高等教育學(xué)-高校教師《高等教育學(xué)》押題密卷1

高等教育學(xué)-高校教師《高等教育學(xué)》押題密卷1單選題（共18題，共18分）(1.)教師指導(dǎo)學(xué)生通過直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C（江南博哥）.演示法D.發(fā)現(xiàn)法正確答案：C參考解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。(2.)根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域，這些組合被稱為()。A.課程B.專業(yè)C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)大綱正確答案：B參考解析：專業(yè)是指根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域。高等學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書的科類劃分為準(zhǔn)。高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與一定的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的各類專門人才需求相適應(yīng)。(3.)教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.分組教學(xué)C.班級(jí)授課D.復(fù)式教學(xué)正確答案：A參考解析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)（紀(jì)念館、博物館、山川、河谷等）進(jìn)行教學(xué)。(4.)教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，這是因?yàn)閭€(gè)體身心發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性正確答案：B參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法。(5.)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的根本在于()。A.培養(yǎng)學(xué)生B.獲得經(jīng)驗(yàn)C.了解社會(huì)D.增長知識(shí)正確答案：A參考解析：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終效果表現(xiàn)為大學(xué)生在實(shí)踐中增長了見識(shí)和才干，完善了品格修養(yǎng)，改造了自身，根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生。(6.)“大學(xué)要把知識(shí)傳播給民眾并使其能運(yùn)用知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等方面的問題看作是大學(xué)的重要任務(wù)之一。”這體現(xiàn)了大學(xué)的()。A.科學(xué)研究職能B.社會(huì)服務(wù)職能C.培養(yǎng)人才職能D.終身學(xué)習(xí)職能正確答案：C參考解析：社會(huì)服務(wù)職能主要表現(xiàn)為高校在培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)的基礎(chǔ)上，還通過各種形式為社會(huì)提供直接的服務(wù)。(7.)高等教育宏觀管理是指()。A.高等教育行政管理B.高等教育內(nèi)部管理C.高等教育民主管理D.高等教育結(jié)構(gòu)管理正確答案：A(8.)現(xiàn)代學(xué)位制度確立的標(biāo)志是德國柏林大學(xué)創(chuàng)設(shè)的()。A.文學(xué)博士學(xué)位B.醫(yī)學(xué)博士學(xué)位C.理學(xué)博士學(xué)位D.哲學(xué)博士學(xué)位正確答案：D參考解析：德國哲學(xué)博士學(xué)位的設(shè)立，豐富了學(xué)位的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)位的學(xué)術(shù)價(jià)值和水準(zhǔn)，其嚴(yán)格的學(xué)位授予程序又推動(dòng)了學(xué)位授予過程的規(guī)范化和制度化，標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)位制度的建立。(9.)結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是()。A.赫欽斯B.阿德勒C.布魯納D.貝格爾正確答案：C(10.)根據(jù)專業(yè)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科，按水平層次劃分為若干類，再根據(jù)不同學(xué)科點(diǎn)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)配置不同數(shù)量的高、中、初各級(jí)崗位。這種方法屬于()。A.學(xué)科法B.任務(wù)法C.結(jié)構(gòu)法D.整體法正確答案：A(11.)高等教育私營化的最主要原因是()。A.解決高等教育經(jīng)費(fèi)短缺B.政府在高等教育領(lǐng)域推行新自由主義路線C.“誰受益誰投資”的原則為高等教育私營化提供了理論基礎(chǔ)D.社會(huì)需要正確答案：A參考解析：通過私營化解決高等教育經(jīng)費(fèi)短缺的問題，是高等教育私營化的一個(gè)最直接、也是最主要的原因。(12.)就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，教學(xué)是由多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，不屬于其構(gòu)成內(nèi)容的是()。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒介C.教師和學(xué)生D.教學(xué)原則正確答案：D參考解析：就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)來說，教學(xué)的構(gòu)成部分包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段這幾個(gè)部分，教學(xué)原則并不是其中的構(gòu)成部分，應(yīng)予以排除。(13.)教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()。A.專業(yè)技術(shù)人員B.國家公務(wù)人員C.專業(yè)人員D.教學(xué)人員正確答案：C(14.)教育與人的發(fā)展之間的必然聯(lián)系揭示了()。A.教育的內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律B.教育的兩大基本規(guī)律C.教育的外部關(guān)系規(guī)律D.教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律正確答案：D參考解析：教育與人的發(fā)展之間的聯(lián)系揭示了教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，教育與社會(huì)之間的聯(lián)系揭示了教育的外部關(guān)系規(guī)律。(15.)在教學(xué)過程中，教師既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。它體現(xiàn)了()。A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則B.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則C.理論聯(lián)系實(shí)際的原則D.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則正確答案：D(16.)高校教師借助學(xué)科、專業(yè)范圍內(nèi)的行業(yè)自律、同行交流的教學(xué)發(fā)展模式，稱為()。A.自我反思模式B.專家指導(dǎo)模式C.群體自助互動(dòng)模式D.專家介入模式正確答案：C參考解析：這是群體自助互動(dòng)模式的概念。(17.)關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的()。A.學(xué)年制重過程管理，學(xué)分制重目標(biāo)管理B.學(xué)年制的教學(xué)計(jì)劃較為固定，學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃彈性較大C.學(xué)年制強(qiáng)調(diào)共同性，學(xué)分制強(qiáng)調(diào)個(gè)體性D.學(xué)年制采用導(dǎo)師制，學(xué)分制則采用班主任的管理方法正確答案：D(18.)高等教育內(nèi)不同教育程度和不同教育水平學(xué)校之間的比例關(guān)系是()。A.教育層次結(jié)構(gòu)B.教育科類結(jié)構(gòu)C.教育形式結(jié)構(gòu)D.教育能級(jí)結(jié)構(gòu)正確答案：A參考解析：高等教育的層次結(jié)構(gòu)又稱水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。判斷題（共7題，共7分）(19.)“威斯康星思想”被認(rèn)為是確定高等學(xué)校具有培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)和直接為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)三大職能的標(biāo)志。()正確答案：正確參考解析：由于“戚斯康星思想”的提出，直接為社會(huì)服務(wù)，遂確立為高等學(xué)校的第三項(xiàng)職能且為各類大學(xué)普遍接受。(20.)高校課程編制是指針對(duì)某一專業(yè)的課程體系或某一門課程而完成的教學(xué)內(nèi)容制定的整個(gè)過程。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：高校課程編制是指針對(duì)某一專業(yè)的課程體系或某一門課程而完成的課程計(jì)劃的整個(gè)過程。高校課程的編制包括職業(yè)或?qū)W科活動(dòng)分析、課程方案制訂、課程目標(biāo)確定、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教科書或者教材編寫、課程其他資源開發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法的確定等環(huán)節(jié)。(21.)高等教育目的是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。()正確答案：正確(22.)現(xiàn)代高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置首先以學(xué)科為基礎(chǔ)，同時(shí)，又要適應(yīng)和滿足一定社會(huì)對(duì)專門人才和專門技術(shù)的需求。()正確答案：正確(23.)教學(xué)組織形式是教學(xué)活動(dòng)要素的組合方式和形態(tài)。目前，高等學(xué)校最基本的教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制。()正確答案：正確(24.)中世紀(jì)大學(xué)起初均為單科大學(xué)，巴黎大學(xué)以醫(yī)學(xué)而聞名。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：巴黎大學(xué)以神學(xué)而聞名。(25.)大致看來，新中國成立后我國高教目的經(jīng)歷了從培養(yǎng)“培養(yǎng)公民”“勞動(dòng)者”“培養(yǎng)建設(shè)者和接班人”“培養(yǎng)人才”的轉(zhuǎn)變過程。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：大致看來，新中國成立后我國高教目的經(jīng)歷了從培養(yǎng)“勞動(dòng)者”“培養(yǎng)人才”“培養(yǎng)建設(shè)者和接班人”“培養(yǎng)公民”的轉(zhuǎn)變過程。問答題（共11題，共11分）(26.)簡述高等教育目的的作用。正確答案：參考解析：高等教育目的是高等教育實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)貫穿于高等教育活動(dòng)的全過程。高等教育目的的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）高等教育目的具有導(dǎo)向作用高等教育目的一經(jīng)確立，就不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。因此，高等教育目的無論是對(duì)教育者還是對(duì)受教育者都具有導(dǎo)向作用。它能使人們按照目標(biāo)的要求控制自己行為的方向，修正偏離目標(biāo)的行為。（2）高等教育目的具有調(diào)控作用宏觀上，高等教育目的對(duì)高等教育改革、高等教育規(guī)劃、高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和高等教育政策制定，具有支配、調(diào)控作用；微觀上，高等教育目的對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中各種要素的組合，如教育計(jì)劃的制定、教育內(nèi)容的選擇、教育手段和教育技術(shù)的運(yùn)用等，具有支配和調(diào)控功能，同時(shí)，對(duì)受教育者的成長和發(fā)展也有調(diào)控作用。（3）高等教育目的具有評(píng)價(jià)作用高等教育目的是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)高等學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教學(xué)工作質(zhì)量，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)等等，都必須以高等教育目的為根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，高等教育目的還起著一種“準(zhǔn)價(jià)值體系”的作用，可以借助高等教育目的判斷高等教育實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。（4）高等教育目的具有激勵(lì)作用在日常教育活動(dòng)當(dāng)中，高等教育目的一旦為活動(dòng)主體所認(rèn)識(shí)和理解，他們就會(huì)自覺地接受其指導(dǎo)并承擔(dān)起責(zé)任，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情來投身于教育活動(dòng)之中，推動(dòng)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)。因此，高等教育目的可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī)和需要，起到一定的激勵(lì)作用。(27.)簡述高等教育私營化的表現(xiàn)。正確答案：參考解析：（1）在高等教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)中來自私有資金的部分?jǐn)U大；（2）私立高等教育機(jī)構(gòu)的增加；（3）公立高等院校按照私營模式來管理和運(yùn)作。(28.)全面發(fā)展教育的核心是()。正確答案：參考解析：智育(29.)高校教師的結(jié)構(gòu)主要包括職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和()。正確答案：參考解析：專業(yè)結(jié)構(gòu)(30.)近年來，大學(xué)本科生在畢業(yè)時(shí)是否需要撰寫畢業(yè)論文逐漸成為人們討論的焦點(diǎn)問題。有學(xué)者認(rèn)為，鑒于當(dāng)前大學(xué)生由于日益增高的就業(yè)壓力，導(dǎo)致大學(xué)生群體普遍存在對(duì)付或簡單應(yīng)付畢業(yè)論文的現(xiàn)象出現(xiàn)，為此他們提出應(yīng)取消大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)論文。而另一些學(xué)者則認(rèn)為，畢業(yè)論文作為學(xué)位頒發(fā)依據(jù)，能很好地培養(yǎng)、訓(xùn)練和體現(xiàn)大學(xué)生的科研能力，因而反對(duì)取消，而主張加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、監(jiān)督與考核，同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)論文工作的改革，以此糾正近年出現(xiàn)的不重視畢業(yè)論文的現(xiàn)象。你如何看待以上兩種觀點(diǎn)？結(jié)合自身大學(xué)本科經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)本科階段畢業(yè)生是否需要撰寫畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)，并簡要分析未來畢業(yè)論文應(yīng)何去何從？正確答案：參考解析：我認(rèn)為大學(xué)生寫畢業(yè)論文是必要的。（l）畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的：①鞏固和加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課的知識(shí)，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能，獨(dú)立分析與解決實(shí)際問題的能力，以及從事科研的能力。②使學(xué)生受到工作、研究能力的綜合訓(xùn)練，包括：調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、收集資料的能力，撰寫研究報(bào)告、論文和設(shè)計(jì)說明書的能力。對(duì)于理工科來說，還包括沒計(jì)、計(jì)算和繪制工程圖紙程的能力，技術(shù)分析能力。③培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。（2）畢業(yè)論文要做到以下幾點(diǎn)：①選題要有創(chuàng)新性；②素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師指導(dǎo)學(xué)生，不能指導(dǎo)過多，保證論文質(zhì)量：③畢業(yè)論文要有嚴(yán)格的成績?cè)u(píng)定程序和評(píng)分指標(biāo)體系；④要進(jìn)行正規(guī)的論文答辯，訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力、概括能力、表達(dá)能力和思維能力，還能測(cè)試學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。(31.)高等教育學(xué)包括普通高等教育、()、高等職業(yè)教育等三種類型。高等教育的特點(diǎn)：高、專。屬于專業(yè)教育。正確答案：參考解析：成人高等教育(32.)教學(xué)內(nèi)容具有綜合性與廣泛性特征的是()。正確答案：參考解析：通才教育(33.)專業(yè)是高等學(xué)校培養(yǎng)專門人才的基本教