保育師口語與溝通課件-任務1.3 聲母2（聲母的發(fā)音方法）

保育師口語與溝通1.3聲母的發(fā)音方法制作教師：教研組預習檢查檢查點評聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通利用平臺檢查完成情況，點評平臺上預習作業(yè)的完成情況?？傮w評價上交作業(yè)是否交齊、是否及時、得分情況、存在的主要問題。聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通一、案例導入1.視頻案例：繞口令“吃葡萄”（掃描二維碼可以播放）保育師口語與溝通一、案例導入1.案例點評

點評：視頻中相聲演員嘴皮子快，嘴唇有力，發(fā)音標準。這都是練出來的。雖然我們一般口語交流中不需要這么快的語速，但是，在普通話學習中，發(fā)音的標準程度與我們嘴唇的力度有很大的關(guān)系，要學好普通話，就要練嘴唇。今天我們就來一起學習《雙唇音bpm、唇齒音f聲母發(fā)音訓練》。聲母的發(fā)音方法聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通二、明確目標，探索新知教學目標聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通

明確學習目標，再次利用教材文本和網(wǎng)絡(luò)資源、微課，開展自主學習，結(jié)合預習情況，勾畫教材重點、做筆記，記下重點內(nèi)容。記下疑難問題，待小組合作學習時候討論解決。1.深入學習教材第18頁-第24頁內(nèi)容：二、明確目標，探索新知聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通2.參考二維碼上6個微課視頻的講解：二、明確目標，探索新知（掃描二維碼可以播放）聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通

抽部分學生談自主探究的收獲，同時也提出疑難問題。3.個人匯報：二、明確目標，探索新知聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通

（1）分組

（2）討論。學生把自主探索、練習階段的疑難問題，拿到小組上進行討論，請教同學，共同學習，結(jié)合老師的“聲母bpmf的發(fā)音訓練”等6個微課，朗讀詞匯。相互糾正，提高。三、組織討論，突破難點1.合作釋疑聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通

教師組織各小組代表上臺匯報合作學習情況。包括收獲、體會、疑難問題。三、組織討論，突破難點2.小組匯報聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通

教師講解關(guān)鍵內(nèi)容，尤其是（1）鼻音和邊音的發(fā)音部位和發(fā)音方法。（2）舌面音防止發(fā)成舌尖音。（3）翹舌音的發(fā)音部位和方法。教師要針對學生匯報過程中出現(xiàn)的錯誤及時給予點撥疏導。

抽查學生難點內(nèi)容的掌握情況。有針對性開展集體訓練、教師做必要的示范和講解，突破難點。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（1）b：雙唇、不送氣、清、塞音。發(fā)音時，雙唇緊閉，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，讓較弱的氣流突然沖開雙唇的阻礙迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（2）p：雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時，雙唇緊閉，形成阻礙，除阻后有一股較強的氣流沖破雙唇的阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（3）m：雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時，雙唇緊閉，軟腭下降，鼻腔通道打開，氣流從鼻腔通過，聲帶顫動，最后雙唇松開，軟腭上升。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（4）f：唇齒、清、擦音。發(fā)音時，下唇接近上齒，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（5）d：舌尖中、不送氣、清、塞音。發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，形成阻礙，較弱的氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（6）t：舌尖中、送氣、清、塞音。發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，形成阻礙，較強的氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（7）n：舌尖中、濁、鼻音。發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，形成阻礙，軟腭下降，鼻腔通道打開，氣流從鼻腔通過，聲帶顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（8）l：舌尖中、濁、邊音。發(fā)音時，舌尖輕觸上齒齦后部，舌的兩邊留出空隙；軟腭山抬，堵住鼻腔通道，氣流從舌的兩邊及舌上流出，聲帶顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（9）g：舌根、不送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌根抵住軟腭，形成阻礙，較弱的氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（10）k：舌根、送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌根抵住軟腭，形成阻礙，較強的氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（11）h：舌根、清、擦音。發(fā)音時，舌根接近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（12）j舌面、不送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌面前部抵住硬腭前部，形成阻礙，較弱的氣流將阻礙沖開，形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（13）q：舌面、送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌面前部抵住硬腭前部，形成阻礙，較強的氣流將阻礙沖開，形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（14）x：舌面、清、擦音。發(fā)音時，舌面前部接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（15）zh：舌尖后、不送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，形成阻礙，較弱的氣流將阻礙沖開形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（16）ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，形成阻礙，較強的氣流將阻礙沖開形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（17）sh：舌尖后、清、擦音。發(fā)音時，舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（18）r：舌尖后、濁、擦音。發(fā)音時，舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（19）z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌尖平伸，抵住上齒背，形成阻礙，較弱的氣流將阻礙沖開形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（20）c：舌尖前、送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌尖平伸，抵住上齒背，形成阻礙，較強的氣流將阻礙沖開形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通（21）s：舌尖前、清、擦音。發(fā)音時，舌尖平伸，接近上齒背，與上齒背間形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范掃描二維碼可以播放聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通四、幫助總結(jié)，促進遷移1.師生總結(jié)梳理

本節(jié)重點內(nèi)容1.鼻音和邊音的發(fā)音部位和發(fā)音方法。2.舌面音防止發(fā)成舌尖音。3.翹舌音的發(fā)音部位和方法。聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通四、幫助總結(jié)，促進遷移2.深化練習聲母的發(fā)音方法保育師口語與溝通四、幫助總結(jié)，促進遷移3.課堂評價（自評、互評）指標分

值得

分201510自評組評情感態(tài)度（20）能積極參與學習，探究問題的興趣濃厚并持久、遇到困難能積極想辦法解決?；旧夏軈⑴c學習活動，但不是很努力，對探究的問題興趣不大，害怕困難。被動地參與學習過程，對學習探究的問題沒什么興趣，遇到困難就輕易放棄。

學習能力（20）很好地完成學習任務，勇于猜想和探究，能通