課題申報(bào)參考：AI時(shí)代青少年心理健康與行為模式研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！禔I時(shí)代青少年心理健康與行為模式研究》

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀隨著人工智能（AI）技術(shù)的飛速發(fā)展，其對(duì)青少年生活的各個(gè)方面產(chǎn)生了深刻影響。目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于青少年心理健康與行為模式的研究已取得一定成果。國(guó)外在青少年心理健康方面，更注重從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科交叉角度進(jìn)行研究，例如一些研究關(guān)注到社交媒體對(duì)青少年心理的影響，發(fā)現(xiàn)過(guò)度使用社交媒體可能導(dǎo)致青少年焦慮和抑郁情緒增加等現(xiàn)象。在國(guó)內(nèi)，相關(guān)研究也逐步重視環(huán)境因素對(duì)青少年心理和行為的塑造，但針對(duì)AI時(shí)代這一特定背景下青少年心理健康與行為模式的系統(tǒng)性研究相對(duì)較少。大多數(shù)研究只是零星地涉及到AI技術(shù)對(duì)青少年的個(gè)別影響，如網(wǎng)絡(luò)游戲成癮等，缺乏全面深入地探究AI時(shí)代獨(dú)特的技術(shù)環(huán)境如何全方位影響青少年心理健康與行為模式的研究。（二）選題意義理論意義在心理學(xué)理論方面，本課題有助于深化對(duì)青少年心理發(fā)展機(jī)制的理解。AI時(shí)代帶來(lái)了全新的信息傳播方式、社交模式和學(xué)習(xí)環(huán)境等，這些因素如何與青少年的心理發(fā)展相互作用，是對(duì)傳統(tǒng)心理發(fā)展理論的挑戰(zhàn)與補(bǔ)充。在社會(huì)學(xué)理論領(lǐng)域，通過(guò)研究可以探索AI技術(shù)如何改變青少年的社會(huì)角色、社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)行為規(guī)范的內(nèi)化過(guò)程，為社會(huì)學(xué)理論在新時(shí)代的發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)。實(shí)踐意義為家庭和學(xué)校提供教育指導(dǎo)。了解AI時(shí)代青少年心理健康與行為模式的特點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)和教師更好地引導(dǎo)青少年正確應(yīng)對(duì)AI技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。為社會(huì)政策制定提供參考。研究結(jié)果能夠?yàn)檎块T(mén)制定相關(guān)政策提供依據(jù)，例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理、青少年心理健康服務(wù)體系建設(shè)等方面，以應(yīng)對(duì)AI時(shí)代的新需求。（三）研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值填補(bǔ)當(dāng)前研究在AI時(shí)代青少年心理健康與行為模式這一領(lǐng)域的空白，為心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的融合研究提供新的視角和研究范例。有助于構(gòu)建一套適用于AI時(shí)代的青少年心理健康與行為模式的理論框架，推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的理論發(fā)展。社會(huì)價(jià)值提高青少年的心理健康水平和適應(yīng)能力。通過(guò)本課題的研究成果，社會(huì)能夠采取更有效的措施來(lái)預(yù)防和解決青少年在AI時(shí)代可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。關(guān)注青少年這一特殊群體的心理健康與行為模式，有助于從源頭上減少因心理問(wèn)題引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題，如青少年犯罪等，從而維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)深入了解AI時(shí)代青少年心理健康的總體狀況，包括積極和消極方面的心理特征。剖析AI時(shí)代青少年行為模式的類(lèi)型、特點(diǎn)以及形成機(jī)制。探索AI技術(shù)與青少年心理健康和行為模式之間的內(nèi)在關(guān)系，揭示其相互影響的規(guī)律。構(gòu)建一套基于研究成果的、具有針對(duì)性和可操作性的青少年心理健康維護(hù)和行為模式優(yōu)化策略。（二）研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為年齡在1319歲之間的青少年群體。這個(gè)年齡段的青少年正處于身心快速發(fā)展、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，且他們對(duì)AI技術(shù)的接觸和使用較為廣泛，受到AI時(shí)代影響較為深刻。（三）研究?jī)?nèi)容AI時(shí)代青少年心理健康狀況研究調(diào)查青少年常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，如焦慮、抑郁、孤獨(dú)感等在AI時(shí)代的表現(xiàn)形式和發(fā)生率。分析AI技術(shù)相關(guān)因素（如人工智能輔助學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)社交等）對(duì)青少年心理健康的積極和消極影響機(jī)制。AI時(shí)代青少年行為模式研究研究青少年在AI技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)行為模式，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效率等方面的變化。探究青少年在AI時(shí)代的社交行為模式，如線上社交與線下社交的關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)社交中的人際互動(dòng)特點(diǎn)等。分析青少年在AI時(shí)代的消費(fèi)行為模式，例如對(duì)智能產(chǎn)品的消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為背后的心理驅(qū)動(dòng)因素等。AI技術(shù)與青少年心理健康和行為模式的關(guān)系研究研究AI技術(shù)的不同應(yīng)用場(chǎng)景（如智能家居、智能教育平臺(tái)等）如何影響青少年的心理發(fā)展軌跡和行為塑造過(guò)程。探討青少年心理健康狀況對(duì)其接受和使用AI技術(shù)的態(tài)度和行為的反作用。青少年心理健康維護(hù)和行為模式優(yōu)化策略研究根據(jù)研究結(jié)果，提出家庭層面如何營(yíng)造有利于青少年心理健康和積極行為模式的環(huán)境策略。探索學(xué)校教育中如何融入心理健康教育和行為引導(dǎo)措施，以應(yīng)對(duì)AI時(shí)代的挑戰(zhàn)。從社會(huì)政策和社會(huì)支持系統(tǒng)角度，提出保障青少年心理健康和優(yōu)化行為模式的建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將采用從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到整體的研究思路。首先，通過(guò)調(diào)查研究收集AI時(shí)代青少年心理健康與行為模式的各種現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。然后，運(yùn)用理論分析對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行深入剖析，揭示其內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。在研究過(guò)程中，從個(gè)體、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)層面進(jìn)行局部研究，最后整合各方面的研究成果，構(gòu)建一個(gè)全面的、系統(tǒng)的關(guān)于AI時(shí)代青少年心理健康與行為模式的理論與實(shí)踐體系。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法廣泛查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于青少年心理健康、行為模式以及AI技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解前人研究的成果與不足，為本課題研究提供理論依據(jù)和研究方向的參考。問(wèn)卷調(diào)查法設(shè)計(jì)針對(duì)青少年的問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋他們對(duì)AI技術(shù)的使用情況、心理健康狀況、行為模式等方面的問(wèn)題。通過(guò)大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，獲取青少年群體在AI時(shí)代的基本數(shù)據(jù)，為后續(xù)研究提供量化依據(jù)。訪談法選取部分青少年、家長(zhǎng)、教師以及心理健康專(zhuān)家等進(jìn)行訪談。與青少年的訪談旨在深入了解他們?cè)贏I時(shí)代的內(nèi)心感受、體驗(yàn)和困惑；與家長(zhǎng)和教師的訪談則關(guān)注他們?cè)诮逃^(guò)程中對(duì)青少年心理健康和行為模式的觀察與應(yīng)對(duì)措施；與專(zhuān)家的訪談是為了獲取專(zhuān)業(yè)的理論解讀和實(shí)踐建議。案例分析法收集一些典型的青少年案例，如在AI技術(shù)影響下出現(xiàn)嚴(yán)重心理健康問(wèn)題或者表現(xiàn)出獨(dú)特行為模式的案例。通過(guò)對(duì)這些案例的深入分析，揭示個(gè)別現(xiàn)象背后的普遍規(guī)律。實(shí)驗(yàn)研究法在一定范圍內(nèi)開(kāi)展小規(guī)模實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)校中設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施基于AI技術(shù)的心理健康教育干預(yù)措施，對(duì)比兩組青少年的心理健康和行為模式變化情況，驗(yàn)證干預(yù)措施的有效性。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新本課題聚焦于AI時(shí)代這一特殊背景，將青少年心理健康與行為模式作為一個(gè)整體進(jìn)行研究，突破了以往研究多側(cè)重于單一因素或單一行為領(lǐng)域的局限，從多維度、全方位的視角探究AI技術(shù)對(duì)青少年的綜合影響。研究方法整合創(chuàng)新綜合運(yùn)用多種研究方法，將定量研究（如問(wèn)卷調(diào)查法）與定性研究（如訪談法、案例分析法）以及實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合。這種多方法的整合運(yùn)用能夠更全面、深入地揭示AI時(shí)代青少年心理健康與行為模式的本質(zhì)特征，提高研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。研究成果應(yīng)用創(chuàng)新研究成果不僅注重理論構(gòu)建，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的針對(duì)性和可操作性。所提出的青少年心理健康維護(hù)和行為模式優(yōu)化策略將直接為家庭、學(xué)校和社會(huì)提供具體的行動(dòng)指南，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)人員基礎(chǔ)課題組成員具有豐富的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，其中部分成員長(zhǎng)期從事青少年研究工作，對(duì)青少年的身心發(fā)展規(guī)律有深入的了解，具備開(kāi)展本課題研究的專(zhuān)業(yè)能力。理論基礎(chǔ)目前已有的青少年心理學(xué)、社會(huì)學(xué)理論以及AI技術(shù)相關(guān)的理論研究成果，為本課題提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。課題組成員在前期研究中對(duì)這些理論進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)和研究，能夠熟練運(yùn)用相關(guān)理論指導(dǎo)本課題的研究工作。前期調(diào)研基礎(chǔ)在課題立項(xiàng)之前，課題組成員已經(jīng)開(kāi)展了一些小規(guī)模的預(yù)調(diào)研工作，對(duì)部分青少年群體進(jìn)行了初步調(diào)查，獲取了一些關(guān)于AI時(shí)代青少年心理健康與行為模式的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和案例，這些前期調(diào)研成果為正式開(kāi)展課題研究提供了有益的參考。（二）保障條件制度保障依托所在單位完善的科研管理制度，確保課題研究過(guò)程的規(guī)范化和科學(xué)化。從課題立項(xiàng)、研究過(guò)程管理到成果驗(yàn)收，都有明確的制度規(guī)定和操作流程，保證課題研究順利進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)保障申請(qǐng)了足額的課題研究經(jīng)費(fèi)，主要用于調(diào)研、數(shù)據(jù)收集與分析、專(zhuān)家咨詢、研究成果發(fā)表等方面。合理安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保每一項(xiàng)研究活動(dòng)都有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。技術(shù)保障隨著AI技術(shù)的發(fā)展，本課題研究過(guò)程中將充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段。例如，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行大規(guī)模數(shù)據(jù)收集與分析，運(yùn)用人工智能輔助工具進(jìn)行文本分析等，提高研究效率和研究質(zhì)量。（三）研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（第13個(gè)月）查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，深入了解國(guó)內(nèi)外在青少年心理健康、行為模式以及AI技術(shù)應(yīng)用方面的研究現(xiàn)狀，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。組建課題研究團(tuán)隊(duì)，明確各成員的研究任務(wù)和職責(zé)分工。制定詳細(xì)的課題研究方案，包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟等內(nèi)容。開(kāi)展前期調(diào)研工作的總結(jié)與分析，為正式研究奠定基礎(chǔ)。第二階段：數(shù)據(jù)收集與分析階段（第49個(gè)月）根據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱和實(shí)驗(yàn)方案等研究工具。開(kāi)展大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查、訪談和實(shí)驗(yàn)研究工作，收集青少年心理健康與行為模式相關(guān)的數(shù)據(jù)。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類(lèi)和初步分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和定性分析方法，提取有價(jià)值的信息。第三階段：深入研究階段（第1018個(gè)月）根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，深入研究AI時(shí)代青少年心理健康狀況、行為模式及其相互關(guān)系。探索AI技術(shù)對(duì)青少年心理健康和行為模式產(chǎn)生影響的內(nèi)在機(jī)制，構(gòu)建理論模型。對(duì)典型案例進(jìn)行深入剖析，驗(yàn)證理論模型的有效性，并進(jìn)行必要的修正和完善。第四階段：成果總結(jié)與應(yīng)用階段（第1924個(gè)月）根據(jù)研究結(jié)果，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，闡述AI時(shí)代青少年心理健康與行為模式的特點(diǎn)、規(guī)律以及研究成果的應(yīng)用建議。整理和發(fā)表相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，將研究成果在學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行傳播和交流。組織課題成果的推廣應(yīng)用活動(dòng)，向家庭、學(xué)校和社會(huì)相關(guān)部門(mén)介紹研究成果，為他們提供青少年心理健康維護(hù)和行為模式優(yōu)化的實(shí)踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計(jì)論證部分4053字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專(zhuān)家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專(zhuān)家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專(zhuān)家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類(lèi)匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)