【語文】近五年衡中語文備考策略啟示課件(共42張)

順?biāo)兄?，乘風(fēng)破浪

——近五年衡中語文備考策略啟示

趙增普順?biāo)兄邸八敝傅氖呛庵姓Z文人五年來積淀的經(jīng)驗(yàn)智慧（備考的科學(xué)規(guī)律）“舟”指的是制勝一八高考的備考策略我們認(rèn)為，只有認(rèn)真研究、繼承發(fā)展五年來好的做法，才能把一八備考工作做得更高效更完善更扎實(shí)，這也是學(xué)校安排學(xué)科組召開這次會議的高瞻遠(yuǎn)矚和良苦用心所在！發(fā)言大綱舵：高三備考教研策略槳：課堂教學(xué)策略（分板塊）帆：學(xué)科管理策略（分層次）舵：高三備考教研策略方向比速度重要，重要一萬倍！教研為教學(xué)、為管理、為整個(gè)一八備考導(dǎo)航定調(diào)，質(zhì)量好壞，生死攸關(guān)！五年備考教研策略與今年對比往年備考要點(diǎn)18年備考亮點(diǎn)2013年，小教研教學(xué)管理兩手抓、優(yōu)勢互補(bǔ)合作要分?jǐn)?shù)（趙魁英）1，周四大教研設(shè)計(jì)科學(xué)，組織嚴(yán)密，各級部輪流聽課評課，使研討結(jié)合一輪板塊復(fù)習(xí)教情實(shí)際，比較深入，解決了很多接地氣的問題；2，各級部分別的教研采用抓鬮制，調(diào)動所有人的發(fā)言積極性；3，BC部的一周兩次聯(lián)合教研，統(tǒng)一步調(diào)，信息共享，提高解決疑難問題的效率；2014年，一課一研，重點(diǎn)研究增分點(diǎn)（鄭志紅）2015年，嚴(yán)肅大組教研請假制度，杜絕閑思閑事；（李麗）2016年，1，增強(qiáng)一課一研實(shí)效性和針對性。提前備課，積極參與；2.研究全中心教研室的和高三各部的特色課堂。（王文霞）2017年，重視一課三研，提前做題，所有教師周一前把前3套作業(yè)學(xué)案完成。（閻淑芳）一八備考教研對比往年的不足及改進(jìn)措施：1，對比2013年和2014年備考，目前的教研研教學(xué)多，研管理少，研教學(xué)內(nèi)容多，研教學(xué)方法少，教研沒能做到直接為提升分?jǐn)?shù)服務(wù)；改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及備考教學(xué)實(shí)際，涉及固定的教研流程，作為常規(guī)，并印制專用的教研記錄紙，形成檔案：（教學(xué)進(jìn)度通報(bào)——學(xué)情交流——優(yōu)秀生輔導(dǎo)方法交流——周測作業(yè)疑難題目及教學(xué)方法研究）學(xué)科專用教研記錄紙2，對比2015年備考，目前大組教研參與度，尤其青年教師參與度依然有待提升，改進(jìn)措施：在今后大組教研中增加青年教師評課、發(fā)言的專門環(huán)節(jié)，一并記入教研記錄紙；3，對比2016年備考“提升實(shí)效性”的思想，目前大組教研之前對學(xué)情調(diào)查不夠深入到位，影響了研討的精準(zhǔn)度；改進(jìn)措施：為板塊復(fù)習(xí)服務(wù)，以后在召開前都設(shè)計(jì)進(jìn)行涂卡或問卷形式的學(xué)情調(diào)研，或者由各部匯總板塊學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，提高實(shí)效；4，對比2016年備考教研“提升針對性”的舉措，目前各級部聯(lián)合教研，有利于統(tǒng)一步調(diào)，但不利于尊重各系列系列學(xué)情教情特點(diǎn)，降低了研討的指導(dǎo)性；改進(jìn)措施：南區(qū)BC部每周保留一個(gè)聯(lián)合教研，另一個(gè)改為分系列聯(lián)合教研，A部D部統(tǒng)一將周五教研改為分系列召開。5，對比2017年備考教研，目前各級部教研對提前做題要求不一，重視程度有待加強(qiáng)，部分教師甚至部分青年教師存在著做題滯后的現(xiàn)象，影響教研參與度。改進(jìn)措施：各部每次教研之前組長做好提前做題的督促和檢查，每位教師必須拍照個(gè)人試卷并上傳學(xué)科高三大群，然后再開始教研流程。何謂高“效”課堂？高效的“效”究竟是什么？打個(gè)比方更清晰：發(fā)動機(jī)熱效率指發(fā)動機(jī)中轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械功的熱量與所消耗的熱量的比值。影響效率提升的三大損耗及應(yīng)對措施：1燃料燃燒不充分——該講沒有講——備課突破難點(diǎn)2燃燒但未轉(zhuǎn)化為機(jī)械動能——講了沒講透——講課突出重點(diǎn)3轉(zhuǎn)化為動能但損耗于傳遞過程——講透沒記住——上課關(guān)注聽課（聽課狀態(tài)、注意力集中度、筆記情況、增加問答互動，調(diào)動思考主動性，后期更需課堂創(chuàng)新）槳：課堂教學(xué)策略試卷各板塊講評策略分述客觀題（共43分）主觀題不含作文（共47分）作文（60分）客觀題（共43分）綜觀客觀各種題型，“內(nèi)容概括分析”是最高頻的考察技能，“排除法”是貫穿始終的解題戰(zhàn)略，而對于“設(shè)錯(cuò)規(guī)律”的研究總結(jié)是提高得分率的關(guān)鍵。題型分值題量技能考點(diǎn)論述類3+3+3內(nèi)容分析，論證分析，推斷文學(xué)類3內(nèi)容分析/藝術(shù)鑒賞實(shí)用類3+5內(nèi)容梳理，內(nèi)容概括分析文言文閱讀3+3+3斷句，文化常識，內(nèi)容概括分析詩歌鑒賞5內(nèi)容分析/藝術(shù)鑒賞語言基礎(chǔ)3+3+3成語運(yùn)用，語病挑錯(cuò)，得體挑錯(cuò)客觀題五年備考策略亮點(diǎn)20131、抓住學(xué)生的薄弱題型詳細(xì)講解；2，提升提問的思維量。（王寶樹）2014提升學(xué)生知識儲備，重考點(diǎn)、重專題、重滾動、重承繼、重典型、重新穎、重思維、重梯度。（鄭志紅）20151，講評中要找準(zhǔn)出現(xiàn)的問題，歸納考點(diǎn)；2，點(diǎn)明錯(cuò)誤的類型，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因。（劉欣）2016從精細(xì)備課找突破，備課至少背4遍，自己做一遍，對完答案再做一遍，判完試卷再備（出錯(cuò)名單、優(yōu)秀名單學(xué)生答題存在問題），一課一研中再備，填補(bǔ)漏洞，抓準(zhǔn)提升點(diǎn)。（王文霞）2017引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“題外觀題”

，多站在出題人角度，揣摩客觀題設(shè)問的考察指向，完善衡量選項(xiàng)做出取舍的解題思維過程（龐文斌）一八在客觀題備考方面的亮點(diǎn)1，在之前資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化整合各種資源，為學(xué)生提供更完善的基礎(chǔ)知識背誦資料。（文言功修煉寶典/詩詞專題復(fù)習(xí)/成語背誦/錯(cuò)題匯總）2，根據(jù)病句題題型特點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)病句分類整理檔案3，吸納衡水二中的優(yōu)秀做法，增添候操背誦資料，進(jìn)一步填補(bǔ)空白時(shí)間，增加學(xué)生客觀備考知識儲備。一八備考客觀策略對比往年的不足及改進(jìn)措施：1，對比2013年備考“提升提問思維量”的思想，目前客觀題講解普遍偏快，一味趕進(jìn)度，忽略對學(xué)生思維的糾偏；改進(jìn)措施：上課前手持出錯(cuò)名單，對于典型錯(cuò)誤必須傾聽學(xué)生意見，找到學(xué)生出錯(cuò)的解題思維根源，強(qiáng)調(diào)到位；2，對比2014年備考“提升學(xué)生知識儲備”的思想，目前在文言文/詩歌鑒賞/成語/語言得體方面的資料補(bǔ)充比較完善，但是依據(jù)近幾年論述類非實(shí)用類閱讀選材特點(diǎn)，學(xué)生相關(guān)知識/理論儲備和閱讀經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，制約了閱讀速度和答題準(zhǔn)度，而我們在這方面的缺少資料應(yīng)對和教學(xué)點(diǎn)撥；改進(jìn)措施：在高三后期，也堅(jiān)定不移加大學(xué)生古代文化/類文藝?yán)碚擃?新聞?wù){(diào)查類文本的閱讀量，研究命題文本來源，在自助、學(xué)案尤其活頁上增加專門版塊，并在課堂上做重點(diǎn)點(diǎn)撥提示。3，對比2015及2016年備考“歸納考點(diǎn)”“找準(zhǔn)出錯(cuò)原因”的做法，目前解題方法的講解和總結(jié)上沒有充分調(diào)動學(xué)生主體地位，對學(xué)生客觀題的整理規(guī)范性要求不到位；改進(jìn)措施：講解再透徹，不能從根本上解決學(xué)生做題問題，很多題得分率不理想，一是做題少，二是反思總結(jié)不到位，必須把老師講解和學(xué)生整理結(jié)合起來，以講促理，以理提分，很多題只要?dú)w類清楚，方法自然領(lǐng)會，因此必須提高整理要求（原題，解析，錯(cuò)因）并且加大檢查頻率（主觀客觀分開，一周至少兩遍，偏科生3遍）；4，對比2017年備考“完善解題思維過程”的思想，當(dāng)下客觀題講解線條較粗，沒有深入到學(xué)生解體思維的各個(gè)步驟；改進(jìn)措施：解題環(huán)節(jié)怎么才算指導(dǎo)到位？起碼應(yīng)該包括教會學(xué)生勾畫文本重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞、給文本分層、給文本加批注、標(biāo)題干重點(diǎn)、記錄選項(xiàng)疑點(diǎn)等。主觀題不含作文（共47分）主觀題考查聚焦于文本理解，內(nèi)容概括，語境分析，邏輯嚴(yán)密等能力點(diǎn)，其中對文本整體情感主旨的把握和特定段落微觀上下文脈絡(luò)的細(xì)讀能力是分?jǐn)?shù)提升的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。題型分值題量技能考點(diǎn)文學(xué)類文本5+6藝術(shù)鑒賞，語境分析/藝術(shù)效果探究非連續(xù)性文本4內(nèi)容概括文言翻譯5+5實(shí)詞理解/雙音節(jié)詞理解/語境推斷/文言特殊句式理解詩歌鑒賞6藝術(shù)手法鑒賞默寫2+3名篇名句記憶/語境推斷語用文段補(bǔ)句6語境推斷/語言簡明連貫語用邏輯推斷5邏輯漏洞識別分析主觀五年備考策略亮點(diǎn)年份措施亮點(diǎn)20131，文言翻譯方面，逼迫學(xué)生養(yǎng)成對具體文句進(jìn)行細(xì)致分析的習(xí)慣。2，作業(yè)和周測明確要求學(xué)生讀題干的時(shí)候必須圈出關(guān)鍵詞，留下審題痕跡，從平時(shí)從細(xì)節(jié)之處提升學(xué)生審題意識。（趙魁英）3，從題目入手，找出能夠訓(xùn)練學(xué)生分類能力和概括能力的內(nèi)容，讓他們在具體做題過程中學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)概括。（王寶樹）4，在日常的閱讀教學(xué)中，要注意理答，即學(xué)生回答問題的時(shí)候，注意規(guī)范學(xué)生的發(fā)言的邏輯性，使他們養(yǎng)成有條有理地回答問題的習(xí)慣。（王寶樹）5，規(guī)范意識天天講，解題技巧時(shí)時(shí)提，教師狠抓規(guī)范學(xué)生才能提升技巧。2014注重答題正確習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中抓好學(xué)生的五個(gè)習(xí)慣：1，勾畫、分層、整體（題干、文章；文章、答案）。2，古詩文翻譯意識。3，讀題、審題習(xí)慣。4，動口必動手習(xí)慣。5，及時(shí)講評，及時(shí)整理習(xí)慣，課下——及時(shí)對答案、整理答案；課上——標(biāo)記、邊聽邊做筆記。（鄭志紅）20151，進(jìn)一步落實(shí)主觀規(guī)范，進(jìn)行樣卷的比對，多多利用板演；2，增加批語，增加面談，手下留評，課下留人；3，落實(shí)課上讀題的環(huán)節(jié)；4，督促進(jìn)行做好主觀錯(cuò)題解題思路的整理；

（李麗）5，教師歸納考點(diǎn)，點(diǎn)明錯(cuò)誤類型，找準(zhǔn)錯(cuò)誤原因，給出學(xué)生具體操作性強(qiáng)的解決方法；6，增加學(xué)生課堂參與度，參與才有收獲。（劉欣）2016……………………針對套題訓(xùn)練后學(xué)生2卷書寫質(zhì)量下降的情況，書寫改為“底線管理”：平時(shí)尤其周測每道題的評分都要涉及書寫分。（王文霞）2017……………………上課要講思維，關(guān)注正確答案的生成過程，適當(dāng)?shù)^的外在規(guī)范，而課容量和訓(xùn)練量是思維提升的保障；更要講得分，要有周到的方法、技巧引領(lǐng)，要利用作業(yè)批改面談對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行解題思路的更正（龐文斌）一八在主觀題備考方面的亮點(diǎn)1，根據(jù)17年反饋的命題變化及新特點(diǎn)，調(diào)整各版塊復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)時(shí)間與題型難度和增分空間更加吻合，提升了備考的有效度；2，完善各種配套資料，除前述“文言文”“詩歌專題”“默寫滿分沖刺”等資料之外，每個(gè)板塊的開題和收官都配有對應(yīng)的開題技巧指導(dǎo)和典型題目歸類總結(jié)，而且質(zhì)量較高，指導(dǎo)性較強(qiáng)；3，對主觀題錯(cuò)題整理規(guī)范要求更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，早讀專門加入典型答案背誦，迅速提升了學(xué)生的術(shù)語儲備。一八備考主觀策略對比往年的不足及改進(jìn)措施：1，對比2013，2015，2016及2017年“培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性”“養(yǎng)成良好解題規(guī)范”“重視解題思維生成”等思想，可以發(fā)現(xiàn)目前對主觀題答案的內(nèi)在規(guī)范性即表述的簡潔清晰和邏輯的完整嚴(yán)密要求不到位，學(xué)生普遍不重視，留下隱患；改進(jìn)措施：作業(yè)批改不能一味強(qiáng)調(diào)“粗批快改”，要根據(jù)題型難度適當(dāng)慢下來，仔細(xì)分析錯(cuò)誤答案的思維誤區(qū)；同時(shí)在課堂上多進(jìn)行板演和正誤答案對比分析，使學(xué)生養(yǎng)成對主觀題正確解題步驟和解題思路的習(xí)慣。2，對比2014年“及時(shí)講評”的思想，目前對作業(yè)講評的及時(shí)性重視不足，個(gè)別教師對作業(yè)講評滯后，導(dǎo)致學(xué)生在做完題之后無法獲得及時(shí)反饋，嚴(yán)重影響訓(xùn)練的積極性；改進(jìn)措施：訓(xùn)練結(jié)束一定要立刻下發(fā)答案，要求學(xué)生在講評之前完成比對和初步整理，并在試卷上標(biāo)出聽課重點(diǎn)課前檢查，教師保證做到作業(yè)講評不隔天；3，補(bǔ)充：目前存在個(gè)別教師處理不好各種資料的輕重主次，為了滲透壓或期考成績，過度重視學(xué)案自助，忽略了板塊復(fù)習(xí)，非常危險(xiǎn)；改進(jìn)措施：講課盡量在重點(diǎn)突出的前提下提高語速增大課容量，如果必須有所取舍，應(yīng)基本遵循“周測——周中測——作業(yè)——自助——學(xué)案”的優(yōu)先次序，也可以根據(jù)本班學(xué)情作微調(diào)，但必須保證一輪板塊全面夯基。作文（60分）作文板塊是客觀題之外的另一個(gè)拉分板塊，提分潛力巨大，練習(xí)的最終目標(biāo)是確保全體學(xué)生審題無偏差，主體無硬傷，局部有特色有亮點(diǎn)。評分著眼點(diǎn)對應(yīng)分值對應(yīng)能力點(diǎn)審題立意20分準(zhǔn)確辯證結(jié)構(gòu)內(nèi)容20分清晰充實(shí)發(fā)展等級20分深刻，豐富，有文采，有創(chuàng)新作文題五年備考策略亮點(diǎn)年份措施亮點(diǎn)20131，教給學(xué)生分析材料抓中心的方法，使之通過大量練習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣。2，作文材料一般分為議論類和敘事類兩種，教師應(yīng)各找出十幾個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行分析，手把手地教給他們怎樣抓住材料的中心。3，在寫作教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圍繞中心組織語言和材料的習(xí)慣。（王寶樹）20141，多多補(bǔ)充新鮮素材，做到天天見，利用課前一日一講或隔日一講；2，布置學(xué)生早讀、零碎時(shí)間背誦精彩文段，課前檢查；3，以點(diǎn)帶面、分析資料中的素材和作文范文；

4，學(xué)以致用、勾畫表揚(yáng)作文：重背誦、重運(yùn)用；（鄭志紅）5，多種方法指導(dǎo)提升：（1）分層+個(gè)別指導(dǎo)（2）內(nèi)+外示范結(jié)合（3）自評+他評結(jié)合（4）成績可視化——建立《作文分?jǐn)?shù)檔案》（5）舍得花時(shí)間（王小銘）2015……………………讓學(xué)生把平時(shí)摘抄的新名言或新例子每周周測周中測先用一遍，先有用的意識，再考慮對不對的問題，慢慢替換掉學(xué)生常用的過于陳舊的素材。（劉欣）2016…………1，主導(dǎo)思想：標(biāo)準(zhǔn)化切入，個(gè)性化提高；規(guī)范文體練習(xí)，形成寫作特色。2，做好平時(shí)訓(xùn)練與期考調(diào)考的銜接性，練什么類型的話題或話題方向、練什么材料，調(diào)研考試就考這一類的作文，尤其要是要考試這一類的材料的使用、思維方式和思想認(rèn)知水平，也就是即練即考；3，作文的練習(xí)中要明確文體意識；4，作文教學(xué)重在過程，沒有好的過程就沒有好的作文成績。（海國治）2017…………1，拓寬學(xué)生資料儲備，假期督促購買“作文素材”，活頁增加頁碼，增加時(shí)評文章閱讀量；2，安排優(yōu)秀學(xué)生手寫作文學(xué)案分享個(gè)人札記印發(fā)共享3，把書寫提升作為增分重點(diǎn)抓手，明確書寫提升方向，落實(shí)天天習(xí)字；4，狠抓名言積累運(yùn)用，教師整理精選經(jīng)典哲理名句，并指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用；5，組織作文小組，每個(gè)小組選擇特定的訓(xùn)練方向，組長輔導(dǎo)，生生互助，組際互評；6，開展多種形式的專項(xiàng)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與積極性；（1）課前時(shí)評片段PK賽（2）“拼作文”，宿舍為單位，每個(gè)學(xué)生寫一段；7，后期進(jìn)一步加大命題研究，組織省教科所李慎老師講座。一八作文備考亮點(diǎn)1，深入研究命題趨勢，在全國率先預(yù)測“分析性寫作”新題型，并在題型示例（傳聞版）出現(xiàn)前通過大組教研完成了思想認(rèn)識準(zhǔn)備和大量題型范文資源的積累；2，根據(jù)一七年命題新變化新特點(diǎn)，優(yōu)化作文備考計(jì)劃，覆蓋所有題目類型，突出時(shí)評類任務(wù)驅(qū)動作文練習(xí)量；3，在之前資料基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化增加作文資料，精心設(shè)計(jì)，周密分工，編輯完成新資料《文苑英華》，飽受師生好評，每周活頁進(jìn)一步增加容量，并利用晨讀自學(xué)案等資料全面增加素材范文供給量；4，調(diào)考作文閱卷環(huán)節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)，提前試評制定標(biāo)準(zhǔn)，采取常規(guī)化措施保證滿分/高分學(xué)生數(shù)量和高低分評分分差；5，采用多種形式加大師生重視度和研究力度，截至目前，已組織兩場作文專家（肖佳蕓/盧錫澤）報(bào)告，反饋良好。6，作文學(xué)案板塊設(shè)計(jì)更加合理，評語質(zhì)量較高，指導(dǎo)性強(qiáng)。1，對比2013年“教授審題方法”思想，個(gè)別材料類型的審題指導(dǎo)不到位；改進(jìn)措施：提前安排作文組建立健全審題立意方法資料庫，印在作文學(xué)案上或講評前及時(shí)提供給各個(gè)老師；2，對比2014年“成績可視化”做法，目前未采取類似措施，學(xué)生缺少目標(biāo)引領(lǐng)，影響每次訓(xùn)練的積極性；改進(jìn)措施：設(shè)計(jì)“作文高手崛起之路”表格卡片，在新札記本封底，教師自制本班總表存檔，每次周測和調(diào)考成績揭曉后都進(jìn)行展示，讓學(xué)生直接看見自己的作文提升軌跡，并內(nèi)化于行；一八備考作文策略對比往年的不足及改進(jìn)措施：3，對比2015年“更新素材”的思想，目前重視度不足；改進(jìn)措施：重新設(shè)計(jì)印制高三后期作文素材札記本，在本子上分好板塊，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持分類積攢個(gè)人精品素材庫，同時(shí)每周留出專門板塊要求學(xué)生分析周測作文寫作得失，每周布置一個(gè)自選題時(shí)評片段寫作，教師每周收本督促批閱；4，對比2017年“創(chuàng)新練習(xí)形式”的做法，目前周測作文周中測作文局部改寫落實(shí)不好，降低訓(xùn)練成效；改進(jìn)措施：每次根據(jù)周中測周測作文暴露的典型問題（審題不準(zhǔn)，立意不深，標(biāo)題沒亮點(diǎn)，第一段名言不貼切/語言過于啰嗦，思路混亂，說理膚淺，事例不貼切等等）常規(guī)化安排片段改寫，抵消當(dāng)天習(xí)字，把課前PK常規(guī)化，每周安排兩到三個(gè)；5，另外，在目前基本實(shí)現(xiàn)一輪目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的班級平均分已經(jīng)達(dá)到48分，普通班達(dá)到46分的情況下，必須繼續(xù)開拓新的提分空間：改進(jìn)措施：落實(shí)分層指導(dǎo)，層層遞進(jìn)：44以下練書寫，48以下練結(jié)構(gòu)，49以上自選方向（三選一）：深刻——說理（全面，辯證），豐富——引用（名言，事例），有文采有新意——語言（典雅、活潑）順應(yīng)高考命題/判卷的多元化大趨勢，尊重學(xué)生個(gè)性，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主體地位和主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人訓(xùn)練和素材積累一體化，深入開發(fā)增分潛能。帆：學(xué)生管理策略（分層管理，生生互動，雙線施壓）實(shí)驗(yàn)系列清北臨界生（偏科生）中層生（語文高分生）學(xué)困生（語文潛力生）學(xué)科尖子生平均生拉分生普通系列雙一流臨界（偏科生）中層生（語文高分生）學(xué)困生（語文潛力生）不管在哪個(gè)系列，班級高分生當(dāng)中的語文偏科/臨界生都是學(xué)生管理的重中之重！尖子（偏科）生管理五年備考策略亮點(diǎn)2013…………臨界生管理高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，目標(biāo)引領(lǐng)，大膽施壓。（謝丹丹）20141，發(fā)揮學(xué)科高分學(xué)生榜樣引領(lǐng)作用；2，多與偏科學(xué)生談心，用愛心“磨”；3，對癥下藥，針對學(xué)生具體病癥，提方法，提要求；4，建立專門偏科生檔案，實(shí)行成績追蹤，有進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵。（魏素霞）20151，給臨界生提要求要講究分寸，他們的學(xué)習(xí)欲望、能力和自尊心都很強(qiáng)，我們需要做的就是給他們提出合理的，通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)；2，對于臨界生要多給方法，他們的困惑在于想學(xué)好，不知道具體怎么做，老師只需要給出具體可操作的方法，然后加以監(jiān)督即可（郭福霞）20161，考后多給臨界生進(jìn)行成績比較，凸顯差距，刺激奮進(jìn)；2，教師主動幫這些學(xué)生分析每次考試得失，明確下一次的增分點(diǎn)，并幫助學(xué)生制定相應(yīng)措施；3，偏科生管理常規(guī)化，每天每個(gè)班面談3個(gè)學(xué)生，課堂密切關(guān)注，管理具體到人。4，對于學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)行公開表揚(yáng)/棒棒糖/一篇好文章等獎勵舉措。（王小銘）20171，每位老師必須在自己微格貼一張語文偏科生名單，堅(jiān)持每天三個(gè)人重點(diǎn)提問，作業(yè)重點(diǎn)批閱，格外寫批語，積累本一周收3次；2，及時(shí)變通調(diào)整工作方法，工作方法要靈活，要深入學(xué)生內(nèi)心，杜絕簡單粗暴的管、卡、壓；3，“滲透壓”重在柔性滲透而不是硬性施壓，鼓勵實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自尊心/爭強(qiáng)好勝心，增加學(xué)生獲得感，每天都挑選一個(gè)某一方面表現(xiàn)出色（晨讀聽課積累答題）的偏科學(xué)生進(jìn)行高調(diào)表揚(yáng)。一八偏科臨界生管理亮點(diǎn)1，提前著手，調(diào)查偏科原因，形成檔案（語文學(xué)習(xí)目標(biāo)太低、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、學(xué)習(xí)思維死板、學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫）一八偏科臨界生管理亮點(diǎn)2，用往年高分?jǐn)?shù)據(jù)說話，用上屆學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)說話，鼓勵偏科生制定更高語文學(xué)習(xí)目標(biāo)；李偉軒635班語文132總分706已經(jīng)簽約北大(語文幫我考入北大）

說實(shí)話，如果沒有語文成績的助力，我是考不上北大的，2017年高考中數(shù)學(xué)、英語普遍拉不開差距，而語文卻普遍較低，語文成績絕對起決定作用，這在今后的高考中也是一個(gè)不變的真理。高三一年我的語文成功實(shí)現(xiàn)了從115到132的轉(zhuǎn)變，其間經(jīng)歷過起起落落，但不難發(fā)現(xiàn)，每一次總成績靠前時(shí)語文絕對也是靠前的，你愛語文，語文就會為你的總分增光添彩。

由卓然，2017文科678分，河北省第三，語文139分2017我是衡中文科第一，總分678，第二677，她英語比我高3分，文綜比我高9分，但是我語文比她高13分，不要小看1分，清北光華和經(jīng)管都只招一個(gè)，第一走了哪個(gè)，第二哪個(gè)就沒戲了，到了高三，無論周圍人什么態(tài)度，語文在你內(nèi)心必須是提分科目，你的語文成績必須優(yōu)秀，只要你心心念念高考語文題總分，把這句話當(dāng)成信仰，你就能順利考入清北！3，正餐和自助餐結(jié)合，為臨界生制定專門的成長方案，讓尖子生吃飽吃好：4，成立專門的提升小組，布置專門的整理總結(jié)任務(wù)。語文課上講桌粘貼名單，學(xué)科任務(wù)加入名單，增加提問，重點(diǎn)關(guān)注晨讀狀態(tài)、自習(xí)狀態(tài)和聽課狀態(tài)語文課下每天學(xué)案自助單獨(dú)上交。每次作業(yè)、周測試卷單獨(dú)收，重點(diǎn)批閱，積累本提高檢查頻率，每次送一句激勵語。晚新聞天天查天天見安排好偏科生輔導(dǎo)表，每天固定5個(gè)人帶近期二卷及整理找老師面談，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)動態(tài)一八備考偏科臨界生管理對比往年的不足及改進(jìn)措施：1，對比2016年2017年“獎勵進(jìn)步”措施，今年在偏科生的鼓舞方面措施不多，重視不足；改進(jìn)措施：要把對臨界生的表揚(yáng)獎勵提升到戰(zhàn)略高度，精神物質(zhì)結(jié)合起來，精神方面，夸獎一定要高調(diào)，周測之后要有專門的儀式化的表彰環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)心；物質(zhì)方面，自掏腰包或者申請班費(fèi)，每次調(diào)考進(jìn)步的一定要重獎；2，此外，針對目前管理主體單一，管理方式僵化的隱患，一定要大膽創(chuàng)新方法，充分利用學(xué)生內(nèi)容的積極因素使之成為管理資源；改進(jìn)措施：在語文尖子生和班級優(yōu)秀生之間建立“一幫一，一對紅”互助機(jī)制，舉行“師徒互助簽約儀式”，制定幫助方法：包括習(xí)字指導(dǎo)、作文批閱、積累本借閱、答疑解惑等，給“師傅”印發(fā)“幫扶記錄紙”，指定專門的課代表記錄師徒成績變化，重獎“優(yōu)秀師徒”。3，把外省學(xué)生直接納入臨界生輔導(dǎo)范圍，與本省臨界生要求一致4，對于學(xué)科中間生以前都講“抓兩頭，促中間”