13《橋》（教學設計）-2024-2025學年語文六年級上冊 統(tǒng)編版

13《橋》（教學設計）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級上冊語文教材第13課《橋》，主要包括以下內(nèi)容：學習生字新詞，理解詞語的含義；體會文章的描寫手法，如比喻、擬人等；把握文章的主題思想，學習英雄人物的形象；通過朗讀、討論等方式，提升學生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。通過學習《橋》，學生將提升對英雄人物和集體主義精神的感悟，培養(yǎng)愛國主義情懷；增強對自然景物的觀察力和對文字的鑒賞力；提高合作學習與表達交流的能力，形成正確的人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：理解文章主題。通過分析《橋》中的情節(jié)和人物，引導學生領悟到老支書的無私奉獻和英勇犧牲精神，理解集體主義價值觀。

-重點二：體會文章的描寫手法。引導學生關(guān)注文章中的比喻、擬人等修辭手法，感受文字的生動性和感染力，提高學生的審美能力。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：把握人物心理變化。學生需要理解老支書在面對洪水和生死抉擇時的心理活動，以及其他人物的內(nèi)心世界，這需要教師引導學生進行深入的分析和討論。

-難點二：理解文章的象征意義。文章中的橋象征著生命的橋梁，教師需要引導學生思考橋的象征意義，以及它與人物命運的聯(lián)系，幫助學生理解文章的深層含義。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，講解文章的主題、人物性格和修辭手法，幫助學生理解文章的深層含義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對文章人物和情節(jié)的理解，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演文章中的角色，模擬情境，深入體會人物的心理狀態(tài)，增強學生的代入感和情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示文章背景和人物形象，增強教學的直觀性和生動性。

2.朗讀教學：通過師生共讀、個別朗讀等形式，引導學生感受語言的韻律美和情感色彩。

3.教學軟件互動：運用教學軟件進行互動練習，檢驗學生對文章內(nèi)容的理解和記憶，提高教學效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到需要幫助的時候？有沒有想過在困難面前，我們應該怎樣去面對？”

展示一些關(guān)于橋的圖片或視頻片段，讓學生初步感受橋在人們生活中的重要作用。

簡短介紹《橋》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，例如：“今天我們要學習的《橋》是一篇描寫英雄人物的文章，它講述了在洪水肆虐時，一位老支書帶領村民修建一座生命之橋的故事。”

2.《橋》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《橋》的基本概念、人物和情節(jié)。

過程：

講解《橋》的背景，包括故事發(fā)生的時間和地點。

詳細介紹主要人物，如老支書、村民們等，分析他們的性格特點和作用。

概述《橋》的主要情節(jié)，包括洪水來臨、修建橋梁的過程以及最終的成果。

3.《橋》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《橋》的主題和人物形象。

過程：

選擇幾個關(guān)鍵情節(jié)進行分析，如老支書帶領村民冒險修橋的場景。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學生全面了解《橋》的情節(jié)安排和人物塑造。

引導學生思考這些情節(jié)對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何從老支書身上學到勇氣和擔當。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《橋》相關(guān)的問題進行深入討論，如“你認為老支書的行為對村民們有什么影響？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《橋》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的討論過程、結(jié)論和建議。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《橋》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《橋》的基本概念、人物、情節(jié)和主題。

強調(diào)《橋》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生將所學精神應用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《橋》的短文或報告，以鞏固學習效果，例如：“結(jié)合《橋》的故事，談談你身邊的一位英雄人物，以及他的行為對你有什么啟發(fā)?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學生能夠準確地理解《橋》中的人物形象，如老支書的英勇無畏、無私奉獻等。

-學生能夠識別并運用文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高語言表達的能力。

-學生能夠總結(jié)文章的主題思想，理解集體主義價值觀在現(xiàn)實生活中的重要性。

2.思維與能力的提升

-學生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力，能夠從具體案例中提煉出普遍道理。

-學生在小組討論中，鍛煉了合作能力和溝通技巧，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人意見。

-學生通過角色扮演，增強了代入感，能夠更好地理解人物心理，提升同理心。

3.情感與價值觀的培養(yǎng)

-學生在閱讀《橋》的過程中，感受到了英雄人物的偉大精神，激發(fā)了對英雄的敬佩之情。

-學生通過學習《橋》，認識到集體主義精神在關(guān)鍵時刻的重要性，培養(yǎng)了愛國主義情懷。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以老支書為榜樣，勇敢地承擔責任，展現(xiàn)出積極向上的精神風貌。

4.學習興趣的激發(fā)

-學生通過對《橋》的學習，對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀其他文學作品。

-學生在課堂討論和展示中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習的自信心。

-學生在課后作業(yè)的撰寫中，能夠結(jié)合自身實際，將所學知識應用到生活中，提高了學習的實用性。

5.語文素養(yǎng)的綜合提升

-學生在閱讀《橋》的過程中，提升了閱讀理解能力，學會了如何從文字中獲取信息。

-學生在寫作過程中，能夠運用所學知識，表達自己的思想和情感，提高了寫作能力。

-學生在口語表達方面，通過課堂討論和展示，鍛煉了語言組織和表達能力。教學反思與總結(jié)今天上了《橋》這一課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對《橋》有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文章的背景知識掌握得不夠，這讓我意識到在導入環(huán)節(jié)，我可能需要更加詳細地介紹故事的背景，讓學生更好地進入學習狀態(tài)。

在基礎知識講解部分，我采用了講授法，盡量用簡單易懂的語言來解釋文章的主題和人物形象。我發(fā)現(xiàn)學生們對老支書這個人物印象很深，他們能夠理解他的英勇和無私。不過，我也注意到有些學生對文章中的修辭手法理解不夠，這可能是我在講解時沒有結(jié)合具體的例子來講解，導致他們難以把握。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個關(guān)鍵情節(jié)進行分析，讓學生們討論這些情節(jié)對實際生活的影響。我覺得這個環(huán)節(jié)挺有意義的，學生們在討論中積極發(fā)言，提出了很多有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中顯得有些拘謹，這可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的看法。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠圍繞一個主題進行深入探討，并提出自己的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中缺乏明確的分工，導致討論效率不高。這讓我意識到，在小組討論前，我需要更加明確地指導學生如何分工合作，確保每個成員都能發(fā)揮自己的作用。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們的表達能力和思維能力都有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在展示時顯得有些緊張，這可能是因為他們對展示環(huán)節(jié)不夠熟悉。因此，我打算在今后的教學中，提前讓學生們進行模擬展示，以便他們更好地適應真實的展示場景。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了《橋》的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，學生們能夠總結(jié)出文章的主題和人物形象。但是，我也注意到有些學生對于課后作業(yè)的完成情況不夠理想，這說明我在布置作業(yè)時可能沒有考慮到學生的實際情況。

-在導入環(huán)節(jié)，更加詳細地介紹故事的背景，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)。

-在基礎知識講解和案例分析環(huán)節(jié)，結(jié)合具體例子進行講解，提高學生的理解能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，明確分工，提高討論效率，并鼓勵學生積極參與討論。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，提前進行模擬展示，幫助學生克服緊張情緒。

-在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，考慮學生的實際情況，確保作業(yè)的完成質(zhì)量。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平會逐步提高，更好地服務于學生的學習和發(fā)展。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《橋》這一課的課堂評價：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問來檢驗學生對文章內(nèi)容的理解程度。例如，我詢問學生：“老支書在修建橋梁的過程中，遇到了哪些困難？”和“你認為老支書的行為給我們帶來了什么啟示？”通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答，說明他們對文章的主題和人物形象有了較好的把握。但也有少數(shù)學生對于文章中的細節(jié)理解不夠深入，這需要我在今后的教學中加強引導。

2.觀察學生表現(xiàn)

在課堂討論和小組活動中，我觀察學生的參與度和表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學生積極參與討論，提出自己的觀點，而另一些學生則顯得較為沉默。這表明我在小組討論的組織和引導上還有待提高，需要更好地激發(fā)學生的參與熱情。

3.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我設計了一些課堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠掌握文章的基本內(nèi)容，但在理解文章深層含義和運用修辭手法方面仍有不足。針對這一情況，我將在今后的教學中加強對這些知識點的講解和練習。

4.學生反饋

在課堂結(jié)束時，我鼓勵學生反饋他們對本節(jié)課的感受和建議。有的學生提到：“老師，我覺得今天的課很有意義，讓我明白了什么是真正的英雄?！边@讓我感到欣慰，說明我的教學目標達到了。同時，也有學生提出：“老師，我覺得討論環(huán)節(jié)可以再活躍一些?！边@讓我意識到自己在課堂管理上還需要更加靈活和多樣化。

5.作業(yè)評價

對于學生的課后作業(yè)，我進行了認真批改和點評。我發(fā)現(xiàn)，學生在寫作方面普遍存在以下問題：

-部分學生未能準確把握文章的主題和人物形象。

-部分學生對于文章中的修辭手法運用不當。

-部分學生的語言表達不夠流暢，缺乏文采。

針對這些問題，我在作業(yè)反饋中給出了具體的建議，并鼓勵學生在今后的學習中多加練習，提高寫作水平。

通過課堂評價，我了解到學生在《橋》這一課的學習中取得了哪些進步，同時也發(fā)現(xiàn)了他們在知識掌握、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度等方面存在的問題。在今后的教學中，我將根據(jù)這些評價結(jié)果，調(diào)整教學策略，改進教學方法，以提高學生的學習效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點

-文章主題：老支書帶領村民修建生命之橋的故事，體現(xiàn)集體主義精神和英雄人物形象。

-人物形象：老支書、村民們、解放軍戰(zhàn)士等，分析其性格特點和在故事中的作用。

-修辭手法：比喻、擬人等，理解其在文章中的作用和效果。

②詞

-英勇無畏：描述老支書在洪水中的勇敢行為。

-無私奉獻：體現(xiàn)老支書為村民利益不惜犧牲的精神。

-眾志成城：形容村民們在困難面前的團結(jié)一心。

③句

-“他不顧自己的安危，毅然決定帶領大家修建一座生命之橋?！保w現(xiàn)老支書的英勇無畏）

-“村民們紛紛拿出工具，投入到修橋的戰(zhàn)斗中?！保ū憩F(xiàn)村民們的團結(jié)合作）

-“這座橋，是我們共同的家園，也是我們共同的希望?！保◤娬{(diào)橋的意義和象征）課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫

題目：老支書的事跡感動了更多的人，請續(xù)寫《橋》的故事，描述老支書的事跡如何影響和激勵了其他村民，以及這座橋?qū)Υ迩f未來的意義。

答案示例：

老支書的事跡像一道閃電，照亮了整個村莊。他的英勇和無私不僅贏得了村民們的尊敬，還激發(fā)了許多人的勇氣。村里的年輕人紛紛效仿老支書，他們加入了志愿者隊伍，幫助那些需要幫助的人。隨著時間的推移，村莊變得更加團結(jié)，每個人都為這座橋的守護和村莊的繁榮貢獻自己的力量。老支書雖然不在了，但他的精神永遠留在了這座橋上，激勵著村民們不斷前行。

2.角色扮演

題目：以小組為單位，選擇《橋》中的角色進行角色扮演，模擬角色在特定場景下的對話和行為，展現(xiàn)角色的性格特點和故事情節(jié)。

答案示例：

（小組選擇老支書和一位村民進行角色扮演）

老支書：（嚴肅）大家，我們必須立刻行動起來，修建這座橋，保護大家的生命安全。

村民：（擔憂）老支書，這洪水這么猛，我們真的能修好嗎？

老支書：（堅定）放心吧，只要我們齊心協(xié)力，就沒有克服不了的困難。

3.情景分析

題目：分析《橋》中老支書在洪水來臨時做出的決策，并討論這個決策對村民和整個村莊的影響。

答案示例：

老支書在洪水來臨時決定留在村里，帶領村民們修建橋梁，這是一個極具風險的決定。這個決策保證了村民的生命安全，但同時也讓老支書面臨著生命危險。這個決策對村民來說，體現(xiàn)了老支書的勇氣和責任心