示習作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否

清楚……

三、再次修改自己的習作，卷寫1遍。

課后分析：

三年級時習作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學之前舉行了“我來有一

夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學中學生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，

也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反

饋來講，學生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習作的格式，標點的

使用上正確率有待提高。故我十分重視習作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，

讓他們養(yǎng)成良好的寫作習慣?！叭f事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半?！?/p>

9、《古詩兩首》

學習目標

1.認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

3.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

課前準備

1.課文掛圖。

2.生字卡片：《夜書所見》詩句字條。

3.《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王

維）三首古詩。

第一課時

以舊引新，激趣導入

1.學生自由背誦已學過的或課外讀過的古詩。

2.板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

指導看圖，感知圖意

出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。

自主學習，初步感知

1.自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

4.指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。

朗讀節(jié)奏參考：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，深夜/籬落//一燈明。

5.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圖出不理解之處。

6.小組合作學習，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導。

再讀感悟，理解詩意

1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩

的意思。

2.學生討論，對上面的問題發(fā)表見解。

3.質(zhì)疑：還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。

（一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。）

4.有感情朗讀。

趣味活動

1.我說你讀。方法：

a、老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀出對應的詩句。

b、老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。

2.字條連詩o方法：

老師出示某句詩的字條，學生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。

3.情境背詩。方法：

學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。

當堂作業(yè)

1.出示生字，指名組詞朗讀。

2.觀察生字，交流寫字經(jīng)臉：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？

3.自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。

拓展閱讀

《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石；、《雜詩》（唐?王

維）

第二課時

課前游戲，復習導入

1.說說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以

連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。）

2.小組比賽背誦《夜書所見》。

3.揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

自主學習，初步感知

1.以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。

2.檢查朗讀，先讀準字音，再讀準節(jié)奏。

a、出示生字卡片，讀準字音。

b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。

c、讓學生憑借已有的經(jīng)臉和直覺讀準節(jié)奏。

3.自主學習，老師巡視指導。

a、用自己喜歡的方式學習古詩?？梢宰詫W，也可幾個人合作學習：用查字典、看

注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思，并圈出不理解的詞語。

b、交流學習收獲。

c、質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點指導“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。

4.指導有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

趣味活動

1.卡片連詞背誦。方法：

請學生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來，試著背誦。

2.詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。

3.情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到

背誦。

4.賽詩會。方法：

a、集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得

既響亮又流利。

b、個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

當堂作業(yè)

1.出示生字卡片，組詞朗讀。

2.觀察生字，交流寫字經(jīng)臉：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、

插”的寫法。

3.學生練寫生字，同桌交換，改正不足。