保育師口語與溝通課件-任務(wù)1.2聲調(diào)

保育師口語與溝通制作教師：教研組預(yù)習(xí)檢查檢查點(diǎn)評聲調(diào)保育師口語與溝通利用平臺檢查完成情況，點(diǎn)評平臺上預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況?？傮w評價(jià)上交作業(yè)是否交齊、是否及時(shí)、得分情況、存在的主要問題。聲調(diào)保育師口語與溝通一、案例導(dǎo)入1.教材P10頁【任務(wù)導(dǎo)入】中的案例保育師口語與溝通一、案例導(dǎo)入1.教材P10頁【任務(wù)導(dǎo)入】中的案例

點(diǎn)評：幼兒普通話聲調(diào)發(fā)音不準(zhǔn)確的情況較為普遍，這可能會(huì)在一定程度上影響他們的溝通和交流。聲調(diào)就是普通話的“門面”，學(xué)好普通話的重要感知標(biāo)準(zhǔn)就是聲調(diào)。因此，作為保育師，我們要在讀準(zhǔn)普通話四個(gè)聲調(diào)調(diào)值的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)普通話，明確自己方言的聲調(diào)與普通話聲調(diào)的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)普通話聲調(diào)的語感。聲調(diào)聲調(diào)保育師口語與溝通二、明確目標(biāo)，探索新知教學(xué)目標(biāo)聲調(diào)保育師口語與溝通

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次利用教材文本和網(wǎng)絡(luò)資源、微課，開展自主學(xué)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，勾畫教材重點(diǎn)、做筆記，記下重點(diǎn)內(nèi)容。記下疑難問題，待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)候討論解決。1.深入學(xué)習(xí)教材第10頁-第14頁內(nèi)容：二、明確目標(biāo)，探索新知聲調(diào)保育師口語與溝通

抽部分學(xué)生談自主探究的收獲，同時(shí)也提出疑難問題。2.個(gè)人匯報(bào)：二、明確目標(biāo)，探索新知聲調(diào)保育師口語與溝通

（1）分組

（2）討論。學(xué)生把自主探索、練習(xí)階段的疑難問題，拿到小組上進(jìn)行討論，請教同學(xué)，共同學(xué)習(xí)，結(jié)合老師的“聲調(diào)訓(xùn)練”微課，朗讀詞匯。相互糾正，提高。三、組織討論，突破難點(diǎn)1.合作釋疑聲調(diào)保育師口語與溝通

教師組織各小組代表上臺匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。包括收獲、體會(huì)、疑難問題。三、組織討論，突破難點(diǎn)2.小組匯報(bào)聲調(diào)保育師口語與溝通

教師講解關(guān)鍵內(nèi)容，尤其是字母的讀法、聲母的本音。教師要針對學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給予點(diǎn)撥疏導(dǎo)。

抽查學(xué)生難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。有針對性開展集體訓(xùn)練、教師做必要的示范和講解，突破難點(diǎn)。三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范-聲調(diào)訓(xùn)練聲調(diào)聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范1.高平調(diào)（55）的發(fā)音發(fā)音時(shí)，聲帶始終拉緊，聲音高而平，基本沒有升降的變化，保持在最高的5度。2.中升調(diào)（35）的發(fā)音發(fā)音時(shí)，聲帶由不松不緊到逐漸拉緊，聲音從中高音升到高音，由3度升到5度；起調(diào)略高，發(fā)音后逐漸上移，直接上升，沒有曲折感，直至達(dá)到最高高度。聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范3.降升調(diào)（214）的發(fā)音發(fā)音時(shí)，聲帶由較松慢慢轉(zhuǎn)到最松，再很快地拉緊，聲音由半低起，先降后升，由2度降至1度，再升到4度；降升變化是平滑的曲線變化，不要有硬拐彎的感覺。4.全降調(diào)（51）的發(fā)音發(fā)音時(shí)，聲帶先拉緊，然后放松，聲音從最高降到最低，起調(diào)要高，下降要迅速、干脆。聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范（一）

高平調(diào)（55）的發(fā)音發(fā)音時(shí)，聲帶始終拉緊，聲音高而平，基本沒有升降的變化，保持在最高的5度。全調(diào)時(shí)值比降升調(diào)、中升調(diào)略短，比全降調(diào)稍長。聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范

聲調(diào)辨正

南方方言區(qū)或北方部分方言區(qū)的人在說普通話時(shí)，要注意克服陰平調(diào)值偏低、陽平調(diào)值升不上去、上聲調(diào)值只降難升和去聲調(diào)值降不下去的問題。有的人即使平時(shí)不說方言，但因受方言環(huán)境的影響，也會(huì)或多或少地出現(xiàn)普通話聲調(diào)發(fā)音缺陷的問題，應(yīng)注意修正。聲調(diào)保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點(diǎn)3.重點(diǎn)講解或示范聲調(diào)保育師口語與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移1.師生總結(jié)梳理1.高平調(diào)（55）的發(fā)音聲音高而平，保持在最高的5度。2.中升調(diào)（35）的發(fā)音聲音從中高音升到高音，由3度升到5度3.降升調(diào)（214）的發(fā)音聲音由半低起，先降后升，由2度降至1度，再升到4度。4.全降調(diào)（51）的發(fā)音聲音從最高降到最低，起調(diào)要高，下降要迅速、干脆。聲調(diào)保育師口語與溝通四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移3.課堂評價(jià)（自評、互評）指標(biāo)分

值得

分201510自評組評情感態(tài)度（20）能積極參與學(xué)習(xí)，探究問題的興趣濃厚并持久、遇到困難能積極想辦法解決?；旧夏軈⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)，但不是很努力，對探究的問題興趣不大，害怕困難。被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)探究的問題沒什么興趣，遇到困難就輕易放棄。

學(xué)習(xí)能力（20）很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，勇于猜想和探究，能通過探究問題獲取新的知識和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法?；灸芡瓿上鄳?yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；在探究的過程中，獲得較少的知識，不能很好的掌握研究的方法。被動(dòng)接受，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法和能力，不能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任，沒有掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。

搜集整理信息能力（20）收集了大量的信息，都與主題有關(guān),能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行很好地分類整理。收集的信息比較少，只有一些和主題有關(guān)，能大概對收集的信息進(jìn)行分類整理。只收集到很少的信息，極少與主題相關(guān)的信息，也不懂得對收集的信息進(jìn)行分類整理。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（20）

愿意參與到合作學(xué)習(xí)中來，積極開展合作學(xué)習(xí),能在分工的同時(shí)能很好幫助本組其他成員完成工作。

在合作學(xué)習(xí)中不夠積極主動(dòng)參與其中，但能在老師引導(dǎo)下幫助本組同學(xué)完成任務(wù)。

排斥合作性學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)小組分工和協(xié)作的合作精神，只知道完成自己的工作。

學(xué)習(xí)成果（20）活動(dòng)成果能緊扣主題，制作精美，反映整個(gè)活動(dòng)，是對活動(dòng)的很好的歸納和總結(jié)。

活動(dòng)成果能基本能轉(zhuǎn)圍繞主題，制