九年級化學下冊 第十二單元 課題2 化學元素與人體健康說課稿 （新版）新人教版

九年級化學下冊第十二單元課題2化學元素與人體健康說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：九年級化學下冊第十二單元課題2《化學元素與人體健康》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要介紹了人體必需的元素，如鈣、鐵、鋅等，以及它們在人體中的作用。這與學生已學的化學知識有關，如元素周期表、元素的性質(zhì)等。通過本節(jié)課的學習，學生能將已學知識應用于實際，了解化學元素與人體健康的關系。核心素養(yǎng)目標1.提升學生對化學元素與人體健康之間關系的認識，增強科學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，強化實踐意識。

3.增強學生對化學學科價值的認識，激發(fā)探究科學奧秘的興趣。學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對未知事物充滿探索欲望。在知識方面，他們已掌握基礎的化學概念和元素性質(zhì)，但對人體健康與化學元素的關系了解有限。能力上，他們具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但在綜合運用化學知識解釋生活現(xiàn)象方面仍有提升空間。

學生的素質(zhì)方面，他們已具備一定的自主學習能力和團隊合作精神，但部分學生可能因基礎知識掌握不牢而影響學習效果。行為習慣上，學生普遍有較強的紀律性，但部分學生可能在課堂參與度和學習積極性上有所不足。

這些學情對課程學習有以下影響：首先，教學內(nèi)容應緊密結(jié)合學生的已有知識，幫助學生建立知識體系；其次，教學方式需多樣化，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度；最后，針對不同學生的學習情況，采取分層教學，確保每個學生都能有所收獲。通過本節(jié)課的學習，旨在提高學生對化學元素與人體健康之間關系的認識，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解化學元素與人體健康的關系，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞具體案例進行討論，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：通過演示實驗，讓學生直觀感受化學元素在人體中的作用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示元素周期表、人體元素分布圖等，增強直觀性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行元素性質(zhì)和人體健康知識的互動學習。

3.實物展示：展示與人體健康相關的化學元素樣品，提高學生的感性認識。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，大家好！今天我們來學習第九年級化學下冊第十二單元課題2《化學元素與人體健康》。在日常生活中，我們可能會遇到很多關于健康的問題，比如缺鈣、貧血等。這些問題與化學元素有什么關系呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開這個謎團。）

二、新課講授

1.化學元素與人體健康的關系

（教師：首先，我們來了解一下什么是化學元素?；瘜W元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，它們在人體中扮演著重要的角色。接下來，我將介紹一些與人體健康密切相關的化學元素。）

（學生：請老師講解一下鈣、鐵、鋅等元素在人體中的作用。）

（教師：好的，首先我們來看鈣。鈣是構(gòu)成骨骼和牙齒的重要成分，缺乏鈣會導致骨質(zhì)疏松。鐵是血紅蛋白的主要成分，負責運輸氧氣，缺鐵會引起貧血。鋅是多種酶的組成部分，對免疫系統(tǒng)有重要作用，缺鋅會影響生長發(fā)育。）

2.化學元素缺乏與疾病的關系

（教師：了解了化學元素在人體中的作用后，我們再來探討一下化學元素缺乏與疾病的關系。）

（學生：請老師舉例說明一下。）

（教師：例如，鈣缺乏會導致骨質(zhì)疏松，鐵缺乏會引起貧血，鋅缺乏會影響生長發(fā)育。此外，還有一些微量元素如硒、碘等，缺乏也會引起相應的疾病。）

3.化學元素攝入與平衡

（教師：了解了化學元素缺乏與疾病的關系后，我們再來探討一下如何攝入足夠的化學元素。）

（學生：請老師講解一下如何保證化學元素的攝入和平衡。）

（教師：首先，我們要保證飲食均衡，多吃富含各種化學元素的食物。其次，我們可以通過補充劑來補充缺乏的元素。但要注意，補充劑不能替代正常飲食。最后，我們要養(yǎng)成良好的生活習慣，避免過度攝入或缺乏某些元素。）

三、課堂活動

1.小組討論

（教師：下面我們進行小組討論，請同學們思考以下問題：如何判斷自己是否缺乏某種化學元素？如何通過飲食來補充缺乏的元素？）

（學生：我們小組討論了一下，認為可以通過體檢來判斷是否缺乏某種化學元素。同時，我們可以多吃富含該元素的食物，如富含鈣的食物有牛奶、豆腐等；富含鐵的食物有瘦肉、豆類等；富含鋅的食物有堅果、海鮮等。）

2.實踐操作

（教師：接下來，我們進行一個小實驗，驗證化學元素與人體健康的關系。請同學們分組進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象。）

（學生：我們小組進行了實驗，發(fā)現(xiàn)加入鈣離子的水可以使石灰水變渾濁，說明鈣離子可以與石灰水中的氫氧根離子反應生成沉淀。）

四、課堂小結(jié)

（教師：今天我們學習了化學元素與人體健康的關系，了解了化學元素缺乏與疾病的關系，以及如何攝入足夠的化學元素。希望同學們能夠把今天學到的知識運用到實際生活中，關注自己的身體健康。）

五、布置作業(yè)

（教師：課后請同學們完成以下作業(yè)：1.查閱資料，了解其他化學元素與人體健康的關系；2.結(jié)合自己的實際情況，制定一個合理的飲食計劃，確保攝入足夠的化學元素。）

六、課堂反思

（教師：今天的課程到此結(jié)束，感謝同學們的積極參與。在今后的教學中，我會更加關注學生的實際需求，努力提高教學效果。同時，也希望同學們能夠提出寶貴意見，共同進步。）學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握程度

-了解化學元素的定義和分類，掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

-認識到人體健康與化學元素之間的密切關系，明確人體必需的化學元素及其生理功能。

-掌握常見化學元素的生理功能和缺乏癥，如鈣、鐵、鋅、硒等。

-理解化學元素在人體內(nèi)的代謝過程，以及化學元素攝入與平衡的重要性。

學生在學習過程中，通過課堂講解、小組討論、實踐操作等活動，對上述知識點有了深入的理解和掌握。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動提出問題，并嘗試運用所學知識解答，體現(xiàn)了學生對知識的掌握程度。

2.能力提升

本節(jié)課的教學過程旨在提升學生的以下能力：

-分析問題和解決問題的能力：學生在討論和實驗過程中，學會了如何運用所學知識分析實際問題，并提出合理的解決方案。

-實踐操作能力：通過實驗操作，學生掌握了基本的化學實驗技能，如觀察、記錄、分析等。

-團隊合作能力：在小組討論和實驗中，學生學會了與他人協(xié)作，共同完成任務。

例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，學生需要分工合作，共同完成實驗步驟。這有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

3.態(tài)度與價值觀

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下態(tài)度與價值觀：

-關注自身健康：學生認識到化學元素與人體健康的關系，從而更加關注自己的飲食習慣和生活習慣。

-科學素養(yǎng)：通過學習化學元素與人體健康的關系，學生能夠運用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高科學素養(yǎng)。

-勤奮學習：學生了解到化學知識的重要性，激發(fā)了對化學學科的興趣，從而更加勤奮地學習。

例如，在學習過程中，學生表現(xiàn)出對化學知識的濃厚興趣，主動查閱相關資料，拓展知識面。

4.綜合評價

綜合以上分析，學生對本節(jié)課的學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-知識掌握程度較高，能夠熟練運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。

-能力得到提升，具備一定的分析問題和解決問題的能力，以及實踐操作能力。

-態(tài)度與價值觀得到積極影響，關注自身健康，提高科學素養(yǎng)，勤奮學習。板書設計①本文重點知識點：

-化學元素的定義和分類

-人體必需的化學元素及其生理功能

-常見化學元素的生理功能和缺乏癥

-化學元素在人體內(nèi)的代謝過程

-化學元素攝入與平衡的重要性

②關鍵詞匯：

-元素

-化學元素周期表

-必需元素

-生理功能

-缺乏癥

-代謝

-攝入與平衡

③句子設計：

-“化學元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，它們在人體中扮演著重要的角色?！?/p>

-“鈣是構(gòu)成骨骼和牙齒的重要成分，缺乏鈣會導致骨質(zhì)疏松?！?/p>

-“鐵是血紅蛋白的主要成分，負責運輸氧氣，缺鐵會引起貧血?！?/p>

-“鋅是多種酶的組成部分，對免疫系統(tǒng)有重要作用，缺鋅會影響生長發(fā)育?！?/p>

-“人體健康與化學元素之間的關系密切，保持化學元素的攝入與平衡對健康至關重要?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例，讓學生直觀感受化學元素與人體健康的關系。例如，通過展示含鈣食物的圖片，讓學生直觀地看到鈣在生活中的應用。

2.采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題，共同解決問題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對化學元素與人體健康的關系理解不夠深入，需要加強基礎知識的教學。

2.在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生動手能力較弱，需要加強對實驗技能的培訓。

3.課堂氣氛不夠活躍，部分學生參與度不高，需要提高課堂互動性。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強基礎知識教學，確保學生對化學元素的基本概念和性質(zhì)有清晰的認識?？梢酝ㄟ^課堂講解、課后作業(yè)等方式，幫助學生鞏固基礎知識。

2.提高實驗操作技能培訓，讓學生在實驗過程中掌握基本的實驗方法和技巧?？梢越M織實驗技能比賽，激發(fā)學生的學習興趣。

3.豐富課堂互動形式，提高學生的參與度。例如，可以設置提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動提問和回答問題；還可以利用多