一年級(jí)上期生活生命與安全教案

第一單元生命奧秘

1.我和我的布娃娃

教學(xué)目標(biāo)

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解生命的意義，歸納生命休與非生命體的區(qū)別.鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的

孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比布

娃娃和真娃娃的活動(dòng)能力和方式，感知生命的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每個(gè)學(xué)生帶來(lái)一個(gè)自己心愛的玩具。

(2)樂(lè)曲(《泥娃娃》。

(3)一個(gè)聽診器供教師使用。

課時(shí)建議

1?2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入一一說(shuō)說(shuō)你心愛的玩具會(huì)做什么

小車會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫……

二、‘主題活動(dòng)

?生命小問(wèn)號(hào)

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異的根本在于

“我”是有生命的。

?生命小秘密

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會(huì)生命現(xiàn)象的奇

妙。

?生命小智慧

通過(guò)辨識(shí)自然界的有生命與無(wú)生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野，感知生

命世界，并通過(guò)培植、飼養(yǎng)、觀察等活動(dòng)形式，近距離觀察身邊的生物，感受生

命的玄妙與生機(jī)。

活動(dòng)三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說(shuō)一說(shuō)自己生活經(jīng)歷中種植過(guò)什么，或者養(yǎng)殖過(guò)

什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。

三、活動(dòng)小結(jié)。

2.磚頭與房子

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)觀察實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。

(2)通過(guò)磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。

(3)知道細(xì)胞基本曰細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不

同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。

教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)

生理解。

(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。

課時(shí)建議

2?3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一，活動(dòng)導(dǎo)入一一生物總動(dòng)員

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)故事，或者由教

師講述諸如女姻造人的故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說(shuō)出你所知道的生物的名稱，

由教師寫在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成2?4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。己

經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰(shuí)的板塊里物種最豐富。在

這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

主題活動(dòng)

?生活小智慧

活動(dòng)一：拼圖游戲。

讓學(xué)生觀察六個(gè)護(hù)板上的六種不同的海洋生物，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間在下面

的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動(dòng)物

依次是：

硅藻、海洋蠕蟲螃蟹藍(lán)藻槎足動(dòng)物魚卵

活動(dòng)二：了解地球上的物種。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)討論

或制作簡(jiǎn)單的墻報(bào)來(lái)分享信息。

三、活動(dòng)小結(jié)。

3.我從哪里來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道“我”的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚

子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方

面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。

教學(xué)重.難點(diǎn)

(1)小男孩、小女孩長(zhǎng)大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。

(2)精子是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和卵子結(jié)合?！拔摇钡纳醋砸粓?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中唯一的優(yōu)勝者。

生命的誕生是精彩的、神奇的。

教學(xué)過(guò)程

?生命小問(wèn)號(hào)

通過(guò)對(duì)“我從哪里來(lái)”的發(fā)問(wèn)討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，

并在教師追問(wèn)中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)尋找自己生命是如何

產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。

主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“我從哪里來(lái)?我是怎樣產(chǎn)生的？”

學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來(lái)的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆

(或街邊、大橋下、山上…撿來(lái)的、”是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子

里(或腋窩下、口中…)生出來(lái)的"、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與

爸爸沒(méi)有關(guān)系”。

?生命小秘密

通過(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、

結(jié)婚有關(guān)。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞。

活動(dòng)四：

考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎？”、“隨便兩個(gè)

叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎？”

三、活動(dòng)小結(jié)。

第二單元

安全生活

4、上學(xué)路上

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)目標(biāo)

(1)能充分意識(shí)到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。

(2)知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。

(3)學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)重.難點(diǎn)

(1)行路丁程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。

(2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。

課時(shí)建議

2?3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識(shí)；通過(guò)對(duì)

上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識(shí)，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對(duì)行路途中危

險(xiǎn)的辨別能力。

教師可以通過(guò)連環(huán)畫下方的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問(wèn)題、交流

討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)

識(shí)；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能夠進(jìn)行簡(jiǎn)

單的分類。

?安全小博士

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。

活動(dòng)一：

排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性地了解、認(rèn)

識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。

根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險(xiǎn)一，帶領(lǐng)學(xué)

生對(duì)照危險(xiǎn)的分類，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對(duì)各種場(chǎng)所和個(gè)體行為

可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方法。教材上給出了部分正確的行為

建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩耍”、

“有些東西不能碰，比如斷了的電線”。

?安全小衛(wèi)士

檢驗(yàn)評(píng)估學(xué)生走行路過(guò)程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見性和應(yīng)對(duì)策略，運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的

認(rèn)識(shí)和避險(xiǎn)的方法，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。

5o安全游戲才快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)

1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。

2)借助分類，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過(guò)程中的各種危險(xiǎn)。

3)能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。

(2)學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。

課時(shí)建議

2?3課剛。

教學(xué)過(guò)程

?安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)校園游戲中存在著許多的危險(xiǎn)，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險(xiǎn)意

識(shí)”。

學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲？”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，

以此作為本課學(xué)習(xí)材料的儲(chǔ)備；同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)游戲情景的回憶.活躍課堂的

氣氛。

在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲.也會(huì)出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在

此不必對(duì)其安全性做出評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，只作素材的收集。

?安全小衛(wèi)士

運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步內(nèi)化意識(shí)

和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)：

三、活動(dòng)小結(jié)。

6.校園避震有辦法

教學(xué)目標(biāo)

(1)了解、認(rèn)識(shí)校園內(nèi)地震發(fā)生時(shí)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。

(2)學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

?安全小問(wèn)號(hào)

了解、認(rèn)識(shí)發(fā)生地震時(shí)校園內(nèi)可能出現(xiàn)的狀況和危險(xiǎn)，初步了解在地震中自我

保護(hù)的方法和需要注意的地方。

?安全小博士

回顧、總結(jié)地震發(fā)生時(shí)，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要借助教材第20頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)''的問(wèn)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，回憶、梳理、總結(jié)地震發(fā)生時(shí)，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法

及其注意事項(xiàng)。

對(duì)方法的梳理和總結(jié)可以以地點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，教室內(nèi)、走廊里和

樓梯間等；也可以以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，開始地震、震動(dòng)間歇和震動(dòng)結(jié)

束等O

、在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的不同地點(diǎn)進(jìn)行分析，看看哪

些地方是比較安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同時(shí)教師也可以

舉出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和學(xué)生一起判斷這些方法的對(duì)與

錯(cuò)?？傊?，可以借助反例、故事等其他多樣的形式幫助學(xué)生理解和掌握自我保護(hù)

的方法，明確在地震中具有保護(hù)作用的地方。

?安全小衛(wèi)士

安全避震演練，將方法內(nèi)化為學(xué)生的行為。

此環(huán)節(jié)的活動(dòng)是進(jìn)行一次避震演習(xí)，地點(diǎn)的具體要求是在教室和樓道中。教師

要帶領(lǐng)學(xué)生在演習(xí)前做好充分的準(zhǔn)備，例如，明確各種口令、安排觀察記錄員、

確定避震方法和

三、活動(dòng)小結(jié)。

7.坐、立、行、臥

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)對(duì)自身的危害。

(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

?健康小問(wèn)號(hào)

認(rèn)識(shí)、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，討論其危害，初步探究正確的坐、

立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一：

觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿勢(shì)。趴在桌

上看書、趴著睡覺和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡

采用的不正確姿勢(shì)。

銀杏寶寶問(wèn)：“應(yīng)該怎么做？''教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個(gè)問(wèn)

題。在討論中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢(shì)會(huì)對(duì)我們的身體

造成什么樣的傷害，通過(guò)對(duì)傷害的體驗(yàn)了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的了解

和排斥。然后，教師可以組織學(xué)生開始探究正確姿勢(shì)應(yīng)該是什么樣的。在這里，

對(duì)學(xué)生提供的正確的姿勢(shì)，教師不必過(guò)早進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。

?健康小衛(wèi)士

掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一：‘

“說(shuō)一說(shuō)教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢(shì)的

相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上與大家交流。通過(guò)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿

勢(shì)會(huì)給我們的身體帶來(lái)怎樣的傷害，同時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其

他相關(guān)常識(shí)。

三、活動(dòng)小結(jié)。

8.趣是個(gè)好老師

教學(xué)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生懂得堅(jiān)持自己的興趣就能夠取得進(jìn)步、取得成功。

⑵讓學(xué)生感受做自己感興趣的事是快樂(lè)的。

教學(xué)重?難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持自己的興趣，才有收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備

師了解學(xué)生感興趣的事情有哪些。

課時(shí)建議

教學(xué)過(guò)程

一、暖身活動(dòng)一一誰(shuí)的耳朵靈

教師說(shuō)兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確無(wú)誤地選擇其中的

一句記下來(lái)。

我們班星期五舉行講故事比賽，將評(píng)選出“故事大王”，有精美禮品等著你

哦。

學(xué)生選擇自己感興趣的一句話寫下來(lái)。學(xué)生討論：哪句話更好記?你對(duì)哪句

話感興趣?小組內(nèi)作好統(tǒng)計(jì)。

二、主題活動(dòng)

?心理聚焦

通過(guò)對(duì)案例的討論及結(jié)合自身的體驗(yàn)，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“興趣的認(rèn)

識(shí)。

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“興趣有簡(jiǎn)單的認(rèn)

識(shí)。

(2)想一想：小組討論，全班分享。針對(duì)學(xué)生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)

象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步訶論“興趣二教師可在小結(jié)中適當(dāng)強(qiáng)化“多問(wèn)、多想是激

發(fā)我們興趣產(chǎn)生的原因”的觀點(diǎn)。

?心海起航

結(jié)合“興趣之船的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生保持自己的興趣。

閱讀“興趣之船”的經(jīng)歷，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)也要堅(jiān)持。教

師組織進(jìn)行“我的興趣之船”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持才能走向成功。

三、活動(dòng)小結(jié)。

9.我和大家一起學(xué)

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生合作技能的關(guān)鍵期，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重

要性，并幫助學(xué)生體會(huì)與他人一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這不但有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，

而且有利于他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

教學(xué)目標(biāo)

(1)體會(huì)與他人合作的快樂(lè)和好處。

(2)初步形成與他人合作的意識(shí)。

(3)學(xué)習(xí)與他人合作的有效方法。

教學(xué)重?難點(diǎn)

初步形成與他人合作的意識(shí)，并學(xué)習(xí)一些合作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

“陽(yáng)光伙伴中用于綁腿的繩子、計(jì)時(shí)器等。

課時(shí)建議

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

講“五個(gè)兄弟”的故事°并請(qǐng)學(xué)生談一談自己的體會(huì)。

教師小結(jié)：人家合作做事，要比一個(gè)人做來(lái)得快，也做得好。

?心理聚焦

通過(guò)故事在論，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得合作就是共同完成一個(gè)任務(wù)，初步認(rèn)識(shí)合作

能幫助我們達(dá)到目標(biāo)，初步體驗(yàn)合作帶給我們的快樂(lè)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的配圖故事。組織學(xué)生小組活動(dòng)：

(1)質(zhì)疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒(méi)有吃到可口的水果，為什么？

(2)提問(wèn)：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會(huì)說(shuō)什么？

教師小結(jié)：大家合作做事，可以解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

?心海起航

小組討論“集體逃生”的辦法，體驗(yàn)合作可以克服困難、度過(guò)難關(guān)，增強(qiáng)團(tuán)

隊(duì)合作意識(shí)和合作技能。

(1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。

(2)小組成員不對(duì)他人的設(shè)想評(píng)頭論足，不否定任何一種辦法。

(3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學(xué)生討論最佳的逃生方案。

三、活動(dòng)小結(jié)。

10.心愛的小鬧鐘

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。

(2)逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一只掛鐘

教學(xué)重?難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。

課時(shí)建議

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、主題活動(dòng)

?心理聚焦

1.猜一猜.

教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么。

學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

2.游戲：模仿小鬧鐘一一“我是小小鬧鐘人

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手代表鬧鐘的分針。教師說(shuō)12點(diǎn)時(shí)，學(xué)

生就把兩只手高高舉起(教師邊說(shuō)學(xué)生邊表演)；說(shuō)到3點(diǎn)，學(xué)生可以右手高舉，

左手放平。教師說(shuō)“鈴……”時(shí)，學(xué)生就全身抖動(dòng)幾下。教師的口令有快有慢.從

1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)……

3.想一想

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強(qiáng)在什么時(shí)間在做什么事情。說(shuō)一說(shuō)，如

果你是小鬧鐘，你會(huì)對(duì)小強(qiáng)說(shuō)些什么？本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時(shí)間應(yīng)該做什

么事，樹立良好的時(shí)間觀念。、

?心靈視窗

辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對(duì)?哪些不對(duì)?為什么?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己

平時(shí)是怎么做的？

三、活動(dòng)小結(jié)。

11.我愛我家

教學(xué)目標(biāo)

(1)體會(huì)、理解家人的愛和關(guān)心。

(2)學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的愛。

教學(xué)重?難點(diǎn)

體會(huì)家入親情，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人。參與營(yíng)造溫馨家庭。

教學(xué)準(zhǔn)備

(1)學(xué)生每人準(zhǔn)備一張全家福照片。

(2)準(zhǔn)備《相親相愛一家人》的歌曲。

(3)準(zhǔn)備色卡紙、彩色筆等。

課時(shí)建議

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入一一歌曲《相親相愛一家人》，

以《相親相愛一家人》的歌曲導(dǎo)入，聽歌或唱歌，引出每一個(gè)人都有家，家

是我們溫馨的港灣。

二、主題活動(dòng)

?心理聚焦

指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)書中小朋友的感受，體會(huì)和家人在一起的快樂(lè)。

建議：注意關(guān)注留守兒童、喪親兒童、父母離異兒童等特殊群體。這些特殊家

庭背景兒童，在參與此活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)有負(fù)面情緒體驗(yàn)，教師要及時(shí)疏導(dǎo)，給以

安慰。

另外，教師要避免學(xué)生將“我愛我家狹隘地理解為“我愛父母”。

建議：該環(huán)節(jié)可以針對(duì)“留守兒童”等特殊家庭背景，設(shè)計(jì)活動(dòng)情景進(jìn)行表

演。

?心海起航

“我的全家?！??？梢赃@樣設(shè)計(jì)分組活動(dòng)：學(xué)生在組內(nèi)介紹自己的全家；講

一講自己家發(fā)生的溫馨、愛的故事；組內(nèi)交流、分享自己的感受。引導(dǎo)孩子感受

家人對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，感受家的溫暖。

注意：教材中設(shè)計(jì)了畫一畫《我和媽媽》，在實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可適當(dāng)拓展至

家庭其他成員。

三、活動(dòng)小結(jié)。

12.早晨我該做什么

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理“不給父母添麻煩。

(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。

教學(xué)重-難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好

習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既

可以做洗

臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。

課時(shí)建議

2?3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢？

討論應(yīng)包含兩層意思：

(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么？”為討論活動(dòng)的開展做好鋪墊。

提問(wèn)：今天早晨起床你做了些什么？爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨

忙嗎？

盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有

老人、有病人的家庭)。讓孩子們體會(huì)早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們

做得好的地方。

二、主題活動(dòng)

活動(dòng)一.學(xué)學(xué)做做

洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會(huì)了洗臉就能給父母減少麻煩，也

增強(qiáng)了自己的自理能力。

可以先了解學(xué)生對(duì)洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會(huì)讓活動(dòng)更有實(shí)

效和針對(duì)性。

活動(dòng)二學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。

讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)中要及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、布置課后任務(wù)友們都學(xué)會(huì)了洗臉，今后每天早晨都要堅(jiān)持自己洗臉，下

節(jié)課老師要檢查看誰(shuí)做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗臉時(shí)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎？

了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng)

?學(xué)學(xué)做做'

1.疊被子

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。

提問(wèn)：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢？

整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。

活動(dòng)一：.

教師演示疊被方法。

活動(dòng)二：

學(xué)生練習(xí)疊被方法。

.用自己帶來(lái)的毛巾、小方巾等代替小被子進(jìn)行練習(xí)，掌握韓被方法。學(xué)會(huì)

方法后，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)用教師準(zhǔn)備的小被子實(shí)際演練一下，臺(tái)下小朋友共同

評(píng)價(jià)。

2.穿衣服

穿毛背心和校服外套。

這部分教材上沒(méi)有，但穿衣服乂是學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自己做的事情，所以，教

師必須補(bǔ)充這部分內(nèi)容。-。…

談話：了解學(xué)生情況。請(qǐng)會(huì)穿衣服的學(xué)生與老師合作，'做小老師，進(jìn)行動(dòng)

作要領(lǐng)的演示。

活動(dòng)一：

穿毛背心。'

手持毛背心的肩部，將背心展開；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，

從領(lǐng)口穿出；右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，

從左袖口穿出。

活動(dòng)二：

穿校服外套.

.手持衣領(lǐng)取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領(lǐng)左手深入左袖內(nèi)；

右手向后穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側(cè)邊緣對(duì)齊，拉上拉鏈；將衣領(lǐng)整理好。

三、全課小結(jié)

早晨要做的這事情，看起來(lái)都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅(jiān)持做

好就不那么容易了。你們有沒(méi)有信心堅(jiān)持下去呢。

我們一定要堅(jiān)持！

第三課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

檢查學(xué)生每天早晨堅(jiān)持做了些什么和做的情況?進(jìn)行評(píng)比，特別關(guān)注父母的

評(píng)價(jià)。

二、主題活動(dòng)

]游戲

以小組為單位進(jìn)行衣疊被的接力賽。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握穿衣疊

被的要領(lǐng)，

訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂(lè)趣。

2.游戲方法

(1)在場(chǎng)地上畫一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個(gè)自我服務(wù)區(qū)。

(2)將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊(duì)。

(3)游戲開始,各組排頭的同學(xué)跑向自我服務(wù)區(qū)。

(4)到達(dá)自我服務(wù)區(qū)后，疊好裁判事前準(zhǔn)備的小被子。

三、全課小結(jié)

13.我的小書包

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書包的基本方法。

(2)學(xué)習(xí)自我管理，從整理書包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書包的好習(xí)慣。并感受其中的樂(lè)趣。

教學(xué)重?難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按主要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書包。長(zhǎng)期堅(jiān)持自己整理書包。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包、書本、文具、水杯和其他用品。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入活動(dòng)

搞個(gè)小小的書包展覽會(huì)，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書包，讓學(xué)

生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。

在展覽會(huì)上組織學(xué)生交流、討論。

提問(wèn)：你整理過(guò)書包嗎?你會(huì)整理書包嗎?整理過(guò)的書包和沒(méi)有整理過(guò)的

書包有什么不一樣?？

了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長(zhǎng)幫你整理，或者

是在家長(zhǎng)的幫助下自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做的觀念和意

識(shí)。

討論：書包怎樣整理最方便使用？

學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對(duì)固定。

二、主題活動(dòng)

?學(xué)學(xué)做做

學(xué)習(xí)整理書包

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)自己的小書包。

每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，

有多大，適合放什么東西。

活動(dòng)二：

學(xué)習(xí)整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具和其他物

品分區(qū)放置，這樣使用起來(lái)才方便。

（學(xué)習(xí)用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位

置應(yīng)該是固定的）

整理時(shí)，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進(jìn)書包里。因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西細(xì)

菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨(dú)放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰(shuí)的分類更合理。

三、布置課后任務(wù)

會(huì)整理書包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰(shuí)的書包整

理得最好，使用起來(lái)最方便。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅(jiān)持整理書包了嗎？

讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。然后，以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書包的情況?？纯?/p>

比比誰(shuí)的書包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生在家整理書包的情況，做

到心中有數(shù)，并給予點(diǎn)評(píng)和建議。

二、主題活動(dòng)

學(xué)學(xué)做做

活動(dòng)一：

感受整理書包會(huì)給我們帶來(lái)便利。'

一個(gè)不公平的比賽：

教師讓某同學(xué)閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具

盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學(xué)比賽。教師發(fā)令：上X

義課，請(qǐng)馬上拿出XX書，或要做XX作業(yè)，請(qǐng)拿出XX文具，開始!看誰(shuí)拿得

又準(zhǔn)又快。比賽完了讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)游戲很有趣，能讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中感受到了整理書包給我們的學(xué)習(xí)

生活帶來(lái)的便利.

?想想做做

1.1原樣背書包才是正確的呢?看看誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么？”

教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢(shì)是正確的。讓學(xué)生看圖、思考，并

組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，我們都正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，正確的背包姿勢(shì)才不會(huì)

影響我們身體的正常發(fā)育。

不正確的背包姿勢(shì)會(huì)使我們身體受力不均衡，不科學(xué)，影響我們站立、行走

的姿勢(shì)，致使身體發(fā)育受影響。

2.“看看誰(shuí)的書包整理得最整齊?！?/p>

每個(gè)同學(xué)的書包結(jié)構(gòu)不一樣，書本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個(gè)

共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便。

.這些需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。和第一課一樣，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

生活習(xí)慣。堅(jiān)持每天做好這項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)父母參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、小結(jié)全課，布置課后任務(wù)。

整理書包對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

14.文具是我的好朋友

教學(xué)重-難點(diǎn)

掌握刨筆刀的正確使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個(gè)橡皮垮，少量紙、布

頭和廢報(bào)紙。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(1)讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)一些文具，以及他們的功能。

(2)讓學(xué)生從中找出自己最常用的文具一一鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?

你能把它選出來(lái)嗎？。

在談話和交流的過(guò)程中讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)自己管理自己的學(xué)習(xí)生活，就

是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了

一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的了不起的本領(lǐng)。

二、主題活動(dòng)

?學(xué)學(xué)做做

1.學(xué)習(xí)刨筆刀的使用

⑴認(rèn)識(shí)刨筆刀的構(gòu)造。

提問(wèn)：這些刨筆刀有什么不同的地方？

你注意到了嗎，不管外形有多大的區(qū)別，可他們都有一個(gè)共同的特征，都

有刀片和刀架。

各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形

狀，使刨筆刀顯得生動(dòng)美觀。但是它們的功能都是相同的。

(2)用刨筆刀刨筆。

組織學(xué)生按教材上的圖示學(xué)習(xí)刨筆。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

課前大比拼：讓所有的學(xué)生都參與，打開自己的文具盒或筆袋，比比誰(shuí)

的課前準(zhǔn)備做得最好。

(1)是否按老師的要求準(zhǔn)備好了足夠的鉛筆(通常要求準(zhǔn)備3?4只鉛筆)。

(2)每支鉛筆是否都刨好了。

.(3)其他的學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備齊全。

及時(shí)進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。

二、主題活動(dòng)

1.橡皮擦的使用

提問(wèn)：你知道字寫錯(cuò)了可以用哪些方法修改嗎？

(橡皮擦、涂改液、修正紙.....)

用鉛筆寫的字，修改起來(lái)最方便和科學(xué)的方法是什么?你是怎樣使用橡

皮擦的？

.請(qǐng)同學(xué)給大家作個(gè)表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪

些地方需要改進(jìn)?怎樣可以做得更好？

(1)使用橡皮擦?xí)r，需要兩只手配合，左手手指張開按住紙張，右手握

橡皮擦，用合適的力來(lái)回擦拭。如果用力過(guò)大或紙沒(méi)按住，都可能將紙擦破或擦

皺。

擦橡皮擦?xí)r用力的大小，要根據(jù)字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張?jiān)?/p>

薄，越需要輕輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。

(2)橡皮擦的清潔管理。

橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會(huì)是干干凈凈的了。

去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等

等。

在掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2.橡皮擦的選擇

問(wèn)題：市面上的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用?你有這樣的

經(jīng)驗(yàn)嗎？

讓學(xué)生自主交流幾分鐘，再在全班交流。

?想想做做

(1)“鉛筆芯很容易折斷，我們?cè)谑褂脮r(shí)應(yīng)該注意什么?”

看圖討論，學(xué)會(huì)正確地使用和妥善管理鉛筆。

(2)“誰(shuí)做得對(duì)?誰(shuí)做得不對(duì)?為什么?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，安全是最重要的。左邊兩幅圖顯示的做法是錯(cuò)誤的：咬

筆既不衛(wèi)生，又容易咬斷筆芯，給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩；用很尖的鉛筆

做游戲，與同學(xué)面對(duì)面地對(duì)打，有很大的安全隱患，嚴(yán)重的