12《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期（必修下冊(cè)）

12《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期（必修下冊(cè)）主備人備課成員教材分析《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期（必修下冊(cè)）

本節(jié)課選自高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元，旨在通過(guò)魯迅先生的代表作之一《祝?！返慕虒W(xué)，讓學(xué)生深入了解封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和人文素養(yǎng)。本課以分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度解讀文本，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析《祝福》的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.豐富學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生的文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣和創(chuàng)造力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，讓學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代價(jià)值的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解現(xiàn)代文，對(duì)小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)和人物形象有一定了解。但在分析作品深層含義、挖掘人物心理活動(dòng)等方面，學(xué)生可能仍存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，愿意探索文學(xué)作品的內(nèi)涵。他們具備較強(qiáng)的閱讀能力，但分析能力、批判性思維和審美鑒賞能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過(guò)討論和交流來(lái)理解文本；部分學(xué)生則傾向于獨(dú)立思考，通過(guò)深入閱讀來(lái)挖掘作品價(jià)值。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在分析《祝?！窌r(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)封建社會(huì)的理解不夠深入，難以把握小說(shuō)的時(shí)代背景；對(duì)人物心理活動(dòng)的刻畫(huà)理解不夠，難以體會(huì)人物的內(nèi)心世界；對(duì)小說(shuō)主題思想的挖掘不夠，難以領(lǐng)悟作品所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。此外，學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時(shí)可能面臨審美鑒賞能力不足、語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、教材《語(yǔ)文》（必修下冊(cè)）、筆記本、筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：魯迅《祝?！废嚓P(guān)背景資料、作品分析文章、多媒體教學(xué)課件

-教學(xué)手段：講解法、討論法、角色扮演法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《祝福》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？有沒(méi)有讀過(guò)他的作品？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

簡(jiǎn)短介紹魯迅先生及其作品《祝?！返幕厩闆r，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《祝?！坊A(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《祝?！返幕靖拍睢⒔M成部分和主題。

過(guò)程：

講解《祝福》的定義，包括其主要情節(jié)和人物。

詳細(xì)介紹《祝?！返慕M成部分，如人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《祝?！钒咐治觯?0分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《祝福》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《祝?！分械年P(guān)鍵情節(jié)和人物進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《祝?！匪从车纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和人物心理。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從作品中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《祝福》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如“封建社會(huì)的悲哀”、“人性的復(fù)雜性”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《祝?！返恼J(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《祝福》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《祝?！返幕靖拍睢⒔M成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《祝?！吩诂F(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用魯迅先生的文學(xué)思想。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《祝福》的讀書(shū)筆記或感悟文章。

要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)作品中人物、情節(jié)和主題的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平與作品介紹：提供魯迅先生的生平事跡、主要作品列表以及其作品對(duì)后世的影響，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅及其創(chuàng)作背景。

-中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史：《祝福》作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典作品，其創(chuàng)作背景與當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化緊密相關(guān)。拓展資源可以包括中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的相關(guān)章節(jié)，介紹這一時(shí)期的社會(huì)變革、文學(xué)思潮等。

-封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣：通過(guò)介紹封建社會(huì)的婚喪嫁娶、節(jié)日慶典等風(fēng)俗習(xí)慣，幫助學(xué)生理解《祝?！分蟹从车纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和人物行為。

-類似題材作品分析：《祝?！纷鳛榉饨ㄉ鐣?huì)批判的作品，可以拓展到其他類似題材的作品，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同作家對(duì)封建社會(huì)的看法和批判手法。

-文學(xué)批評(píng)與評(píng)論：《祝?！返奈膶W(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色一直是學(xué)術(shù)界討論的焦點(diǎn)。提供一些著名文學(xué)批評(píng)家和學(xué)者的評(píng)論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解作品。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以加深對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想的理解。

-參觀魯迅紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，通過(guò)實(shí)物和展覽了解魯迅的生活和工作環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)作品背景的認(rèn)識(shí)。

-觀看與魯迅相關(guān)的電影或紀(jì)錄片：通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的方式，讓學(xué)生更直觀地感受魯迅的作品及其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-小組合作研究：分組讓學(xué)生研究《祝?！分械哪硞€(gè)特定主題或人物，如祥林嫂的悲劇命運(yùn)、封建禮教的壓迫等，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高研究能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格創(chuàng)作短文，如微型小說(shuō)、散文等，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐加深對(duì)作品的理解和運(yùn)用。

-舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)：組織學(xué)生舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，分享對(duì)《祝福》的閱讀體會(huì)和研究成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《祝?！窌r(shí)，可以嘗試將文學(xué)與歷史、社會(huì)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解作品，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)作品背景理解不足：部分學(xué)生在分析《祝?！窌r(shí)，對(duì)作品所反映的封建社會(huì)背景理解不夠深入，影響了他們對(duì)作品主題的把握。

2.教學(xué)方式單一：在課堂教學(xué)中，過(guò)多依賴教師的講解，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)資源：收集更多與《祝?！废嚓P(guān)的背景資料、研究論文等，為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)資源。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法：嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行討論和展示，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)、發(fā)表意見(jiàn)，教師要及時(shí)給予反饋，營(yíng)造一個(gè)積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。

5.增設(shè)課外活動(dòng)：組織學(xué)生參觀魯迅故居、舉辦文學(xué)講座等活動(dòng)，讓學(xué)生在課外也能感受到文學(xué)的魅力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與研究：引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，如魯迅作品中的女性形象研究、封建社會(huì)批判研究等，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.閱讀魯迅《祝?！吩模x擇其中一個(gè)人物進(jìn)行深入分析，寫(xiě)出該人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及其在作品中的地位和作用。例如，分析祥林嫂的性格特點(diǎn)，探討她在封建禮教壓迫下的悲慘命運(yùn)。

2.結(jié)合《祝?！分械那楣?jié)，談?wù)勀銓?duì)封建社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，并舉例說(shuō)明這些風(fēng)俗習(xí)慣如何影響了人物的命運(yùn)。

3.分析《祝?！分械沫h(huán)境描寫(xiě)，討論環(huán)境對(duì)人物心理和命運(yùn)的影響。例如，祥林嫂的悲劇命運(yùn)是否與作品中描繪的農(nóng)村環(huán)境有關(guān)？

4.以“假如祥林嫂生活在現(xiàn)代，她的命運(yùn)會(huì)有怎樣的改變？”為題，寫(xiě)一篇短文，提出你的觀點(diǎn)并加以論述。

5.閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，比較這些作品中的人物形象和主題思想，分析魯迅對(duì)封建社會(huì)的批判手法。

6.結(jié)合《祝福》中的情節(jié)和人物，討論作品中體現(xiàn)的“善與惡”的道德觀念，以及這些觀念對(duì)人物命運(yùn)的影響。

7.寫(xiě)一篇關(guān)于《祝福》的讀書(shū)筆記，總結(jié)你的閱讀體會(huì)，包括對(duì)作品主題、人物、藝術(shù)特色等方面的看法。

8.選擇《祝?！分械囊粋€(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行戲劇化的改編，寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本片段，展示該場(chǎng)景中人物的心理活動(dòng)和沖突。

答案示例：

1.祥林嫂的性格特點(diǎn)：善良、堅(jiān)韌、忠誠(chéng)、逆來(lái)順受。她在封建禮教壓迫下，雖然經(jīng)歷了悲慘的命運(yùn)，但始終保持著對(duì)生活的希望和對(duì)人性的善良。

2.封建社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的影響：封建社會(huì)的婚喪嫁娶、節(jié)日慶典等風(fēng)俗習(xí)慣，使得祥林嫂在遭受家庭不幸后，難以在社會(huì)上立足，最終走向悲劇。

3.環(huán)境對(duì)人物心理和命運(yùn)的影響：作品中描繪的農(nóng)村環(huán)境，使得祥林嫂在遭受打擊后，難以尋求到心理的慰藉和生活的出路，加劇了她的悲劇命運(yùn)。

4.現(xiàn)代化對(duì)祥林嫂命運(yùn)的改變：在現(xiàn)代，祥林嫂或許能夠通過(guò)法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益，或通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)，但封建禮教的殘余依然會(huì)對(duì)她造成影響。

5.魯迅對(duì)封建社會(huì)的批判手法：通過(guò)描繪人物的悲劇命運(yùn)，揭示封建社會(huì)的黑暗面，批判封建禮教對(duì)人性的壓迫。

6.“善與惡”的道德觀念：