11 葡萄溝 （教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年- 部編版語文二年級上冊

11葡萄溝（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年-部編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本課設(shè)計以《葡萄溝》為載體，以二年級學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，通過朗讀、觀察、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄溝的自然風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。課程內(nèi)容緊扣課本，注重實(shí)際操作，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述課文，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美景，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解我國豐富的自然資源和風(fēng)土人情，增強(qiáng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論，提高學(xué)生與他人溝通、協(xié)作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握課文中的關(guān)鍵信息，如葡萄溝的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。

2.學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的比喻和擬人修辭，把握其表達(dá)效果。

2.將課文中的描述轉(zhuǎn)化為自己的語言，進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示葡萄溝的景色，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課文，講解比喻和擬人修辭的手法，并舉例說明，讓學(xué)生體會其表達(dá)效果。

3.設(shè)計課堂練習(xí)，如角色扮演、續(xù)寫故事等，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過播放葡萄溝風(fēng)景視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，分組討論課文中的修辭手法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計“葡萄采摘”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)運(yùn)用課文中的詞匯和句型。

4.利用多媒體技術(shù)，展示葡萄溝的圖片和資料，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.播放葡萄溝風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“你們看到了什么？葡萄溝有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)葡萄溝的自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。

3.提問：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葡萄溝的課文，你們對這篇課文有什么期待？”

4.學(xué)生表達(dá)期待，教師導(dǎo)入新課。

二、新課講授（15分鐘）

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和語氣，感受課文中的情感。

2.講解課文中的比喻、擬人修辭手法，如“葡萄像珍珠一樣晶瑩剔透”，讓學(xué)生體會其表達(dá)效果。

3.分析課文中的關(guān)鍵信息，如葡萄溝的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、實(shí)踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，進(jìn)行情景對話，如游客和葡萄園主人。

2.續(xù)寫故事：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫葡萄園主人向游客介紹葡萄溝的故事。

3.詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一首關(guān)于葡萄溝的詩歌。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論課文中的比喻、擬人修辭手法，如“葡萄像珍珠一樣晶瑩剔透”，舉例說明其在課文中的運(yùn)用。

2.分析課文中的關(guān)鍵信息，如葡萄溝的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，討論其在課文中的作用。

3.交流各自在實(shí)踐活動中的收獲，如角色扮演、續(xù)寫故事、詩歌創(chuàng)作等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如葡萄溝的自然風(fēng)光、物產(chǎn)豐富等。

2.強(qiáng)調(diào)課文中的比喻、擬人修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些手法進(jìn)行表達(dá)。

3.鼓勵學(xué)生在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)美景，用自己的語言進(jìn)行描述。

用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.**課文內(nèi)容理解**

-理解葡萄溝的自然風(fēng)光，包括葡萄園的景色、葡萄的品種和成熟季節(jié)。

-掌握葡萄溝的物產(chǎn)，特別是葡萄的特點(diǎn)和采摘情況。

-理解課文中的故事情節(jié)，包括游客與葡萄園主人的互動。

2.**修辭手法運(yùn)用**

-學(xué)習(xí)比喻和擬人修辭手法在課文中的應(yīng)用，如“葡萄像珍珠一樣晶瑩剔透”。

-理解修辭手法的效果，如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。

3.**語言表達(dá)技巧**

-學(xué)會根據(jù)情境選擇合適的語言表達(dá)方式，如描述景物時的生動性和準(zhǔn)確性。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用形容詞和副詞來豐富語言表達(dá)。

4.**文化知識了解**

-了解新疆的自然環(huán)境和物產(chǎn)，特別是葡萄的種植和加工。

-認(rèn)識到不同地區(qū)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

5.**朗讀與表演**

-學(xué)會正確朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

-通過角色扮演，提高學(xué)生的表演能力和語言組織能力。

6.**合作與交流**

-在小組活動中，學(xué)習(xí)與他人合作，共同完成任務(wù)。

-通過討論和分享，提高學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.**審美教育**

-通過觀察葡萄溝的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

-學(xué)習(xí)欣賞自然之美，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

8.**情感態(tài)度價值觀**

-理解課文所傳達(dá)的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和對自然的敬畏之心。

9.**思維訓(xùn)練**

-通過對課文內(nèi)容的分析和討論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)會從不同角度思考問題，提高思維的靈活性和全面性。

10.**寫作技巧**

-學(xué)習(xí)如何將課文中的描述轉(zhuǎn)化為自己的語言，進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。

-運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作自己的作品，提高寫作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-朗讀課文時的準(zhǔn)確性和流利度，以及情感表達(dá)的能力。

-在角色扮演活動中的表現(xiàn)，如角色的理解、情感傳達(dá)和語言運(yùn)用。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和協(xié)調(diào)能力，包括分工明確、討論有序。

-學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)意和深度，以及對課文內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確。

-小組展示時的表達(dá)清晰度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

-通過口頭提問或小測驗(yàn)，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

-測試學(xué)生對修辭手法的識別和應(yīng)用能力。

-評估學(xué)生在實(shí)踐活動中的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和成果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-針對學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，給予具體的評價，如提出問題的質(zhì)量、對小組討論的引導(dǎo)作用等。

-針對學(xué)生的隨堂測試結(jié)果，分析錯誤原因，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-對于學(xué)生在實(shí)踐活動中的創(chuàng)新和努力，給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

-對于學(xué)生在自評和互評中提出的意見和建議，給予關(guān)注和回應(yīng)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)評價與反饋的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過多元化的評價方式，可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供支持。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《葡萄溝》這節(jié)課，感覺整體上還是比較順利的。不過，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學(xué)生們在課堂上都很活躍，尤其是在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，他們表現(xiàn)得非常積極。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于比喻和擬人修辭手法的理解還不夠深入，他們在運(yùn)用這些手法時，有時候會顯得有些生硬。這說明我在講解這些修辭手法時，可能沒有做到讓學(xué)生真正理解和掌握。我打算在接下來的教學(xué)中，多舉一些例子，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受和體會這些修辭手法的魅力。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，這樣既能提高他們的合作能力，也能讓他們在交流中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，可能會出現(xiàn)一些紀(jì)律問題，比如聊天、做小動作等。對此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

再來說說新課講授。我覺得在講解課文內(nèi)容時，我盡量用了一些生動形象的語言，讓學(xué)生能夠更好地理解課文。但是，我也意識到，有些學(xué)生對于課文中的某些細(xì)節(jié)理解不夠，比如葡萄溝的地理位置、葡萄的品種等。這可能是因?yàn)槲以谥v解時，沒有結(jié)合圖片或者視頻等多媒體手段，使得課堂內(nèi)容顯得有些單調(diào)。所以我打算在今后的教學(xué)中，更多地利用多媒體資源，讓課堂變得更加生動有趣。

至于實(shí)踐活動，我覺得學(xué)生們在角色扮演和詩歌創(chuàng)作中，表現(xiàn)得很有創(chuàng)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于續(xù)寫故事這一環(huán)節(jié)，有些迷茫，不知道如何下手。這說明我在設(shè)計活動時，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重活動的層次性，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

最后，我想說說學(xué)生的收獲和進(jìn)步。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅了解了葡萄溝的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，還學(xué)會了如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。在情感態(tài)度