北師大版三年級四年級五年級六年級下冊英語全冊教案

Unit7Attheairport

技能目標(biāo)

i.能夠用簡單的句型說明的歸屬。

2.能夠用本單元主要句式詢問物品的歸屬，如：Whosepenis

this?Isityours?

3.能夠通過閱讀理解短文。

知識目標(biāo)

1.語音：掌握字母e在閉音節(jié)單詞，字母a在開音節(jié)單詞中的發(fā)音；

能準(zhǔn)確朗讀并能在句子中區(qū)分它們發(fā)音的不

同。

2.詞匯：

?能夠在字典的幫助下理解以下單詞的意思Germany,either

?能夠正確地聽、說、認(rèn)讀單詞airport,from,wrong

?能夠基本正確地聽、說、讀、寫單詞mine,yours,his,hers,ours,

theirs,trip

3.句型：Whosebookisthis?Isityours?

natbookishers.

ShewantedtOreadabook.

4.語法：能夠初步掌握名詞性物主代詞的用法。

情感態(tài)度目標(biāo)

1.能通過詢問物品歸屬的英語表達(dá)法的學(xué)習(xí)，以與尋找丟失物品主

人的語言運(yùn)用活動培養(yǎng)學(xué)生對人友善、樂于助

人的好品質(zhì)。

2.能通過結(jié)合學(xué)生生活的語言運(yùn)用活動讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂

趣。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.本單元出現(xiàn)了名詞性物主代詞，通過與形容詞性物主代詞在詞形、

用法方面的比較培養(yǎng)學(xué)生體會和觀察、比較、

歸納語法規(guī)則的能力。

2.通過課文學(xué)習(xí)和小組計(jì)劃活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會計(jì)劃的方法。

文化意識目標(biāo)

形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞在用法上是有區(qū)別的，通過兩者

的比較讓學(xué)生了解和體會漢、英兩種語言在

表達(dá)方式上的異同。

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以Mocky,Ann,Ken和媽媽到飛機(jī)場接出差回來的爸爸,

Mocky錯拿了行李的故事展開，呈現(xiàn)了用名詞性

物主代詞表達(dá)物品所屬的方式。故事中，熱心的Mocky急切地想幫助Ann

和Ken的爸爸找到行李，"Arethereany

giftsinthebag?"更是表現(xiàn)出Mocky的調(diào)皮、可愛。故事情節(jié)簡單，卻

在情境中自然呈現(xiàn)了hers,mine,yours,his,

ours等大部分名詞性物主代詞以與用法，如：Mineisgreen.Thisbagis

mine,theirs在WordstoLearn部分呈現(xiàn)。麗詢

問物品的所屬的表達(dá)在Story,TalkTogether,UncleBookyJs

Blackboard中都有呈現(xiàn)。

語篇部分采用第三人稱，講述rr昨天發(fā)生的這件趣事。在繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注一般過去時態(tài)的同時要有意識地讓

學(xué)生注重對動聞詞組的學(xué)習(xí)，如：comeback/cameback,goaway/

wentawayo此外，Hewasveryexcitedandhewanted

;tOhelpDadwithhisbag.中的hewantedtOhelpDadwithhis

bag的表達(dá)也在UncleBooky,SBlackboard中呈現(xiàn).要求學(xué)

i生重點(diǎn)掌握。airport,Germany,quickly,either,finally則是情境詞,

學(xué)生能夠理解即可。either在文中表示“……也

第一課

1.熱身

?選唱一首英語歌曲，營造輕松、和諧的課堂氛圍，將學(xué)生的注意力從多彩

的假期轉(zhuǎn)移到課堂上來。

2.語言準(zhǔn)備

?新學(xué)期伊始，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容（過去時）。可以采取游戲、活動、比

賽等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行。

?通過師生問答，復(fù)習(xí)whose句型與形容詞性物主代詞，為新課學(xué)習(xí)做語

言的準(zhǔn)備。

?與學(xué)生談一談假期旅行的經(jīng)歷，引入機(jī)場的情景。

?出示掛圖，告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)在機(jī)場取行李時發(fā)生的故事。

3.學(xué)習(xí)故事

⑴講故事

?從視聽入手，借助圖片和教師體態(tài)語，用講故事的方式整體呈現(xiàn).讓學(xué)生

感知故事內(nèi)容。

?在講故事的過程中，處理新單詞。遵循“詞不離句、句不離文”的原則，讓

學(xué)生在上下文語境中理解新詞的意義。

⑵聽故事

?確立聽力訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題聽故事，讓他們感受規(guī)范的語音語

調(diào)，同時理解所聽到的內(nèi)容。

?放故事錄音，讓學(xué)生聽C

?再放一遍錄音，完成聽力訓(xùn)練問題，檢查學(xué)生對課文的理解。

⑶讀故事

?分角色跟讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容C

?設(shè)置理解性問題，進(jìn)一步處理故事細(xì)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題閱讀故事，獲取

特定信息。

?通過問題檢測學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，同時注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)

學(xué)生解決問題的能力。

4.拓展運(yùn)用

?講述教師自己的假期經(jīng)歷，為學(xué)生遷移運(yùn)用所學(xué)語言提供范例和主要語

言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生利用要點(diǎn)講述自己的經(jīng)歷。

?可以開展小組活動，同桌互相試著講一講本單元故事，培養(yǎng)學(xué)生的合作

精神和用英語做事情的能力。需要注意的是，并不要求所有學(xué)生都能有語

篇的產(chǎn)出。

?可以為學(xué)有余力的學(xué)生提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

5.家庭作業(yè)

?要求學(xué)生嘗試將本單元故事講給自己的父母聽，學(xué)以致用，拓展應(yīng)用英

語的渠道，鼓勵學(xué)生在生活中大膽使用英語。

板書設(shè)計(jì)：

第二課

1.游戲熱身

■課前搜集一些學(xué)生的文具，課上讓學(xué)生輪流找物品的所有者。復(fù)習(xí)

Whose句型與形容詞性物主代詞，逐步引入名詞性物主代詞。

?語言支持：

'Whosepen//bookisthis,/that?

This/thatpenismine/yours/his/hers/ours,theirs.

2.學(xué)單詞

?單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“詞不離句”的原則，不要孤立地學(xué)習(xí)單詞。建議將單

詞融入木單元的核心句型進(jìn)行學(xué)習(xí)。

?教師可以閱讀LJncleBooky,sBlackboard和反思部分，確定本單元

的核心句型為Thispen,/bookismine/yours/his/hers/ours/

theirso主要學(xué)習(xí)名詞性物主代詞。

?從前面的游戲人手即可自然導(dǎo)入新的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生猜對了物品的所有者,

教師就用新知進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：Yes,thisbookishis/hers/theirs/ours.

?可以采用升降調(diào)、看口型猜單詞等多種學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行操練。

?板書主要句型和單詞，并進(jìn)行書寫引領(lǐng)。

?回歸課本，讓學(xué)生聽錄音跟讀、指讀。教師注意檢查學(xué)生的發(fā)音是否規(guī)范。

3.聽音標(biāo)號

?以問答的方式描述【圖片內(nèi)容，讓學(xué)生對所聽的內(nèi)容做簡單預(yù)測.注意核

心句型的使用。

?放錄音，讓學(xué)生指著相應(yīng)的插圖。，

?再放一遍錄肯，告訴學(xué)生這次需要把他們聽到句子的序號寫在對應(yīng)的插

圖旁邊的方框里。教師在每句話后按暫停鍵，給學(xué)生足夠的時間完成練習(xí)。

?檢查答案。可以以搶答的方式進(jìn)行，讓學(xué)生說出正確答案。盡量給更多的

學(xué)生機(jī)會回答。

4.說一說

?創(chuàng)設(shè)尋找物品主人的情景。

o通過教師的表演（也可以與學(xué)有余力的學(xué)生共同表演）完整地呈現(xiàn)對話。

。教師扮演Jack,學(xué)生扮演Mary,一起重復(fù)對話。也可以分半班或者男

女生練習(xí)。

'建議進(jìn)行兩人組練習(xí)。教師對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

?給學(xué)生展示的機(jī)會。

?回歸教材，聽錄音跟讀、指讀。

5.昕一聽，練一練

告訴學(xué)生接下來將要朗讀四句話。讓他們看本頁下方的插圖，說一說插圖

的內(nèi)容，再讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀練習(xí)。

o引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字母e和a在單詞中的發(fā)音。

o放前兩句話的錄音，強(qiáng)調(diào)演注意字母a或e的發(fā)音。再放一遍錄音，讓

學(xué)生跟讀。

?用同樣的方法練習(xí)其他兩句，強(qiáng)調(diào)發(fā)音。

?可以進(jìn)行朗讀比賽。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第三課

1.游戲熱身

■課前搜集一些學(xué)生的文具，課上讓學(xué)生輪流找物品的主人。復(fù)習(xí)Whose

句型與名詞性物主代詞。

?板書核心句型，讓學(xué)生認(rèn)讀。

?可以以口頭方式進(jìn)行造句比賽。如果能創(chuàng)造一定的情景，則能增強(qiáng)語言的

交際性。

?語言支持：

Whoseperuobook,/dictionaryisthis/that?

This/thatpenismine/yours/his/hers/ours/theirs.

2.Booky大叔的黑板

?讓學(xué)生翻開書第6頁，看頁面上部的黑板。教師大聲朗讀句子，給學(xué)生示

范。

?全班一起朗讀句子，盡量使用各種搭配。

?可以嘗試讓學(xué)生歸納、總結(jié)名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的異同,

但是避免出現(xiàn)語法術(shù)語。

3.漁夫和金魚的故事

?以問答的方式討論圖片內(nèi)容，讓學(xué)生對插圖內(nèi)容做出簡單的預(yù)測，注意

引人核心句型Shewantedtodosth.

o可以弓|人Whatdidyouwanttodo?Whatdidshe/hewanttodo?

進(jìn)行句型操練。

?操練形式可以是全班、半班、男女生、兩人組等形式。

O讓學(xué)生自己讀敝事。

?檢查答案。

4.唱一唱

?觀察圖片，提問學(xué)生看到了什么。

?讓學(xué)生自己讀歌詞，注意學(xué)生是否都能理解歌曲大意。如有必要，解釋或

示范詞組allaround的意思。

?放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍歌曲。

?逐段放錄音，讓學(xué)生跟唱。

?給學(xué)生展示的機(jī)會。

5.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第四課

1.復(fù)習(xí)

?復(fù)習(xí)故事，鼓勵學(xué)生講故事。要使復(fù)述故事容易些，教師可以給出每句話

的起始部分，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。

?在講故事的過程中，復(fù)習(xí)核心句型：

Whosepen/book/dictionaryisthis/that?

This/thatpenismine/yOurs/his/hers/ours/theirs.

Isthispen/deskyours/hers?

Yes,itis./No,itisn*t.

2.讀對話和單詞

?給時間讓學(xué)生自己閱讀對話。

?教師解釋題目要求。

?讓學(xué)生完成題目。

?檢查。全班一起訂正或者同桌之間互相檢查，

3.看圖選擇單詞

?以問答的方式談?wù)搱D片內(nèi)容，讓學(xué)生對句子的內(nèi)容做出簡單的預(yù)測。注意

核心句型的使用。

?讓學(xué)生完成句子。

■檢查。為節(jié)約時間，教師可以先檢查部分學(xué)生，然后讓他ff卜&組成員。

最后可以全班訂正。

4.聽對話連線

?討淪圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察?？梢蕴釂枂栴}：

Whosecap/bag/sunglasses/umbrellaisthis?Isithers/his?

?告訴學(xué)生接下來將要聽一段完整的對活，聽完后找到物品的主人，并連

線。

?讓學(xué)生完襤地聽一遍錄音。

?逐段聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)健信息，連線。

?再聽一遍錄音，學(xué)生自己檢查。

?訂正答案?？梢詥为?dú)請學(xué)生回答。也可以聽一句，讓學(xué)生復(fù)述一句。

5.找一找

?讓學(xué)生觀察并討論圖片內(nèi)容，進(jìn)行簡單的預(yù)測。

?讓學(xué)生看句子，教師解釋題目要求。，

?教師提問Isthehat/umbrellahers/his?讓學(xué)生回答。

?把學(xué)生分成小組，完成題目。

?全班一起檢查。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第五課

1.復(fù)習(xí)

?復(fù)習(xí)本單元的核心句型和名詞性物主代詞。

?弓I入clothes/newclothes.Doyoulikenewclothes?Maybe

everyonelikesnewclothes.

2.讀一讀

?告訴學(xué)生我們將讀一個故事：Todaywearegoingtoreadastory

aboutnewclotheso讓學(xué)生翻開書第10頁。告訴學(xué)生本單元看這個故

事的第一部分

?在讀故事前，讓學(xué)生看方框巾的單詞，給學(xué)生解釋單詞意思。也可以讓學(xué)

生在故事中預(yù)測單詞意思，或者學(xué)生讀完故事后再做解釋。

?讓學(xué)生自己讀故事。遇到不懂的地方，可以先做記號。

?讓學(xué)生提出自己的困惑和問題。教師解答或者同學(xué)解答。

3.選正確的插圖

?讓學(xué)生看著插圖。告訴他們有的插圖正確描述了故事中的某一句話，而有

的則不是。需要他們再看一遍故事，判斷插圖是否正確。

?依次指著插圖，讓學(xué)生說說插圖內(nèi)容，或者找出與插圖對應(yīng)的句子。

?讓學(xué)生再讀一遍，在正確插圖里的方框內(nèi)打勾。

?核對答案。

4.選擇答案

?告訴學(xué)生題目中未完成的句子都和本故事有關(guān)。完成句子所需要的信息

都在前一頁的文字當(dāng)中。

?指著第一個句子的開頭，告訴學(xué)生只有一個結(jié)尾是正確的。學(xué)生必須在正

確答案旁邊的方框里畫勾。和學(xué)生一起朗讀句子的開頭，引導(dǎo)學(xué)生說出正

確的結(jié)尾(anEmperor)o讓學(xué)生在旁邊anEmperor的方框里畫勾。

?讓學(xué)生兩人一組完成練習(xí)。

?檢查答案?？梢該尨鸬姆绞竭M(jìn)行，讓學(xué)生說出正確答案。盡量讓更多學(xué)生

有機(jī)會回答。

5.聽一聽，寫單詞

?告訴學(xué)生接下來將從另一個角度聽本單元《皇帝的新裝》。是從裁縫的角

度來講述的。

?指著裁縫的對話框，告訴學(xué)生在聽故事時他們要填出所缺的詞。再指著寫

有單詞的方框，告訴學(xué)生所有要填寫的單詞都在方框里。

?完整地放一遍錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。再放一遍錄音，讓學(xué)生把所缺的單詞

填在空格中。如有必要，每次只放一句話。

?訂正答案。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第六課

1.復(fù)習(xí)

?和學(xué)生一起復(fù)習(xí)主題故事。讓學(xué)生翻開書第2.3頁。鼓勵學(xué)生表演故事,

教師可以扮演旁白的角色幫助學(xué)生。

2.自由交談

?師生問候。

?有意識地通過談?wù)摷倨诼糜蔚氖乱隤eter的故事：Doyouwantto

readPeter,sstoryabouthisairplanetrip?

3.讀一讀，寫一寫

補(bǔ)全短文的內(nèi)容

?讓學(xué)生翻到第12頁，看上面的短文。告訴學(xué)生這是Peter'乘飛機(jī)旅行

的見聞。短文中缺了一些單詞，這些單詞就在短文右下方的方框里：

?讓學(xué)生兩人一組，補(bǔ)全短文。

?核對答案。

?最后。全班一起朗讀短文。描述Tina的假期旅行

?讓學(xué)生看頁面底部的插圖，說一說每幅圖的內(nèi)容。

■告訴學(xué)生插圖描述的是Tina的旅行，讓學(xué)生講講'1'ina和父母的經(jīng)歷。

?讓學(xué)生寫出rina的旅行經(jīng)歷，每幅圖寫一句話。

?讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫。

4.自我評價

寫句子

?討論圖片內(nèi)容。提問：Whatcanyousee?Whosebag/bookisthis

/that?

?學(xué)生獨(dú)立寫句子。

?核對答案?？磮D寫句子

?讓學(xué)生觀察圖片，說一說圖中人物想于什么°

?鼓勵學(xué)生寫出句子。

?核對答案。

5.自我反思

?本冊教材中的自我反思部分完全用英語表述。教師要幫助學(xué)生解釋某些

項(xiàng)目的意思，讓學(xué)生能自己檢查每個單元的學(xué)習(xí)情況。

?學(xué)生自己閱讀反思卡中的項(xiàng)目，如果理解上有困難，可以讓教師幫忙。

?讓學(xué)生四人一組完成該項(xiàng)目。

?給學(xué)生時間匯報結(jié)果。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

Unit8Theconcert

技能目標(biāo)

1.能夠理解dosth.…won'tdosth.表示一般將來時的概念,即

將要做什么，某人將不做什么：

2.能夠通過口頭或書面的方式模仿或簡單敘述自己或他人將要做或

將不做的事情。

3.能夠通過閱讀理解本單元的故事。

知識目標(biāo)

1.語音：掌握字母b和v在單詞中的發(fā)音。

2.詞匯：

?能夠正確地聽、說以下單詞

instrument,music

?能夠認(rèn)讀下列單詞

because,believe,kidding,program,wonderful

?能夠基本正確地使用以下單詞

concert,drum,flute,guitar,pi4ano,really,super,violin

3.句型：She/Theywillgototheconcerttomorrow.

She/Theywon'tgototheconcerttomorrow.

4.語法：初步了解一般將來時的肯定形式與否定形式的運(yùn)用。

情感態(tài)度目標(biāo)

1.能夠通過對本單元Ken,Ann,David與Mocky等人的故事，啟發(fā)

和教育學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助.要學(xué)會與他

人合作。

2.通過對本單元故事的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和對事

物的探索精神。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)單詞進(jìn)行分類整理，如球類，樂器類，動物類等。

2.本單元所學(xué)一般將來時與日常學(xué)習(xí)和生活十分密切，要鼓勵學(xué)生大

膽運(yùn)用，注重口語和書面表達(dá)能力的培養(yǎng).

文化意識目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會漢語和英語在表達(dá)“將要做什么”

的異同，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究欲望。

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是以TheNewtownSchool將在“六一”節(jié)舉行音樂會為故

事背景，引出一般將來時的用法。故事內(nèi)容不漢

貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且非常有趣。本單元呈現(xiàn)的語言現(xiàn)象雖然是新內(nèi)

容，但選擇的足學(xué)生的日常話題，易于為學(xué)

生接受。所選語占材料無論是從圖片（即連環(huán)畫形式呈現(xiàn)的對話內(nèi)容），還是

文本材料（即語篇的呈現(xiàn)，都緊緊圍繞

“將來時”展開。這對于學(xué)生對新知的理解、記憶、掌握和運(yùn)用都十分有

利。

WordstoLearn部分呈現(xiàn)了本單元的主要詞匯，雖然本單元的詞匯

量相對多一些.但有的是語境詞.不必要求全部掌握，理解即可。其中雖

然有了詞沒學(xué)過，但學(xué)生不會感到陌生，如piano,violin,guitar等，這

無疑會降低學(xué)習(xí)難度。

ListentoThis部分以圖片的形式提示主人公將要做的事情，要求學(xué)

生在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)所聽到的內(nèi)容給圖片

排序。

TalkTogether部分是以對話的形式呈現(xiàn)的，它延續(xù)和擴(kuò)展了主課文

中的基本句式，同時添加了一般將來時的一般

疑問句與肯定和否定回答的用法.給學(xué)生提供了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的真實(shí)

情境和空間。

第一課

1.熱身

?全班一起說唱歌謠Canyouwalk?

?通過歌謠營造英語氛圍，喚起學(xué)生已有知識。

2.語言準(zhǔn)備

?營造音樂會的情景，通過師生問答，復(fù)習(xí)Can..,?句型，為新課學(xué)習(xí)語

言的準(zhǔn)備。例如：Wewillhaveaconce[lnext.week.Whatcanyoudo

otheconcert?Canyouplaytheviolin,playtheflute/sing/dance?

?由Wh。willsingforus?引入一般將來時。同時，通過教師示范，讓學(xué)

生理解一般將來時的含義。如:1willplaytheviolinattheconcert.

Whatwillyoudo?

?處理新句型時有意識地引入piano/guitar./dl”urns等關(guān)于樂器的單

詞。

?出示掛圖，告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)一個關(guān)于音樂會的故事。

3.學(xué)習(xí)故事

⑴講故事

?從視聽人手，借助圖片和教師體態(tài)語，用講故事的方式整體呈現(xiàn)，讓學(xué)生

感知故事內(nèi)容。講第一遍故事時可以讓學(xué)生完整地聽。

?在講第二遍故事時，處理新單詞。遵循“詞不離句、句不離文”的原則，讓

學(xué)生在上下文語境中判斷、理解新詞的意義。

⑵聽故事

?確立聽力訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題聽故事，讓他們感受故事中人物的

語音和語調(diào)，同時理解所聽到的內(nèi)容。WhowillplaythedJaams?

?放故事錄音，讓學(xué)生聽。

?再放一遍錄音，完成聽力訓(xùn)練，檢查學(xué)生對課文的理解。

?再放一遍錄音，讓學(xué)生完成聽力訓(xùn)練的問題，掌握學(xué)生對課文的理解程

度。

⑶瀆故事

?讓學(xué)生閱瀆故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

?設(shè)置一些有關(guān)故事細(xì)節(jié)的理解性問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀故事，進(jìn)一

步掌握故事細(xì)節(jié)，獲取特定信息。

?通過個別提問，自由發(fā)言等形式檢測學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，同時注意

學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4.拓展運(yùn)用

?可以開展小組活動，同桌互相講一講這個故事，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

和用英語做事情的能力。需要注意的是，并不要求所有學(xué)生都能有語篇的

產(chǎn)出。

?為學(xué)有余力的學(xué)生提供展示的機(jī)會?？梢哉埲齻€學(xué)生分角色扮演，呈現(xiàn)故

事情節(jié)，另請一個學(xué)生當(dāng)旁白講述故事?？梢越o表演生動和語音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)

生獎勵，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

5.家庭作業(yè)

?讓學(xué)生嘗試給朋友或父母講述本課故事，拓展應(yīng)用英語的渠道，鼓勵學(xué)

生在生活中大膽使用英語。

板書設(shè)計(jì)

第二課

1.游戲熱身

■課前搜集一些不同類型的圖書，讓學(xué)生比較圖書的外觀、大小、價格、內(nèi)

容等，復(fù)習(xí)匕節(jié)課中出現(xiàn)的形容詞。并提醒學(xué)生注意在描述的過程中使用

形容詞的比較級和最高級。

?語言支持：

Itisinteresting/boring/colorful/expensive/exciting/cheap/

difficult.

Itismore...than....

Itisthemost

2.學(xué)單詞

O在教授單詞的過程中，建議教師將單詞融入到本單元的核心句型中進(jìn)行

教學(xué)。教師講解時可多舉些例句幫助學(xué)生理解。

o教師可從課文對話和UncleBooky,SBlackboard中看出，本單元的

核心句型為Itis.…It'Smore...than…/Itisthemost…主要學(xué)習(xí)

形容詞的比較級和最高級形式。教師可以準(zhǔn)備兒本圖書，提問學(xué)生這些書

的價錢并做比較。引出核心單詞和句型：Thisbookismore...than...

Thisbookisthemost…

o回歸課本，讓學(xué)生聽錄音跟讀，盡量模仿錄音中的語音語調(diào)。教師注意

糾正學(xué)生的發(fā)音。

?板書核心句型和單詞，可以采用全班學(xué)生書寫的形式進(jìn)行。

3.聽音標(biāo)號

?讓學(xué)生觀察、討論圖片內(nèi)容，使學(xué)生對即將聽到的內(nèi)容心中有數(shù)。提示學(xué)

生注意核心句型的使用。

?放錄音讓學(xué)生指著相應(yīng)的插圖仔細(xì)聽。

?再放一遍錄音，告訴學(xué)生在聽完錄音后判斷每組插圖中哪一幅與錄音相

符合，在圖中方格里畫勾。教師在每句話后按暫停鍵，給學(xué)生足夠的時間

完成練習(xí)。

?檢查答案。在全班范圍內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生可以用右手的大拇指和食指做成

的姿勢來代表打勾.保證全體學(xué)生都有參與的機(jī)會。

4.說一說

?創(chuàng)設(shè)大家一起讀書的情景。

?教師可以將內(nèi)容做為對話讓學(xué)生排練，然后以表演的形式呈現(xiàn)對話.

?請學(xué)生扮演Peter,Ken和Jean,表演對話。讓其他學(xué)生自由選擇愿意表

演的角色，并跟讀對話。

?建議學(xué)生自由組合，三人一組練習(xí)并表演。教師在各個小組問巡視，進(jìn)行

有針對性地指導(dǎo)。

?給學(xué)生展示的機(jī)會。并獎勵表演生動，語言流暢的小組。

?回歸教材，聽對話內(nèi)容。

5.聽一聽，練一練

?讓學(xué)生仔細(xì)觀察本頁下部的插圖，猜一猜，說一說插圖內(nèi)容。

?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字母n和字母組合ng的發(fā)音。

?放前面兩句話的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，教師可單獨(dú)提出有ng發(fā)音的單詞,

讓學(xué)生跟讀。再放錄音讓學(xué)生跟讀，盡量模仿錄音中的語音涪調(diào)。

?用同樣的方法練習(xí)后兩句話。

?可以舉行朗讀比賽，看看誰讀得最好.

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第三課

I.游戲熱身

教師準(zhǔn)備幾本書，讓學(xué)生描述。后一個學(xué)生需在前一個學(xué)生的基礎(chǔ)上再多

說一個形容詞。如：第一個學(xué)生說："It'sintersting,,則第二個學(xué)生要

多說一個形容詞："It'sinterestingandfunny.99依次類推。

?語言支持：

Itisinteresting/boring/colorful/expensive/exciting/cheap/

difficult.

Itismore...than

2.Booky大叔的黑板

'讓學(xué)生翻開書第42頁.教師為學(xué)生示范朗讀句子，學(xué)生模仿。

分大組，小組.男女生等方式進(jìn)行練習(xí).直到全班大部分學(xué)生掌握為止。

o可以嘗試讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)本課出現(xiàn)過的形容詞比較級和最高級形

式的單詞。但是不要出現(xiàn)語法術(shù)語。

3.看圖說話

教師引導(dǎo)學(xué)生比較每一組的圖片，讓學(xué)生說出各自的想法。

分大組活動。每個大組選擇一組圖片.學(xué)生進(jìn)行描述和比較。比較的角度

可以各不相同。每組安排一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄本組組員說的句子。盡緞使每

一個學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會。

?教師請每組選代表總結(jié)陳述。

4.唱一唱

?讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問學(xué)生看到了什么°然后讓學(xué)生讀一讀歌詞，看

看能否猜出歌詞大意。

?放一遍錄音，讓學(xué)生對歌曲有整體的感知。

■逐句放錄音，讓學(xué)生跟唱。

?可以分小組或個人演唱歌曲，并評出“最佳男/女歌手，

5.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第四課

1.復(fù)習(xí)

?放錄音，全班齊唱本單元的歌曲，邊唱邊做簡單的動作°引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)

入英語的語境中來。

?鼓勵學(xué)生講一講本單元學(xué)習(xí)過的故事。

?在講故事的過程中，復(fù)習(xí)核心句型。

2.完成表格

?讓學(xué)生讀一讀表格中第一列的單詞，明確單詞的含義。教師應(yīng)與時的糾正

學(xué)生的語音語調(diào)。

?讓學(xué)生觀察第1組與笫8組單詞的異同。告訴學(xué)生拼寫和讀音很短的單詞

的比較級形式可以直接在后面加上“一er\最高級形式可以直接在后面

加上“-est”。而多音節(jié)的形容詞的比較和最高級需要用到more和most。

?解釋題目要求，讓學(xué)生寫出單詞的比較級和最高級。提示學(xué)生注意哪些單

詞可以直接加上er或esto

?先讓學(xué)生相互核對答案，然后教師在全班范圍內(nèi)訂正答案。

3.完成句子

?分四人小組討論圖片內(nèi)容，讓學(xué)生對句子的內(nèi)容做出簡單的預(yù)測.注意核

心句型的使用。

?在小組內(nèi)完成填詞的練習(xí)。學(xué)生可根據(jù)個人意見和實(shí)際情況完成練習(xí)。

?完成后先在小組內(nèi)做交流。最后，教師可以請部分學(xué)生起來.在全班學(xué)生

面前說一說各自是如何填寫的。

4.聽錄音、寫單詞

?讓學(xué)生看插圖，他們認(rèn)為插圖中哪個孩子的周末最有趣?教師讓學(xué)生用手

指著圖片。并為講述圖片內(nèi)容。，

?播放錄音。讓學(xué)生看課文，仔細(xì)聽錄音。

?再放一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的單詞完戰(zhàn)句子。

?最后播放一遍錄音，在全班范圍內(nèi)核對答案6

5.找一找

?提示學(xué)生采訪中要用完整句子。

?給學(xué)生一時間在班上做自由采訪。每個學(xué)生至少采訪兩個同學(xué)。每位被

采訪的學(xué)生都要說一說自己認(rèn)為最難、最有趣、最無聊和最激動人

心的運(yùn)動。采訪的學(xué)生將采訪內(nèi)容記錄在書上。

?采訪結(jié)束后，學(xué)生可以先在小組內(nèi)交流。然后教師請一部分學(xué)生起來說一

說自己的采訪結(jié)果。

?全班學(xué)生根據(jù)自己采訪的結(jié)果一起投票，看看哪些學(xué)科或運(yùn)動得票最高。

評出“最有人氣學(xué)科”、“最不受歡迎運(yùn)動”等等。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第五課

1.復(fù)習(xí)

?放錄音，全班一起唱本單元的歌曲。

?復(fù)習(xí)本單元的核心句型和形容詞的比較級和最高級形式。

2.讀一讀

?告訴學(xué)生本單元將會讀到童話故事《皇帝的新裝》的第四部分。

?讓學(xué)生翻開書第46頁，看故事的第四部分。

?在讀故事前，讓學(xué)生看方框中的單詞，給學(xué)生解釋單詞意思，也可以在學(xué)

生讀完故事后再做解釋。

?教師可以事先準(zhǔn)備幾個有關(guān)本部分內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。

?學(xué)生分成小組活動。在小組內(nèi)朗讀課文，或解決生詞等。

3.選出正確的插圖

?告訴他們有的插圖表現(xiàn)的內(nèi)容與故事一致，有的則不一致，他們要再讀

一遍故事，選出正確的插圖。

?依次指著插圖.讓學(xué)生說說插圖內(nèi)容。每幅圖片可以多請幾個學(xué)生，用他

們自己的語言來描述。教師可以補(bǔ)充糾正。

?全班一起核對答案。然后在教師的帶領(lǐng)下全班一起講一講這個故事。

4.選擇答案

?告訴學(xué)生這?部分內(nèi)容都和故事相關(guān)。請學(xué)生先看完全部問題，然后帶著

問題再讀課文。

?請學(xué)生根據(jù)所讀的故事，選擇一個答案使句子與故事細(xì)節(jié)相符合。并在答

案后面的小方框內(nèi)打勾。

?讓學(xué)生兩人一組相互核對答案。

?全班一起檢查答案。

5.聽一聽，寫單詞

.告訴學(xué)生我們接下來聽《皇帝的新裝》故事中大臣是如何講述這一部分

內(nèi)容的。

.指著大臣的對話框，告訴學(xué)生在聽故事時他們要填出所缺盼詞。再指著

寫有單詞的方框，告訴學(xué)生所缺的單詞都在方框里。

.完整地放一遍錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。再放一遍錄音，讓學(xué)生把所缺的單

詞填在空格中。如有必要，每次只放一句話。

?訂正答案。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第六課

1.復(fù)習(xí)

?和學(xué)生一起復(fù)習(xí)主題故事。鼓勵學(xué)生扮演故事中的角色進(jìn)行表演，教師扮

演旁白。

2.自由交談

?師生之間相互問候，談一談各自喜歡的休閑活動。

?讓學(xué)生看第48頁上端的兩封信，告訴學(xué)生這是兩個外國小朋友征筆友的

電子郵件。讓學(xué)生閱讀，看一看他們喜歡什么活動。選擇一個筆友.給其

回信。

3.讀一讀，寫一寫

。讓學(xué)生看反面中間的表格，讓他們帶著問題再讀?遍郵件，將獲取的信

息填在表格中。

?讓學(xué)生在小組內(nèi)核對答案。

?讓學(xué)生選擇其中一封信，寫回信，介紹自己的情況。

。提示學(xué)生仿照郵件的內(nèi)容，結(jié)合個人實(shí)際，介紹自己的真實(shí)想法和感受。

只要求學(xué)生寫三到五句。學(xué)生完成后，請他們給全班展示。

4.自我評價

O讓學(xué)生觀察、判斷這些單詞，完成表格，寫出形容詞的比較級和最高級。

?學(xué)生獨(dú)立完成，全班一起核對答案。

完成句子

?讓學(xué)生閱讀句子，理解內(nèi)容。先說一說自己的真實(shí)想法，然后完成填空。

?鼓勵學(xué)生寫出自己的真實(shí)想法。

?小組或全班一起核對答案。

5.自我反思

?讓學(xué)生反思本單元學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，并指導(dǎo)學(xué)生制定今后學(xué)習(xí)的計(jì)

劃。

?請不同水平的學(xué)生來匯報結(jié)果。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

Unit9Afootballgame

技能目標(biāo)

1.能夠用Who's...?Where,s…?when's…？詢問對方或他人

是誰，某物品在哪里，某事發(fā)生的時間等內(nèi)容。

2.能夠用Whose和Which完成交際。

3.能通過閱讀理解主題故事內(nèi)容。

知識目標(biāo)

1.語音：了解字母u和0與字母a在單詞中的發(fā)音。

2.詞匯：能夠初步聽、說和認(rèn)讀以下單詞和詞組：

goal,sportsstar,team,goalkeeper,cornerkick

能夠基本正確地運(yùn)用，能夠達(dá)到聽、說、讀、寫以下單詞和詞組：。

basketball,badminton,tabletennis,tennis,volleyballo

3.句型：Who'sthat(she/he)?That,s(She/He,s)...

Whereisthebook(pen...)?It,s…

When,syourbirthdayfthegame....?ItJs...

Whosebookfpen..,)?It,s...

Whichrowarewein?We,rein.../Whichballdoyouwant?l

want...

4.語法：能夠初步了解Who's...?where,s...?When,s...?

等特殊疑問句的用法。掌握Who's：Whois;

When,s=Whenis等縮略形式和完全形式。

情感態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣與愛好。

2.學(xué)會欣賞和贊賞他人。引導(dǎo)學(xué)生形成與人為善的積極態(tài)度。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會自己歸納wh一引導(dǎo)特殊疑問句的用

法。

2.本單元出現(xiàn)了Who'S=whois;V-rhen,s=Whenis的縮略形

式和完全形式。通過舉例，學(xué)生能夠歸納以前學(xué)過

的縮略形式。

文化意識目標(biāo)

了解跨文化知識，文明觀看體育比賽，為運(yùn)動員加油的友好態(tài)度。

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是繼上學(xué)期第三單元SchoolSportsDay之后，又一個涉與體

育比賽話題的單元。教師可以先從SchoolSportsDay的故事情節(jié)進(jìn)行

引入，如：先把學(xué)生帶進(jìn)比賽場的情景，詢問學(xué)生如何為運(yùn)動員加油，激

發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。之后教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一個足球比賽的海

報，幫助學(xué)生理解故事。故事中主要詞匯呈現(xiàn)在WordstoLearn部分，教

師可以指導(dǎo)學(xué)生解決詞匯的問題，但是重點(diǎn)應(yīng)放在對故事情節(jié)的把握上。

木單元故事一開始就引出一個重點(diǎn)句式When，sthebigfootball

game?It,stoday.教師可以提問Whatgameisit?

Where,sthegame?沒置問題，讓學(xué)生通過理解故事進(jìn)行回答，同時滲

透UncleBooky,sBlackboard中的主要句型。結(jié)

合重點(diǎn)句型的內(nèi)容，可以進(jìn)行AskandAnswer內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本單元的另

一句型是Whose.?.isthis(that)?It,s…。

可以結(jié)合第一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于which引導(dǎo)的特殊疑問句可以結(jié)合Talk

Together的對話內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本單元的故事對話主要是一般現(xiàn)在時或現(xiàn)在進(jìn)行時的形式.個別對話

是過去時的形式。而課文的語篇則采用了

過去時的表達(dá)形式。教師可以組織復(fù)習(xí)規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化

形式。逐步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)描述個人經(jīng)歷或陳述過去發(fā)生的事情的方法。

WordstoLeam星現(xiàn)了部分足球比賽的詞匯，還補(bǔ)充了一些球類運(yùn)

動的單詞。TalkTogether中的對話緊密結(jié)合學(xué)生生活，內(nèi)容集中呈現(xiàn)。

UncleBooky,sstorytime中的故事是《皇帝的新裝》第三部分內(nèi)容，學(xué)

習(xí)這部分內(nèi)容可以先復(fù)習(xí)一下前兩單元的故事，采取聽錄音故事或由學(xué)生

講故事的方法。本冊教材中讀寫結(jié)合的練習(xí)增加較多，ReadandWrite是

學(xué)習(xí)寫英文書信的內(nèi)容，提醒學(xué)生注意英語書信的格式，讓學(xué)生寫一封

信。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生給好朋友或爸爸媽媽寫一封信。ListentoThis

和WritetheSports可以放在學(xué)習(xí)本課單詞時處理完成°Let'sFindOut

結(jié)合UncleBooky'SBlackboard的主要句型進(jìn)行練習(xí)，是一個具有任

務(wù)型特點(diǎn)的，融讀、寫、說訓(xùn)練為一體的活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的

能力。

ListenandPractice側(cè)重學(xué)生看圖、看句，學(xué)會觀察。注重讓學(xué)生聽

音、模仿，通過朗讀句子感受和掌握字母在單詞

中、單詞在句子中的發(fā)音。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:

1.能夠理解故事的內(nèi)容并進(jìn)行角色表演，

2.能夠初步掌握Who's...?Where,s...?When,s...?等特

殊疑問句的用法。掌握Who's：Whois：When,s=

Whenis等縮略形式和完全形式。

3.能夠初步掌握本單元的單詞和詞組。

本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：

掌握Who's...?Where,s...?When's…？等特殊疑問句的用法。

第一課

1.熱身

?師生問候，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。

?跟磁帶唱Unit8的歌謠。

2.主題話題準(zhǔn)備

?教師引入話題：Doyoulikefootball?Yes,Ido.No,Idon,t.學(xué)生相

互交流。

?教師引入話題：Whatdoyouknowaboutfootball?讓學(xué)生交流。

3.主題話題"Afootballgame”交流

?教師出示掛圖，引入Afootballgame的話題。

?教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，提示學(xué)生對不懂的詞匯可以借助詞匯表、詞典或上下

文猜測解決。學(xué)生根據(jù)掛圖信息在小組內(nèi)交流觀點(diǎn)：DidAnn,Mockyand

KenallgotOthegame?WasitbetweenKen'Sschoolteamandthe

Bellschoolteam?Weretheyexcited?DidNewtownschoolteam

playwell?Doyouthinkitwasabigdayforthem?學(xué)生交流觀點(diǎn)，全

班交流。

?學(xué)生翻開書，教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，學(xué)生帶著對問題的思考閱讀課文，教師

提問：Whenwasthefootballgame?Whichteamswereinthegame?

Wherewasthegame?Whowenttowatchthegame?Who,sthe

goal

keeperofKen,Steam?Whichteamwonatlast?

?放故事錄音，讓學(xué)生聽故事內(nèi)容。

?全班回答問題。

?以掛圖和以上問題為線索，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容。

?讓學(xué)生回答上述問題，進(jìn)一步處理細(xì)節(jié)。

■檢測學(xué)生對故事的把握，注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

4.拓展運(yùn)動

?教師再次講述故事，為學(xué)生運(yùn)用語言提供示例和主要的語言結(jié)構(gòu)。

?讓學(xué)生開展小組活動，結(jié)合個人實(shí)際，圍繞體育活動、運(yùn)動員或運(yùn)動隊(duì)等

話題進(jìn)行交流。

s.家庭作業(yè)

學(xué)生嘗試將課文故事講給父母聽.

板書設(shè)計(jì)

第二課

1.熱身

?師生問候。創(chuàng)設(shè)英語氛圍°

?聽本單元的英語歌曲。

2.學(xué)單詞：球類相關(guān)詞匯積累

?教師引入話題:Whichsportsstardoyoulike?Ilike...學(xué)生交流。

?教師呈現(xiàn)掛圖，引入活題：Ilike...He(She)isabasketball/

badminton/tabletennis/tennis...star.教師與學(xué)生交流個人心目

中的球星，導(dǎo)入

新詞匯，借用學(xué)生喜愛的單詞游戲進(jìn)行詞匯操練。適時板書重點(diǎn)詞匯和句

型。學(xué)生之間交流：Ilike…He(She)isa...star.

?教師借助掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出已知足球運(yùn)動用語，并適時處理相關(guān)詞匯。

?學(xué)生翻開書，聽WordstoLeam部分錄音，然后跟讀；同桌指讀、評價。

3.聽音標(biāo)號

?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述圖片內(nèi)容，提問Whatcanyousee?

?放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音指相應(yīng)的圖片。

?再放一遍錄音，要求學(xué)生標(biāo)號。

?檢查答案。

4.說一說

?教師引入話題：Doyoulikesports?Whatgamesdoyouplay?Which

gameisyourfavorite?Whendoyouplay?Wheredoyouusually

play?

教師示范，學(xué)生之間相互交流，全班交流。教師板書問句，學(xué)生認(rèn)讀。

?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上問句的線索，描述相應(yīng)球類運(yùn)動的信息。

?教師出示掛圖，描述相關(guān)信息。

?教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，提示學(xué)生對不懂的詞匯可以借助詞匯表、詞典解決或

求助教師解決。學(xué)生根據(jù)掛圖信息在小組內(nèi)交流：Howmanystudents

arethereinthepicture?DoesKenlikesports?

?學(xué)生翻開書，教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，學(xué)生帶著以下問題閱讀課文：What

gamesdoesKenplay?WhichgameisKen'Sfavorite?Whendoes

Kenplay?WheredoesKenusuallyplay?

?學(xué)生自由朗讀課文，小組交流觀點(diǎn)，全班交流。

5.聽一聽。練一練

?教師呈現(xiàn)四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述。

?呈現(xiàn)插圖下面的句子，學(xué)生自己試讀。

?請學(xué)生關(guān)注其中的字母u和a,再試讀一次。

?學(xué)生跟讀錄音。注意兩者發(fā)音的不同和句子的語調(diào)。

?全班學(xué)生一起朗讀。

6.家庭作業(yè)

?請學(xué)生抄寫并識記wordstoLeam里的詞匯。

板書設(shè)計(jì)

第三課

1.熱身

?師生問候。創(chuàng)設(shè)英語氛圍。

?FPR游戲：某學(xué)生說出一種球類運(yùn)動，其余學(xué)生做動作。

?話題復(fù)習(xí)：Whichgamedoyoulike?學(xué)生自由交流。

2.Booky大叔的黑板

?教師引入話題，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容。教師提問：Who'sthat/she/he?

學(xué)生回答。教師板書問句，引導(dǎo)學(xué)生注意Who，s=Whois。用同樣的

方法處理其余wh—引導(dǎo)的特殊疑問句：Whereis…Whose...isthat/

this?Whichrowareyouin?Whichballdoyouwant?When,syour

birthday/thebiggame,dinner?

?學(xué)生翻開書，試瀆UncleBooky'sBlackboard的內(nèi)容。教師示范，學(xué)

生跟讀。

3.問答活動

?教師首先告訴學(xué)生，只有一分鐘時間觀察和記憶圖片內(nèi)容，然后合上書,

每個學(xué)生針對圖片提一個問題，并回答其他學(xué)生的問題。

?給學(xué)生一分鐘時間快速觀察、記憶圖片信息，

?讓學(xué)生合上書，在小組內(nèi)以問答形式交流剛才記憶的內(nèi)容。

?教師提問問題，讓學(xué)生回答。

?讓學(xué)生翻開書，確認(rèn)剛才的問答是否符合插圖內(nèi)容。

4.唱一唱

?教師呈現(xiàn)圖片，學(xué)生看圖說話。

?教師播放歌曲，請學(xué)生關(guān)注節(jié)奏。

?學(xué)生翻開書，試讀歌詞。引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲大意。

?教師放錄音，學(xué)生完整地聽一遍歌曲。

?逐段放錄音，學(xué)生試唱。

?整體放錄音，學(xué)生跟唱。

?放錄音，學(xué)生跟唱并自編動作。

?學(xué)生自編歌詞，并進(jìn)行展示。

5.家庭作業(yè)

請學(xué)生將自編的歌曲唱給父母聽。

第四課

1.熱身

?師生問候，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。

?放本單元的歌曲，學(xué)生唱自己創(chuàng)作的歌詞。

2.寫運(yùn)動名稱

?教師提問：Whichsportdoyoulike?師生簡要交流。

?學(xué)生翻開書，看圖說話：Ilike...Idon'tlike...同桌交流。

?學(xué)生在橫線上寫出運(yùn)動的名稱。

?請五位學(xué)生將答案寫在黑板上。

?學(xué)生訂正自己的答案。

3.對話連線

?學(xué)生閱讀對話框中的句子。

■學(xué)生把問句和回答用線連起來。

.同桌根據(jù)對話的內(nèi)容，進(jìn)行問答，同時相互檢查答案。

?請一個學(xué)生說說自己的答案，全班進(jìn)行評價,

.可以讓學(xué)生遮住所有的問句或回答，說出相應(yīng)的回答或問句。

4.聽一聽，寫一寫

.讓學(xué)生觀察插圖，并閱讀對話內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)問句推測聽力材料的內(nèi)

容。

?讓學(xué)生說一說他們推測的內(nèi)容。

?給學(xué)生解釋，接下來聽錄音，寫出所缺的句子。

?教師放錄音，學(xué)生帶著問題仔細(xì)聽。

?放錄音，學(xué)生寫句子。

?全班交流答案。

?同桌分角色表演對話。

?全班齊讀。

5.調(diào)查活動

?教師呈現(xiàn)調(diào)查表格，并說明題日的要求。

?教師示范：根據(jù)表格線索，做訪問調(diào)查時應(yīng)使用的完整的問句形式，并做

好記錄。

?學(xué)生分組完成調(diào)查。首先由一半的學(xué)生自由選擇同伴進(jìn)行采訪，然后交換

角色。

?學(xué)生匯報。

6.家庭作業(yè)

?針對以上調(diào)查任務(wù)，采訪家長并記錄相關(guān)信息。

板書設(shè)計(jì)

第五課

1.熱身

?師生問候，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。

?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《皇帝的新裝》前兩部分的內(nèi)容。

2.讀一讀

?告訴學(xué)生本課將閱讀故事的第三部分內(nèi)容。

?讓學(xué)生翻開書第34頁，看故事的內(nèi)容。

?在讀故事前，讓學(xué)生看方框中的單詞，提示學(xué)生可以借助上下文、詞匯

表、詞典解決，也可以向教師提問。

?讓學(xué)生自己讀故事。遇到不懂的地方，可以先做記號。

?讓學(xué)生提出自己的困惑和問題。教師解答或者同學(xué)解答。

3.選擇正確的插圖

?讓學(xué)生看插圖。告訴他們有的插圖與故事內(nèi)容一致，有的則不一致。他們

要再看一遍故事，選出正確的插圖。

?依次指著插圖，讓學(xué)生說說插圖內(nèi)容，或者找出與插圖對應(yīng)的句子。

?讓學(xué)生再讀一遍，在正確的插圖內(nèi)的方格里打勾。

?核對答案。

4.選擇答案

?告訴學(xué)生題目中未完成的句子都和本故事有關(guān)。完成句子所需要的信息

都在故事中。

?指著第一個句子的開頭，告訴學(xué)生只有一個結(jié)尾是正確的。學(xué)生必須在正

確的答案旁邊的方框里畫勾。和學(xué)生一起朗讀句子的開頭，引導(dǎo)學(xué)生說出

正確的結(jié)尾。讓學(xué)生在旁邊的方框里畫勾。

?讓學(xué)生兩人一組完成練習(xí)。

?檢查答案?？梢該尨鸬姆绞竭M(jìn)行。

S.聽一聽。寫單詞

?告訴學(xué)生接下來聽一聽兩個騙子是怎么講述這一部分內(nèi)容的。

?指著故事中騙子的對話框，告訴學(xué)生在聽故事時他們要填出所缺的詞。

?指著寫有單詞的方框，告訴學(xué)生所缺的單詞都在方框里。

?完整地放一遍錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。再放一遍錄音，讓學(xué)生把所缺的單詞

填在空格中。如有必要，每次只放一句話。

?訂正答案。

6.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

第六課

1.熱身

■師生問候，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。

?單元復(fù)習(xí)：教師逐一呈現(xiàn)本單元的掛圖，學(xué)生看圖說話，可采用同桌交

流、全班交流等不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生使用單元主要詞匯和句型。

2.讀一讀。寫一寫

?教師提問問題：Whenisyore,birthday?JWhereareyoufrom?What

isyourfavoritegame?Whenandwheredoyouplay?讓學(xué)生相互交

流。教師板書問句。

?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中電子郵件的格式，全班交流。

?學(xué)生翻開書笫36頁，帶著問題閱讀電子郵件內(nèi)容：WhenisBillyJs

birthday?Whereishefrom?What,shisfavoritegame?Whenand

wheredotheyplay?

?讓學(xué)生Pl答問題。

?讓學(xué)生看第二個郵件，告訴學(xué)生Sally準(zhǔn)備給Billy寫回信，Sally的簡介

在右邊的方框內(nèi)，讓學(xué)生介紹Sally。

?讓學(xué)生以Sally的口吻，給Billy寫一封回信。信中不必包括所有的信息。

?學(xué)生根據(jù)書上的要求和自己的想象，完成電子郵件。

?全班交流。

3.自我評價

?寫運(yùn)動名稱，讓學(xué)生觀察插圖，并判斷這些運(yùn)動員所從事的運(yùn)動。

?學(xué)生根據(jù)插圖，獨(dú)立寫出相應(yīng)的句子。

?全班交流答案。

回答問題

?學(xué)生齊讀這六個問題。

?讓學(xué)生找在本單元學(xué)習(xí)中沒有交流過的同學(xué)，進(jìn)行口頭采訪。

?將采訪整理后寫在相應(yīng)的橫線上。

?互相訂正答案。

4.自我反思

組織學(xué)生完成自我反思部分。教師引導(dǎo)學(xué)生客觀、真實(shí)地填寫相應(yīng)的

內(nèi)容。注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)過程與效果，并對今后的學(xué)習(xí)

做出計(jì)劃的能力。教師以小組的形式或全班的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋。

5.家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

Unit10BuyingE-books

技能目標(biāo)

1.能夠初步理解多音節(jié)和部分雙音節(jié)形容詞的比較級和最高級的構(gòu)

成。

2.能夠簡單比較事物、物品的趣味性、難易度、價位高低等，并能在

實(shí)際情境中恰當(dāng)使用形容詞表達(dá)自己的看法.

進(jìn)行簡單的交流。

3.能夠通過閱讀理解故事，并嘗試抓住大意。

知識目標(biāo)

1.語音：掌握輔音字母n和字母組合ng在單詞中的發(fā)音，并能區(qū)分

兩者的發(fā)音。

2.詞匯：

?能夠初步聽、說以下單詞

eemail,web—site,price,bookstore,fantastic

?能夠認(rèn)讀下列單詞

buy,find/found,word,dictionary,king,e-book

?能夠使用以下單詞

more,most,interesting,exciting,difficult,boring,expensive,

beautiful,story,picture

3.句型：Thisbookismoreinterestingthanthatone.

Thisgameisthemostexciting.

Whataboutthisone?

Ithinkitismoredifficult/themostdifficult.

4.語法：能夠掌握多音節(jié)和部分雙音節(jié)形容詞比較級和最高級的構(gòu)

成形式，并初步運(yùn)用,

情感態(tài)度目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外讀物的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和愛

好。

2.通過學(xué)習(xí)對事物、物品的比較，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)、看法,

并能和他人交流。

3.鼓勵學(xué)生注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語，嘗試了解電子

書、電子訓(xùn)典、網(wǎng)上購物等觀代事物。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

通過模仿、操練和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生有意識地對多音節(jié)和部分雙音節(jié)形

容詞比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)律和用法進(jìn)行比較和歸納，并將新舊知識

（單音節(jié)形容詞的比較級和最高級）有機(jī)結(jié)合，積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)

和交流。

文化意識目標(biāo)

通過對形容詞比較級的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會、感受中英兩種語言

在運(yùn)用形容詞進(jìn)行比較時的異同。

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元故事以Ann.Ken帶著Mocky到書店購書為主要情境，通過

Ann,Ken錯助Mocky選購圖書，從淡論不同

書籍的趣味性、難易度、價位高低的話題人手，引出多音節(jié)形容詞比較級

和最高級，并自然呈現(xiàn)了相關(guān)句型，如This

comicbooklooksmoreinteresting.Itismoreboring.Itwasthe

mostexpensivebookinthestore.1thinkit'sinteresting.等。本單

元內(nèi)容涉與到對書籍、學(xué)科、圖片、照片、游戲、價格，以與學(xué)生日?；?/p>

動等方面的比較。到書店購書、選書是學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷。有利于學(xué)生

體會語言在實(shí)際生活中的應(yīng)用。故事連環(huán)畫部分是以對話形式呈現(xiàn)的。涉

與的句型結(jié)構(gòu)為一般現(xiàn)在時。語篇部分是從Ann的角度以第一人稱講述

買書的經(jīng)歷，Lastsunday決定了敘述部分采用一般過去時，學(xué)生要在語

篇中理解本單元的新語言項(xiàng)目。故事中涉與的詞匯中，find要求學(xué)生能夠

認(rèn)讀，fantastic.MonkeyKing,finally等詞匯只要求學(xué)生在語境中理解。

WordstoLearn通過書店場景的形式呈現(xiàn)r本單元的主要詞匯，這些詞

匯基本都在故事中出現(xiàn)，只有find一詞是以過去時found形式出現(xiàn)的。

此部分全面、具體地呈現(xiàn)了五個形容詞的比較級和最高級形式。Listento

側(cè)重在聽力理解，對陳述句進(jìn)行判斷。TaikoTogethero是一個濃縮了的

情景對話，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，目標(biāo)句型突出，重點(diǎn)在于呈現(xiàn)如何通

過比較，闡述對事物的不同看法，為學(xué)生操練、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情景。

UncleBooky,sBlackboard呈現(xiàn)出本單元主要句型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注相關(guān)名詞、形容詞的替換rouchandSay為學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的

情景和機(jī)會。

CompletetheTable將單音節(jié)和多音節(jié)形容詞混合在一起，讓學(xué)生寫出

比較級和最高級形式，意在引導(dǎo)學(xué)生綜臺

新舊知識，通過觀察、對比，關(guān)注相應(yīng)結(jié)構(gòu)；通過練習(xí)，鞏固、加深學(xué)生

對形容詞比較級、最高級變化規(guī)則的掌握。Listen

andComplete是以聽、寫為主的練習(xí)。Let'sfndout過讓學(xué)生完成調(diào)

查任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生語言交流、運(yùn)用能力。

ReadandWrite部分以兩個電子郵件的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過

閱讀理解，完成表格，并選擇其中一位作為筆友回復(fù)郵件，介紹自己。此

部分為學(xué)生提供了自主運(yùn)用語言的空間，特別是在書寫能力上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行初步的嘗試，能夠模仿范例進(jìn)行簡單書面表達(dá)。

UnleBooky,sStorytime中的短文是童話故事TheEmperoz,

sNew-Clothes的第四部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱

讀能力。故事后的練習(xí)為檢測學(xué)生對短文的理解程度提供了素材。

ListenandPractice語音練習(xí)內(nèi)容涉與字母n和字母組合ng在單詞

中的發(fā)音。要求學(xué)生能夠掌握發(fā)音，讀出含有字母n和字母組合ng的單

詞，并能區(qū)分發(fā)音的不同。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.能夠理解多音節(jié)形容詞的比較級和最高級的構(gòu)成形式，用形容詞的正確

形式比較人或物；能夠用形容詞結(jié)合一般過去式和現(xiàn)在式的句型簡單形容

人、事、物。

2.能夠理解和閱讀主題故事和相應(yīng)短文。

第一課

1.熱身

?師生之間用英語相互問候。

?選唱一首前面幾個單元學(xué)過的歌曲，邊說邊做簡單的動作，營造英語學(xué)

習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生盡快投入到英語語境中。

2.語言準(zhǔn)備

?復(fù)習(xí)上一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型和單詞?？梢圆捎糜螒?、活動、比賽等形

式進(jìn)行，以便能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

?引導(dǎo)學(xué)生談一談他們買書的經(jīng)歷，了解一下他們都喜歡看什么類型的圖

書，他們在書店中是如何選購圖書的，以便引入本課到書店購書的情景。

?出示掛圖，或者讓學(xué)生直接看教材中的圖片，推測本課的故事內(nèi)容。然后

告訴學(xué)生本單元我們要跟隨MOcky一起去逛書店，買圖書。

3.學(xué)習(xí)故事

⑴講故事

?從視聽人手，教師以講故事的形式將課文整體呈現(xiàn)給學(xué)生，并借助直觀

的圖片、形象的體態(tài)語和富有情感的語調(diào)，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

?教師在處理核心單詞和句型時最好將單詞放在句型中，將句型放在語篇

中來理解。教師可用舉例、造句、體態(tài)語等方式為學(xué)生做講解，幫助學(xué)生

理解故事內(nèi)容。

⑵聽故事

?在放錄音前，可以提幾個跟課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題聽故

事，以明確聽錄音的目的。通過聽錄音，讓學(xué)生感受故事中人物的語音和

語調(diào)，同時進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

?放錄音讓學(xué)生仔細(xì)聽。

?再放一遍錄音。讓學(xué)生完成聽力訓(xùn)練的問題，掌握學(xué)生對課文的理解程

度。

⑶讀故事

?讓學(xué)生閱讀故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解放事的內(nèi)容。

?設(shè)置一些有關(guān)故事細(xì)節(jié)的理解性問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀故事，進(jìn)步

掌握故事細(xì)節(jié)，獲取特定信息。

?通過個別提問，自由發(fā)言等形式檢測學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，同時注意

學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4.拓展運(yùn)用

?可以開展小組活動，同桌互相講一講這個故事，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

和用英語做事情的能力。需要注意的是，并不要求所有學(xué)生都能有語篇的

產(chǎn)出。

?為學(xué)有余力的學(xué)生提供展示的機(jī)會?？梢哉埲齻€學(xué)生分角色扮演，呈現(xiàn)故

事情節(jié)，另請一個學(xué)生當(dāng)旁白講述故事。可以給表演生動和語音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)

生獎勵，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

5.家庭作業(yè)

?讓學(xué)生嘗試給朋友或父母講述本課故事，拓展應(yīng)用英語的渠道，鼓勵學(xué)

生在生活中大膽使用英語。

板書設(shè)計(jì)

第二課

1.游戲熱身

?課前搜集一些不同類型的圖書，讓學(xué)生比較圖書的外觀、大小、價格、內(nèi)

容等，復(fù)習(xí)上節(jié)課中出現(xiàn)的形容詞。并提醒學(xué)生注意在描述的過程中使用

形容詞的比較級和最高級。

?語言支持：

Itisinteresting/boring/colorful/expensive/exciting,/cheap/

difficult.

Itismore...than....

Itisthemost....

2.學(xué)單詞

?在教授單詞的過程中，建議教師將單詞融入到本單元的核心句型中進(jìn)行

教學(xué)。教師講解時可多舉些例句幫助學(xué)生理解。

?教師可從課文對話和UncleBooky,sBlackboard中看出，本單元的

核心句型為Itis..?.It'smore...than…/Itisthemost…主要學(xué)習(xí)

形容詞的比較級和最高級形式。

教師可以準(zhǔn)備幾本圖書，提問學(xué)生這些書的價錢并做比較。引出核心單詞

和句型：Thisbookismore...than...Thisbookisthemost...

?回歸課本，讓學(xué)生聽錄音跟讀，盡量模仿錄音中的語音語調(diào)。教師注意糾

正學(xué)生的發(fā)音。

?板書核心句型和單詞，可以采用全班學(xué)生書寫的形式進(jìn)行。

3.聽音標(biāo)號

?讓學(xué)生觀察、討論圖片內(nèi)容，使學(xué)生對即將聽到的內(nèi)容心中有數(shù)。提示學(xué)

生注意核心句型的使用。。

?放錄音，讓學(xué)生指著相應(yīng)的插圖仔細(xì)聽。

?再放一遍錄音，告訴學(xué)生在聽完錄音后判斷