《孔雀東南飛》《氓》聯文閱讀說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《孔雀東南飛》《氓》聯文閱讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課將帶領同學們深入探討《孔雀東南飛》與《氓》這兩首古詩，通過閱讀、鑒賞和分析，體會古典詩歌的魅力，提升文學素養(yǎng)。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中《古代詩歌鑒賞》模塊相關，學生在之前的學習中已經掌握了基本的詩歌閱讀和分析方法，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步深化對古典詩歌的理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《孔雀東南飛》與《氓》，提升學生的審美鑒賞能力，感受古典詩歌的韻律美和意境美；其次，引導學生深入理解詩歌背后的文化內涵，增強文化自信；最后，通過合作學習和探究討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力，提高語言表達和溝通技巧。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經接觸過古代詩歌的閱讀和分析，對詩歌的基本結構、修辭手法和表達技巧有一定的了解。他們可能已經學過《詩經》、《離騷》等作品，具備了一定的古典文學鑒賞基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對古典文學有著較高的興趣，他們喜歡探索歷史背景，理解文學作品中的文化內涵。學生的學習能力較強，能夠進行較為深入的文本解讀。學習風格上，部分學生可能偏向于獨立思考，通過個人閱讀和筆記來理解文本；而另一些學生則更喜歡合作學習，通過小組討論和交流來共同探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《孔雀東南飛》與《氓》這類古詩時，學生可能會遇到生僻字詞、復雜意象和難以理解的典故。此外，對古代文化的理解深度不足可能導致學生在解讀詩歌情感和主題時遇到困難。此外，由于古典詩歌的語言和表達方式與現代文有所不同，學生可能在理解詩歌的情感和意境時感到困惑。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，通過適當的講解和指導，幫助學生更好地理解古典詩歌的精髓。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理《孔雀東南飛》與《氓》的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌結構，為學生提供閱讀和分析的基礎知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和合作學習的能力。

3.比較分析法：引導學生對比兩首詩歌的異同，通過比較分析，深化對詩歌藝術特色的認識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者簡介、相關圖片和背景資料，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

2.音頻播放：播放古箏或古琴演奏的古典音樂，營造詩歌朗誦的氛圍，讓學生在音樂中感受詩歌的韻律美。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找相關資料，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的信息檢索能力。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《孔雀東南飛》的朗誦音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.提問：同學們，你們能從這首詩歌中感受到哪些情感？它給我們帶來了怎樣的審美體驗？

3.學生回答后，教師總結：今天我們將一起深入探討《孔雀東南飛》與《氓》，感受古典詩歌的魅力。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹《孔雀東南飛》與《氓》的創(chuàng)作背景、作者生平，幫助學生了解詩歌產生的時代背景。

2.講解詩歌的基本結構，如起承轉合，讓學生明白詩歌的布局和表達方式。

3.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生理解詩歌的意境和情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出問題：請同學們用自己的話描述《孔雀東南飛》中的場景和人物形象。

2.學生回答后，教師點評并總結，強調詩歌中的意象和情感。

3.分組討論：比較《孔雀東南飛》與《氓》在主題、手法和情感上的異同。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為《孔雀東南飛》中的哪一句詩句最能表達詩人的情感？

2.學生回答后，教師點評并總結，引導學生關注詩歌中的關鍵句。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：如何理解《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各組代表發(fā)言，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：古典詩歌對我們現代人有什么啟示？

2.學生回答后，教師總結：古典詩歌蘊含著豐富的文化內涵和人生哲理，對于我們今天的生活有著重要的啟示。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：請同學們課后閱讀《孔雀東南飛》與《氓》全文，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

教學時間總計：45分鐘。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《孔雀東南飛》的背景資料，包括漢樂府的文學特點、漢代社會風貌等。

-《氓》的作者背景，如詩經的成書過程、周代的社會制度等。

-古代詩詞的鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法等。

-與兩首詩歌相關的其他文學作品，如《詩經》中的其他詩篇，以及其他漢樂府作品。

-古代服飾、建筑、風俗習慣等文化知識，以幫助學生更好地理解詩歌中的文化背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《詩經》全文，了解其文學價值和歷史地位。

-建議學生收集漢樂府詩歌的相關資料，比較《孔雀東南飛》與《氓》與其他漢樂府作品的不同之處。

-引導學生通過圖書館、書店或在線資源尋找關于古代服飾、建筑、風俗習慣的資料，加深對詩歌文化背景的理解。

-組織學生進行小組討論，探討古典詩歌在現代社會中的價值，以及它們如何影響現代人的審美和價值觀。

-建議學生觀看或收聽關于《孔雀東南飛》和《氓》的講座或解讀節(jié)目，以不同角度理解詩歌的內涵。

-鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古風詩歌，運用所學的古典詩詞知識，體會詩歌創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-建議學生參加學校或社區(qū)的文化活動，如詩歌朗誦會、古典音樂欣賞會等，提升文化素養(yǎng)和審美能力。

-引導學生關注現代詩歌創(chuàng)作，尋找古典詩歌與現代詩歌的關聯，探討傳統(tǒng)文學在當代的傳承與發(fā)展。七、教學反思

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就結合教學實際，對這節(jié)課進行一番反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計比較成功。通過播放《孔雀東南飛》的朗誦音頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對這首詩歌產生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學生的回答也讓我感到驚喜，他們對詩歌的理解比我預期的要深入。這說明我在導入環(huán)節(jié)的設置上，能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和問題回答，這有助于學生們將所學知識內化。我發(fā)現，學生們在討論過程中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現部分學生在討論中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生們深入理解詩歌，提高他們的文學素養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，旨在激發(fā)學生的思考。學生的回答讓我看到了他們的思維深度，但同時也暴露出他們在詩歌理解上的不足。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生進行個別指導，幫助他們克服理解上的困難。

在師生互動環(huán)節(jié)，我通過提問和解答，引導學生們深入思考。我發(fā)現，學生們在互動中能夠提出一些很有見地的問題，這讓我感到很高興。但同時，我也發(fā)現部分學生在互動中表現出一定的依賴性，他們更愿意等待教師的解答，而不是自己主動思考。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導學生思考古典詩歌在現代社會中的價值，這有助于提升他們的文化素養(yǎng)。但我也發(fā)現，部分學生在這一環(huán)節(jié)的表現不夠積極，他們對于詩歌與現代社會的關系理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生將古典詩歌與現代生活相結合，提高他們的文化實踐能力。

1.加強對學生的個別指導，幫助他們克服理解上的困難。

2.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們主動思考。

3.結合實際，引導學生將古典詩歌與現代生活相結合，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.不斷豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會得到進一步提升，學生們也能在詩歌學習中收獲更多。八、板書設計

①《孔雀東南飛》重點知識點：

-詩歌標題：《孔雀東南飛》

-作者：不詳（漢樂府）

-詩歌體裁：樂府詩

-詩歌主題：愛情悲劇

-詩歌結構：起承轉合

-關鍵詞：孔雀、東南飛、徘徊、五里一徘徊、十步一回顧

②《氓》重點知識點：

-詩歌標題：《氓》

-作者：先秦

-詩歌體裁：詩經

-詩歌主題：婚戀與道德

-詩歌結構：起承轉合

-關鍵詞：氓、于嗟、桑之未落、于嗟鳩兮、于嗟女兮

③聯文閱讀比較分析：

-詩歌背景：《孔雀東南飛》為漢樂府，屬于民間文學；《