21 古詩三首-夏日絕句（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首-夏日絕句（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩三首-夏日絕句

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年9月15日10:00-10:45

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.強化學(xué)生理解和運用古詩語言的能力，提高語言表達(dá)和審美鑒賞水平。

3.增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感，培養(yǎng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇的階段，他們的語文學(xué)習(xí)興趣較高，但注意力集中時間相對較短。在知識層面，學(xué)生對古詩有一定的了解，能夠背誦一些簡單的古詩，但對古詩的鑒賞和理解能力有限。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力有所提高，但獨立分析和解讀詩句的能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待進一步激發(fā)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度較高，能夠積極回答問題，但也有一些學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意在課堂上表達(dá)自己的看法。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對《夏日絕句》這樣的古詩作品可能存在一定的理解難度，因為他們對古代文化背景和詩人情感的表達(dá)方式不夠熟悉。

針對這些情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味和討論等方式，逐步深入理解古詩的意境和情感，同時通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。此外，通過結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解古詩所描繪的景象，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師將關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景和作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們表達(dá)對詩句的理解和感受。

3.情景教學(xué)法：利用圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩的原文、作者介紹和背景資料，增強視覺效果。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻和視頻示范，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，感受韻律之美。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，開展課堂互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《夏日絕句》?！?/p>

2.簡要介紹詩人李清照，讓學(xué)生對作者有一個初步的了解。

3.展示《夏日絕句》的圖片，讓學(xué)生直觀感受古詩描繪的夏日景象。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，邊讀邊思考：這首詩描繪了怎樣的夏日景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生分享自己的閱讀感受，老師及時給予肯定和指導(dǎo)。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師提出問題：“這首詩的主旨是什么？”

2.學(xué)生思考后，自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞句。

3.學(xué)生分享自己的理解，老師總結(jié)：“詩人通過對夏日景象的描繪，表達(dá)了對英雄事跡的贊美和對國家命運的關(guān)切?！?/p>

四、品讀詩句，感受意境

1.老師提出問題：“詩中的哪些句子給你留下了深刻的印象？”

2.學(xué)生找出自己喜歡的詩句，朗讀并分享自己的感受。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象和修辭手法，如“綠肥紅瘦”、“長亭外，古道邊”等。

五、小組合作，探究詩句

1.將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)探究一首詩句的意義。

2.小組成員討論，互相交流自己的理解，共同完成探究報告。

3.各小組匯報探究成果，老師給予評價和指導(dǎo)。

六、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提出問題：“除了《夏日絕句》，你還知道哪些描寫夏日景象的古詩？”

2.學(xué)生分享自己了解的古詩，老師簡要介紹。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的意象、情感和哲理，提高他們的審美素養(yǎng)。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《夏日絕句》，了解了詩人李清照的生平和創(chuàng)作背景，感受了詩中的夏日景象和英雄情懷?！?/p>

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲和體會。

3.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古典詩詞，提升自己的文化素養(yǎng)。

八、布置作業(yè)

1.請學(xué)生課后背誦《夏日絕句》，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩中的故事。

2.搜集李清照的其他詩作，了解她的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于夏日景象的詩歌。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《如夢令·常記溪亭日暮》：李清照的另一首著名詞作，通過描繪溪亭日暮的景象，表達(dá)了詞人對美好時光的留戀和對現(xiàn)實的無奈。

-《聲聲慢》：李清照的另一首代表作，通過細(xì)膩的描寫和深刻的情感，展現(xiàn)了詞人晚年的孤獨和對逝去青春的懷念。

-《夏日絕句》的姊妹篇《夏日絕句二首》，讓學(xué)生對比閱讀，了解李清照在不同心境下對英雄事跡的贊美。

-《夏日絕句》中的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”兩句，可以拓展到古代英雄人物的故事，如岳飛、文天祥等，讓學(xué)生了解這些英雄的事跡和民族精神。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找李清照的生平資料，了解她的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，從而更好地理解她的詩歌。

-通過閱讀李清照的其他詞作，學(xué)生可以比較她的詞風(fēng)在不同時期的演變，以及她對愛情、人生、國家的不同情感表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的夏日絕句，運用所學(xué)到的意象和修辭手法，表達(dá)自己對夏日景象的理解和感受。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討“英雄”在不同歷史時期和文化背景下的定義，以及英雄精神對現(xiàn)代社會的影響。

-開展課外實踐活動，如參觀歷史博物館、閱讀相關(guān)歷史書籍，讓學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實世界相結(jié)合，加深對歷史和文化的認(rèn)識。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計以下活動：

-舉辦詩詞朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古代詩詞進行朗誦，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作詩詞手抄報，讓學(xué)生通過繪畫和文字結(jié)合的方式，展示自己對古詩的理解和感受。

-進行詩詞知識競賽，檢驗學(xué)生對古詩知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生撰寫讀書筆記，分享自己對古代詩詞的感悟和體會，促進學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計①知識點：

①古詩《夏日絕句》

②詩人李清照

③古代英雄人物及精神

②重點詞句：

①“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”

②“至今思項羽，不肯過江東”

③“綠肥紅瘦”

③教學(xué)目標(biāo)：

①讓學(xué)生了解《夏日絕句》的背景和作者。

②培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力。

③引導(dǎo)學(xué)生感受古代英雄人物的精神。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《夏日絕句》這節(jié)課，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示了詩中的夏日景象圖片，讓學(xué)生直觀感受詩歌的畫面感。同時，我也采用了討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對詩句的理解和感受。這些方法看起來效果不錯，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度較高。

但是在具體的教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩句時，我可能過于注重字面意思的解讀，而忽視了詩句背后的情感和哲理。這導(dǎo)致一些學(xué)生對于詩句的理解不夠深入，只是停留在表面的文字上。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩句的深層含義，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

其次，我在課堂管理上也存在一些不足。比如，在小組討論時，個別學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。這可能是由于學(xué)生之間的互動不夠充分，或者是我的引導(dǎo)不夠到位。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵他們積極參與討論，同時也關(guān)注到每個學(xué)生的發(fā)言。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在朗讀、背誦和解讀詩句方面有了明顯的進步，對古代英雄人物的精神也有了更深的理解。特別是在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這首詩，對英雄的崇拜和敬仰之情得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在回答問題時，對于詩句的理解不夠準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中對詩句的解讀還不夠深入，需要進一步加強。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，更加注重詩句的深層解讀，引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩句背后的情感和哲理。

2.加強課堂管理，確保每個學(xué)生都有機會參與討論，提高課堂互動性。

3.設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，如角色扮演、詩詞創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

4.定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請背誦并默寫《夏日絕句》全文。

答案：《夏日絕句》全文如下：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

2.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合詩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，談?wù)勀銓Α叭私堋焙汀肮硇邸钡睦斫狻?/p>

答案：人杰指的是具有杰出才能和品德的人，鬼雄則是指在死后仍被后人敬仰的英雄。這句話表達(dá)了詩人對英雄的崇敬之情，認(rèn)為英雄無論生或死，都應(yīng)保持高尚的品質(zhì)和英勇的精神。

3.作業(yè)內(nèi)容：分析詩句“至今思項羽，不肯過江東”中的“不肯過江東”的含義。

答案：“不肯過江東”意味著項羽在失敗后不愿回到江東，這反映了他堅定的信念和忠誠的品質(zhì)。即使面對失敗和困境，他仍然堅守自己的原則和榮譽。

4.作業(yè)內(nèi)容：思考《夏日絕句》中的英雄情懷對現(xiàn)代人的啟示。

答案：《夏日絕句》中的英雄情懷啟示我們，無論面對何種困難和挑戰(zhàn)，都應(yīng)該保持堅定的信念和勇敢的精神。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該追求卓越，勇于擔(dān)當(dāng)，為國家和民族的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

5.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一首以夏日為主題的詩歌，運用《夏日絕句》中的意象和情感。

答案：（示例）

夏日炎炎日已斜，

綠樹陰濃夏日長。

何時得見英雄影，

一劍橫空斬長空。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了李清照的《夏日絕句》，這首詩以夏日景象為背景，通過對英雄人物的贊美，表達(dá)了詩人對國家和民族的忠誠與熱愛。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了詩人李清照的生平和創(chuàng)作背景，感受到了古詩的韻律美和意境美。

在課堂上，我們通過朗讀、討論和創(chuàng)作等活動，深入理解了詩句的含義，體會到了詩人對英雄的崇敬之情。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)：

1.詩歌背景：《夏日絕句》是宋代女詩人李清照的作品，通過對夏日景象的描繪，表達(dá)了詩人對英雄事跡的贊美和對國家命運的關(guān)切。

2.詩句理解：詩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”表達(dá)了詩人對英雄的崇敬之情，認(rèn)為英雄無論生或死，都應(yīng)保持高尚的品質(zhì)和英勇的精神。

3.情感態(tài)度：這首詩展現(xiàn)了詩人對英雄的敬仰和對國家命運的憂慮，同時也反映了宋代女性的堅強與獨立。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進行當(dāng)堂檢測：

1.請用簡潔的語言概括《夏日絕句》的主題。

答案：《夏日絕句》主題是對英雄事跡的贊美和對國家命運的關(guān)切。

2.詩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”中的“人杰”和“鬼雄”分別指的是什么？

答案：“人杰”指的是具有杰出才能和