Unit 7 At weekends Period 1 (教學設計) -2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit7AtweekendsPeriod1(教學設計)-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7AtweekendsPeriod1(教學設計)-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課為譯林版（三起）英語五年級上冊Unit7AtweekendsPeriod1，主要內(nèi)容包括詢問周末活動、描述個人周末計劃以及表達對他人周末活動的興趣。教材涉及詞匯如weekend、hobby、go、watch等，以及句型如Whatdoyoudoatweekends?Iusually...。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已有知識密切相關。學生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和句型，本節(jié)課將進一步鞏固和拓展學生的詞匯量，提高他們的口語表達能力。同時，本節(jié)課將引導學生運用所學知識描述自己的周末活動，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提升學生的語言運用能力，通過真實語境中的對話和寫作練習，使學生能夠自信地運用英語進行日常交流；2）增強學生的跨文化交流意識，引導學生理解和尊重不同文化背景下的生活方式；3）發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過思考和分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力；4）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對英語學習的持續(xù)熱情和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握本節(jié)課的核心詞匯，如weekend、hobby、go、watch等，并能正確使用它們進行簡單的句子表達。

②熟練運用關鍵句型Whatdoyoudoatweekends?Iusually...進行詢問和回答，能夠描述自己的周末活動。

③能夠聽懂并回應關于周末活動的詢問，如詢問對方的興趣和計劃。

2.教學難點，

①正確理解和運用過去時態(tài)，描述過去發(fā)生的周末活動。

②在對話中靈活運用附加疑問句，如“Doyou...?Yes,Ido./No,Idon't.”，以及相應的回答。

③在小組活動中，能夠根據(jù)圖片或情景提示，用英語進行角色扮演，展示自己的語言組織和表達能力。

④在描述周末活動時，能夠運用一些簡單的連詞，如and、but、so等，使句子更加連貫和豐富。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的周末活動情境，引導學生自然地運用英語進行交流。

2.結(jié)合任務型教學法，設計包括角色扮演、小組討論和合作學習的活動，如“我的周末”話題討論和“理想周末”情景劇表演，以提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體技術，展示與周末活動相關的圖片和視頻，豐富教學資源，增強學生的學習興趣。

4.采用游戲化教學，設計“單詞接龍”和“看圖猜詞”等游戲，幫助學生復習和鞏固所學詞匯和句型。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，并詢問他們周末一般都做些什么，引入本節(jié)課的主題。

2.學生自由發(fā)言，分享自己的周末活動。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示與周末活動相關的圖片，如游泳、看電影、旅游等，引導學生思考周末可以做什么。

2.老師板書核心詞匯：weekend、hobby、go、watch等，并解釋其含義。

3.老師帶領學生朗讀并模仿句型Whatdoyoudoatweekends?Iusually...，幫助學生掌握句型結(jié)構(gòu)。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師引導學生根據(jù)圖片和句型，學習本節(jié)課的核心詞匯，如goswimming、watchTV、playfootball等。

2.學生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固所學詞匯。

四、句型練習（15分鐘）

1.老師帶領學生進行句型練習，如Whatdoyoudoatweekends?Iusuallygoswimming.（你周末做什么？我通常去游泳。）

2.學生進行小組討論，用所學句型描述自己的周末活動。

五、情景對話（20分鐘）

1.老師展示情景對話，如A：Whatdoyoudoatweekends?B：Iusuallygotothemovies.（你周末做什么？我通常去看電影。）

2.學生跟隨老師朗讀對話，并模仿對話中的角色。

3.學生進行角色扮演，鞏固對話內(nèi)容。

六、小組活動（20分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組準備一個關于周末活動的情景劇。

2.學生根據(jù)所學詞匯和句型，編寫劇本，并進行角色分配。

3.各小組進行情景劇表演，其他學生擔任評委，評選出最佳表演獎。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)核心詞匯和句型。

2.學生分享自己的學習心得，提出疑問。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學生用所學詞匯和句型，描述自己的周末活動，并寫成短文。

2.學生將短文交給老師，老師進行批改。

九、課堂反思（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節(jié)課的感受，了解教學效果。

2.學生提出改進建議，老師進行總結(jié)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyWeekendAdventure》

內(nèi)容：一篇關于學生周末經(jīng)歷的文章，描述了他們周末去郊外探險的經(jīng)歷，包括他們?nèi)チ四睦?，做了什么，以及他們的感受?/p>

目的：通過閱讀，學生可以學習到更多的詞匯和表達方式，同時了解不同的周末活動。

-閱讀材料二：《WeekendActivitiesAroundtheWorld》

內(nèi)容：介紹世界各地不同的周末活動，如日本的家庭聚會、巴西的足球比賽、美國的野餐等。

目的：拓寬學生的視野，了解不同文化的周末生活方式，同時學習相關的詞匯和表達。

-閱讀材料三：《HealthyHabitsforaHappyWeekend》

內(nèi)容：提供一些健康的周末活動建議，如戶外運動、家庭烹飪、閱讀等。

目的：引導學生思考健康的生活方式，并學習相關的英語表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇以上閱讀材料中的一篇或幾篇進行閱讀，并嘗試用自己的話總結(jié)文章的主要內(nèi)容和觀點。

-學生可以嘗試用英語記錄自己周末的活動，包括活動的細節(jié)和感受，然后與同學分享。

-學生可以調(diào)查并比較自己班級同學周末的活動習慣，制作一份簡單的報告，分析不同活動的受歡迎程度。

-學生可以設計一個關于“理想的周末”海報或小冊子，用英語描述自己理想中的周末活動，并解釋為什么這些活動對他們是理想的。

-學生可以邀請家長參與，共同討論家庭的周末活動，并記錄下有趣的家庭故事，用英語進行交流。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：學生用英語寫一篇關于自己周末活動的短文，要求至少100詞，包括周末的活動內(nèi)容、原因和感受。作業(yè)旨在幫助學生鞏固本節(jié)課所學的詞匯和句型，提高他們的寫作能力。

2.角色扮演練習：學生選擇一個本節(jié)課中出現(xiàn)的周末活動，如看電影、去公園等，準備一個簡短的角色扮演劇本，并與同伴進行練習。此作業(yè)旨在提高學生的口語表達能力和情景交際能力。

3.詞匯復習：學生制作一個周末活動相關的詞匯卡片，包括至少5個新學的詞匯，如goswimming、watchTV、playfootball等，并寫下每個詞匯的英文解釋和例句。作業(yè)旨在幫助學生復習和記憶新詞匯。

4.課后閱讀：學生閱讀《MyWeekendAdventure》或《WeekendActivitiesAroundtheWorld》等拓展閱讀材料，并完成以下任務：

-總結(jié)文章的主要內(nèi)容和觀點。

-記錄下至少3個新學的詞匯和它們的用法。

-思考并記錄下自己對文章中提到的某個活動的看法或經(jīng)歷。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：老師在批改作業(yè)時，將重點關注學生的語法正確性、詞匯運用和句子結(jié)構(gòu)。對于每個學生的作業(yè)，老師將給出以下反饋：

-語法錯誤：指出錯誤并給出正確的表達方式。

-詞匯運用：表揚學生正確使用新詞匯，并指出使用不當?shù)牡胤剑峁┱_的表達。

-句子結(jié)構(gòu)：鼓勵學生使用更復雜的句子結(jié)構(gòu)，如復合句和并列句，并提供修改建議。

2.角色扮演練習反饋：老師將觀察學生的角色扮演，評估他們的口語流利度、發(fā)音準確性和角色理解。反饋將包括：

-口語表達：表揚學生的流暢度和發(fā)音，指出需要改進的地方。

-角色理解：評估學生對角色的理解程度，提供如何更好地融入角色的建議。

-情景交際：評估學生在角色扮演中的交際能力，提供如何更自然地進行對話的建議。

3.詞匯復習反饋：老師將檢查學生制作的詞匯卡片，確保他們正確地使用了新詞匯。反饋將包括：

-詞匯記憶：表揚學生正確記憶新詞匯，并指出需要復習的地方。

-詞匯運用：鼓勵學生在日常對話中運用新詞匯，提供實際使用場景的建議。

4.課后閱讀反饋：老師將檢查學生的閱讀筆記和總結(jié)，評估他們的閱讀理解能力。反饋將包括：

-閱讀理解：表揚學生對文章內(nèi)容的理解，指出理解不深的地方。

-詞匯學習：評估學生對新學詞匯的掌握程度，提供如何進一步學習詞匯的建議。教學反思教學反思

今天上了五年級上冊Unit7Atweekends這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍活躍，學生的參與度也較高。但回顧整個教學過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了學生熟悉的周末活動圖片，這確實引起了他們的興趣，但可能還可以更深入地引導學生思考。比如，我可以在展示圖片之前，先問他們一些開放式的問題，比如“你們最喜歡的周末活動是什么？為什么？”這樣不僅能激發(fā)他們的思考，還能為接下來的詞匯和句型學習做好鋪墊。

其次，在詞匯和句型學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于過去時態(tài)的掌握還不夠牢固。在今后的教學中，我打算設計一些更具體的練習，比如讓學生描述自己過去的周末活動，這樣可以幫助他們更好地理解和運用過去時態(tài)。

另外，我在角色扮演環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生比較害羞，不敢開口說英語。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課開始時，先進行一些簡單的熱身活動，比如唱一首與周末活動相關的歌曲，或者做一些簡單的英語游戲，幫助學生放松心情，增強自信心。

在小組活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論和準備情景劇時，出現(xiàn)了分工不明確的情況。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。我會提前給學生一些分組合作的指導，比如如何分配任務、如何進行有效的溝通等。

最后，我在課后作業(yè)布置上，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于寫作作業(yè)感到困難，不知道如何組織語言。為了解決這個問題，我會在課后提供一些寫作模板和范文，幫助學生更好地完成作業(yè)。板書設計1.本文重點知識點：

①周末活動相關詞匯：weekend,hobby,go,watch,swim,read,visit,etc.

②常用句型：Whatdoyoudoatweekends?Iusually.../Iliketo.../Weoften...

③過去時態(tài)表達：Iwenttotheparkyesterday./Wewatchedamovielastweekend.

2.重點詞匯：

①hobby（愛好）：學生需要學會如何用英語表達自己的興趣愛好。

②go（去）：學習如何用“go+動詞”結(jié)構(gòu)描述活動。

③watch（觀看）：學習如何用“watch+動詞”結(jié)構(gòu)描述活動。

3.重點句型：

①Whatdoyoudoatweekends?用于詢問對方的周末活動。

②Iusuallygoswimming.用于描述自己的常規(guī)周末活動。

③Iliketovisitmygrandparents.用于表達個人的周末喜好。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的過去時態(tài)：

-Yesterday,I________(go)tothemovieswithmyfriends.

-Lastweekend,we________(visit)mygrandparentsinthecountryside.

-She________(watch)afootballmatchonTVyesterdayafternoon.

答案：1.went2.visited3.watched

2.用所學詞匯和句型描述你的一個周末活動：

-LastSaturday,I________(go)tothebeachwithmyfamily.We________(enjoy)thesunshineandthecoolseabreeze.Intheevening,we________(have)apicniconthesand.

答案：1.went2.enjoyed3.had

3.選擇一個你喜歡的周末活動，用英語寫一段話，描述你為什么喜歡它：

-Iliketo________(play)socceronweekends.It'sagreatwaytostayhealthyandhave