7 《不甘屈辱 奮勇抗爭》第1課時 （教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治五年級下冊

7《不甘屈辱奮勇抗爭》第1課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《不甘屈辱奮勇抗爭》第1課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治五年級下冊。本課內容緊密結合課本，以講述我國歷史上反抗外來侵略的故事為主線，旨在教育學生懂得愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。教學設計符合五年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生對歷史故事有一定的了解，能夠認識到國家統一和民族獨立的重要性。然而，對于《不甘屈辱奮勇抗爭》這一具體歷史事件，學生的認知可能較為淺顯，對事件的歷史背景、人物形象以及抗爭精神的內涵理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生好奇心強，對英雄人物和重大歷史事件有較高的興趣。他們在學習過程中具備一定的分析能力和合作精神，但可能缺乏獨立思考和深入探究的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和活動來學習，而另一部分學生可能更注重邏輯推理和知識體系的構建。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解歷史事件時可能遇到的困難包括：對歷史背景的把握不足，難以將抽象的歷史概念與具體事件聯系起來；在分析人物形象和抗爭精神時，可能缺乏深度思考，難以理解背后的深層含義；此外，學生在表達自己的觀點時可能存在表達不清或邏輯混亂的問題。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講述歷史事件，引導學生了解抗爭的背景和過程，激發(fā)學生的愛國情感。

2.討論法：組織學生圍繞抗爭精神展開討論，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演歷史人物，體驗抗爭者的心理和情感，加深對歷史事件的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現歷史場景，增強學生的視覺體驗。

2.網絡資源整合：利用網絡平臺，拓展學生的學習資源，提供更多與主題相關的學習材料。

3.實物教學：引入相關歷史文物或模型，讓學生直觀感受歷史，提高學習興趣。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《不甘屈辱奮勇抗爭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們知道在我們的歷史上有哪些英勇的抗爭故事嗎？這些故事對我們的國家有什么意義？”

2.展示一些關于我國歷史上抗爭英雄的圖片或視頻片段，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中的英勇事跡，讓學生初步感受抗爭精神。

3.簡短介紹《不甘屈辱奮勇抗爭》這一主題的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《不甘屈辱奮勇抗爭》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解《不甘屈辱奮勇抗爭》的定義，強調其在我國歷史發(fā)展中的重要地位。

2.詳細介紹我國歷史上幾個重要的抗爭事件，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等，使用圖表或示意圖幫助學生理解抗爭的背景和過程。

3.通過實例，如抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等，讓學生更好地理解抗爭精神的實際應用。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《不甘屈辱奮勇抗爭》的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的抗爭案例進行分析，如南京大屠殺、平型關大捷等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解抗爭的多樣性和復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何傳承和發(fā)揚抗爭精神。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與抗爭精神相關的主題進行深入討論，如“如何傳承和發(fā)揚抗爭精神”。

2.小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《不甘屈辱奮勇抗爭》的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《不甘屈辱奮勇抗爭》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《不甘屈辱奮勇抗爭》的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調《不甘屈辱奮勇抗爭》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用抗爭精神。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《不甘屈辱奮勇抗爭》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.《抗日戰(zhàn)爭紀實》：這本書詳細記錄了抗日戰(zhàn)爭的全過程，包括戰(zhàn)爭的起因、經過和結果，以及我國人民在戰(zhàn)爭中的英勇抗爭。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和抗爭精神。

2.《中國近現代史》：這本教材系統地介紹了中國近現代史的發(fā)展歷程，其中包含了多個抗爭事件，如太平天國運動、義和團運動等。學生可以通過閱讀這本書，了解不同歷史時期抗爭的特點和影響。

3.《中國抗日戰(zhàn)爭勝利的原因》：這篇文章從政治、經濟、軍事等多個角度分析了抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，有助于學生理解抗爭勝利的必然性。

4.《抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物》：這本書介紹了抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物，如彭德懷、聶榮臻等，通過閱讀這些英雄人物的事跡，學生可以學習到他們的愛國精神和抗爭精神。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以結合本節(jié)課所學內容，進一步了解其他歷史時期的抗爭事件，如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭勝利后的解放戰(zhàn)爭等。

2.鼓勵學生通過圖書館、網絡等渠道，查找與抗爭精神相關的資料，如歷史文獻、圖片、視頻等，拓寬自己的知識面。

3.組織學生開展小組討論，分享彼此的學習成果，共同探討抗爭精神在現代社會中的意義和價值。

4.引導學生關注現實生活中與抗爭精神相關的事件，如抗擊自然災害、維護國家安全等，讓學生學會將所學知識應用于實際生活中。

5.布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于抗爭精神的小論文，結合自身實際，探討如何在日常生活中踐行抗爭精神。

6.鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀歷史紀念館、參加愛國主義教育活動等，讓學生在實踐中感受抗爭精神的力量。

7.組織學生觀看與抗爭精神相關的電影、紀錄片，如《南京！南京！》、《集結號》等，通過藝術形式感受抗爭者的英勇事跡。

8.引導學生關注國內外時事，了解與抗爭精神相關的事件，如國際反恐斗爭、維護世界和平等，培養(yǎng)學生的國際視野。

9.鼓勵學生參加辯論賽、演講比賽等活動，鍛煉自己的表達能力，同時加深對抗爭精神的理解。

10.組織學生開展主題班會，分享自己對抗爭精神的認識和感悟，營造濃厚的校園文化氛圍。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我們可以嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片、動畫等，將抽象的歷史事件具體化，幫助學生更好地理解抗爭精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解歷史事件時，可能過于注重故事性，而忽視了事件背后的歷史背景和深層次的社會意義。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂討論中顯得比較被動，缺乏主動思考和表達自己觀點的積極性。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解歷史事件時，不僅要講述故事，還要引導學生思考事件背后的歷史背景、社會原因和抗爭精神的價值，提高學生的歷史思維能力。

2.提升學生參與度：通過設計多樣化的教學活動，如辯論賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

3.豐富教學評價：除了傳統的課堂表現和作業(yè)評價外，可以引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面評價學生的歷史知識、分析能力、表達能力等綜合素養(yǎng)。

4.加強與學生的溝通：在教學過程中，要注意觀察學生的反應，及時調整教學策略，與學生建立良好的師生關系，了解學生的需求和困惑，提供針對性的幫助。

5.結合時事熱點：將歷史事件與當前社會熱點相結合，讓學生感受到歷史與現實的聯系，提高學生的社會責任感和歷史使命感。

6.利用課外資源：鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源進行自主學習，拓展知識面，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

7.優(yōu)化教學設計：根據學生的反饋和教學效果，不斷優(yōu)化教學設計，使教學內容更加貼近學生實際，提高教學效率。八、板書設計①不甘屈辱的歷史事件

-抗日戰(zhàn)爭

-解放戰(zhàn)爭

-抗美援朝戰(zhàn)爭

②抗爭精神的體現

-英勇無畏

-團結一心

-忍辱負重

③抗爭勝利的原因

-英雄人物的英勇事跡

-民族團結的力量

-堅定的信念和意志

④抗爭精神的意義

-增強民族自豪感

-激發(fā)愛國情懷

-培養(yǎng)社會責任感教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度是評價學生學習效果的重要指標。教師應觀察學生在課堂上的發(fā)言積極性、提問頻率和回答問題的準確性。例如，記錄學生在討論環(huán)節(jié)的發(fā)言次數、觀點的深度和創(chuàng)新性，以及是否能正確理解并運用所學知識回答問題。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，可以評價學生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。教師應評估學生在小組討論中的貢獻，包括是否積極參與、是否能有效傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點，以及最終的小組展示是否清晰、有邏輯。

3.隨堂測試：

設計隨堂測試來檢查學生對《不甘屈辱奮勇抗爭》這一主題的理解程度。測試可以包括選擇題、簡答題和論述題等形式。評價標準包括學生對歷史事件的識記、理解和分析能力。

4.課后作業(yè)：

通過批改學生的課后作業(yè)，可以了解學生對知識的掌握程度和應用能力。作業(yè)評價應關注學生的思考深度、論述的嚴密性和書寫的規(guī)范性。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師應給出具體、客觀的評價。例如：

-對于課堂表現，教師可以指出學生在討論中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生在課堂上更加積極地參與。

-對于小組討論成果展示，教師可以評價學生的團隊協作和問題解決能力，同時提供改進建議，如如何更有效地分配任務和溝通。

-對于隨