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文檔簡介

課題解決問題

第一課時(shí)總課時(shí)第1節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月日

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.通過熟悉的場景,使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)生運(yùn)用加法和減法兩步

活中的數(shù)學(xué)問題,并從數(shù)學(xué)的角度去觀察、計(jì)算解決問題。

分析、解決實(shí)際問題。教材第2-5頁。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備

際問題。電腦課件,口算卡片。

3.使學(xué)生感受對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可

以有不同的解答方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí),提高解決

問題的能力。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1.老師出示口算卡片,學(xué)生讀題說得數(shù)。

32+1345-622-716+23

54-749-228+4264-20

2.看圖說一說、數(shù)一數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的第2、3頁,說一說圖上有誰?他們

都在干什么?還有想去做什么的?分別有多少人?數(shù)一數(shù)。

★(二)探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境

(1)談話:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你們最喜歡做什么?(寫

作業(yè)、打球、游泳、去游樂園玩)

(2)電腦顯示游樂園情境圖(教材第4頁的例1),我們看

看畫面中的小朋友在做什么?

(3)讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

2.學(xué)生自由發(fā)言,提出問題,老師有意識(shí)、有目的地板

書。

學(xué)生甲:原來有22人在看木偶戲,又來了13人。你們

說,現(xiàn)在看戲的一共有多少人?

學(xué)生乙:那后來又有6個(gè)小朋友走了,現(xiàn)在還有幾人看

戲???

老師:原來有22人在看戲,又來了13人,后來又走了

6人。問:現(xiàn)在看戲的有多少人?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,應(yīng)

該怎樣計(jì)算。

學(xué)生丙:我們可以先算出一共有多少人看戲?用22+13

=35(人)再從35人里去掉走了的6人,35-6=29(人)這

老師:同學(xué)們,你們誰能把這兩個(gè)列式寫成一道兩步

試題嗎?

學(xué)生甲:第一個(gè)可以寫成22+13-6=29(人)

學(xué)生乙:第二個(gè)可以寫成22-6+13=29(人)

學(xué)生丙:我能不能寫成13-6+22=29(人)?

老師:同學(xué)們,對(duì)于一個(gè)實(shí)際的問題可以有不同的解

答方法。你喜歡用哪種就用哪種。

3.學(xué)習(xí)小括號(hào)。

(1)電腦顯示面包房。

(2)請(qǐng)同學(xué)們小組討論,提出問題,解決問題。

學(xué)生甲:面包師傅一共做了54個(gè)面包。第一組買了

22個(gè),第二組買了8個(gè)。剩下的全讓第三組買走了。第三

組買幾個(gè)?

學(xué)生乙:54-22=32(個(gè))32—8二24(個(gè))

學(xué)生丙:54-8=46(個(gè))46—22=24(個(gè))

學(xué)生?。嚎梢粤谐蓛刹皆囶}:54-22-8=24(個(gè))

學(xué)生戊:還可以這樣列成兩步試題:54-8-22=

24(個(gè))

學(xué)生己:我可以先算一、二組一共買幾個(gè)面包?22+8

=30(個(gè))再用面包師傅做的總數(shù)54去掉一、二組買的面

包總數(shù)30,就是剩下的面包了,54—30=24(個(gè)),[老師

板書:22+8=30(個(gè))54—30=24(個(gè))]

第二課時(shí)總課時(shí)第2節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

EH

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)

問題,鞏固解決問題的步驟和方法,可以算解決問題(練習(xí)一)

從不同的角度去解決同一個(gè)問題。教材第6、7頁。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣,進(jìn)?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決電腦課件,口算卡片。

問題的能力。

3.通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步

的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

?。教學(xué)過程

修改或評(píng)價(jià)

★(一)基本練習(xí)

1.口算:老師出示口算卡片,學(xué)生讀題說得數(shù)。

2.搶答:老師出示口算卡片,學(xué)生搶答。

3.聽算:老師說算式,學(xué)生回答。

★(二)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材練習(xí)一的第1題。

先讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列

式解答,然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難

的學(xué)生以啟發(fā)。

2、完成教材練習(xí)一的第2題。

先讓學(xué)生說明圖意,然后思考發(fā)解決的問題。著重練習(xí)

如何正確使用小括號(hào),同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

3、完成練習(xí)一的第3題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

指名口頭編題。

全班學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。

指名說一說思考過程。全班核對(duì)。

4、完成練習(xí)一第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表,弄懂題意。

學(xué)生嘗試填寫。

讓學(xué)生互相交流,相互啟發(fā)。

全班核對(duì),教師小結(jié)。

5、完成練習(xí)一第5題。

誰來說一說題目的意思?

同桌交流解題思路。

教師提示:

爸爸從35歲到50歲經(jīng)過了多少年?或者說長了多少

歲?那么“我”會(huì)怎樣呢?怎樣算出“我”今年多大呢?

★(三)思維訓(xùn)練

1.一枝簽字筆8元,一枝圓珠筆5元。小紅有20元

錢,她買一枝簽字筆和一枝圓珠筆,還剩多少錢?(你能用

兩種方法解答嗎?)

2.看圖編一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題,再解出來。

(圖略)

玩具汽車52元玩具摩托車20元玩具自行車18

教后反思

第三課時(shí)總課時(shí)第3節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.通過觀察、分析,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用乘法和加法(或減

提出問題,并尋找解決問題的辦法。法)兩步計(jì)算解決問題

2.學(xué)會(huì)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算教材第8、9頁。

來解決問題.教具學(xué)具準(zhǔn)備

3.通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,電腦課件,口算卡片。

自主解決問題。

4.知道可以用不同的方法來解決問題。

學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法。

?O教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)學(xué)前準(zhǔn)備

口算卡片:老師出示口算卡片,學(xué)生讀題說得數(shù)。

★(二)探究新知

1.例3。(教材第8頁圖,電腦顯示)

(1)請(qǐng)同學(xué)們看圖說圖意。

學(xué)生甲:有3組小朋友正在玩蹺蹺板。

學(xué)生乙:每一組有4人。

學(xué)生丙:又來了7人。

學(xué)生甲:蹺蹺板左邊有6人,右邊也有6人,再加上后

來的7人,一共有19人。列式為:6X2+7=19(人)

學(xué)生乙:4X4+3=19(人)

2.做一做。(教材第9頁圖,電腦顯示)

老師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你會(huì)解答嗎?

學(xué)生甲:樹上原來有10只小鳥,飛走了4只,又飛來

了3只,樹上現(xiàn)在有多少只小鳥???

列式:10-4+3=9(只)或10+3-4=9(只)

學(xué)生乙:近處有2盆花,遠(yuǎn)處有5盆花,最遠(yuǎn)處有4

盆花,一共有多少盆花???

列式:2+5+4=11(盆)

學(xué)生丙:遠(yuǎn)處有4只蜜蜂,近處有4只蜜蜂,最近處

有3只蜜蜂,一共有幾只蜜蜂???

列式:4+4+3="(只)或4x2+3=11(只)

★(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.小白兔種了7行胡蘿卜,每行8個(gè)。準(zhǔn)備送給小

黑兔10個(gè),小白兔還剩幾個(gè)胡蘿卜?

2.小明看一本故事書,看了4天,每天看6頁,還

剩13頁沒有看。請(qǐng)問,這本故事書一共有多少頁?

3.媽媽買來2盒月餅,每盒有9塊。送給奶奶6塊,

還剩多少塊月餅?

4.小力買了5個(gè)練習(xí)本,每本2元錢,他又買了一

把尺子花了3元錢。小力一共花了多少錢?

★(四)思維訓(xùn)練

1.如果買3頂帽子和1雙襪子應(yīng)付多少錢?

2.如果買3雙襪子和1頂帽子應(yīng)付多少錢?

3,小紅有30元錢,她能買什么?能買多少?應(yīng)該找回

多少錢?

教后反思

第四課時(shí)總課時(shí)第4節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)生從具體的實(shí)際生活情境中出發(fā),運(yùn)用乘法和加法(或減法)

思考生活中的數(shù)學(xué)問題。鞏固解決問題的兩步計(jì)算解決問題(練習(xí)二)

步驟和方法a教材第10、11頁

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好的學(xué)習(xí)習(xí)?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

慣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、電腦課件,口算卡片。

解決問題的能力。

3.通過討論,學(xué)生知道了可以用不同

的方法解決問題,喜歡用哪種方法就用哪

種方法。

4.通過具體問題的解決,培養(yǎng)了學(xué)生

初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)基本練習(xí)

1.口算卡片。

(1)口算:老師出示口算卡片,學(xué)生讀題說得數(shù)。

(2)搶算:老師出示口算卡片,學(xué)生搶算。

(3)聽算:老師說口算算式,學(xué)生回答。

2.解決問題。

(1)一個(gè)筆記本8元,一枝鋼筆13元。小力買了9個(gè)筆

記本和一枝鋼筆,他一共花了多少元?

(2)一個(gè)籃球7元,一個(gè)羽毛球4元。小明買了一個(gè)籃

球和7個(gè)羽毛球,他一共花了多少元?

(3)一個(gè)足球9元,小軍拿了100元,買了7個(gè)足球,

請(qǐng)你們算一算,應(yīng)找回多少錢?

(4)有70名游客來北京旅游。有5輛面包車,每輛面包

車上坐8人。其余的游客坐大客車。請(qǐng)問,坐大客車的有多

少名游客?

(5)有兩個(gè)小組。每小組有5人。第一個(gè)小組每個(gè)人折

7只千紙鶴,第二小組折了30只千紙鶴。兩個(gè)小組一共折

了幾只千紙鶴?

★(二)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.第10頁“練習(xí)二”的第1題。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說一說題意。

⑵有幾只熊掰了9個(gè)玉米?還有誰掰了6個(gè)玉米?

①怎樣列式計(jì)算?你能想出幾種方法?

②學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,全班核對(duì)。

2.教材第10頁“練習(xí)二”的第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后教師提示:小兔一共種了

多少個(gè)蘿卜?用什么方法計(jì)算?送給兔奶奶15個(gè)蘿卜

應(yīng)該用什么方法計(jì)算?學(xué)生列式解答。

3.教材第11頁“練習(xí)二”的第3題。

先讓學(xué)生看懂題意,小組交流解題方法,然后教

師總結(jié)。

4?第11頁“練習(xí)二”的第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生弄清統(tǒng)計(jì)表中求總分的思路和方法,

學(xué)生獨(dú)立填表。

5.習(xí)四第5題。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

★(三)思維訓(xùn)練

1.玲玲去商店買東西,她給售貨員20元錢,應(yīng)找回

多少元?

(1)瓜子每袋4元,如果買3袋,應(yīng)找回幾元?

(2)花生每袋8元,如果買2袋,應(yīng)找回幾元?

(3)筆記本每個(gè)7元,鋼筆每枝12元,如果買一個(gè)筆

記本和一枝鋼筆,應(yīng)找回多少錢?

2.買4個(gè)玩具娃娃和一個(gè)魔方共用35元。每個(gè)玩具

娃娃8元。那1個(gè)魔方多少元?

3.教材第11頁“練習(xí)二”的第5題。

★(四)課堂小結(jié)

通過仔細(xì)觀察,同學(xué)們基本能發(fā)現(xiàn)問題。提出問題、

解決問題。能夠熟練地運(yùn)用解決問題的方法來解決生活中

的問題。還能從不同的角度來解決同一個(gè)問題。希望同學(xué)

們繼續(xù)努力!

教后反思

第二單元表內(nèi)除法(二)

課題除法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)總課時(shí)第5節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.通過實(shí)際操作擺一擺、說一說,除法的初步認(rèn)識(shí)----平

使學(xué)生理解“平均分”的含義,初步了解均分

平均分的方法。教材第12、13頁。

2.通過分一分,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

察、獨(dú)立思考問題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。電腦課件,圖片,10張正

方形卡片,15個(gè)圓卡片,20

根小棒。

?O教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1.老師講故事一一猴媽媽分桃子

猴媽媽有2個(gè)孩子,一個(gè)是猴哥哥,一個(gè)是猴弟弟。媽

媽有6個(gè)桃子,想分給2個(gè)孩子。于是,媽媽給猴哥哥1

個(gè),給猴弟弟5個(gè),猴哥哥說:“媽媽,你分得不公平!弟弟

的比我的多了!”這時(shí),猴媽媽笑著從猴弟的5個(gè)桃子里拿

走了1個(gè)放在了猴哥哥這邊??珊锔绺邕€是大聲說:

“媽媽還是不公平,弟弟的還是比我的多!”于是,猴媽媽

又從猴弟弟的4個(gè)桃子里拿走了1個(gè)放在了猴哥哥這邊。這

時(shí)猴哥哥高興地說:“媽媽這次就公平了!”

老師:同學(xué)們,請(qǐng)你說一說,開始給猴弟弟5個(gè)桃子,

給猴哥哥1個(gè)桃子,猴哥哥為什么說“不公平”?(弟弟多,

哥哥少)

老師:后來,猴哥哥和猴弟弟都有3個(gè)桃子,猴哥哥為

什么說“這次公平了”?(每個(gè)人分得的桃子同樣多)

老師:請(qǐng)同學(xué)們記?。悍謻|西一定要分得同樣多,這才

公平。

2.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖(電腦顯示)。以小精靈

聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春

游食品呢!我們來看一看,他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

3;讓學(xué)生觀察畫面,并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。

★(二)探究新知

1.例1,引入“平均分”。

老師:我們來幫助二(1)班的同學(xué)們準(zhǔn)備春游食品好嗎?

請(qǐng)各組為

(5)說明:每份分得同樣多,叫“平均分”。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教材第13頁“做一做'。

老師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看圖說一說題意。

老師:特別請(qǐng)同學(xué)們說說“平均分成5份”,是什么

意思?

(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包,分一分。邊

分邊說分的過程。

老師:分好后,請(qǐng)同桌檢查一下:是不是分成了5

份,每一份是不是同樣多。然后按分的結(jié)果填空。

3.學(xué)生嘗試平均分物品。

(1)把15個(gè)圓卡片平均分成5份,看看每份是多少?

(2)交流。請(qǐng)同學(xué)們說一說,怎樣分的,分的結(jié)果。

(3)老師歸納平均分的方法:把15份圓卡片分成5

份,可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后,耍使每份分得同

樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)擺小棒,把12根小棒平均分成3份,看看每份是

多少?

(2)交流。請(qǐng)同學(xué)們說一說,是怎樣分的。

★(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.先分一分,再填空。

小猴子分香蕉。一共有12個(gè)香蕉,平均分成3盤,每盤

有()個(gè)

香蕉。

2.有14根小棒,平均分成7份,每份有()根小

棒。

3.有10個(gè)圓卡片,平均分成2份,每份有()

個(gè)圓卡片。

4.有8塊糖,平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分

(映

5.有9個(gè)正方形卡片,平均分成3份,每份有()

個(gè)。

6.有6根小棒,平均分成2份,每份是()根。

7.有8個(gè)圓卡片,平均分成2份,每份是()個(gè)。

8,有12根小棒,平均分成6份,每份是()根。

9.分一分,說一說,再填空。

一共有()個(gè)梨。平均放在5個(gè)盤子里,每盤放

()個(gè)。

★(四)思維訓(xùn)練

先動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說一說。然后再填空。有

12枝鉛筆,可以平均分給()個(gè)小朋友,每個(gè)小朋

友分到()枝鉛筆。

教后反思

第二課時(shí)總課時(shí)第6節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

H

?O教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)一步使學(xué)生在具體的情境中體會(huì)平均分

“平均分”的含義。教材第14、15頁。

2.通過擺一擺、分一分、說一說,使學(xué)?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

生更深一層的理解除法的含義。電腦課件,圖片,圓卡片,

3.掌握平均分的兩種方法。通過具體小棒。

的情境,學(xué)生能熟練地進(jìn)行平均分。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能

力。

?0教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)學(xué)前準(zhǔn)備

L什么叫“平均分”?

2.把6個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?

★(二)探究新知

1.例2。(教材第14頁)

老師:(電腦顯示例2)要把15個(gè)橘子平均放在5個(gè)盤

子里,可以怎樣分???

學(xué)生甲:我可以每一盤里先放1個(gè),然后每一盤里再放

一個(gè)……直到把15個(gè)橘子分完為止。

學(xué)生乙:我可以每一盤里放2個(gè),這樣分得快些。

學(xué)生丙:我一下子就能看出每盤里放3個(gè)正好能分完。

老師:同學(xué)們說的都非常好。尤其學(xué)生丙說的分法是最

快的。實(shí)際上,他的這種分法是按每份數(shù)一份一份地分。其

他同學(xué)說的是按份數(shù)來分的。不管是哪種分法,只要分對(duì)了,

就是好方法。

老師:(電腦顯示教材第14頁的“做一做”)把12瓶礦

泉水平均分成3份。說一說你是怎樣分的。請(qǐng)拿出圓卡片代

替礦泉水來擺。

學(xué)生邊擺邊說,然后小組交流。

2.例3。(教材第15頁)

老師:(電腦顯示例3)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片??磮D說

圖意。小組交流。

學(xué)生甲:每條船限乘4人

學(xué)生乙:24人需要租幾條船?

學(xué)生丙:每4人站在一起。

學(xué)生?。?4人,每4人站在一起,一共分了6個(gè)組。

也就是需要租6條船。

老師:同學(xué)們說得太好了。24人,每4個(gè)租一條,

看看24里有幾個(gè)4人就可以租幾條船。就像同學(xué)們說的,

24里有6個(gè)4,可以租6條船。

老師:(電腦顯示教材第15頁的“做一做”)12根筷

子,每位一雙筷子,夠嗎?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子分一

分。邊分邊說。

學(xué)生:一雙筷子有2根,也就是2根是一雙,看看

12根里有幾個(gè)2根,就是幾雙。12里有6個(gè)2,就是有6

雙,小熊家正好有6位,所以:每位一雙夠。

★(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

★(四)思維訓(xùn)練

先擺一擺、分一分再填空。

1.有12個(gè)圓片,平均分成2份,每份是()

2.有12個(gè)圓片,平均分成3份,每份是()

3.有12個(gè)圓片,平均分成4份,每份是()

4.有12個(gè)圓片,平均分成6份,每份是()

5.有12個(gè)圓片,每2個(gè)是一份,可以分成()

6.有12個(gè)圓片,每3個(gè)是一份,可以分成()

7.有12個(gè)圓片,每4個(gè)是一份,可以分成()

8.有12個(gè)圓片,每6個(gè)是一份,可以分成()

教后反思

第三課時(shí)總課時(shí)第7節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)一步理解平均分的含義練習(xí)三

2,更深一層地理解除法的含義。教材第教、第頁。

3.通過擺一擺、說一說,培養(yǎng)學(xué)生的教具學(xué)具準(zhǔn)備

動(dòng)手操作能力和口頭語言的表達(dá)能力。電腦課件,圖片,小棒,圓

片。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)基本練習(xí)

1.有6根小棒,平均分成2份,每份是()根。

2.有8個(gè)圓片,每4個(gè)一份,可以分成()份。

3.有9根小棒,每3根拼成一個(gè)三角形,可以拼(

4.有10個(gè)圓片,每5個(gè)一份,可以分成()份。

5.有15根小棒,平均分成3份,每份是()根。

6.先分一分,再填空。

平均每個(gè)小朋友分到()枝鉛筆。

每人分2枝鉛筆,可以分給()個(gè)小朋友。

★(二)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第16頁“練習(xí)三”的第1題。

讓學(xué)生用畫一畫或擺學(xué)具的方法,往每上花瓶里插

花。讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插,獨(dú)立完成插花任務(wù),再

讓學(xué)生交流、展示自己的插花成果。師生共同選出每瓶插

得同樣多的。師小結(jié):把12枝花平均插在3個(gè)花瓶里,

每個(gè)花瓶里插了4枝花。

2.教材第16頁“練習(xí)三”的第2題。

(1)指名說一說題目意思。讓全體學(xué)生弄明白題目要

求。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。

(3)指名說理由。師小結(jié):把8塊糖平均分給4個(gè)小

朋友也就是把8平均分成4份。

3.教材第16頁“練習(xí)三”的第3題。

先讓學(xué)生認(rèn)真看題,弄明白要把多少梨平均分成幾份,

再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,分一一分,動(dòng)口說一說。師小結(jié);

要將9個(gè)梨平均放進(jìn)3個(gè)盤里,求每盤放幾個(gè),也

就是把9平均分成3份,求每份是多少。

4.教材第17頁“練習(xí)三”的第4題。

5.先讓學(xué)生觀察畫面,并根據(jù)畫面提供的信息和問

題,確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”,“按每只

小兔幾個(gè)蘿卜來分”。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜,按

每只小兔4個(gè)蘿卜分之后,讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈完成

分蘿卜的任務(wù)。然后,讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果。

做第17頁第5題。

放手讓學(xué)生自己完成把18個(gè)香蕉平均分給6只

小猴和把18個(gè)香蕉平均分給9只小猴的任務(wù)。然后

讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果。

6.做第17頁每6題。

第(1)題先讓學(xué)生通過討論,由同樣的長方體

用的方木塊同樣多,明白要把15個(gè)方木塊平均分成

5份。之后,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,由每份3個(gè)方木塊,

得出每個(gè)長方體用3個(gè)方木塊。

第(2)題有的學(xué)生會(huì)借助第(1)題材填寫結(jié)

果。教師應(yīng)給予肯定,并請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣想的。

兩題完成后,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,突出平均的

裨是“每份同樣多”。

★(三)思維訓(xùn)練

先分一分,再填空。

有16塊餅干。

1.每人分2塊,可以分給()個(gè)人。

2.每人分4塊,可以分給()個(gè)人。

3.每人分8塊,可以分給()個(gè)人。

4.每人分5塊,可以分給()個(gè)人,還剩()塊。

老師:平均分東西時(shí),有時(shí)會(huì)有剩余的。

教后反思

第四課時(shí)總課時(shí)第8節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除除法

法運(yùn)算的含義。教材第18頁。

2.通過熊貓分竹筍的具體情境引出除?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

法算式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、寫除法算電腦課件,圓卡片。

式。

3.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除

法,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)學(xué)前準(zhǔn)備

用圓卡片擺一擺,說一說,再填空。

1.有10個(gè)圓卡片,平均分成2份,每份是()個(gè)。

2.有10個(gè)圓卡片,平均分成5份,每份是()個(gè)。

★(二)探究新知

1、例4。(教材第例頁)

老師:(電腦顯示)小熊貓請(qǐng)了3個(gè)客人吃飯。于是,

它就去菜地里采來了12個(gè)竹筍。3個(gè)客人再加上自己,一

共有4個(gè)人吃飯。所以,把()個(gè)竹筍,平均放在()

個(gè)盤子里,每盤放()個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們用圓卡片擺一擺。

學(xué)生:把(12)個(gè)竹筍,平均放在(4)個(gè)盤子里,每個(gè)

盤子里放(3)個(gè)竹筍。

老師:這是平均分的一種分法?!捌骄帧蔽覀兙鸵?/p>

用“除法”來計(jì)算。

老師:把12個(gè)竹筍,平均分成4份,每份是3??梢?/p>

列成除法算式:

12+4=3

除號(hào)

讀作:12除以4等于3。

老師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

2.“做一做".(教材第18頁)

先分一分,再填一填。

老師:平均分用什么方法計(jì)算?(用除法計(jì)算)

(1)18塊餅干,平均分給3人,每人分(6)塊。

184-3=6

⑵18塊餅干,平均分給2人,每人分(9)塊。

184-2=9

⑶18塊餅干,平均分給6人,每人分(3)塊。

184-6=3

老師:填空后,小組再進(jìn)行交流。

★(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讀一讀。

9+3=3124-2=6104-5=2

6+2=3154-5=316+4=4

小狗和小兔每只分得同樣多,每只分到()個(gè)。

口+口=口

3.把()棵白菜,平均分給()只小白兔,每只

小白兔可以分到()棵白菜。

口+口=口

4.一共有()個(gè)西瓜,平均分給()個(gè)小朋友,

每個(gè)小朋友能分到()個(gè)西瓜。

口+口=口

一共有()個(gè)蘑茹,平均分給()只小兔,每只

小兔可以分到()個(gè)蘑茹。

口:口=口

★(四)思維訓(xùn)練

小明有12元錢,去玩具店買玩具。

小熊2元小汽車6元小船4元飛機(jī)5元

1.12元能買()只小熊。

2.12元能買()輛小汽車。

3.12元能買()只小船。

4.21元能買()架小飛機(jī),還剩()元。

5.12元能買幾個(gè)玩具?

教后反思

第五課時(shí)總課時(shí)第9節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

?O教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法的含除法

義。教材第19頁。

2.會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各?o教具學(xué)具準(zhǔn)備

部分的名稱。電腦課件,圓卡片。

3.使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡

單的實(shí)際問題。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1.什么叫“平均分”?

2.“平均分”用什么方法計(jì)算?

★(二)探究新知

教學(xué)例5(教材第19頁)出示例5情景圖。

讓學(xué)生觀察畫面收集信息,弄明白要分多少竹筍,分的

要求是什么,老師小結(jié):小熊貓又要請(qǐng)客了,它去菜地時(shí)采

了20個(gè)竹筍。每4個(gè)竹筍放一盤,就正好夠小熊貓和它的

客人吃的。請(qǐng)同學(xué)們擺二擺、算一算,看看一共有幾只熊貓

吃飯?

學(xué)生:20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤,能放5盤。也就是

有5只熊貓吃飯。

老師:這也是平均分,所以也要用“除法”計(jì)算。讓學(xué)

生在動(dòng)手分的基礎(chǔ)上,思考怎樣用除法算式表示,寫出算式。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

讓學(xué)生說一說除法算式各部分的名稱。

2.“做一做”(教材第19頁)。

(1)先用12個(gè)圓卡片擺一擺,再寫出算式。

每堆6個(gè),分成了⑵堆。12+Q2

每堆3個(gè),分成了⑷堆。12+3=4

每堆2個(gè),分成了⑹堆。12+2=6

學(xué)生填完后,進(jìn)行交流。

(2)說出每個(gè)算式中的被除數(shù),除數(shù)和商。

學(xué)生甲::10+5=2,被除數(shù)是10,除數(shù)是5,商是

20

學(xué)生乙:15+3=5,被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。

學(xué)生丙:18+2=9,被除數(shù)是18,除數(shù)是2,商是9。

★(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、填空。

(1)被除數(shù)是12,除數(shù)是6,商是2。

()+()=()

(2)除數(shù)是4,被除數(shù)是20,商是5。

()+()=()

(3)商是7,除數(shù)是2,被除數(shù)是14。

():()二()

★(四)思維訓(xùn)練

教后反思

第六課時(shí)總課時(shí)第10節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.鞏固除法的含義,進(jìn)一步理解“平練習(xí)四

均分”的含義。教材第20—22頁。

2.能根據(jù)除法的意義,解決簡單的實(shí)?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

際問題。電腦課件,圓卡片。

3.鞏固除法算式寫法、讀法,掌握除

法算式各部分的名稱。

?O教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)基本練習(xí)

1.有4組圓卡片,每組2個(gè),一共有()個(gè)。

口o口二口

2.有8個(gè)圓卡片,平均分成4組,每組()個(gè)。

口0口=口

3.有8個(gè)圓卡片,每2個(gè)一組,可以分成()組。

□o□=□

★(二)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第20頁“練習(xí)四”的第1題。

(1)用“開火車”的游戲形式組織學(xué)生練習(xí)讀算式;

(2)用“抽卡游戲”指個(gè)別學(xué)生讀算式。

2、練習(xí)四的第2題。

(1)先指個(gè)別學(xué)生說圖意,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,即將

6個(gè)蘋果平均分給兩只小熊,每只小熊分得幾個(gè)

蘋果。

(2)讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分,然后在小組

中交流分的結(jié)果。

(3)讓學(xué)生填寫除法算式,并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說出除

法算式的實(shí)際含義。

3、練習(xí)四的第3題。

(1)先請(qǐng)學(xué)生觀察畫面,弄清圖意。師小結(jié):圖上總

共有10個(gè)西瓜,平均裝在兩個(gè)籃子里,每個(gè)籃

子裝幾個(gè)西瓜。教師注意滲透集合思想。

(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說圖意,加深理解。

⑶請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,

教師及時(shí)給予點(diǎn)撥。

4、練習(xí)四的第4題。

(1)先讓學(xué)生觀察畫面,試述圖意,師加以補(bǔ)充

說明:

(1)畫面

畫面上無色的兩串糖葫蘆即時(shí)小男孩拿走的。表示每個(gè)小

朋友分得2串糖葫蘆,一共10串糖葫蘆可以分給幾個(gè)小

朋友。

(2)生獨(dú)立填寫除法算式,并說出算式的含義。師

小結(jié):10串糖葫蘆,每2串糖葫蘆1份,可以

分成5份。

5、練習(xí)四的第5題。

(1)讓學(xué)生用自己的話說圖意,教師小結(jié):有8只手

套,每2只一副,一共有幾副手套?

(2)讓學(xué)生在教材上用畫圈圈手套的方法進(jìn)行平均

分,分后,獨(dú)立填寫算式。

6、練習(xí)四的第6題。

先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,如學(xué)生根據(jù)第一

幅圖說出:有16個(gè)草莓,按每4個(gè)一份平均分。這樣,

在讓學(xué)生弄清“分什么”和“怎樣分”的同時(shí),正確確定

算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,

圈好的填寫算式。接著,讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表

示的意思。然后,讓學(xué)生說出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)

和商。

教后反思

第七課時(shí)總課時(shí)第11節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

E日

?。教學(xué)目標(biāo)?O教學(xué)內(nèi)容

1.鞏固除法的含義,進(jìn)一步理解“平練習(xí)四

均分”的含義。教材第21—22頁第7~10

2.能根據(jù)除法的意義,解決簡單的實(shí)題及思考題。

際問題。?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

3.鞏固除法算式寫法、讀法,掌握除電腦課件,圓卡片。

法算式各部分的名稱。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

一、做練習(xí)四第7題:

(1)教師出示卡片,學(xué)生試說算式。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式。

(3)指個(gè)別學(xué)生說說理由。

二、練習(xí)四的第8題。

(1)出示蘿卜圖,讓學(xué)生說圖意。

(2)學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式,并讓

學(xué)生展示自己寫出的算式,說一說每個(gè)表示的意

思。

(3)讓學(xué)生觀察、比較四個(gè)算式,說說自己有什么發(fā)

現(xiàn),體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。

三、練習(xí)四的第9題。

組織學(xué)生分小組合作練習(xí):讓學(xué)生課前做好卡片。每組

由組長組織用抽卡游戲進(jìn)行練習(xí),即學(xué)生隨意抽一張卡

片并說出得數(shù),或者由組長出示卡片,全組學(xué)生進(jìn)行搶

答。

四、練習(xí)四的第10題。

(1)先讓學(xué)生觀察情景圖,說一說圖意,弄清小朋

友劃船的具體情況。如“每條船上3人”,“有

4條船”……再讓學(xué)生獨(dú)立完成3道題。

(2)讓學(xué)生在組內(nèi)交流填寫結(jié)果,使學(xué)生在交流中

感知乘、除法的聯(lián)系,加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

五、第22頁思考題。

(1)先讓學(xué)生弄清題意,小組內(nèi)交流自己的想法,再

指名說結(jié)果及解題思路。

(2)小結(jié)說明:口表示加數(shù),4個(gè)口連加等于8,就是

4個(gè)相同加數(shù)連加等于8。同數(shù)連加可以用乘法計(jì)算。

()X4=8或4X()=8,因?yàn)椤岸牡冒恕?,?/p>

以()里填2??诙?。

(3)12=0+0+0解題思路與(1)相仿。0=4。

(4)生用其他方法“找”出答案,也應(yīng)給予肯定。

教后反思

課題2、用2?6的乘法口訣求商

第一課時(shí)總課時(shí)第12節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。用2—6的乘法口訣求商

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了教材第23、25頁。

解用乘法口訣想商的思路。教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件,圓卡片。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

6X24X32X53X3

2.填空,并說一說()里的數(shù)是用哪句口訣想出來的。

2X()=4()X4=20

()義3=124X()=8

3.把1、2個(gè)圓卡片,平均分一分,并寫出除法算式。

請(qǐng)同學(xué)們交流自己的分法和寫出的除法算式。

★(二)探究新知

老師:(電腦顯示主題圖)老師講述猴媽媽給小猴分桃

故事。除法算式。(12+3)

(1)引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾

只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作,

怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極地評(píng)價(jià)。并且突

出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。

3、嘗試用乘法口決求商。

(1)12個(gè)桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?請(qǐng)同

學(xué)們列出算式。(12/4)

(2)請(qǐng)同學(xué)們用乘法口訣想商。商是幾?

(3)請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句乘法口訣。

(4)顯示想商的過程。

老師:求12/4的商,想:和幾相乘得12,因?yàn)槿氖?/p>

二,所以商是3。

2.教材第25頁“練習(xí)五”的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義,并說出,

用哪句口訣求商。

3.教材第25頁“練習(xí)五”的第3題。

("按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計(jì)算,商

是幾,就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

(2)請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,

讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

(3)完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送

對(duì)了。

(4)最后,特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。

并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被

除數(shù)和除數(shù)相同,商都是1。

4,列式計(jì)算,并寫出你是用哪句口訣算出來的。

(1)一個(gè)皮球4元錢,小明有12元錢,他能買幾個(gè)

皮球?

列式:

口訣:

(2)小紅有15塊糖,平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋

友分幾塊?

列式:

口訣:

(3)有18個(gè)皮球,每6個(gè)裝在一個(gè)盒子里,需要幾個(gè)

盒子?

列式:

口訣:

(4)有18個(gè)皮球,平均裝在3個(gè)盒子里,每個(gè)盒子裝

幾個(gè)?

列式:

口訣:

(5)有3個(gè)盒子,每個(gè)盒子里裝6個(gè)皮球,一共有幾個(gè)皮

球?

列式:一

口訣:——

★(四)思維訓(xùn)練

1.蜜蜂找家。

教后反思

第二課時(shí)總課時(shí)第13節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

?。教學(xué)目標(biāo)?O教學(xué)內(nèi)容

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的一圖三式

關(guān)系。教材第24、26-28頁。

2.能夠比較熟練地用2—6的乘法口?。教具學(xué)具準(zhǔn)備

訣求商。電腦課件。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生受到愛勞

動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1.熟記2—6的乘法口訣。

2.填空,并說出是用哪句口訣算出來的。

⑴2X5=()口訣:

⑵10+2=()口訣:

(3)104-5=()口訣:

★(二)探究新知

1.例2(教材第24頁)。

老師:(電腦顯示主題圖)春天是植樹的季節(jié),你們看,

同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@,來植樹了。

老師:誰愿意把圖意跟同學(xué)們說一說。(每行栽4棵,

可以栽6行,一共有24棵小樹苗。)

老師:一共有多少棵小樹苗?怎樣列式?用哪句口訣求

積?

學(xué)生:4X6=24口訣:四六二十四(板書列式)

老師:一共有24棵小樹苗,栽6行,平均每行栽幾棵?

請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算,并說出是用哪句口訣?

學(xué)生:24+6=4口訣:(四)六二十四(板書)

老師:一共有24棵小樹苗,每行栽4棵,可以栽幾行?

列式計(jì)算,并說出是用哪句口訣計(jì)算出來的?

學(xué)生:24+4=6口訣:四(六)二十四(板書)

老師:靖觀察這3個(gè)算式,找找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

并討論。

老師:(總結(jié))相同點(diǎn):這3個(gè)數(shù)沒有變,還是4、6、24。

不同點(diǎn);運(yùn)算方法不同、數(shù)的位置不同、條件和問題不同。

(3)說一說第2題的這三組題,每一組都有什么聯(lián)系。

說說它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

★(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材第26頁“練習(xí)五”的第4題。

讓學(xué)生根據(jù)乒乓球隊(duì)練習(xí)打球的情境圖,寫出乘法

算式,算出積。之后,寫出相應(yīng)的兩道除法算式,以溝通

乘除法的聯(lián)系。然后,請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣想出商,用哪句

口訣求商。

2、教材第26頁“練習(xí)五”的第5題。

仿照第5題做成掛圖,寫有算式的玩具卡做成活動(dòng)

的,便于學(xué)生選取。練習(xí)時(shí),說明要求,并用小精靈明明

的話“算對(duì)了,就把玩具摘下來”激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。

3、教材第26頁“練習(xí)五”的第6題。

在學(xué)生完成計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生交流自

己的發(fā)現(xiàn)。比如對(duì)于右邊的題,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左邊圈里被除

數(shù)不同了,右邊圈里的商也不同”“從上往下看,左邊圈

里的被除數(shù)越來越小,右邊圈里的商也越來越小”。

4、教材第27頁“練習(xí)五”的第7題。

練習(xí)時(shí)分組進(jìn)行。為每個(gè)小組提供足夠的乘法口訣

卡片,組內(nèi)學(xué)生輪流抽卡,一個(gè)學(xué)生抽出某張卡,其余學(xué)

生要根據(jù)日卡片上的口訣說出乘法算式和除法算式。

i.教材第27頁“練習(xí)五”的第8題。

讓學(xué)生口述圖意,根據(jù)小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境

提出問題,再寫出乘法算式和除法算式。

ii.教材第27頁“練習(xí)五”的第9題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

iii.教材第28頁“練習(xí)五”的第10題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同

的記號(hào),提醒學(xué)生要認(rèn)真找朋友。

iv.教材第28頁“練習(xí)五”的第11題。

依據(jù)題意設(shè)計(jì)成送小兔回家的活動(dòng),要求學(xué)生

同時(shí)開始計(jì)算,看誰最先完成任務(wù)。

v.教材第28頁“練習(xí)五”的第12題。

先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖,口述要解決的問題和有

關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。

★(四)思維訓(xùn)練

教后反思

第三課時(shí)總課時(shí)第14節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

?O教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系。解決與“平均分”相聯(lián)系

2.能熟練地用乘法口訣求商。的簡單的實(shí)際問題

3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,體教材第29、30頁。

會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的?O教具學(xué)具準(zhǔn)備

相依關(guān)系。電腦課件。

?。教學(xué)過程修改或評(píng)價(jià)

★(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1.有4組同學(xué),每組有3人,一共有幾人?

列式:

2.有12人,平均分成4組,每組有幾人?

列式:

3.有12人,每3人一組,可以分成幾組?

列式:

4.12、3、4分別都是什么數(shù)?(12是總數(shù),一共有12

人;3是每份數(shù),也就是每一份是3人;4是份數(shù),有4份。

這三個(gè)數(shù)量在這三道題中的意思沒有變,只是條件和提出

的問題不同。)

★(二)探究新知

1.例3(教材第29頁)。

(1)電腦顯示主題圖。

老師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,看圖說圖意°

學(xué)生。:有15個(gè)人做游戲。

老師:平均每組有幾人?請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。[15?3

=5(人)]

老師:15、3、5分別表示什么?(15是總數(shù),3是份

數(shù),5是每份數(shù),這道題是已知總數(shù)、份數(shù),求每份數(shù)。)

老師:可以分成幾組?請(qǐng)列式計(jì)算。-5=3(組)]

老師:這道題是已知總數(shù)、每份數(shù),求份數(shù)。

老師:求份數(shù),求每份數(shù),都要用除法計(jì)算。

(2)變換條件。

老師:如果又來了3人,每組平均應(yīng)該有幾人?

列式:18?3=6(人)

學(xué)生乙:原來每組有5人,有3組,現(xiàn)在又來了3人,把

這3人分別分到這三組去,每組就多了1人,也就變成了

每組6人了。

老師:你們還能提出問題嗎?請(qǐng)列式計(jì)算。

學(xué)生丙:18個(gè)人做游戲,每6人一組,問:可以分

成幾組?

18?6=3(組)

做一做(教材第29頁)。

看圖說圖意。

老師提問:每次運(yùn)3個(gè),幾次可以運(yùn)完?

(3堵伺學(xué)們討論。

(4)匯報(bào)討論的結(jié)果。12+3=4(次)

這道題已知總數(shù)和每份數(shù),求份數(shù),用除法計(jì)算。

(5)你能提出用除法計(jì)算的問題嗎?你會(huì)解答嗎?

(6)小組討論。

(7)匯報(bào):12個(gè)蘋果,運(yùn)4次,問,平均每次運(yùn)幾

個(gè)?

1234=3(個(gè))

★(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第30頁,練習(xí)六的第1題。

2.教材第30頁,練習(xí)六的第2題。

3.教材第30頁,練習(xí)六的第3題。

4.小明一共有20元錢,買了4個(gè)面包。平均每個(gè)面包

幾元?

口0口二口(元)

5.學(xué)校買來36本書,平均分給6個(gè)班,每班分幾本書?

口0口二口(本)

6.一共有30把椅子,平均擺成3列,每列應(yīng)該擺幾把?

口0口二口(把)

7.幼兒園買來24個(gè)皮球,每班分4個(gè),可以分給幾個(gè)

班?

口0口二口(班)

8.一枝鋼筆3元,18元能買多少枝鋼筆?

口0口二口(枝)

9.有30位小朋友去春游,每組6人,可以分成幾組?

口0口二口(組)

教后反思

第四課時(shí)總課時(shí)第15節(jié)

修改或評(píng)價(jià)時(shí)間:2005年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2005年月

?。教學(xué)目標(biāo)?。教學(xué)內(nèi)容

1.進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。用乘、除法兩步計(jì)算解決

2.根據(jù)乘、除法的意義來解決一些簡單實(shí)際問題。

的實(shí)際問題。教材第31頁。

3.學(xué)會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際教具學(xué)具準(zhǔn)備

問題。電腦課件。

4.掌握解決實(shí)際問題的步

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