21古詩三首 出塞 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21古詩三首出塞教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：21古詩三首出塞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《出塞》，學(xué)生能夠體會(huì)詩人對(duì)和平的渴望和對(duì)戍邊將士的敬意，培養(yǎng)愛國主義情感。同時(shí)，通過分析詩句，鍛煉學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，提高文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《出塞》的意境和情感，體會(huì)詩人對(duì)和平的向往。

2.分析詩句中的意象和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.理解古代戰(zhàn)爭背景下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩人情感。

2.詩句中蘊(yùn)含的哲理和象征意義。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生小組討論，分享對(duì)詩句的理解，共同探討詩句中的意象和修辭。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如角色扮演、詩句接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)詩句的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過查閱資料，拓展對(duì)詩句和詩人背景的了解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：古代戰(zhàn)爭背景圖片、詩歌朗誦音頻、相關(guān)歷史資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如古代兵器模型）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段古代戰(zhàn)爭場景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭對(duì)人們生活的影響，進(jìn)而引出和平的可貴。

-回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的古代詩歌，回顧詩歌的基本特點(diǎn)和鑒賞方法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先介紹《出塞》的作者王昌齡及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩歌的時(shí)代背景有所了解。

-舉例說明：朗讀《出塞》全文，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，針對(duì)詩句中的重點(diǎn)詞匯和意象進(jìn)行深入探討，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“萬里長征人未還”等。

3.詩句賞析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取自己認(rèn)為最美的詩句，分享自己的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩句的意境和情感。

4.課堂活動(dòng)（約20分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演詩中的角色，如將軍、士兵、百姓等，通過表演加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-詩句接龍：組織學(xué)生進(jìn)行詩句接龍游戲，鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶。

5.詩配畫（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一幅詩配畫，展示自己的理解和想象。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)注意畫面與詩句的契合度。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞方法和情感表達(dá)。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集其他古代邊塞詩，進(jìn)行閱讀和賞析。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學(xué)生分享：讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受。

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

8.課后作業(yè)（約10分鐘）

-完成詩配畫創(chuàng)作。

-收集其他古代邊塞詩，進(jìn)行閱讀和賞析。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代邊塞詩研究：介紹古代邊塞詩的歷史背景、代表詩人及其作品，如王昌齡的《出塞》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

-邊塞文化：探討邊塞地區(qū)的文化特色，包括歷史變遷、民族融合、地理環(huán)境等。

-古代戰(zhàn)爭與和平：分析古代戰(zhàn)爭對(duì)人民生活的影響，以及和平的可貴性。

-詩歌鑒賞技巧：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感表達(dá)、修辭手法等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等古代詩歌選集，進(jìn)一步了解古代詩歌的魅力。

-視頻觀看：推薦觀看與古代邊塞詩相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史節(jié)目，如《中國詩詞大會(huì)》等，通過視覺和聽覺感受古代邊塞詩的魅力。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館、邊塞遺址等，實(shí)地感受古代邊塞詩中的歷史背景和地理環(huán)境。

-小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，共同研究古代邊塞詩，撰寫研究報(bào)告或制作展示板，提高學(xué)生的合作能力和研究能力。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，通過創(chuàng)作體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣，加深對(duì)詩歌的理解。

-文化交流：組織學(xué)生參加文化交流活動(dòng)，了解不同民族的文化特色，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解。

-詩歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-詩歌與音樂結(jié)合：探索詩歌與音樂的結(jié)合，讓學(xué)生嘗試將詩歌改編成歌曲，感受詩歌的音樂性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《出塞》

-作者：王昌齡

-詩歌主題：對(duì)和平的向往，對(duì)戍邊將士的敬意

-意象：明月、長城、孤煙、長河、落日、大漠

-修辭手法：對(duì)比、擬人、夸張

②重點(diǎn)詞句：

-①秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

-②萬里長征人未還

-③但使龍城飛將在

-④不教胡馬度陰山

③板書結(jié)構(gòu)：

-頂部：課程名稱——《出塞》

-中部：作者王昌齡

-左側(cè)：意象分析（明月、長城、孤煙、長河、落日、大漠）

-右側(cè)：修辭手法分析（對(duì)比、擬人、夸張）

-底部：詩歌主題（和平向往、戍邊敬意）

-詩歌主題下方：課后思考題（如：如何理解“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”？）教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《出塞》這首古詩的過程中，我深感教學(xué)是一項(xiàng)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放古代戰(zhàn)爭場景的視頻，試圖引起學(xué)生的共鳴，但似乎效果并不明顯。有些學(xué)生對(duì)于視頻中的場景并不感興趣，反而對(duì)視頻中的歷史細(xì)節(jié)提出了很多問題。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加精準(zhǔn)地選擇能夠吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

其次，我在講解詩句時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代戰(zhàn)爭背景的理解不夠深入。例如，在解釋“萬里長征人未還”時(shí)，學(xué)生對(duì)于“長征”這一概念的理解較為模糊。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些歷史背景的介紹，通過圖片、故事等形式，讓學(xué)生更直觀地了解古代戰(zhàn)爭和長征的歷史意義。

此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置也需要改進(jìn)。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩句的理解不夠深入，或者對(duì)課堂討論的形式不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中采用更多樣化的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩歌的鑒賞能力有待提高。例如，在分析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”時(shí)，學(xué)生的回答較為表面，缺乏對(duì)詩句深層含義的挖掘。為了幫助學(xué)生提升鑒賞能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入更多的詩歌鑒賞技巧，如意象分析、情感表達(dá)、修辭手法等，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行講解和練習(xí)。

在作業(yè)布置方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課后作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。為了提高作業(yè)完成的質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的要求和目的，同時(shí)提供一些學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理技巧的指導(dǎo)。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也需要改進(jìn)。在本次教學(xué)中，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，但這種評(píng)價(jià)方式較為單一。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及定期的詩歌鑒賞比賽等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中其他邊塞詩，如王之渙的《涼州詞》、盧綸的《塞下曲》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受邊塞詩的韻味。

-視頻資源：《中國古代邊塞詩朗誦會(huì)》視頻，通過欣賞專業(yè)朗誦者的演繹，提升學(xué)生對(duì)古詩的理解和感受。

-歷史資料：推薦學(xué)生查閱有關(guān)古代邊塞地區(qū)的歷史資料，了解邊塞地區(qū)的自然環(huán)境和人文歷史。

-文學(xué)評(píng)論：選取一些關(guān)于《出塞》的文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)這首詩的解讀和分析。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間自主閱讀拓展材料，加深對(duì)邊塞詩的理解。

-觀看視頻資源后，可以撰寫觀后感，分享自己的感受和體會(huì)。

-閱讀歷史資料時(shí)，注意記錄關(guān)鍵信息，如邊塞地區(qū)的地理位置、歷史事件等。

-針對(duì)文學(xué)評(píng)論，嘗試從不同的角度分析《出塞》的意境和情感表達(dá)。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生進(jìn)行課后拓展。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得，促進(jìn)交流與討論。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

-組織小組討論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

-定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，如讀書筆記、觀后感等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《出塞》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

-提問：通過課堂提問，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。例如，在講解詩句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”時(shí)，我會(huì)提問學(xué)生：“這里的‘秦時(shí)’和‘漢時(shí)’分別指的是什么時(shí)期？它們有什么歷史意義？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)詩句背景知識(shí)的掌握程度。

-觀察：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、表情和反應(yīng)。例如，在討論詩句“萬里長征人未還”時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的討論是否積極，是否能夠提出有深度的觀點(diǎn)。

-小組討論：通過小組討論，我可以觀察學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，如傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)等能力。例如，在分析詩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論，探討詩句中的意象和情感。

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過這些練習(xí)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一些詩句填空、改寫等練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手中加深對(duì)詩歌的理解。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，以下是我對(duì)《出塞》作