幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練課件 項(xiàng)目三　一般口語(yǔ)表達(dá)技能任務(wù)10 表述與交流訓(xùn)練

幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練目錄CONTENTS1項(xiàng)目一普通話語(yǔ)音知識(shí)與訓(xùn)練2項(xiàng)目二普通話水平測(cè)試訓(xùn)練3項(xiàng)目三一般口語(yǔ)表達(dá)技能4項(xiàng)目四職業(yè)口語(yǔ)表達(dá)技能行業(yè)PPT模板/hangye/4項(xiàng)目五職業(yè)拓展口語(yǔ)技能項(xiàng)目三一般口語(yǔ)表達(dá)技能任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練案例引路以下是2023年5月28日央視《開講啦》節(jié)目——《擁有愛的能力》中的結(jié)尾部分。許燕：我們?nèi)垡粋€(gè)人的時(shí)候也會(huì)接納他的缺點(diǎn)，這是非常重要的。愛屋及烏，其實(shí)就是這個(gè)道理。大家一定要知道，我們的愛是分層次的，那么我們先要學(xué)會(huì)愛自己，我們（也）要愛他人，我們要樂于助人、與人為善；我們要去防止出現(xiàn)反人類行為，比如說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)、犯罪、欺凌，更高境界的是一種社會(huì)性的愛。當(dāng)我們所有人都充滿了愛的時(shí)候，我們這個(gè)世界一定是充滿愛的。那么我們?cè)鯓尤鞑勰兀课覀兘?jīng)常說(shuō)，這個(gè)愛特別難說(shuō)出口，愛在心中口難開。那么，我們要學(xué)會(huì)去練習(xí)一種愛的傳遞，跟你周圍的人說(shuō)一句：我愛你！說(shuō)得出口嗎？（觀眾紛紛搖頭）任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練案例引路我們把愛的疆界打開，我們現(xiàn)在說(shuō)的是社會(huì)愛（社會(huì)性的愛），還能說(shuō)出口嗎？（觀眾微微點(diǎn)頭，會(huì)心微笑）應(yīng)該是可以的！所以給大家回去留一個(gè)作業(yè)，對(duì)你身邊的人多說(shuō)一點(diǎn)積極的、愛的這樣一些話，多記一點(diǎn)大家愛的點(diǎn)滴的這樣一個(gè)時(shí)刻。然后當(dāng)你去看到別人曾經(jīng)跟你有過(guò)一個(gè)美好的相遇的時(shí)候，你這個(gè)愛自然就會(huì)說(shuō)出口。我們可以去做快樂日記，平常多去記你這一天當(dāng)中遇到了什么快樂的事情，而不是去關(guān)注損失。我們每個(gè)人的愉悅都是有表情的，這個(gè)微表情一定會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。你總是跟任何一個(gè)人都是笑臉相迎的，你會(huì)感覺到這個(gè)世界是非常美好的。我希望大家能夠（生活）在一個(gè)充滿愛的世界里面，這才是我們真正人類的美好世界。謝謝大家！任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練案例引路撒貝寧：謝謝！再次把掌聲送給許老師，帶給我們的充滿愛和溫度的開講。謝謝！謝謝！剛才在您開講的過(guò)程當(dāng)中，（謝謝各位，請(qǐng)坐）好多觀眾寫來(lái)了充滿深情的小紙條問題。所有這些小紙條，都代表著你們對(duì)《開講啦》節(jié)目的一份愛，謝謝你們，我愛你們！真的很感動(dòng)！有一個(gè)問題說(shuō)，現(xiàn)在網(wǎng)上流行這樣一句話，讀了這么多的書，懂得了這么多道理，可還是過(guò)不好這一生。所以特別想問一下，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這些心理學(xué)的知識(shí)之后，了解了這些道理之后，就一定能獲得幸福嗎？其實(shí)這位觀眾和我有同樣的感覺，就是我特別怕今天晚上在這里，如醍醐灌頂般突然一下知道了很多事情，但明天早上一覺醒來(lái)，生活還是如往常一樣。任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練案例引路許燕：又回到現(xiàn)實(shí)了。我們?nèi)匀挥只氐轿覀兊娜烁襁@個(gè)問題上，不一定！如果你想改變的話，你就要去做，當(dāng)你做了以后，一定會(huì)有改變。而且有時(shí)候呢，是先改變我自己，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界也在改變。就像有一個(gè)故事說(shuō)的就是這一點(diǎn)，一個(gè)孩子，他媽媽帶他去到公園里面，他看到一個(gè)照相的房子，他說(shuō)：“媽媽，我想照一張相?！彼麐寢尶粗f(shuō)：“你的衣服這么破爛，我們以后換一件好衣服的時(shí)候再來(lái)照吧！”但是他說(shuō)：“媽媽，我能笑！”這里面能夠看到這個(gè)孩子他的（出發(fā)）點(diǎn)是在哪里：當(dāng)他自己改變的時(shí)候，他看世界就是一個(gè)充滿陽(yáng)光的時(shí)候，那這個(gè)世界就是陽(yáng)光的。所以只要你自己愿意改變的話，哪怕從一點(diǎn)一滴做起，你的生活都會(huì)發(fā)生變化。我們強(qiáng)調(diào)的是什么？與壓力共舞！塑造好自己的人格，讓你成為更好的自己。（掌聲）任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練案例引路撒貝寧：我就想起馮驥才先生說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)：“愛到極致就是珍惜?！睙o(wú)論你此刻正處在哪一段愛的關(guān)系中，子女和父母之間的，戀人之間的，朋友之間的，親人之間的，甚至哪怕你跟善意的陌生人之間的，請(qǐng)你珍惜，珍惜這份美好！許燕：我們今天是一個(gè)愛的主題，所以我建議我們大家，以一種愛的方式來(lái)結(jié)束我們今天的節(jié)目。我們站起來(lái)，一起大聲說(shuō)：我愛你，我愛這個(gè)世界！撒貝寧：你要說(shuō)不出來(lái)，比心也行；你要比心比不出來(lái)，點(diǎn)贊也可以，但是我希望我們大聲說(shuō)出來(lái)。拉上（手）吧！來(lái)！任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練案例引路許燕：對(duì)！撒貝寧（微笑）：哎呀，看著他們，真好！……撒貝寧：我愛你，我愛這世界！觀眾：我愛你，我愛這（個(gè)）世界！我愛你，我愛這（個(gè)）世界?。ㄓ^眾互相擁抱）任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析單向表述指信息僅從一個(gè)方向傳遞到另一個(gè)方向，沒有反饋機(jī)制的交流方式。它通常是以一種單向的、靜態(tài)的方式進(jìn)行，信息發(fā)送者將信息傳遞給接收者，但接收者無(wú)法直接回應(yīng)或反饋。這種表述方式在傳遞信息、宣傳或教育等方面具有重要意義，因?yàn)樗軌蚩焖賯鬟f大量信息，而無(wú)須接收者的參與和反饋。這里，我們著重介紹單向口語(yǔ)表述的復(fù)述、描述、評(píng)述、解說(shuō)四種形式。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）復(fù)述訓(xùn)練1.什么是復(fù)述復(fù)述是從書面表達(dá)向口頭表達(dá)轉(zhuǎn)移的訓(xùn)練方式，也就是復(fù)述者把讀過(guò)或聽過(guò)的具體材料或有關(guān)內(nèi)容，在理解和記憶的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的需要或詳細(xì)或簡(jiǎn)要或加上自己的想象用語(yǔ)言講述出來(lái)。這對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感、積累詞匯、鍛煉思維、提升表達(dá)的條理性都有不可忽視的作用。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）復(fù)述訓(xùn)練2.復(fù)述的要求（1）把握中心，忠實(shí)原文，不得隨意改動(dòng)原材料的觀點(diǎn)、主要情節(jié)等。（2）將原材料的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成口頭語(yǔ)言時(shí)，可對(duì)原材料在語(yǔ)言表述方面進(jìn)行合理的刪減或擴(kuò)充，要有條理性，且突出重點(diǎn)。（3）語(yǔ)言表達(dá)自然、簡(jiǎn)潔、流暢、口語(yǔ)化。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）復(fù)述訓(xùn)練3.復(fù)述的分類（1）詳細(xì)復(fù)述。這是一種接近原文的復(fù)述，要求忠實(shí)原始材料，不對(duì)內(nèi)容做比較大的刪減，主要內(nèi)容不能有改動(dòng)或丟失。但這種復(fù)述必須將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言。在詳細(xì)復(fù)述中，需要注意如下幾點(diǎn)：①要切實(shí)把握原始材料的內(nèi)容要點(diǎn)。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）復(fù)述訓(xùn)練3.復(fù)述的分類（1）詳細(xì)復(fù)述。②可以對(duì)原始材料的結(jié)構(gòu)做必要的調(diào)整，如將不適合口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的倒敘、插敘改為順敘等。③可以對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工，如將長(zhǎng)句子變成短句子，少用“他”“她”等容易混淆的詞語(yǔ)，而代之以具體的人物名稱，層次適當(dāng)簡(jiǎn)化。進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述的練習(xí)，可以培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言材料的感知能力、記憶能力和有條理的連貫表達(dá)能力。復(fù)述訓(xùn)練應(yīng)該從詳細(xì)復(fù)述開始。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）復(fù)述訓(xùn)練（2）概要復(fù)述。概要復(fù)述，指對(duì)原材料進(jìn)行概括，抓住最基本的觀點(diǎn)或情節(jié)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。不改動(dòng)原文的順序，主要針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行述說(shuō)。需要注意如下幾點(diǎn)：①總體把握內(nèi)容，理清線索，抓住中心，保留主干，舍去枝節(jié)，做到既反映原貌，又縮減篇幅。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）復(fù)述訓(xùn)練（2）概要復(fù)述。②概述記敘性材料，應(yīng)抓住中心意思，保持故事情節(jié)的完整性，反映人物的基本特點(diǎn)，盡量維持原材料的結(jié)構(gòu)順序和表現(xiàn)方法，次要材料一般可以部分或全部舍去；概述議論性材料，應(yīng)抓住中心論點(diǎn)，保留主要觀點(diǎn)和重要論據(jù)，體現(xiàn)原來(lái)的論證層次；概述說(shuō)明性材料，應(yīng)抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。③進(jìn)行概述要防止舍不得減，與詳述沒有差別，該跳過(guò)的地方不跳，可以帶過(guò)的地方帶不過(guò)去；還要防止刪掉重點(diǎn)，偏離中心，使人產(chǎn)生誤解。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）復(fù)述訓(xùn)練（3）擴(kuò)展復(fù)述。擴(kuò)展復(fù)述，指通過(guò)合理想象，在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，選擇擴(kuò)展部分進(jìn)行復(fù)述。它既可以是對(duì)細(xì)節(jié)的描述，也可以是對(duì)情節(jié)的擴(kuò)充，但要注意擴(kuò)展的分寸。在擴(kuò)展復(fù)述中，需要注意如下幾點(diǎn)：①以原材料為基礎(chǔ)，合理想象，擴(kuò)展情節(jié)內(nèi)容，不要背離原意和基本框架。②根據(jù)原材料的中心思想確定擴(kuò)展的重點(diǎn)，可以選擇某一方面進(jìn)行擴(kuò)展，不必面面俱到。③可以根據(jù)表達(dá)需要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)比、夸張等多種表達(dá)方法。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練知識(shí)鏈接-變式復(fù)述如果你對(duì)復(fù)述的語(yǔ)言材料有了充分的理解，你還可以在想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上變換敘述角度，或者進(jìn)一步擴(kuò)充內(nèi)容、發(fā)展情節(jié)，或者更深刻地刻畫人物等，以使你所敘述的內(nèi)容更加生動(dòng)。變式復(fù)述常見的有變換體裁、變換人稱、變換敘述順序三種形式：①變換體裁：如把詩(shī)歌改為散文，把散文改為小說(shuō)等；②變換人稱：如第一人稱變?yōu)榈谌朔Q，第三人稱變?yōu)榈谝蝗朔Q等；③變換敘述順序：如把順敘改為倒敘，把倒敘改為順敘等。任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（二）描述訓(xùn)練1.什么是描述描述是用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體、細(xì)致地描繪人、事、物、景等具體事物的形態(tài)特征，或再現(xiàn)某種場(chǎng)景的一種口語(yǔ)表達(dá)方式。描述具有生動(dòng)性、直觀性、審美性等特點(diǎn)。2.描述的要求（1）內(nèi)容要真實(shí)，使人信服。不要求面面俱到，但要詳略得當(dāng)。（2）抓住特征，突出重要細(xì)節(jié)，表達(dá)人物情感，渲染環(huán)境氣氛，繪聲繪色繪形，以聲傳神。（3）恰當(dāng)使用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法，運(yùn)用一定的聲音技巧，力求鮮明生動(dòng)，富有感染力。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（二）描述訓(xùn)練3.描述的分類（1）觀察性描述。觀察性描述是描述者觀察時(shí)或觀察后立即進(jìn)行描述的一種表達(dá)方式。觀察性描述要求準(zhǔn)確、細(xì)致、全面地再現(xiàn)觀察對(duì)象的基本特征?？磮D（包括電影、電視、戲劇等非文字可視材料）描述、看物描述、觀景描述、看人描述、看事描述等都屬于觀察性描述。（2）回憶性描述。回憶性描述是以回憶的方式再現(xiàn)事物或場(chǎng)景的一種描述方式，因?yàn)槊枋龅氖挛锊辉谘矍埃枰ㄟ^(guò)回憶和聯(lián)想組織材料，從而使聽者理解被描述的事物和場(chǎng)景。回憶性描述要求描述者能夠清楚準(zhǔn)確地記憶被描述對(duì)象。追憶往事、緬懷故人、述說(shuō)見聞、回憶場(chǎng)景等都可以使用這種方式。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（二）描述訓(xùn)練3.描述的分類（3）創(chuàng)造性描述。創(chuàng)造性描述是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)合理想象和聯(lián)想而進(jìn)行的一種描述方式。它是建立在描述者日常細(xì)心觀察生活的基礎(chǔ)上的。如推想事件的前因后果、來(lái)龍去脈，揣摩人物的心理活動(dòng)，推測(cè)事物的發(fā)展變化，描繪想象中的事物等都可以使用這種方式。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練知識(shí)鏈接-描述的內(nèi)容1.對(duì)人物的描述（1）外貌：可從長(zhǎng)相、神態(tài)、穿著打扮、氣質(zhì)、性格等方面進(jìn)行描述。（2）語(yǔ)言：生動(dòng)、適宜的語(yǔ)言描述更能體現(xiàn)人物的個(gè)性。（3）行為：人物的動(dòng)作特性，往往體現(xiàn)了一個(gè)人的思想、情感。（4）心理活動(dòng)：對(duì)人物心理活動(dòng)的描述能展現(xiàn)其精神世界。描述時(shí)，應(yīng)注意人物的性格、年齡、身份。2.對(duì)物體的描述主要是對(duì)物體形態(tài)、色彩、功用、特性的描述。3.對(duì)景物的描述對(duì)景物的描述是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中景物的描述，它對(duì)營(yíng)造主題氛圍、增強(qiáng)作品美感起著重要作用。任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）評(píng)述訓(xùn)練1.什么是評(píng)述評(píng)述，就是對(duì)一定的人物、事件或立場(chǎng)、觀點(diǎn)發(fā)表自己的見解。評(píng)述以評(píng)為主，述為評(píng)提供材料，提供基礎(chǔ)，評(píng)述結(jié)合。評(píng)述具有廣泛的用途，在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中，人們常會(huì)遇到各種各樣的問題，需要表明自己的意見與觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自己的態(tài)度與立場(chǎng)。同時(shí)，評(píng)述也是一種最基本的口語(yǔ)表達(dá)形式，是通用口才訓(xùn)練中的一項(xiàng)基本內(nèi)容。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）評(píng)述訓(xùn)練2.評(píng)述的要求評(píng)是發(fā)表意見，述是對(duì)評(píng)述內(nèi)容的敘述，評(píng)與述是一個(gè)統(tǒng)一的整體。（1）評(píng)要客觀公正，述要實(shí)事求是。評(píng)述，既然是評(píng)與述的結(jié)合，就要做到評(píng)要客觀公正，述要實(shí)事求是。在評(píng)的時(shí)候，要客觀表達(dá)個(gè)人的態(tài)度或觀點(diǎn)，公平公正地做出評(píng)價(jià)，不能根據(jù)個(gè)人喜好，主觀、片面地下結(jié)論；在述的時(shí)候，要尊重事物或事件的原貌，不能以偏概全，歪曲事實(shí)，要做到準(zhǔn)確、真實(shí)。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）評(píng)述訓(xùn)練2.評(píng)述的要求（2）評(píng)述要觀點(diǎn)明確，理由充分。評(píng)述的關(guān)鍵，在于表達(dá)對(duì)事物或現(xiàn)象的觀點(diǎn)看法，因此，贊成什么、反對(duì)什么、強(qiáng)調(diào)什么、突出什么，要態(tài)度鮮明、觀點(diǎn)明確，切忌模棱兩可、含糊其詞、不知所云。有了觀點(diǎn)，理由應(yīng)當(dāng)充分，不可泛泛而談，要言之有據(jù)。觀點(diǎn)不能離題萬(wàn)里，材料不能東拉西扯。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）評(píng)述訓(xùn)練2.評(píng)述的要求（3）評(píng)述要語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。評(píng)述的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，評(píng)要做到精確得當(dāng)，述要做到簡(jiǎn)練概括。在評(píng)述時(shí)要注意表達(dá)的條理性，語(yǔ)言的邏輯性；說(shuō)理時(shí)注意思想感情的變化和語(yǔ)調(diào)的起伏，力求做到以情感人，以理服人。評(píng)述往往是評(píng)與述結(jié)合在一起的，但述是手段，評(píng)是目的，不應(yīng)重述輕評(píng)或以述代評(píng)，要述與評(píng)結(jié)合，觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一，述有選擇性，評(píng)有針對(duì)性，切忌南轅北轍，述評(píng)脫節(jié)。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）評(píng)述訓(xùn)練3.評(píng)述的分類評(píng)述就是發(fā)表意見與看法。大到評(píng)述國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，小到評(píng)述街談巷議，都要用到這種方法。根據(jù)評(píng)述中評(píng)與述的結(jié)合方式，評(píng)述主要分為三類：先述后評(píng)、先評(píng)后述、邊述邊評(píng)。（1）先述后評(píng)。先述后評(píng)，就是先敘述要評(píng)論的內(nèi)容，然后進(jìn)行評(píng)論。述的方式可以是復(fù)述、描述或解說(shuō)，內(nèi)容集中放在前面；評(píng)的內(nèi)容主要是對(duì)述的對(duì)象發(fā)表觀點(diǎn)和意見，可以相對(duì)集中放在后面。一般評(píng)述人物、事件、見聞或者別人的講話，都適宜采用這種方式。先述后評(píng)，一般來(lái)說(shuō)，最符合人們由具體到抽象地認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，因而它是最常見常用的評(píng)述方式。評(píng)述中要注意述與評(píng)的統(tǒng)一，觀點(diǎn)集中，有針對(duì)性，避免述得過(guò)多，評(píng)得過(guò)少。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）評(píng)述訓(xùn)練3.評(píng)述的分類（2）先評(píng)后述。先評(píng)后述，就是先提出自己的觀點(diǎn)，稍作闡述，然后再敘述材料以證明自己的觀點(diǎn)。這種評(píng)述方式，把評(píng)放在前面，首先確定立場(chǎng)、提出觀點(diǎn)，然后再點(diǎn)明評(píng)述的對(duì)象或內(nèi)容，有助于引起聽者的注意，突出自己的觀點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，在觀點(diǎn)比較明確、肯定、集中，或說(shuō)話的形勢(shì)比較危急，說(shuō)話者的心情比較急切時(shí)，往往采用這種形式。評(píng)述時(shí)，要注意重點(diǎn)突出，論述符合邏輯條理，切忌評(píng)與述分離，簡(jiǎn)單堆砌。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）評(píng)述訓(xùn)練3.評(píng)述的分類（3）邊述邊評(píng)。邊述邊評(píng)，就是一邊敘述一邊評(píng)論，有述有評(píng)，兩種表達(dá)方式交替進(jìn)行。這種評(píng)述方式可以隨著事件的發(fā)展或評(píng)述內(nèi)容的增加、擴(kuò)大，依次發(fā)表自己的意見，既能使評(píng)述有針對(duì)性，又能使觀點(diǎn)更加明確具體。但是，述評(píng)以后要注意歸納小結(jié)，述評(píng)過(guò)程中不可浮光掠影、泛泛而談，要言簡(jiǎn)意賅、切中要害。幼兒教師在教學(xué)時(shí)也經(jīng)常采用這種評(píng)述方式。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）解說(shuō)訓(xùn)練1.什么是解說(shuō)解說(shuō)是對(duì)事物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種綜合性口語(yǔ)表達(dá)方式。解說(shuō)可以幫助人們準(zhǔn)確地了解某些事物的性質(zhì)、性狀、功能，深入理解某些事理的奧妙、變化及發(fā)展的規(guī)律。解說(shuō)訓(xùn)練有助于積累知識(shí)、獲取知識(shí)，有利于培養(yǎng)敏銳的觀察力、快捷的反應(yīng)能力、準(zhǔn)確的表達(dá)能力。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）解說(shuō)訓(xùn)練2.解說(shuō)的要求（1）內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。解說(shuō)是向人們闡明事理，傳授知識(shí)，因此解說(shuō)必須實(shí)事求是。解說(shuō)的內(nèi)容本身要具有科學(xué)性，一般應(yīng)該是那些經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或人們的社會(huì)實(shí)踐證明了是正確的客觀知識(shí)或主觀經(jīng)驗(yàn)。解說(shuō)還要求做到準(zhǔn)確無(wú)誤，不得違背事實(shí)，任意夸大。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）解說(shuō)訓(xùn)練2.解說(shuō)的要求（2）條理清晰明白。為了使解說(shuō)清楚明白，必須注意解說(shuō)的條理與順序。解說(shuō)必須根據(jù)事物本身的條理與特征及人們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)或規(guī)律，精心安排順序，盡量做到層次分明、條理清晰。（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗。解說(shuō)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確精當(dāng)，簡(jiǎn)潔明了，要能抓住事物的要害，使人一聽就明白其主要特征。解說(shuō)的語(yǔ)言還要做到深入淺出、通俗易懂，要能夠把各種抽象深?yuàn)W的事理或?qū)I(yè)性的知識(shí)通俗化、具體化，使人一聽就明白。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）解說(shuō)訓(xùn)練3.解說(shuō)的分類解說(shuō)的種類可以從不同的角度劃分。在此，我們僅從有無(wú)稿件的角度將解說(shuō)分為備稿解說(shuō)和即興解說(shuō)兩大類。（1）備稿解說(shuō)。備稿解說(shuō)就是將所要解說(shuō)的內(nèi)容寫成文稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備后，再進(jìn)行解說(shuō)。如教學(xué)釋疑、知識(shí)解說(shuō)、影視解說(shuō)、導(dǎo)游解說(shuō)、實(shí)物和圖片解說(shuō)等。①教學(xué)釋疑，指在教學(xué)中，教師對(duì)疑難問題的解釋說(shuō)明。②知識(shí)解說(shuō)，指用客觀、平實(shí)的語(yǔ)言將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)介紹給聽眾。介紹科普知識(shí)時(shí)，年代、數(shù)據(jù)、人名、地名、原理等必須準(zhǔn)確無(wú)誤。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）解說(shuō)訓(xùn)練3.解說(shuō)的分類（1）備稿解說(shuō)。③影視解說(shuō)，即電影、電視的“畫外音”。這類解說(shuō)可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、歷史背景，可以濃縮原作的內(nèi)容情節(jié)，用聲音代替畫面進(jìn)行跨時(shí)空的過(guò)渡，還可以解釋觀眾不易理解的畫面含義等。解說(shuō)時(shí)，要隨著影視圖像內(nèi)容的不斷變化，運(yùn)用合適的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，努力讓自己的解說(shuō)同畫面融為一體。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）解說(shuō)訓(xùn)練3.解說(shuō)的分類（1）備稿解說(shuō)。④導(dǎo)游解說(shuō)，即對(duì)名勝古跡的成因、特點(diǎn)、有關(guān)典故進(jìn)行的講解說(shuō)明。這種解說(shuō)要求導(dǎo)游員首先要充分了解旅游景點(diǎn)的歷史及現(xiàn)狀，要用簡(jiǎn)練生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)寫好導(dǎo)游詞。解說(shuō)時(shí)，話語(yǔ)要清新流暢、生動(dòng)活潑；態(tài)度要熱情和藹；所站的位置要適中，既不影響游客的視線，又能以自己為中心，手勢(shì)、身姿應(yīng)落落大方。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）解說(shuō)訓(xùn)練3.解說(shuō)的分類（1）備稿解說(shuō)。⑤實(shí)物或圖片解說(shuō)，即解說(shuō)員在博物館、展覽館和各種展覽會(huì)、展銷會(huì)上對(duì)參觀者所做的解說(shuō)。這種解說(shuō)或介紹歷史文物，或介紹歷史性圖片，或介紹各種產(chǎn)品的特點(diǎn)與性能等。這類解說(shuō)要求解說(shuō)員必須背熟已準(zhǔn)備好的解說(shuō)詞。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）解說(shuō)訓(xùn)練3.解說(shuō)的分類（2）即興解說(shuō)。即興解說(shuō)指事先沒有文字準(zhǔn)備的現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。即興解說(shuō)主要有體育比賽現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)和看圖說(shuō)話兩種形式。①體育比賽現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，指在各種體育比賽中，解說(shuō)員通過(guò)電臺(tái)、電視臺(tái)將比賽實(shí)況及時(shí)如實(shí)地介紹給聽眾（觀眾）的語(yǔ)言活動(dòng)。這種解說(shuō)要求解說(shuō)員必須具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)，特別是體育專業(yè)知識(shí)。比賽前，解說(shuō)員要充分熟悉該項(xiàng)比賽的規(guī)則、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、發(fā)展現(xiàn)狀及有關(guān)情況，對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的名字、號(hào)碼，及他們各自的特長(zhǎng)和技術(shù)水平要有一定的了解；對(duì)裁判員的情況也要了解掌握。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）解說(shuō)訓(xùn)練3.解說(shuō)的分類（2）即興解說(shuō)。②看圖說(shuō)話，就是看到一幅畫或一組畫時(shí)進(jìn)行即興解說(shuō)，這種連話成篇的口語(yǔ)表達(dá)形式與口頭作文相似。它既可以描述，也可以述評(píng)，還可以解釋說(shuō)明，是一種快速“看”——“想”——“說(shuō)”的過(guò)程，是培養(yǎng)觀察能力、思維能力、想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的一種綜合訓(xùn)練。一、單向表述訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練知識(shí)鏈接-解說(shuō)時(shí)常用的方法一是舉例說(shuō)明，即舉出有代表性的、有說(shuō)服力的具體例子來(lái)說(shuō)明事物的方法。二是分類說(shuō)明，即依據(jù)事物狀態(tài)、特征、性質(zhì)、成因、結(jié)構(gòu)、功用等，對(duì)不同事物加以分類，進(jìn)行說(shuō)明的方法。三是對(duì)比說(shuō)明，即通過(guò)不同事物之間或一事物不同側(cè)面的比較來(lái)說(shuō)明事物或事理的方法。四是形象性說(shuō)明，除了以上幾種方法外，解說(shuō)常用的方法還有“下定義”“作詮釋”“列數(shù)字”等。任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（一）什么是交談交談指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的談話或?qū)Π祝侨藗冏钇匠：推毡榈囊环N口語(yǔ)交際形式。良好的交談口才在人際交往中有諸多好處，有助于互通信息、溝通思想、開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、增進(jìn)友誼。交談?dòng)?xùn)練，有助于提高思維的靈活性、應(yīng)變性和敏捷性，更有助于培養(yǎng)簡(jiǎn)潔、明快、通俗的口語(yǔ)風(fēng)格。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（二）交談的要求1.分析交談對(duì)象，講究交談方式以了解情況為目的的交談，一般要選擇一個(gè)對(duì)話題比較了解的行家、知情人作為交談對(duì)象，這樣才能獲得滿意的效果。如果對(duì)方是主動(dòng)找上門來(lái)，對(duì)你的話題做出積極應(yīng)答的人，可以采用開誠(chéng)布公的方式進(jìn)行坦率的交談；如果對(duì)方對(duì)你的態(tài)度冷淡，這時(shí)首先應(yīng)以平等、真摯、友好的態(tài)度待人，使對(duì)方建立信任，產(chǎn)生談話的愿望，然后再進(jìn)行交談。選擇交談方式，要根據(jù)對(duì)方心情的好壞，也要根據(jù)對(duì)方性格的特點(diǎn)，還要根據(jù)交談對(duì)象的實(shí)際情況，分析自己與交談方的關(guān)系和交談的內(nèi)容，以決定談話時(shí)所應(yīng)把握的分寸。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（二）交談的要求2.語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)清晰語(yǔ)言規(guī)范，即交談的口語(yǔ)必須使用約定俗成的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法規(guī)范，避免造成交談的誤解，保證談話順利進(jìn)行，達(dá)到溝通的目的。表達(dá)清晰，即理清思路，注意說(shuō)話的邏輯順序，避免說(shuō)話結(jié)巴，不通順和過(guò)多的口頭禪。在此基礎(chǔ)上，交談時(shí)還應(yīng)考慮語(yǔ)言美，即恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)。準(zhǔn)確使用稱呼語(yǔ)、敬語(yǔ)、謙語(yǔ)和委婉語(yǔ)，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣得當(dāng)，感情愛憎分明，褒貶輕重適當(dāng)。交談時(shí)，請(qǐng)注意不使用不文雅的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)；不說(shuō)污言穢語(yǔ)，不油腔滑調(diào)，不冷語(yǔ)傷人。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（二）交談的要求3.善于提出、控制和轉(zhuǎn)換話題話題是交談的動(dòng)機(jī)，為了更好地完成交談目的，話題在交談開始時(shí)就必須明確提出，并在交談中控制和及時(shí)轉(zhuǎn)換。（1）提出話題。交談的動(dòng)機(jī)、對(duì)象、內(nèi)容和環(huán)境不同，提出話題的方法也就不同，常見的有開門見山法、側(cè)面迂回法和反面激將法。（2）控制話題。交談具有隨意性，在交談過(guò)程中，話題易被轉(zhuǎn)移，因而對(duì)交談雙方而言，為了將交談進(jìn)行下去，取得更好的效果，有必要控制話題?？刂圃掝}的方法，主要有提示法和主動(dòng)引導(dǎo)法。（3）轉(zhuǎn)換話題。在實(shí)際交談中，常常需要轉(zhuǎn)換新話題。這時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)換話題，轉(zhuǎn)換時(shí)要把握好時(shí)機(jī)，也要講究方式。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（二）交談的要求4.保持積極態(tài)度，講究談話姿勢(shì)交談過(guò)程中，各方必須相互尊重，相互坦誠(chéng)。交談各方的每一個(gè)表情、動(dòng)作，都在他方的密切注視之下，都會(huì)對(duì)交談產(chǎn)生重要的影響。在交談時(shí)，還得講究談話姿勢(shì)，表情自然大方，手勢(shì)點(diǎn)到即止。5.善于傾聽和回應(yīng)對(duì)方的話傾聽能夠捕捉信息、獲取知識(shí)，同時(shí)還能了解談話人的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)會(huì)傾聽?wèi)?yīng)該做到尊重談話方；主動(dòng)及時(shí)地對(duì)談話內(nèi)容做出反饋；體察談話方的言外之意；態(tài)度禮貌謙虛。交談時(shí)，請(qǐng)注意不要中途打斷或中止談話方的談話，有疑問時(shí)以探討、研究的口吻提出來(lái)，切不可自以為是?；貞?yīng)對(duì)方時(shí)，要做到內(nèi)容切題，有條理，利用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化，動(dòng)作、姿態(tài)的輔助引起對(duì)方的注意。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）交談的分類交談按其性質(zhì)和目的劃分，可分為聊天、談心、問答、洽談四種。聊天是一種隨意的、非正式的交談。交談雙方無(wú)須進(jìn)行任何準(zhǔn)備，形式不拘，話題豐富，輕松愉快，屬于自由度較大的“閑談”。談心是一種互相傾訴心里話的交談。談話雙方重在溝通感情，針對(duì)雙方某一思想問題進(jìn)行交流，多在親人、朋友、師生之間進(jìn)行。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（三）交談的分類問答是一種重在提問與回答的雙向性交談。問答由于問題明確，針對(duì)性強(qiáng)，一問一答，配合緊密，多出現(xiàn)在課堂教學(xué)、請(qǐng)教、咨詢或采訪等場(chǎng)合。洽談是一種與他人商量彼此相關(guān)的事情，以求達(dá)成協(xié)議的交談。參與洽談的雙方都是“有意為之”，目的明確，常常圍繞一個(gè)中心話題闡明各自的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)商討、互相溝通，逐漸統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在國(guó)際政治交往和經(jīng)貿(mào)交易中的談判，就屬于這種交談。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）交談的訓(xùn)練1.拜訪的語(yǔ)言技巧（1）進(jìn)門語(yǔ)。敲開房門同主人見面后，應(yīng)立即打招呼。如“您好，打擾了！”“早就想來(lái)看望您，直到今天才有機(jī)會(huì)，真是抱歉！”“給您添麻煩了！”“對(duì)不起，讓您久等了！”“好久沒來(lái)看您了。”（2）善于尋找話題。不管出于哪種拜訪目的，拜訪者要善于尋找話題，如天氣冷暖、近期趣聞或社會(huì)熱點(diǎn)等，將話題自然引出，內(nèi)容要符合情景。如果是有求于人的拜訪，切不可直奔主題，張嘴就求人，可以先談些輕松的話題，讓交談在自然良好的氛圍中展開，再引入正題，說(shuō)明來(lái)意。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）交談的訓(xùn)練1.拜訪的語(yǔ)言技巧（3）控制交談時(shí)間。①引入正題之后，應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明此番來(lái)意。②控制好交談時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)，以免耽誤主人的時(shí)間。③不要東拉西扯，沒完沒了。④盡量選擇主人感興趣的話題。⑤不要高談闊論，大聲喧嘩，將音量控制在雙方恰好可以聽清楚的范圍之內(nèi)。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）交談的訓(xùn)練1.拜訪的語(yǔ)言技巧（4）注意態(tài)勢(shì)儀表。①拜訪時(shí)，拜訪者應(yīng)做到舉止文明，態(tài)勢(shì)得體。②衣著不可太過(guò)隨意。③不對(duì)主人指手畫腳。④未經(jīng)允許不要隨意翻動(dòng)?xùn)|西。⑤不要頻繁走動(dòng)。⑥不隨意參觀主人的臥室。⑦舉手投足盡量做到適度得體。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）交談的訓(xùn)練1.拜訪的語(yǔ)言技巧（5）告別語(yǔ)。①選擇合適的拜訪時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，早晨、吃飯、午休、深夜均不宜登門拜訪。②拜訪要提前告知。如果萬(wàn)不得已做了不速之客，見面要及時(shí)表示歉意。③交談?dòng)谜Z(yǔ)要得當(dāng)。稱呼要顧及對(duì)方的輩分、地位等，還要看相互間的關(guān)系。④顧及主人及家屬。拜訪時(shí)要適當(dāng)同主人的家屬交談，不要對(duì)其視而不見。⑤如果是多人拜訪，不要一個(gè)人搶著說(shuō)話，要讓大家都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。⑥對(duì)主人的敬茶、敬煙應(yīng)表示感謝。如果自己要抽煙，應(yīng)征得主人的同意。⑦遇到另有來(lái)客，應(yīng)前客讓后客，禮貌地表示失陪。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）交談的訓(xùn)練2.接打電話的語(yǔ)言技巧（1）吐字清晰。打電話的時(shí)候，微笑、手勢(shì)和別的種種傳送情意的方法都不發(fā)生作用，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)成了主要的工具，吐字清晰、用字適當(dāng)及抑揚(yáng)頓挫都非常重要。打電話時(shí)，口要對(duì)著話筒，說(shuō)話音量不宜太大，也不要太小。咬字要清楚，吐字比平時(shí)略慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣要自然。必要時(shí)，可把重要的話復(fù)述一遍，在交代地點(diǎn)、時(shí)間時(shí)要仔細(xì)。當(dāng)對(duì)方聽不清發(fā)出詢問時(shí)，要耐心地回答，切忌不耐煩，始終要給人以和藹、親切的感覺。二、雙向交流訓(xùn)練任務(wù)十表述與交流訓(xùn)練TEACHINGANALYSIS教學(xué)分析（四）交談的訓(xùn)練2.接打電話的語(yǔ)言技巧（2）尊重對(duì)方。現(xiàn)在一般人打電話幾乎都是從“喂”開頭到“再見”結(jié)束。這聲“喂”最好說(shuō)得輕松愉快，說(shuō)過(guò)“喂”后，應(yīng)該馬上說(shuō)出自己的姓名：“你好，我是……”說(shuō)完了話時(shí)，那聲“再見”也要說(shuō)得輕松愉快，不要顯得唐突。在談話結(jié)束時(shí)，不管