八年級語文下冊 第五單元 17《壺口瀑布》說課稿 新人教版

八年級語文下冊第五單元17《壺口瀑布》說課稿新人教版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：八年級語文下冊第五單元17課《壺口瀑布》，包括對壺口瀑布的自然景觀描寫、文化內涵以及作者情感的分析。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與七年級已學到的自然景觀描寫、山水詩等知識相聯(lián)系，有助于學生進一步理解自然景觀的描寫手法和文化內涵。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過賞析《壺口瀑布》中的自然景觀描寫，提升學生對自然美的感知和鑒賞水平。

2.增強學生的文化理解能力，引導學生理解壺口瀑布背后的文化內涵，感受中華文化的獨特魅力。

3.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過學習作者對壺口瀑布的描寫手法，提高學生的語言表達和寫作能力。

4.激發(fā)學生的情感共鳴，引導學生體會作者對壺口瀑布的熱愛之情，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。三、重點難點及解決辦法

1.重點：壺口瀑布的描寫手法及文化內涵的理解。

解決辦法：通過分析課文中的具體描寫，引導學生總結作者運用比喻、擬人等修辭手法，以及描繪瀑布氣勢和聲音的技巧。結合壺口瀑布的歷史文化背景，組織學生討論，幫助學生深入理解其文化內涵。

2.難點：對作者情感的理解與表達。

解決辦法：通過小組討論和角色扮演，讓學生嘗試從作者的角度出發(fā)，體會作者對壺口瀑布的熱愛和敬畏之情。教師引導學生在朗讀中體會情感，通過情感朗讀來突破難點，使學生對作者情感有更深刻的理解。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、音響設備

-課程平臺：人教版八年級語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：壺口瀑布的相關圖片、視頻資料、在線地圖

-教學手段：教師PPT展示、學生互動討論、朗讀表演、小組合作學習五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放壺口瀑布的壯觀視頻，引導學生直觀感受瀑布的氣勢，提問：“同學們，你們看到了什么？感受到了什么？”

回顧舊知：引導學生回顧七年級學過的自然景觀描寫和山水詩的相關知識，提出：“今天我們要學習的《壺口瀑布》一文，又是如何描繪自然景觀的呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，分析作者如何通過這些手法表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀。

舉例說明：選取課文中的典型段落，分析作者的描寫技巧，如“水從高空傾瀉而下，如煙如霧，如雨如雪”，讓學生體會語言的生動形象。

互動探究：組織學生分組討論，分析課文中作者對壺口瀑布聲音的描寫，如“那聲音，如雷鳴，如虎嘯，如龍吟”，引導學生思考如何運用這些描寫手法。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：講解壺口瀑布的歷史文化背景，引導學生了解壺口瀑布在中華民族文化中的地位和意義。

舉例說明：通過介紹壺口瀑布的傳說故事，如“壺口瀑布的傳說”，讓學生感受中華民族的智慧和創(chuàng)造力。

互動探究：組織學生分組討論，結合課文內容，探究壺口瀑布背后的文化內涵，如瀑布與黃河文明的聯(lián)系。

4.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：引導學生體會作者對壺口瀑布的熱愛之情，分析作者的情感態(tài)度。

舉例說明：通過分析課文中作者的抒情語句，如“我站在壺口瀑布前，仿佛聽到了黃河的呼喚”，讓學生感受作者的情感。

互動探究：組織學生分組討論，結合自己的情感體驗，談談對壺口瀑布的感受。

5.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)課文內容，進行仿寫練習，如描寫家鄉(xiāng)的山水景觀，鍛煉學生的語言表達和寫作能力。

教師指導：教師巡視課堂，對學生的仿寫進行個別指導，幫助學生提高寫作水平。

6.課堂總結（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調壺口瀑布的描寫手法、文化內涵和作者情感的理解。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)課文內容，撰寫一篇關于壺口瀑布的短文，表達自己的感受和體會。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《黃河大合唱》：介紹冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》中與壺口瀑布相關的章節(jié)，如《黃河之水天上來》。

-《壺口瀑布》攝影作品集：收集不同攝影師拍攝的壺口瀑布照片，展示瀑布在不同季節(jié)、不同光線下的不同風貌。

-《壺口瀑布》文學評論：搜集學者對《壺口瀑布》一文的評論文章，探討作品的藝術特色和文學價值。

-《黃河文化》相關書籍：推薦關于黃河文化的書籍，如《黃河史話》、《黃河文化概覽》等，幫助學生更全面地了解黃河文明。

2.拓展建議：

-閱讀與壺口瀑布相關的文學作品，如劉白羽的《壺口瀑布》、郭沫若的《黃河頌》等，感受不同作家對壺口瀑布的描寫和情感表達。

-觀看關于壺口瀑布的紀錄片，如《壺口瀑布的傳說》、《黃河之水天上來》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對壺口瀑布的了解。

-參與學校組織的戶外活動，如參觀黃河壺口瀑布景區(qū)，實地感受黃河的雄渾和壺口瀑布的壯觀。

-在網(wǎng)絡平臺上搜索壺口瀑布的歷史資料，如壺口瀑布的形成原因、地理位置、地質構造等，拓寬知識面。

-鼓勵學生創(chuàng)作以壺口瀑布為題材的詩歌、散文或繪畫作品，通過藝術創(chuàng)作的方式表達對壺口瀑布的理解和感悟。

-組織學生進行小組研究，探討壺口瀑布對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和旅游業(yè)的影響，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-邀請相關領域的專家或學者來校進行講座，分享他們對壺口瀑布的研究成果和見解，激發(fā)學生的學習興趣。七、內容邏輯關系

①壺口瀑布的自然景觀描寫：

①.1描寫瀑布的氣勢：如“水從高空傾瀉而下，如煙如霧，如雨如雪”。

①.2描寫瀑布的聲音：如“那聲音，如雷鳴，如虎嘯，如龍吟”。

①.3描寫瀑布的色彩：如“陽光照在瀑布上，金色的水花飛濺，光彩奪目”。

②壺口瀑布的文化內涵：

②.1壺口瀑布的歷史背景：如“自古以來，壺口瀑布就是黃河文明的象征”。

②.2壺口瀑布的神話傳說：如“傳說中，黃河的源頭就是壺口瀑布”。

②.3壺口瀑布在文學作品中的地位：如“許多文人墨客都對壺口瀑布進行過描寫和贊美”。

③作者的情