三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－4.4兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 練習(xí)七 ｜蘇教版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－4.4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)七｜蘇教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－4.4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)七｜蘇教版》。本節(jié)課主要針對(duì)教材中的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.提高學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算題目的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的試商方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.練習(xí)鞏固，提高學(xué)生的計(jì)算技能。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)冊(cè)、計(jì)算器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示例題：123÷3=？（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，為引入新課做好鋪墊。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：123÷3=41（2）具體分析：看被除數(shù)123的最高位是1，不夠除以3，所以先看前兩位12，12÷3=4，把商4寫在個(gè)位上；然后，計(jì)算余數(shù)，123×4=0，余數(shù)為0，沒有余數(shù)；把商4寫在十位上，得出123÷3=41。3.小組合作練習(xí)（1）學(xué)生分組，每組完成練習(xí)冊(cè)上的題目。（2）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，通過練習(xí)鞏固，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算技巧，提高計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”（2）學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。”2.提問問答（1）教師提問：“123÷3的計(jì)算過程是怎樣的？”（2）學(xué)生回答：“先看前兩位12，12÷3=4，把商4寫在個(gè)位上，然后計(jì)算余數(shù)，123×4=0，沒有余數(shù)，把商4寫在十位上，得出123÷3=41?！保?）教師點(diǎn)評(píng)：“回答得很正確，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列題目：256÷4=，345÷5=，789÷9=（2）完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。2.作業(yè)答案：（1）256÷4=64，345÷5=69，789÷9=87（2）根據(jù)練習(xí)冊(cè)上的題目，自行計(jì)算并填寫答案。十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，如購(gòu)物時(shí)的找零、分蛋糕等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的理解和應(yīng)用是重點(diǎn)，因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)更高階數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。我需要確保他們能夠熟練地掌握試商和計(jì)算余數(shù)的方法?！巴瑢W(xué)們，當(dāng)我們看到123÷3這個(gè)題目時(shí)，要注意的是被除數(shù)123的最高位是1，1小于除數(shù)3，所以我們需要看前兩位12。12除以3等于4，這意味著我們可以把4寫在個(gè)位上?，F(xiàn)在，我們來(lái)計(jì)算余數(shù)。我們知道12減去3乘以4等于0，這意味著沒有余數(shù)。所以，我們把4寫在十位上，最終答案是41。”“在計(jì)算過程中，余數(shù)的計(jì)算非常重要。它幫助我們檢查我們的計(jì)算是否正確。比如，在123÷3的例子中，我們計(jì)算出12減去3乘以4等于0，這意味著沒有余數(shù)。如果沒有余數(shù)，那么我們的計(jì)算就是正確的。如果有余數(shù)，我們需要繼續(xù)計(jì)算，直到余數(shù)為0或者直到我們達(dá)到了所需的精度?！痹谛〗M合作練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注意每個(gè)學(xué)生的參與度和理解程度。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“在小組練習(xí)時(shí)，我會(huì)走動(dòng)觀察每個(gè)小組的情況。我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提出自己的計(jì)算思路。如果某個(gè)學(xué)生遇到了困難，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，而不是直接給出答案。通過這種方式，我希望他們能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立解決問題，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。”在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：“在課后反思時(shí)，我會(huì)思考如何讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我們可以讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零，或者解決分蛋糕的問題。這樣，他們不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。在拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)一些類似的實(shí)際問題，這樣他們就能在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。”一、課題名稱《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》第四單元《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》——練習(xí)七二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的試商方法。重點(diǎn)：熟練進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.練習(xí)鞏固，提高學(xué)生的計(jì)算技能。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)冊(cè)、計(jì)算器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示例題：123÷3=？（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，為引入新課做好鋪墊。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：123÷3=41（2）具體分析：看被除數(shù)123的最高位是1，不夠除以3，所以先看前兩位12，12÷3=4，把商4寫在個(gè)位上；然后，計(jì)算余數(shù)，123×4=0，余數(shù)為0，沒有余數(shù)；把商4寫在十位上，得出123÷3=41。3.小組合作練習(xí)（1）學(xué)生分組，每組完成練習(xí)冊(cè)上的題目。（2）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，通過練習(xí)鞏固，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算技巧，提高計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”（2）學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法?！?.提問問答（1）教師提問：“123÷3的計(jì)算過程是怎樣的？”（2）學(xué)生回答：“先看前兩位12，12÷3=4，把商4寫在個(gè)位上，然后計(jì)算余數(shù)，123×4=0，沒有余數(shù)，把商4寫在十位上，得出123÷3=41。”（3）教師點(diǎn)評(píng)：“回答得很正確，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列題目：256÷4=，345÷5=，789÷9=（2）完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。2.作業(yè)答案：（1）256÷4=64，345÷5=69，789÷9=87（2）根據(jù)練習(xí)冊(cè)上的題目，自行計(jì)算并填寫答案。十、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。在拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題，如購(gòu)物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，我也會(huì)考慮如何將這種計(jì)算方法與其他數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，如多位數(shù)除以一位數(shù)，以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析“在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要仔細(xì)觀察被除數(shù)的每一位數(shù)。如果最高位不夠除以除數(shù)，就要看前兩位數(shù)。例如，當(dāng)我們面對(duì)123÷3這樣的題目時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們先看1，發(fā)現(xiàn)它小于3，所以我們接著看前兩位12。12除以3等于4，這個(gè)商4就寫在個(gè)位上。然后，我解釋余數(shù)的計(jì)算方法，確保學(xué)生們明白如何從被除數(shù)中減去除數(shù)與商的乘積，以得到正確的余數(shù)。”我需要關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)的解析，即兩位數(shù)除以一位數(shù)的試商方法。這是學(xué)生可能會(huì)感到困惑的地方。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：“在試商的過程中，我注意到一些學(xué)生可能會(huì)在選擇商的位數(shù)時(shí)感到迷茫。為了幫助他們，我會(huì)在黑板上寫下步驟，并一步步演示如何進(jìn)行試商。我會(huì)舉例說明，比如對(duì)于24÷3，我們先看2，發(fā)現(xiàn)它小于3，所以我們要看前兩位24。24除以3等于8，所以商是8。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，試商的關(guān)鍵是正確選擇商的位數(shù)，并且要確保計(jì)算過程中每一步都是正確的?！痹诮虒W(xué)過程中，我還注意到需要關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“在小組合作練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極討論，互相幫助。我會(huì)走動(dòng)到每個(gè)小組旁邊，聽他們討論的過程，并適時(shí)地給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們遇到困難時(shí)，我不會(huì)直接給出答案，而是引導(dǎo)他們自己思考解決方案。這樣，我不僅能幫助他們解決問題，還能提高他們的合作能力和解決問題的能力?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會(huì)這樣說明：“在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放式問題，如：‘如果這個(gè)題目中除數(shù)變了，計(jì)算方法會(huì)有什么變化？’這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考。在提問問答時(shí)，我會(huì)用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提問，比如：‘誰(shuí)能告訴我，為什么我們要從被除數(shù)的最高位開始試商？’這樣，我能夠確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)?！睂?duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我注重作業(yè)題目的難度和實(shí)用性。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些不同難度的題目，以確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。例如，我會(huì)給出一些簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)設(shè)計(jì)一些需要他們動(dòng)腦筋的題目，以拓展他們的思維。我會(huì)確保作業(yè)中的題目與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，這樣他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用?！痹谡n后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以及如何進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：“在課后反思時(shí)，我會(huì)思考如何讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我可以讓學(xué)生們計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零，或者解決分蛋糕的問題。這樣，他們不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。在拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)一些類似的實(shí)際問題，這樣他們就能在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高他們的綜合能力。”《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》第四單元《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》——練習(xí)七二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的試商方法。重點(diǎn)：熟練進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.練習(xí)鞏固，提高學(xué)生的計(jì)算技能。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)冊(cè)、計(jì)算器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示例題：123÷3=？（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，為引入新課做好鋪墊。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：123÷3=41（2）具體分析：看被除數(shù)123的最高位是1，不夠除以3，所以先看前兩位12，12÷3=4，把商4寫在個(gè)位上；然后，計(jì)算余數(shù)，123×4=0，余數(shù)為0，沒有余數(shù)；把商4寫在十位上，得出123÷3=41。3.小組合作練習(xí)（1）學(xué)生分組，每組完成練習(xí)冊(cè)上的題目。（2）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，通過練習(xí)鞏固，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算技巧，提高計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”（2）學(xué)生回答：“學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。”2.提問問答（1）教師提問：“123÷3的計(jì)算過程是怎樣的？”（2）學(xué)生回答：“先看前兩位12，12÷3=4，把商4寫在個(gè)位上，然后計(jì)算余數(shù)，123×4=0，沒有余數(shù)，把商4寫在十位上，得出123÷3=41?！保?）教師點(diǎn)評(píng)：“回答得很正確，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列題目：256÷4=，345÷5=，789÷9=（2）完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。2.作業(yè)答案：（1）256÷4=64，345÷5=69，789÷9=87（2）根據(jù)練習(xí)冊(cè)上的題目，自行計(jì)算并填寫答案。十、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會(huì)思考如何更好地幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。在拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決生活中的實(shí)際問題，如購(gòu)物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，我也會(huì)考慮如何將這種計(jì)算方法與其他數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，如多位數(shù)除以一位數(shù)，以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.計(jì)算方法的掌握“在講解這一部分時(shí)，我會(huì)從簡(jiǎn)單的例子開始，逐步過渡到更復(fù)雜的題目。比如，我會(huì)先用123÷3這樣的題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)的最高位，如果最高位小于除數(shù)，則觀察前兩位數(shù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，找到正確的商是關(guān)鍵，而商的位數(shù)決定了我們?nèi)绾螌懴逻@個(gè)商。我會(huì)用不同的顏色在黑板上標(biāo)注被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)，讓學(xué)生直觀地看到每一步的計(jì)算過程。”2.試商方法的講解試商是教學(xué)中的難點(diǎn)，我需要確保學(xué)生能夠理解并正確應(yīng)用這一步驟。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：“在試商時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生明白，我們不能直接用被除數(shù)的最高位去試商，因?yàn)槿绻∮诔龜?shù)，我們需要考慮前兩位數(shù)。我會(huì)舉例說明，比如24÷3，我們看2，發(fā)現(xiàn)它不夠除以3，所以我們看前兩位24。24除以3等于8，這個(gè)商8就寫在個(gè)位上。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，試商時(shí)要確保商的位數(shù)正確，并且計(jì)算過程中的每一步都要準(zhǔn)確無(wú)誤?！?.互動(dòng)交流與討論在課堂互動(dòng)中，我重視學(xué)生的參與度和討論的深度。我會(huì)這樣操作：“在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放性問題，比如‘如果除數(shù)增加，我們的計(jì)算方法會(huì)有什么變化？’這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考。在提問問答時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言提問，例如‘誰(shuí)能告訴我，為什么我們要從被除數(shù)的最高位開始試商？’這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：“在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性又有挑戰(zhàn)性。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法來(lái)解決的實(shí)際問題，如‘一家水果店有24個(gè)蘋果，要平均分給4個(gè)小朋友，每人能得到多