初中語文教學案例【6篇】

初中語文教學案例【6篇】

第一篇：初中語文教學案例

一、導入新課我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐

富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造

出一個個離奇的神的形象，女婿就是其中的一個。（板書：女娟）傳說

中的女婿長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏

成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，

不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事?！杜鲅a天》

就是其中的一個。（板書：女娟補天）二、整文感知課文（自讀課文）

1.出示自學提綱：①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？②

文中哪些地方使你感動？為什么？③帝弄不懂的地方請做上記號，準

備提出。2.學生自學。三、檢查自學情況（反饋）1指讀課文,

糾正字音。課文寫了一件什么事？（天塌下一塊，地被震裂，人們被

水火所圍困，女娟把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好

了天。）2.說出使你受感動的地方。（學生說）說說你為什么受感

動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）3.質疑。（師生評議解決）

四、總結L學了課文，女娼的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民

造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學生說）2.指讀全

文。五、板書設計

第二篇：初中語文教學案例

學習目標：一、簡要復述小說內容，培養(yǎng)學生的概括能力和口

語表達能力；二、梳理小說故事情節(jié)，理解“心聲”的含義。三、

分析和評價小說人物形象，把握人物性格特點，品析人物描寫特別是

心理活動描寫方法的作用。學習重點：在熟悉小說情節(jié)的基礎上

理解“心聲”含義，分析小說人物形象。學習難點：分析和評價

小說人物形象，把握人物性格特點，品析人物描寫特別是心理活動描

寫方法的作用，學習運用心理活動描寫寫入物。學習課時：兩課時

第一課時學習過程：一：導入課文同學們，你在成長過程中有

什么想對爸爸媽媽說的呢？（先讓學生說出自己的心里話。）今天，我

們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）看到標題，同學們有什么問題

呢？（學生發(fā)言：誰的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒

有實現(xiàn)?）二、感知心聲1、介紹作者一黃存佳2、檢查預習。3、

學生快速朗讀課文，梳理故事情節(jié)。（指導學生抓住事件的時間變化

和地點的轉換等關鍵詞句提取信息，概括文章的主要內容。）快速瀏

覽課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。（300字以內）三、解讀心聲

1、探討：文章取名為“心聲”，你認為主要表現(xiàn)誰的心聲？（學生很容

易明確：李京京）那么李京京的心聲是什么？（要求學生結合文中具體

語句談自己的依據(jù)或感悟。）僅僅表達的是李京京的心聲嗎？鋪墊問

題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》？

鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？（提示學生在文中尋找

相關語句）2、學生在思考的基礎上全班交流，教師適時點撥。學

生可能會從文中找些語句。如有學生會找“……凡卡，不知怎么，總

纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像啊！……”正因為京京

與文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了

他的強烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說，表現(xiàn)了京京對親情、友情的

渴望，并想通過朗讀的方式把這種感情表達出來。因為每個人都有傾

訴的欲望，正如文中所言：“……而是心里有種憋了很久的感情，想

痛痛快快地念出來，吐出來J3、在師生互動的基礎上可以歸納出

對“心聲”的理解。如：大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提

示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲

呢?）明確：“心聲”的含義：①深埋在京京心底的親情、友情

②京京渴望表達自己內心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊

重、關愛每一個學生的期望四、說一說，感悟心聲1、《萬卡》為

什么那樣打動李京京？你從中得到有關文學欣賞方面的哪些啟示？2、

這篇文章觸及了當前教育中的某些現(xiàn)象，你對這些現(xiàn)象有什么看法？

啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解

作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理

解生活。

第三篇：初中語文教學案例

教學目標：1、走近莊子，初步了解莊子及其和思想；2、積

累文言常識，提高閱讀淺顯文言文的能力；3、明確莊子所舉故事所

要闡明的道理。教學重點：以“讀”為主線，按“通讀一一朗誦

——誦讀”層進式推進課堂流程，結合文本探究文中人物對“宰相”

這一職位的態(tài)度。教學難點：淺析文章所折射出的莊子的道家思

想。教學課時：一課時教學步驟及內容：一、導入本課有這

樣樣一個人總是用顛倒的眼光看待世人，比如一棵樹高大挺拔，是棟

梁之才，他卻認為樹越高大越容易遭砍伐；比如他的妻子死了，他卻

敲盆而歌。他在我們看來十分另類，然而他是一位哲學家，他就是莊

子。今天我們通過《惠子相梁》一文來初步認識一下莊子。（板書課

題并解題）二、初讀課文學生自讀課文，要求：讀準字音，讀出

節(jié)奏；請一學生朗讀，其余從字音和節(jié)奏上進行評價；全班齊讀課

文。三、賞讀課文探究：圍繞“宰相”寫到了哪些人他們對“宰

相”這一職位的態(tài)度是怎樣的1、“或”一一有的人，通過分析朗讀

“或謂惠子曰：'莊子來，欲代子相’”得出“奉承攀附”；2、惠子，

通過分析朗讀“于是惠子恐，搜于國中三日三夜''得出"薄情寡義”；

引入劉向《說苑》之“梁相死……”得出“視相如命”；3、莊子，

通過分析朗讀“莊子往見之”得出“坦蕩通過閱讀探討“鴆發(fā)昌”

和“鷗”各是怎樣的鳥明確莊子所舉故事的用意；通過對不閱讀分析

“今子欲以子之梁國而嚇我邪”得出“視相如腐鼠二四、拓讀課

文1、探究：莊子為何“視相如腐鼠”并初步解讀莊子的思想一一

精神自由材料一：莊子釣于濮水之上，楚王使大夫二人往先焉，曰：

“愿以境內累矣J莊子持竿不顧。一一《莊子?秋水》

第四篇：初中語文教學案例

扁鵲見蔡桓公教案示例

一.教學目標

（一）知識教學點

1.字詞

（1）辨形注音蔡桓公媵理骨髓遂死

（2）辨析多音字

③能指出通假字的意義

湯（同“燙”）熨還（同“旋”）走火齊（同"劑”）

2.了解結構基本相同句式的表達作用。

3.了解本文以時間為順序，以蔡桓公病情的發(fā)展逐層深入進行記

敘的特點以及簡潔、傳神的描寫。

（二）能力訓練點

繼續(xù)學習誦讀文言文的方法，能夠根據(jù)注釋和工具書熟讀文言文

課文，理清文章層次，并在此基礎上復述課文。

（三）德育滲透點

以察桓公為鑒，凡事要防微杜漸，不要麻痹拖延，甚至諱疾忌醫(yī)，

以致不可救藥，使學生認識到要正視自己的缺點錯誤，不可盲目自信，

不要拒絕批評幫助C

（四）美育滲透點

本文敘事簡練、刻畫傳神，要引導學生體會本文敘事所蘊涵的立

意美。

二.學法引導

1.這則故事是用文言寫的?？梢韵韧ㄟ^朗讀全文，培養(yǎng)自己的文

言語感，了解放事的梗概，從整體上把握句意、文意。然后對照注釋，

查字典、詞典，弄懂生字、生詞的含義，特別是課文中出現(xiàn)的與現(xiàn)代

漢語用法不同的詞語，如文中出現(xiàn)的“有間”“居”“復”“益”“應”

“索"“是以''"請”"齊”“湯”“還”等詞，進而弄懂每句話的意思

及至全文的意思。

2.在大體了解文意的基礎上，再仔細閱讀全文，深入鉆研課文。

想想故事的線索是什么，按怎樣的順序記敘扁鵲和蔡桓公的幾次見面

的，共分幾個層次，闡明了什么哲理，對我們有什么啟示，從而更深

入地理解課文的內容，真正理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義。

3.教學本文過程中務必讓學生多讀，在讀中領會句意，領會文章

的中心思想。指點背誦的方法，如按敘事的線索記住內容等，讓學生

熟練背誦，正確默寫。

4.本文寫人敘事都是為了闡明道理，教學中要防止另生枝節(jié)，如

分析扁鵲醫(yī)術高明之類。

三.重點、難點及解決辦法

學習誦讀文言文的方法，根據(jù)注釋和工具書讀懂課文，理清文章

層次作為學習重點C體會本文敘事簡潔、生動、準確的語言特點是學

習難點。

針對重點、難點擬采用誦讀法來解決，做法如下：

(1)布置學生做好課前預習，并結合課文注釋大體理解文意。將

疑問、生字作標記，查字典給生字注音。然后再朗讀全文一遍。

(2)確保朗讀時間。①簡化教學內容，凡與誦讀關系不密切的內

容和文章出處，作者生平等都用寥寥數(shù)語帶過②注重領悟的作用，不

搞“句句落實”“字字落實

(3)采用啟發(fā)式教學，調動學生學習的主動性，激發(fā)學習淺易文

言文的興趣。

(4)指導文言文的學法，在初一以指導正確劃分句中停頓為主。

(5)通過誦讀，培養(yǎng)學生的語感，進而體會本文的語言特點。

四.課時安排

1課時

五.教具學具準備

1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

2.學生制作重點文言實詞和成語“病人膏肓”“諱疾忌醫(yī)”的詞

語卡片，課堂交流C

3.投影儀和作者作品介紹的膠片，以及補充資料。

第五篇：初中語文教學案例

:知識目標a、識記重點字詞。b、理解重點語句的含義。c、

學習本文質樸、真誠的語言。方法目標a、抓取警辟、關鍵的語

句，探究居里夫人的人格和心理。b、學習從不同層面梳理、把握

主要內容，掌握處理信息的方法。情感目標感受居里夫人那顆水晶

般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科

學?！窘虒W重點】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性

格特點的聯(lián)系?！窘虒W難點】理解本文質樸、真誠的語言美?！菊n

時安排】一課時【教學流程】：一：創(chuàng)設情境，點燃激情由居

里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，

一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次

一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌竟然在

她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者問其緣由，她卻不以為然的答

道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有

什么值得炫耀的地方這位偉大的科學家就是一一居里夫人（瑪麗

居里）。瑪麗居里（1867T934）法國物理學家、化學家。原籍波蘭，

巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結婚，他們共同研究，先

后發(fā)現(xiàn)卦和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎，1911

年又獲諾貝爾化學獎。二：閱讀質疑，目主探究學生質疑，教師

補充，生成學習目標1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。2、

本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的

記憶”，這說明了什么？3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個

自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？4、文中講究現(xiàn)

實的人是什么人？那夢想家呢？5、“一位從事研究工作的科學家，不

僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒”，為什么這么說？6、居里

夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有

哪些聯(lián)系？三、多元互動，合作探究學生通過討論交流解決上述

問題。堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學探討真

理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由克

制自己熱愛生活因為求學時雖然很孤獨，卻能有時間、有精力學

習知識，這說明了她對科學的渴求。因為她曾經生活在被占領的波

蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科

學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。通過工作取得物質利益，因

為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是

“講究現(xiàn)實的人工為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而

工作，完全不存在物質利益的觀念，這種人就稱為“夢想家:因

為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能況醉

于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。她那堅忍不

拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，

她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自

由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的

極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目

的巨大成就的關鍵之所在。四、訓練檢測，目標探究1、為劃線

字注音或根據(jù)拼音寫漢字。執(zhí)著()盛名()報酬()渲染()sh

e()望m6i()力r6ulin()()2、在《悼念瑪麗居里》一文

中，愛因斯坦如是說：在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她一生的

時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。

第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比

單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，

也遠超過通常所認為的那樣。結合本文和你所了解的現(xiàn)實情況，談

談你對這段話的認識。五、遷移運用，拓展探究1、讀了《我的

信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？2、找一找，想一

想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的信與行？六、課堂總結

讀了本文，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的

的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思

考和啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也奉獻給

人類的進步事業(yè)！七、作業(yè)布置課后研討與練習《基礎訓練》

板書設計我的信念

第六篇：初中語文教學案例

教學目標：

1、有感情的誦讀課文，揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的

線索感悟中心。

2、在快樂中學習，在合作中進步，并運用寫景狀物的方法，了

解“借景抒情”的寫作方法，提高觀察力和想象力。

3、感受作品真誠坦然的美麗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

教學重點：

誦讀、理解優(yōu)美字詞句的含義及表達效果。

教學難點：

揣摩紫藤蘿所蘊含的深刻寓意。

教具準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

我們先來看一幅一瀉千里的瀑布，李白也曾說過：飛流直下三千

尺，疑是銀河落九天。那如果花兒也能組成一條瀑布該是什么樣的景

象呢？將紫藤蘿和瀑布進行對照，發(fā)現(xiàn)盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的

淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，難怪作者說是紫

藤蘿瀑布。今天我們就一起走進這篇由當代女作家宗璞寫的優(yōu)美散文

《紫藤蘿瀑布》。

（二）檢直預習

1、走近宗璞

讓學生自由發(fā)言，饒有興趣地說說自己預習查尋到的有關女作家

的基本概況。

2、正音正字，掃除障礙

檢查字詞是一個常規(guī)手段，它能督促學生認真預習，培養(yǎng)學生扎

實的基本功，過字詞關，而利用多媒體課件能有效地節(jié)省時間。

（三）整體感知

1、擂臺大挑戰(zhàn)

老師配樂范讀課文，學生用“我認為-------------讀得好，好在

-----------”和“我認為-------------讀得不好，因為-------------

一的形式”作出評價，并選取一段用你認為好的方式進行自讀。挑戰(zhàn)

老師，爭當擂主。［說明］通過這個環(huán)節(jié)初步把握抒情散文的朗讀技巧

2、全班齊讀、并思考以下問題

（1）作者為什么要不由得停下腳步？

（2）面對藤蘿花作者的心情有變化嗎？怎么變化的？

（3）由此，作者產生了怎樣的人生感悟？

利用三個問題的提出，理清“看花一一，憶花一一，厝花”的思路和

情感的變化，并讓同學們自己對花的感受和作者對花的感受進行碰撞,

初步了解本文主旨“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河

是無止境的。”

（四）合作探究

在整體感知課文內容