19只有一個地球教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

19只有一個地球教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的《只有一個地球》一文展開，通過閱讀理解、寫作訓練和口語表達等方式，引導學生深入理解地球的珍貴和人類的責任。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生的生活實際緊密相連，學生在日常生活中已經(jīng)接觸過關于環(huán)保的知識，本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生認識地球的脆弱性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的閱讀理解能力，通過深入分析《只有一個地球》這篇文章，提高學生對文本的解讀和批判性思維能力；2）增強學生的寫作能力，通過仿寫和創(chuàng)作，讓學生學會表達個人觀點，并運用恰當?shù)男揶o手法；3）培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過課堂討論和口語練習，提高學生的溝通能力和公共演講技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級學生在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過一些環(huán)保主題的文章，對基本的環(huán)保概念和地球保護有一定的了解。他們能夠識別簡單的環(huán)保詞匯，并理解一些基本的環(huán)保理念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對自然和環(huán)境保護有著濃厚的興趣，他們通常具有較強的邏輯思維能力和分析能力。在學習風格上，部分學生可能偏好通過閱讀和寫作來吸收知識，而另一部分學生可能更傾向于通過討論和實踐活動來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《只有一個地球》這篇文章涉及一些較為復雜的環(huán)保概念和深層的社會問題，部分學生可能難以理解文章中的比喻和象征手法。此外，學生在寫作時可能面臨如何將個人觀點與文章主題相結合的挑戰(zhàn)。此外，課堂討論中，學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意表達自己的看法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師詳細講解《只有一個地球》的背景和主旨，幫助學生建立對文章的整體理解。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對文章的理解和環(huán)保觀點，提高學生的參與度和批判性思維能力。

3.寫作法：引導學生進行仿寫練習，通過寫作實踐加深對文章結構和表達技巧的掌握。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地球圖片和環(huán)保數(shù)據(jù)，直觀地呈現(xiàn)地球的現(xiàn)狀和環(huán)保的重要性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.視頻資源：播放與環(huán)保相關的短片，增強學生的情感體驗和共鳴。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，大家好！今天我們要學習一篇關于環(huán)境保護的文章——《只有一個地球》。在我們生活的這個藍色星球上，自然資源是有限的，而人類的活動對地球的影響日益嚴重。希望通過這篇文章，我們能更加深刻地認識到保護地球的重要性。那么，讓我們一起走進這篇文章，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘吧！

二、整體感知

（教師）：請同學們打開課本，自由朗讀《只有一個地球》這篇文章。在朗讀過程中，注意圈畫出你認為重要的句子或段落。

（學生）：朗讀完畢。

（教師）：好的，請同學們分享你在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)的重要句子或段落。

（學生1）：我發(fā)現(xiàn)文章開頭提到“地球所擁有的自然資源是有限的”，這句話讓我意識到地球資源的珍貴。

（學生2）：我注意到文章中提到“地球所承受的壓力越來越大”，這句話讓我感受到了地球面臨的困境。

（教師）：很好，同學們都發(fā)現(xiàn)了文章中的關鍵信息。接下來，我們將圍繞這些關鍵信息，深入探究文章的主旨。

三、探究主旨

（教師）：同學們，剛才我們發(fā)現(xiàn)了文章中的關鍵信息，那么，這篇文章的主旨是什么呢？

（學生1）：我覺得文章的主旨是告訴我們地球的自然資源有限，我們要珍惜和保護地球。

（學生2）：是的，而且文章還強調(diào)了人類活動對地球的影響，我們要從自身做起，保護環(huán)境。

（教師）：非常好，同學們的總結非常到位。文章的主旨確實是我們應該珍惜和保護地球，從自身做起，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

四、深入分析

（教師）：接下來，我們將對文章進行深入分析，找出文章的側(cè)重點。

1.地球資源的有限性

（教師）：請同學們思考，文章是如何說明地球資源的有限性的？

（學生1）：文章開頭提到“地球所擁有的自然資源是有限的”，這句話直接說明了地球資源的有限性。

（學生2）：我還注意到，文章中提到“地球上的資源，無論是水、土地、空氣，還是礦產(chǎn)資源，都是有限的”，這句話進一步強調(diào)了資源的有限性。

（教師）：很好，同學們的分析非常準確。文章通過直接陳述和舉例說明，突出了地球資源的有限性。

2.人類活動對地球的影響

（教師）：文章除了強調(diào)地球資源的有限性，還提到了人類活動對地球的影響。請同學們找出相關段落，并分析作者的觀點。

（學生1）：我找到了一段話，“人類的活動對地球的影響越來越大，如果我們不采取有效措施，地球的生態(tài)環(huán)境將面臨嚴重破壞?！边@句話表明了作者對人類活動對地球的影響的擔憂。

（學生2）：是的，文章還提到“許多物種正在滅絕，許多河流、湖泊、森林正在消失”，這些例子也說明了人類活動對地球的破壞。

（教師）：同學們的分析非常到位。文章通過列舉事實和例子，揭示了人類活動對地球的嚴重影響。

3.珍惜和保護地球

（教師）：那么，面對地球資源的有限性和人類活動對地球的影響，我們應該怎么做呢？

（學生1）：我們應該珍惜每一滴水、每一寸土地，不浪費資源。

（學生2）：我們應該從自身做起，踐行環(huán)保理念，比如節(jié)約用電、減少垃圾產(chǎn)生等。

（教師）：同學們的回答非常正確。文章呼吁我們珍惜和保護地球，從自身做起，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

五、總結全文

（教師）：通過今天的學習，我們深入了解了《只有一個地球》這篇文章的主旨和側(cè)重點。文章告訴我們，地球的自然資源有限，人類活動對地球的影響日益嚴重。作為地球的一份子，我們應該珍惜和保護地球，從自身做起，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

六、作業(yè)布置

（教師）：同學們，今天的課就上到這里。請完成以下作業(yè)：

1.結合今天的學習內(nèi)容，寫一篇關于環(huán)保的短文，字數(shù)不限。

2.在家里，向家人宣傳環(huán)保知識，讓他們也加入到保護地球的行動中來。

七、課堂小結

（教師）：今天的課我們就上到這里。希望同學們能夠?qū)⒔裉斓膶W習內(nèi)容應用到實際生活中，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的一份力量。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過深入閱讀《只有一個地球》這篇文章，學生能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握文章的主旨和側(cè)重點。他們學會了如何從文章中提取關鍵信息，分析作者的寫作意圖，以及如何理解文章中的比喻、象征等修辭手法。

2.環(huán)保意識增強：學生在學習過程中，對地球資源的有限性和人類活動對地球的影響有了更深刻的認識。他們能夠從自身做起，珍惜資源，減少浪費，并在日常生活中踐行環(huán)保理念。

3.寫作能力提高：通過仿寫和創(chuàng)作，學生學會了如何將個人觀點與文章主題相結合，運用恰當?shù)男揶o手法來表達自己的觀點。他們在寫作過程中，語言表達更加準確、生動，邏輯結構也更加清晰。

4.口語表達能力增強：在課堂討論和口語練習中，學生能夠更加自信地表達自己的觀點，提高溝通能力和公共演講技巧。他們學會了傾聽他人的意見，并能夠進行有效的反饋和交流。

5.思維能力發(fā)展：學生在分析文章內(nèi)容、探討環(huán)保問題時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同的角度思考問題，提出有價值的見解。

6.社會責任感提升：通過學習《只有一個地球》這篇文章，學生認識到自己作為地球的一份子，肩負著保護地球的責任。他們愿意為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量，并能夠積極參與到環(huán)?；顒又腥?。

7.知識體系構建：學生在學習過程中，將環(huán)保知識與其他學科知識相結合，構建起自己的知識體系。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，解決實際問題。

8.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學習環(huán)保知識，學生樹立了正確的價值觀，培養(yǎng)了熱愛自然、關愛生命的情感態(tài)度。他們能夠尊重生命，珍惜資源，為地球的未來貢獻力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解《只有一個地球》這篇文章時，可以嘗試引入一些實際的環(huán)保案例，讓學生通過分析案例來理解文章中提到的環(huán)保問題和解決方案。這樣的教學方法不僅能夠增強學生的實踐能力，還能激發(fā)他們的學習興趣。

2.小組討論與角色扮演：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以讓學生分組進行角色扮演，比如扮演環(huán)保倡導者、政策制定者、企業(yè)代表等，通過模擬不同角色的討論，讓學生更深入地理解文章內(nèi)容，并學會從不同角度思考問題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解過程中，可能對文章的深度分析不夠，導致學生對環(huán)保問題的理解停留在表面，缺乏深入思考。

2.學生參與度不均：在課堂討論中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，影響了課堂的整體效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在今后的教學中，我將更加注重對文章的深度分析，引導學生從不同角度探討環(huán)保問題，提高學生的批判性思維能力。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，鼓勵所有學生積極參與課堂討論。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將引入多元化的評價方法，如學生自評、互評，以及根據(jù)學生的實際表現(xiàn)進行評價，以全面評估學生的能力。

4.結合實際情況：在教學過程中，我會更加注重將理論知識與實際生活相結合，讓學生在實踐中學習和應用知識，提高他們的環(huán)保實踐能力。

5.加強師生互動：通過定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解在《只有一個地球》這篇文章中，我們可以從以下幾個方面進行典型例題的講解：

1.文章主旨概括

例題：請概括《只有一個地球》這篇文章的主旨。

答案：《只有一個地球》這篇文章的主旨是呼吁人類珍惜和保護地球，從自身做起，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

2.文章結構分析

例題：請分析《只有一個地球》這篇文章的結構。

答案：《只有一個地球》這篇文章的結構可以分為三個部分：首先介紹地球的自然資源有限，接著闡述人類活動對地球的影響，最后提出珍惜和保護地球的倡議。

3.文章關鍵句提取

例題：請從《只有一個地球》這篇文章中提取關鍵句。

答案：

-“地球所擁有的自然資源是有限的?！?/p>

-“人類的活動對地球的影響越來越大?！?/p>

-“如果我們不采取有效措施，地球的生態(tài)環(huán)境將面臨嚴重破壞?！?/p>

-“許多物種正在滅絕，許多河流、湖泊、森林正在消失?！?/p>

-“我們應該珍惜每一滴水、每一寸土地，不浪費資源?！?/p>

4.文章觀點理解

例題：請解釋以下觀點：“珍惜和保護地球，從自身做起，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量?！?/p>

答案：這個觀點強調(diào)了每個人都應該為地球的保護負起責任。從自身做起，意味著我們在日常生活中要關注環(huán)保，減少浪費，節(jié)約資源。為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量，則要求我們積極參與環(huán)?；顒?，推動社會的環(huán)保意識。

5.文章內(nèi)容聯(lián)系實際

例題：請結合《只有一個地球》這篇文章的內(nèi)容，談談你在日常生活中是如何踐行環(huán)保的。

答案：在日常生活中，我踐行環(huán)保的方式有：

-節(jié)約用水，使用節(jié)水龍頭，減少洗浴時間。

-節(jié)約用電，關閉不必要的電器，使用節(jié)能燈泡。

-減少一次性用品的使用，如購物時自帶環(huán)保袋，使用可重復使用的餐具。

-參與植樹造林活動，為地球增添綠色。

-關注環(huán)保新聞，了解環(huán)保政策，提高自己的環(huán)保意識。板書設計①

-文章標題：《只有一個地球》

-關鍵詞：地球、資源、有限、人類活動、保護、可持續(xù)發(fā)展

②

-段落大意：

-段一：介紹地球的自然資源有限。

-段二：闡述人類活動對地球的影響。

-段三：提出珍惜和保護地球的倡議。

③

-重點句子：

-“地球所擁有的自然資源是有限的?！?/p>

-“人類的活動對地球的影響越來越大?！?/p>

-“如果我們不采取有效措施，地球的生態(tài)環(huán)境將面臨嚴重破壞?！?/p>

-“許多物種正在滅絕，許多河流、湖泊、森林正在消失?！?/p>

-“我們應該珍惜每一滴水、每一寸土地，不浪費資源?！?/p>

-“珍惜和保護地球，從自身做起，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量?！闭n堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問與回答：通過課堂提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度。在講解《只有一個地球》這篇文章時，我會設計一系列開放式問題，如：“文章中提到的哪些資源是有限的？”、“人類活動對地球有哪些負面影響？”等。學生回答后，我會進行點評和總結，幫助學生鞏固知識點。

（2）觀察與記錄：在課堂上，我會密切關注學生的參與情況，包括他們的眼神、表情、動作等。通過觀察，我可以了解學生對文章的理解程度，以及他們的學習態(tài)度。對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于遇到困難的學生，我會及時給予幫助和指導。

（3）小組討論與展示：在小組討論環(huán)節(jié)，我會要求學生就文章內(nèi)容進行深入探討，并鼓勵他們提出自己的觀點。在展示環(huán)節(jié)，我會請各小組分享他們的討論成果，并針對他們的表現(xiàn)進行評價。這樣的評價方式有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

（4）課堂測試：為了檢驗學生對《只有一個地球》這篇文章的理解程度，我會設計一些課堂測試題。測試題可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式。通過測試，我可以了解學生對知識點的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中存在的問題。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，它有助于鞏固學生的知識，提高他們的寫作能力。以下是我對作業(yè)評價的具體實施方法