13 人物描寫(xiě)一組-他像一棵挺脫的樹(shù)（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

13人物描寫(xiě)一組-他像一棵挺脫的樹(shù)（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)“13人物描寫(xiě)一組-他像一棵挺脫的樹(shù)”為教學(xué)內(nèi)容，圍繞人物描寫(xiě)方法展開(kāi)。通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格特點(diǎn)，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的獨(dú)特魅力；2.通過(guò)分析人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和批判性思維能力；3.通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)；4.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生溝通協(xié)作能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并分析課文中對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，把握人物性格特點(diǎn)。

②掌握人物描寫(xiě)的方法，如對(duì)比、比喻等，并嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用。

③通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，體會(huì)作者的情感態(tài)度，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并區(qū)分不同人物描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其效果，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。

②在具體語(yǔ)境中，準(zhǔn)確把握人物心理活動(dòng)，分析人物行為背后的動(dòng)機(jī)。

③學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪人物形象的圖片，以幫助學(xué)生直觀理解人物描寫(xiě)；圖表，如人物描寫(xiě)手法對(duì)比圖，以清晰展示不同描寫(xiě)方法的運(yùn)用；視頻，如人物訪(fǎng)談或電影片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物性格的理解。

3.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于進(jìn)行角色扮演或情景模擬活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同人物形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為什么樣的人可以被稱(chēng)為‘挺脫的樹(shù)’？”

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“我們之前學(xué)過(guò)哪些人物描寫(xiě)的方法？它們是如何幫助我們更好地了解人物的？”

-引入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物描寫(xiě)，像一棵挺脫的樹(shù)一樣，描繪出人物的形象?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，詳細(xì)講解人物描寫(xiě)的基本方法，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等。

-舉例說(shuō)明：以課文《他像一棵挺脫的樹(shù)》為例，分析其中的人物描寫(xiě)手法，如通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試從不同角度對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)，如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫(xiě)方法進(jìn)行創(chuàng)作，可以是作文、繪畫(huà)或表演等形式。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們?cè)诿鑼?xiě)中運(yùn)用多種手法，豐富人物形象。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)的重要性以及如何運(yùn)用不同的描寫(xiě)手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫(xiě)作能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生以“我心中的英雄”為主題，寫(xiě)一篇人物描寫(xiě)作文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫(xiě)方法，展現(xiàn)英雄的形象。

-提醒學(xué)生注意字?jǐn)?shù)要求，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個(gè)性。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谡n后作業(yè)中的創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師根據(jù)課堂實(shí)際情況，反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水滸傳》中的“魯智深倒拔垂楊柳”片段，讓學(xué)生分析魯智深的人物形象，探討其“挺脫”的特點(diǎn)。

-《三國(guó)演義》中的“諸葛亮草船借箭”故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注諸葛亮的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)其智謀與膽識(shí)。

-《駱駝祥子》中的“祥子拉車(chē)”場(chǎng)景，分析祥子的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，探討其性格的演變。

-《童年》中阿廖沙的形象描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取自己感興趣的歷史人物或文學(xué)作品中的角色，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫(xiě)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，學(xué)習(xí)其中的人物描寫(xiě)技巧，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬人物對(duì)話(huà)、動(dòng)作等，加深對(duì)人物性格的理解。

-建立班級(jí)文學(xué)創(chuàng)作小組，定期分享學(xué)生的創(chuàng)作成果，互相交流學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合實(shí)際生活的拓展活動(dòng)：

-開(kāi)展“我眼中的家鄉(xiāng)名人”主題活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的歷史人物，通過(guò)人物描寫(xiě)的方式，向他人介紹這些名人的事跡。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，觀察并記錄歷史人物或場(chǎng)景的描寫(xiě)，將觀察結(jié)果與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提升寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)觀察和交流，描寫(xiě)服務(wù)對(duì)象的外貌、性格和故事，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

4.利用現(xiàn)代科技手段的拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與人物描寫(xiě)相關(guān)的文章、視頻等，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用寫(xiě)作軟件或在線(xiàn)平臺(tái)，進(jìn)行人物描寫(xiě)練習(xí)，分享自己的作品，接受他人的反饋。

-組織學(xué)生參與線(xiàn)上文學(xué)創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升寫(xiě)作技能。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示人物形象圖片和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多元互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)：在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論時(shí)容易偏離主題，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，影響了教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)方法：在講解人物描寫(xiě)方法時(shí)，可能過(guò)于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用能力不足。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將提前設(shè)定討論主題和規(guī)則，確保討論方向正確，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們更好地參與討論。

2.合理安排教學(xué)時(shí)間：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，避免時(shí)間分配不均的問(wèn)題。

3.注重實(shí)踐操作：在講解人物描寫(xiě)方法后，我會(huì)安排更多的實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固