Unit 1 Hello!Period 3 （說課稿）-2024-2025學(xué)年Join in外研劍橋英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Hello!Period3（說課稿）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello!Period3（說課稿）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)問候語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課通過圖片、歌曲、游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí)。通過參與互動(dòng)對(duì)話和游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)問候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛和自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尚處于起步階段，他們可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞。在本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問候語(yǔ)，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”。然而，對(duì)于更復(fù)雜的問候語(yǔ)和日常交流用語(yǔ)，學(xué)生的掌握程度可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過直觀、互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，如通過圖片、歌曲和游戲來提高學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語(yǔ)是學(xué)生的第二語(yǔ)言，他們可能在學(xué)習(xí)過程中遇到發(fā)音困難，特別是對(duì)于一些英語(yǔ)元音和輔音的區(qū)分。此外，學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際交流中表達(dá)不準(zhǔn)確。此外，由于缺乏足夠的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)可能不夠流暢，需要教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，如模擬日常問候場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用新學(xué)的問候語(yǔ)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)，如角色扮演，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地練習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的合作能力和交流技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供游戲化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：使用卡片、掛圖等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解和記憶問候語(yǔ)的用法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供關(guān)于問候語(yǔ)的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試用英語(yǔ)說出自己的名字和問候語(yǔ)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞問候語(yǔ)的使用場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何在不同的時(shí)間向不同的人打招呼？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線活動(dòng)記錄或收集預(yù)習(xí)筆記來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問候語(yǔ)的用法和場(chǎng)景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能思考如何用英語(yǔ)表達(dá)感謝或道歉。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，展示不同情境下的問候語(yǔ)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于不同文化中問候方式的視頻，引出問候語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解問候語(yǔ)的種類和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示不同國(guó)家問候語(yǔ)的圖片，講解“Hello”在不同語(yǔ)境下的使用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問候語(yǔ)的用法。如，讓學(xué)生分組討論在不同場(chǎng)合如何用英語(yǔ)問候。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)問候語(yǔ)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解問候語(yǔ)的種類和用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問候語(yǔ)的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一段簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)對(duì)話。

提供拓展資源：提供與問候語(yǔ)相關(guān)的拓展資源（如英語(yǔ)歌曲、故事書等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出錯(cuò)誤并給出正確的表達(dá)方式。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如模仿歌曲中的問候語(yǔ)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問候語(yǔ)的種類和用法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞問候語(yǔ)展開，以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）問候語(yǔ)的文化背景：介紹不同國(guó)家和文化中問候語(yǔ)的差異，如西方國(guó)家的握手、擁抱，東方國(guó)家的鞠躬、點(diǎn)頭等。

（2）問候語(yǔ)的分類：講解問候語(yǔ)的不同類型，如正式問候、非正式問候、特定場(chǎng)合的問候等。

（3）問候語(yǔ)的用法：提供一些常見場(chǎng)景下的問候語(yǔ)示例，如問候家人、朋友、老師等。

（4）問候語(yǔ)的演變：介紹問候語(yǔ)在不同歷史時(shí)期的變化和演變過程。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-閱讀關(guān)于不同文化背景下的問候方式的書籍，如《世界各地的禮儀》等。

-閱讀關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的書籍，如《英語(yǔ)口語(yǔ)交際大全》等。

（2）視聽拓展：

-觀看英語(yǔ)電影、電視劇，注意角色之間的問候方式，如《生活大爆炸》、《老友記》等。

-收聽英語(yǔ)廣播、播客，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)問候語(yǔ)表達(dá)，如BBCLearningEnglish等。

（3）實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的問候，如在學(xué)校、家庭、公共場(chǎng)所等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的問候語(yǔ)，如向老師、同學(xué)、家人等打招呼。

（4）網(wǎng)絡(luò)拓展：

-加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)群組，與其他學(xué)習(xí)者交流問候語(yǔ)的用法和經(jīng)驗(yàn)。

-關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于問候語(yǔ)的資料和資源。

（5）手工拓展：

-制作問候語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在卡片上寫下自己設(shè)計(jì)的問候語(yǔ)，送給親朋好友。

-設(shè)計(jì)問候語(yǔ)海報(bào)，展示不同場(chǎng)合下的問候語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺記憶。

（6）互動(dòng)拓展：

-開展“英語(yǔ)問候日”活動(dòng)，讓學(xué)生在一天中盡可能多地使用英語(yǔ)問候他人。

-組織英語(yǔ)角，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)問候語(yǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：我將問候語(yǔ)的教學(xué)與跨文化交際知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，了解不同文化的交流習(xí)慣，拓寬了學(xué)生的視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律的遵守不夠嚴(yán)格，有時(shí)會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度較慢，教學(xué)進(jìn)度可能需要適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能仍有部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育：我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性，同時(shí)也會(huì)適時(shí)調(diào)整課堂管理策略，確保課堂秩序。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我將實(shí)施差異化教學(xué)，為學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，同時(shí)為學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃引入更多的多媒體資源和實(shí)踐活動(dòng)，如使用互動(dòng)白板、組織英語(yǔ)角等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

此外，我還將注重以下改進(jìn)措施：

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

-與同事交流教學(xué)心得，共同探討提高教學(xué)效果的方法。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-英語(yǔ)問候語(yǔ)的種類

-不同場(chǎng)合下的問候語(yǔ)使用

-常見問候語(yǔ)的發(fā)音和拼寫

②詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodeven