第7課 植物的莖 說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊（青島版）

第7課植物的莖說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊（青島版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要學習植物的莖的結構和功能，包括莖的形態(tài)、部位和作用。教材章節(jié)為《植物的結構與功能》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在二年級下冊學習的《植物的結構》一課有關聯(lián)，學生已經了解了植物的基本結構，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、生物知識和生命觀念。通過觀察和實驗，學生能夠學會提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，從而提升科學探究能力。同時，通過學習植物的莖，學生能夠建立起對植物結構的認識，形成對生物多樣性和生命系統(tǒng)功能的理解，增強生命觀念。三、重點難點及解決辦法重點：1.植物莖的結構特點及其功能；2.通過實驗觀察莖的輸導功能。

難點：1.理解莖內部輸導組織的結構和工作原理；2.將觀察到的莖的結構特點與功能聯(lián)系起來。

解決辦法：1.通過實物展示和模型演示，直觀展示莖的結構，幫助學生理解；2.設計分組實驗，讓學生親手操作，觀察莖的輸導功能，通過對比實驗和討論，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和總結；3.采用問題引導教學，引導學生逐步深入思考，通過小組合作，共同突破難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解植物莖的基本結構和功能，引導學生建立初步的概念。

2.觀察法：組織學生觀察植物莖的實物和圖片，培養(yǎng)觀察能力和細致入微的觀察習慣。

3.實驗法：設計簡單的實驗，讓學生親自操作，體驗科學探究的過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示植物莖的結構圖和生長過程，增強直觀性。

2.教學模型：使用植物莖的模型，幫助學生理解內部結構。

3.實物教學：引入真實的植物莖，讓學生進行觸摸和觀察，提高學習興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“你們知道植物的莖嗎？它有什么作用？”等引導學生思考，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：簡要回顧學生在二年級下冊所學的《植物的結構》一課中的知識，如葉、根、花等，為學習植物莖做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-通過PPT展示植物莖的圖片，介紹莖的形態(tài)、部位和功能。

-詳細講解莖的結構，如表皮、韌皮部、形成層、木質部和髓，以及各部分的作用。

舉例說明：

-結合實際生活，舉例說明莖在植物生長中的作用，如支撐植物體、輸送養(yǎng)分等。

互動探究：

-將學生分成小組，討論莖在不同植物中的表現(xiàn)和功能。

-讓學生觀察實物植物莖，比較不同植物的莖的特點，進一步理解莖的結構和功能。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-分發(fā)植物莖的模型或圖片，讓學生自己拼湊和描述莖的結構。

-讓學生通過小組合作，繪制植物莖的結構圖。

教師指導：

-在學生進行練習過程中，及時給予指導和幫助，確保學生能夠正確理解和應用知識。

4.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識點，強調植物莖的結構和功能。

-引導學生思考植物莖在不同環(huán)境下的適應性，如木本植物和草本植物的莖有何不同。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生觀察家中植物或校園里的植物，記錄下莖的形態(tài)、部位和功能，下節(jié)課分享。

-預習下一節(jié)課的內容，了解葉子的結構和功能。

6.課后延伸活動（約10分鐘）

-組織學生進行課外實踐活動，如種植植物，觀察植物莖的生長過程。

-鼓勵學生查閱資料，了解不同植物莖的特點和作用，拓展知識面。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

-根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和手段，提高教學質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-植物莖的生態(tài)作用：介紹植物莖在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如提供棲息地、促進生物多樣性等。

-植物莖的進化特點：探討不同植物莖的進化歷程和適應性變化。

-植物莖的形態(tài)多樣性：展示不同植物莖的形態(tài)差異，如草本植物的細長莖、木本植物的粗壯莖等。

-植物莖的藥用價值：介紹一些植物莖的藥用特性，如藥用植物的莖部成分和功效。

2.拓展建議：

-觀察自然：鼓勵學生在課外觀察不同植物莖的形態(tài)和結構，記錄觀察結果。

-實踐操作：組織學生進行植物莖的采集和制作標本的活動，加深對莖的認識。

-查閱資料：引導學生查閱有關植物莖的書籍、雜志或科普文章，豐富知識儲備。

-科學探究：設計簡單的實驗，讓學生探究不同植物莖的生長條件和影響因素。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生以植物莖為主題進行創(chuàng)意繪畫，提高藝術素養(yǎng)和審美能力。

-課外閱讀：推薦相關的科普書籍，如《植物的秘密生活》、《植物的智慧》等，激發(fā)學生對植物學的興趣。

-互動交流：組織學生參與植物學社團或興趣小組，與其他同學交流學習心得，拓寬視野。

-家庭作業(yè)：布置與植物莖相關的家庭作業(yè)，如調查家中的植物，了解其莖的特點和用途。

-校園植物志：引導學生制作校園植物志，記錄校園內各種植物的莖部特征，增強環(huán)保意識。

-科技制作：鼓勵學生利用廢舊材料制作植物莖的模型或裝置，提高動手能力和創(chuàng)新思維。七、板書設計①本文重點知識點：

-植物莖的形態(tài)：草本、木本、藤本等。

-植物莖的結構：表皮、韌皮部、形成層、木質部和髓。

-植物莖的功能：支撐、輸導、儲存、繁殖。

②關鍵詞：

-莖

-表皮

-韌皮部

-形成層

-木質部

-髓

-支撐

-輸導

-儲存

-繁殖

③重點句子：

-“植物莖是植物的重要器官，它支撐著植物體，輸送養(yǎng)分，儲存物質。”

-“莖的結構復雜，由表皮、韌皮部、形成層、木質部和髓組成?！?/p>

-“不同類型的植物莖具有不同的形態(tài)和功能，適應了不同的生長環(huán)境。”八、教學反思與總結今天的這節(jié)課，我們學習了植物莖的相關知識。回顧一下，我覺得有幾個方面是值得我反思的。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但是時間可能稍顯不足，有的學生還沒有完全進入狀態(tài)。以后，我會在導入環(huán)節(jié)適當增加一些互動，讓學生參與進來，這樣可能更能夠吸引他們的注意力。

在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)我用了過多的專業(yè)術語，一些學生可能不太理解。這讓我意識到，在講解復雜的概念時，我需要更加注意語言的選擇，盡量用簡單易懂的語言來解釋，或者結合實物和圖片進行直觀教學。

課堂上的互動探究環(huán)節(jié)，我觀察到學生們參與度很高，特別是在小組討論的時候，大家都能積極地表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。對此，我打算在下節(jié)課嘗試一些激勵措施，比如設立“最佳發(fā)言獎”，鼓勵所有學生都能參與到討論中來。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生動手實踐，這個環(huán)節(jié)效果不錯，孩子們在操作中鞏固了知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗步驟的理解還不夠清晰，操作時出現(xiàn)了一些小錯誤。這說明我在講解實驗步驟時可能沒有講清楚，或者是在練習環(huán)節(jié)沒有足夠的時間讓他們反復練習。接下來，我會更加細致地講解實驗步驟，并且安排更多的練習時間。

課堂總結的時候，我回顧了本節(jié)課的主要知識點，我覺得這一點做得不錯，學生能夠跟著我的思路回顧所學內容。但是，我也注意到有些學生在總結時顯得比較迷茫，這說明我在總結時可能沒有突出重點，或者總結的方式不夠清晰。今后，我會嘗試用更加簡潔明了的方式總結，確保學生能夠清晰地把握課程要點。

至于作業(yè)布置，我選擇了讓學生觀察家中的植物，這是一個很好的實踐活動，能夠幫助學生鞏固所學知識。不過，我也注意到有些學生可能沒有足夠的時間或者條件來完成這個作業(yè)。因此，我會在下一節(jié)課檢查作業(yè)時，針對不同學生的情況給予個別指導。

1.優(yōu)化課堂導入