11《屹立在世界的東方》第3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11《屹立在世界的東方》第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《屹立在世界的東方》第3課時(shí)，主要涉及我國(guó)的歷史文化、地理特征、民族風(fēng)情等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版道德與法治教材相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情有所了解，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、尊重文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解多元文化共存的社會(huì)現(xiàn)象，提升文化包容性。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)法治意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史常識(shí)和地理知識(shí)，對(duì)我國(guó)的地理位置、民族分布等有一定了解。在道德與法治課程中，他們已接觸過關(guān)于國(guó)家、社會(huì)、家庭等方面的基本道德規(guī)范。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一定的興趣，因?yàn)樯婕拔覈?guó)的歷史文化和民族風(fēng)情，容易引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和想象力，能夠通過圖片、視頻等直觀方式理解知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過小組合作、討論等方式學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化的了解有限，可能難以理解一些歷史事件和文化現(xiàn)象的背景。此外，學(xué)生在分析問題時(shí)，可能會(huì)受到個(gè)人情感和價(jià)值觀的影響，導(dǎo)致判斷不夠客觀。在小組合作過程中，可能會(huì)出現(xiàn)溝通不暢、分工不均等問題。針對(duì)這些困難，教師需在課堂上進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、教學(xué)白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：中國(guó)歷史文化遺產(chǎn)圖片、視頻資料、在線地圖服務(wù)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如中國(guó)地圖、民族服飾模型）、PPT課件、小組討論記錄表。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《屹立在世界的東方》的相關(guān)歷史事件和地理知識(shí)，準(zhǔn)備分享自己的了解和疑問。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我國(guó)的歷史文化特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提出問題：“你認(rèn)為我國(guó)有哪些獨(dú)特的歷史文化遺產(chǎn)？這些文化遺產(chǎn)如何體現(xiàn)中華民族的精神？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解我國(guó)的歷史文化特點(diǎn)。

例如，學(xué)生通過閱讀《史記》節(jié)選，了解古代中國(guó)的政治制度和社會(huì)風(fēng)貌。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考并記錄：“為什么長(zhǎng)城成為中華民族的象征？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生通過平臺(tái)提交自己的預(yù)習(xí)筆記，并分享自己的疑問。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示我國(guó)著名歷史遺跡的圖片或視頻，引出《屹立在世界的東方》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，播放故宮的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生思考故宮的歷史和文化價(jià)值。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解我國(guó)的歷史文化特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，講解我國(guó)古代四大發(fā)明的歷史背景和影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史文化知識(shí)。

例如，小組討論“古代中國(guó)的科技成就對(duì)現(xiàn)代有哪些影響？”

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，解答學(xué)生關(guān)于“為什么古代中國(guó)的書法藝術(shù)如此發(fā)達(dá)？”的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史文化知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如，學(xué)生提出：“為什么古代中國(guó)的詩歌如此優(yōu)美？”并引發(fā)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《屹立在世界的東方》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于我國(guó)古代建筑的文章。

-提供拓展資源：提供與《屹立在世界的東方》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)通史》的相關(guān)章節(jié)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對(duì)學(xué)生的文章，給予具體的評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并提出如何提高學(xué)習(xí)效率的方法。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)歷史故事集》：這本書收錄了大量的中國(guó)歷史故事，通過生動(dòng)的故事敘述，幫助學(xué)生了解中國(guó)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣。

-《中國(guó)地理知識(shí)手冊(cè)》：這本書詳細(xì)介紹了中國(guó)的地理特征、自然環(huán)境和重要城市，有助于學(xué)生加深對(duì)我國(guó)地理的認(rèn)識(shí)。

-《中國(guó)古代藝術(shù)史》：這本書系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代的藝術(shù)發(fā)展，包括繪畫、雕塑、建筑、音樂等，豐富了學(xué)生對(duì)我國(guó)文化藝術(shù)的了解。

-《中華民族發(fā)展簡(jiǎn)史》：這本書以簡(jiǎn)潔的語言概述了中華民族的發(fā)展歷程，讓學(xué)生對(duì)民族的形成、發(fā)展和貢獻(xiàn)有更全面的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-“尋找身邊的中華文化”：學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)，如古建筑、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-“中國(guó)古代科技成就”研究：學(xué)生可以選擇中國(guó)古代的某一科技成就，如造紙術(shù)、火藥、指南針等，深入研究其歷史背景、發(fā)明過程和影響。

-“中華美食之旅”：學(xué)生可以了解并嘗試制作一種中國(guó)傳統(tǒng)的美食，探究其背后的文化意義和烹飪技巧。

-“我國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)”：學(xué)生可以選擇一個(gè)地理區(qū)域，如黃河流域、長(zhǎng)江流域等，研究其地理特征、歷史變遷和生態(tài)環(huán)境。

-“中國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展”探討：學(xué)生可以關(guān)注我國(guó)在科技領(lǐng)域的最新進(jìn)展，如航天、信息技術(shù)、生物科技等，探討其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-“走進(jìn)博物館”：組織學(xué)生參觀博物館，親身體驗(yàn)我國(guó)豐富的歷史文化。

-“舉辦文化展覽”：學(xué)生可以組織一個(gè)小型的文化展覽，展示自己的研究成果和手工制品。

-“社區(qū)文化宣傳”：學(xué)生可以參與社區(qū)文化宣傳活動(dòng)，如制作宣傳冊(cè)、開展講座等，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-“環(huán)保行動(dòng)”：結(jié)合地理知識(shí)，學(xué)生可以參與環(huán)保行動(dòng)，如植樹造林、水資源保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.互動(dòng)交流與分享：

-“課堂分享會(huì)”：學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-“線上學(xué)習(xí)小組”：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)小組，共同討論、研究和分享學(xué)習(xí)心得。

-“專家講座”：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)的歷史文化特點(diǎn)

-重要的歷史事件和人物

-中國(guó)的地理特征和民族風(fēng)情

②重點(diǎn)詞：

-歷史遺產(chǎn)

-地理特征

-民族風(fēng)情

-科技成就

-文化交流

③重點(diǎn)句：

-“我國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一?！?/p>

-“長(zhǎng)城是中華民族的象征，也是世界文化遺產(chǎn)。”

-“我國(guó)地理環(huán)境多樣，擁有豐富的自然資源?！?/p>

-“中華民族是一個(gè)多元一體的民族?！?/p>

-“中國(guó)的科技成就對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。在《屹立在世界的東方》這一章節(jié)的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)，我應(yīng)該在課堂上給予他們更多的自由度，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在講解中國(guó)古代科技成就時(shí)，我可以讓學(xué)生分組選擇一個(gè)感興趣的科技成就進(jìn)行深入研究，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富。我可以通過設(shè)計(jì)一些小組討論、角色扮演或者辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，而不是僅僅通過聽講來獲取知識(shí)。例如，在討論中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，可以讓學(xué)生扮演古代農(nóng)民，通過模擬古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程，來理解農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展對(duì)歷史的影響。

再次，我在板書設(shè)計(jì)上可能需要更加精煉。有時(shí)候板書內(nèi)容過多，學(xué)生可能會(huì)感到信息量過大，難以消化。我應(yīng)該盡量用簡(jiǎn)練的語言和圖表來呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

另外，我也意識(shí)到課后作業(yè)的設(shè)計(jì)需要更加多樣化。單一的書面作業(yè)可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，我可以在作業(yè)中融入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生去圖書館查找資料、進(jìn)行實(shí)地考察或者制作一些小型的文化展板。這樣不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能提高學(xué)生的綜合能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)我可能過于依賴考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我認(rèn)為應(yīng)該更加注重過程性評(píng)價(jià)，比如通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況以及課后作業(yè)的質(zhì)量來全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

為了改進(jìn)這些方面，