小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)（35篇）

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)（35篇）

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇1

網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新惹事物，為教師搭建了開(kāi)放、同等、交互的學(xué)習(xí)

研討平臺(tái)。202X在我校領(lǐng)導(dǎo)的同一安排下，萬(wàn)順鄉(xiāng)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工

作正式啟動(dòng)了，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。固然對(duì)于我

們學(xué)校的老師們來(lái)說(shuō)，加入網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過(guò)河的狀態(tài)，如

何充足施展因特網(wǎng)的上風(fēng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)，博采其它兄弟學(xué)校

所長(zhǎng)為我所用，提高教學(xué)研究的實(shí)效是我們面臨的全新課題。然而通

過(guò)半年多的努力，對(duì)每個(gè)參與教師來(lái)說(shuō)算得上受益匪淺：大家在這個(gè)

平臺(tái)上學(xué)習(xí)了良多貨色，從心靈到教研水平都得到了很大的錘煉。實(shí)

踐證實(shí)：網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的新道路！為此，我們?cè)诜e

極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，拓展教學(xué)研究渠道，在培育教師的翻

新精力和實(shí)踐能力上，獲得了一定的成就，積聚了一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研

究經(jīng)驗(yàn)。

（一）引導(dǎo)器重、辦法有力

本學(xué)期，我校為了拓展教學(xué)研究渠道，有規(guī)劃地開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

研究活動(dòng)。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

研究工作管理，由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主抓，教導(dǎo)處罰管詳細(xì)工作，學(xué)校把網(wǎng)

絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視網(wǎng)絡(luò)教研工作,

親身參與探討網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案，并對(duì)實(shí)施中的詳細(xì)操作步驟提出了

名貴的看法。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”

“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施小組.網(wǎng)絡(luò)教研小組”。制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施計(jì)劃”，

“網(wǎng)絡(luò)教研管理措施”為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開(kāi)設(shè)綠色通道，為網(wǎng)絡(luò)教研

的開(kāi)展提供了有力的支撐和保障。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研工作中，我校從業(yè)

務(wù)校長(zhǎng)到教導(dǎo)地方有成員及全體專任教師全員參與，保持每周三下戰(zhàn)

書(shū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，在網(wǎng)絡(luò)上提出自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和懷疑，論

述自己的教學(xué)方法、制造課件、敘述自己的教學(xué)敘事、反思，撰寫(xiě)經(jīng)

驗(yàn)論文。大大提高了全體教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（二）齊抓共管、措施到位

1、在教師中開(kāi)展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技巧培訓(xùn)，努力提高我校教師網(wǎng)

上教研的素質(zhì)與程度。期初，學(xué)校派教誨處的領(lǐng)導(dǎo)和盤算機(jī)學(xué)科教師

負(fù)責(zé)相干技術(shù)培訓(xùn)，多少次對(duì)老師們進(jìn)行對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研博客的注冊(cè)、

登陸、應(yīng)用的方式培訓(xùn)；上傳、下載文章的辦法領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)習(xí)建破本人

的博客網(wǎng)站，學(xué)會(huì)與同行們商討交流。我校教導(dǎo)處成員、骨干教師和

青年教師均樹(shù)立了自己的博客，就連張福德、劉淑春、劉洪湖等幾位

老教師也不甘逞強(qiáng)，建立了博客，并積極介入網(wǎng)上交流。

2、當(dāng)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)良課例。學(xué)校請(qǐng)求教師參與

網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)及其余相關(guān)材

料，做到不打無(wú)籌各之戰(zhàn)，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)

積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表白自己的觀點(diǎn)并做好記載。所抒發(fā)的觀點(diǎn)

必需有迷信的實(shí)踐作為支持，同時(shí)要體現(xiàn)自己的個(gè)性。

3、認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)，力爭(zhēng)奪得功效。

⑴利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研。我們利用網(wǎng)絡(luò)，延長(zhǎng)教研活動(dòng)的全程。在

開(kāi)學(xué)三周內(nèi)，全部專任教師上交了工作打算；每學(xué)期每位教師將所講

的課改課相關(guān)資料（教學(xué)設(shè)計(jì)一份、教學(xué)反思一份、說(shuō)課一份）上交

教導(dǎo)處；各學(xué)科上交期末工作總結(jié)；教師經(jīng)驗(yàn)交流的有關(guān)資料；教師

的心得領(lǐng)會(huì)；學(xué)生優(yōu)秀作品等。

⑵利用教研網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。學(xué)校要求教師要建立博客，利

用每周三的下晝把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)臉、反思、教學(xué)案例等放到

博客空間，與同行們共同切磋。每周至少要更新一篇有價(jià)值的教學(xué)方

面的文章（原創(chuàng)）；結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)，組織教師堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)自學(xué)并做

筆記寫(xiě)心得，在學(xué)期末交流學(xué)習(xí)。教師每周起碼要篩選1篇原創(chuàng)“教

學(xué)案例”（包括教學(xué)、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)等）

上傳到網(wǎng)上的‘專帖長(zhǎng)進(jìn)行交流，每三周寫(xiě)一篇隨筆（包含讀書(shū)心得）,

并將作為硬性指標(biāo)納入學(xué)期末考察。一學(xué)期停止，由學(xué)校訂教師的“教

學(xué)案例”進(jìn)行量化考評(píng)。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)極大地推進(jìn)了學(xué)校課

題研究的進(jìn)度和品質(zhì)，使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度，取得新

的沖破。

⑶常規(guī)的教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)的交流網(wǎng)絡(luò)化。我校利用學(xué)校的博

客，個(gè)人教學(xué)博客，學(xué)校網(wǎng)站的論壇等專區(qū)讓老師將自己日常教學(xué)中

的感悟、教學(xué)心得與反思、教案設(shè)計(jì)、案例、等上傳發(fā)表、交流；并

且充散發(fā)揮“教師博客”的交流互動(dòng)功效，

⑷校長(zhǎng)更是重視全校的網(wǎng)絡(luò)教育教研工作的落實(shí)，在學(xué)期中應(yīng)用

全校聚會(huì)又對(duì)全校老師進(jìn)行了幾回校本網(wǎng)絡(luò)教研的培訓(xùn)，針對(duì)我校跟

兄弟學(xué)校剖析對(duì)照，意識(shí)本身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短進(jìn)步我校老師和網(wǎng)絡(luò)

教導(dǎo)教養(yǎng)的才能。

⑸建立模范，準(zhǔn)確導(dǎo)向。學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)學(xué)初制訂了相應(yīng)的規(guī)章軌

制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究積極分子給予一定的嘉獎(jiǎng)。

（三）取得的后果

我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度看重和帶動(dòng)下，全校教師以滿

腔真誠(chéng)投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)之中，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順

利進(jìn)行，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績(jī)。

1、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)教研逾越了縣內(nèi)各

學(xué)校之間的時(shí)空間隔，使寬大的一線教師可能得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能

手、與精英、與專家在線交換、探討、配合、學(xué)習(xí)的欲望。聯(lián)合新課

程尺度的實(shí)行，增進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研討，轉(zhuǎn)變了先生大名鼎鼎、

憑個(gè)體的教學(xué)教訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)的狀況。實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、

獨(dú)特提高的目標(biāo)。一年以來(lái)，我校教師每人在網(wǎng)上發(fā)帖10余篇，張

小紅到達(dá)20余篇。張小紅老師在這方面工作中受到縣教師深造學(xué)校

的好評(píng)，所有這一些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給咱們的喜悅。網(wǎng)絡(luò)教研有效地

促進(jìn)了我校校本教研，使教師的能力真正得到了提高。

2、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純、簡(jiǎn)略教書(shū)型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師

的改變通過(guò)“教研博客”上的課例、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文，我們的

教師豈但是在學(xué)習(xí)，更主要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教

學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證，加快提高自己教學(xué)水平的步調(diào)。廣大教師取長(zhǎng)補(bǔ)

短，改造了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的立異意識(shí)

及實(shí)踐能力。特殊是語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字練習(xí)的造

就，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平有了較大提高。

3、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。教師建立了自己的博客，

在博客中，發(fā)表一些教學(xué)中的反思，與同行共探討。及時(shí)記錄自己的

一些教學(xué)心得，便于保留，也為寫(xiě)論文打下一定的基礎(chǔ)語(yǔ)言和實(shí)踐素

材。同時(shí)記錄一些學(xué)校里的日常生涯瑣事，以及班級(jí)的治理迷惑，讓

家長(zhǎng)和更多的同行供給有效的輔助。有感一個(gè)班的學(xué)生，隨時(shí)隨地記

載教育中的景象，以及產(chǎn)生在我們四周的事件，發(fā)表個(gè)人的一點(diǎn)微不

足道的主意。通過(guò)這些，為教師的成長(zhǎng)奠定了基本，使我們更加酷愛(ài)

工作，熱愛(ài)學(xué)生，把自己可貴的時(shí)光獻(xiàn)給教育事業(yè)！

（四）努力的方向：

1、把網(wǎng)絡(luò)教研作為學(xué)校的一項(xiàng)慣例活動(dòng)，拓展教研視線。

2、增強(qiáng)引領(lǐng)，激勵(lì)一小批，帶動(dòng)一大量。

3、完美校園網(wǎng)絡(luò)，使之標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。

4、把網(wǎng)絡(luò)教研的行政干涉變自發(fā)被迫的舉動(dòng)。

5、終極實(shí)現(xiàn)每位教師都成為網(wǎng)絡(luò)教所的參與者和實(shí)踐者。

跟著信息技術(shù)的不斷深刻，網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式，須要我

們廣大教師的關(guān)注加投入。通過(guò)這一學(xué)期的運(yùn)行，我們發(fā)明很多教師

因?yàn)槿粘，嵥榈氖挛锢p身，自動(dòng)積極參與意識(shí)不夠，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研缺少

充分的認(rèn)識(shí)。有效的深檔次的教研氛圍有待進(jìn)一步構(gòu)成。

總之，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐碩了，教學(xué)資源更遼闊了。教師們

的思維也變得機(jī)動(dòng)了，教學(xué)方法，教學(xué)模式也在變更之中一一當(dāng)然，

以上這些只是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試。今后我校必定會(huì)更

加努力，持續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研。我們有信念在這種協(xié)調(diào)、共同研究的氣

氛中，踴躍參加教學(xué)實(shí)際、盡力晉升學(xué)科理念，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校

教師教學(xué)技巧不斷豐盛、一直成長(zhǎng)的搖籃?？h課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)

六年課改工作總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇2

經(jīng)過(guò)三年的改進(jìn)實(shí)施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校

的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，回顧三年走過(guò)的路，雖

艱辛卻也頗感欣慰C

在新課程改革的實(shí)施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方面入

手，收到了事半功倍的效果。

“低”

就是起點(diǎn)低?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差

別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先

是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn),

讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué)；

二是通過(guò)多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合

作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)

行，不僅要面向每一位學(xué)生，而且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要與學(xué)生的知識(shí)水平、

理解能力相適應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的求知

熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。

在實(shí)施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”

到“放”，從邁小步開(kāi)始，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，合

作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過(guò)程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入

進(jìn)去學(xué)會(huì)自主操作，并學(xué)會(huì)搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對(duì)

老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究

式”學(xué)習(xí)的'轉(zhuǎn)變。

“變”

就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開(kāi)始

努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)

下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感

受。

在近三年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我認(rèn)真研究、積極探索，在評(píng)價(jià)方式、

評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1.形成性評(píng)價(jià)加終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

針對(duì)以往評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，過(guò)于注重期末評(píng)價(jià)的弊端，在

評(píng)價(jià)中，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重了日常評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)

的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)

價(jià)。

2.開(kāi)放評(píng)價(jià)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

為避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為主體的局限性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我鼓勵(lì)

學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參

與的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參

評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主、開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)方式，增加了評(píng)價(jià)的客

觀性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

“多”

即是多活動(dòng)，多參與，多評(píng)價(jià)，多開(kāi)發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng)，

生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的

學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評(píng)價(jià)，在活動(dòng)過(guò)程中我常常激勵(lì)學(xué)生進(jìn)

行多方位、多元化的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在這種交流活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，我還積極開(kāi)發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力

的語(yǔ)文課堂，溝通課內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方

面的聯(lián)系，由語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀、說(shuō)、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)

練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動(dòng)的過(guò)程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、

和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，引

導(dǎo)，可淺處深問(wèn)，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。

“勤”

即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn)；雖然不是

學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)不斷的、客

觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思

可使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，反思教學(xué)方案，反思對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理

解，反思對(duì)教材與教法的把握，這些對(duì)上好每堂課都很重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提

高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的

反思，可使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，堅(jiān)持寫(xiě)教后感，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn)，

在缺憾中找不足，在思考中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字，讓我的課堂變了，課

堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)械對(duì)話，而是充滿了爭(zhēng)辯、

充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇3

迎著世界課程改革的浪潮，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的

步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，

一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢

著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)

教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改

革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。

三年來(lái)，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的

教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)I、

考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、

專題研討，為我搭建了交流的平臺(tái)；成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走

上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展，使我具有了

研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重

視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程

標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體

課程功能的落實(shí)等c研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走

出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同

研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，教師之間更加緊密地合作。

一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先

進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū)，而是以思

考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立

全新的教育觀。

作為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，

尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,

在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽她評(píng)，讓創(chuàng)新的

火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹(shù)立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的

現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念C并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變一一樹(shù)

立了個(gè)性教育意識(shí)C

二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看

到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花

大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的’新理論、新知識(shí)，把

握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí),

一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中

總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從

全方位、多角度來(lái)使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不

斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬

的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努

力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努

力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)

難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷

提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不

同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變

得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，

在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生

在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作

學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),

在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷

探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)°在

有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、

和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻

頻，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語(yǔ)文課。

一節(jié)課40分鐘，往往覺(jué)得太短了，下課后還圍著我討論問(wèn)題。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開(kāi)放課堂、

教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相

適應(yīng)。

此外，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起

來(lái)。除了編謎讓學(xué)士猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字

形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)。教學(xué)“生”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字

拆分成“牛”“一”，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎

語(yǔ)“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字形?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都

能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈,

常常高潮迭起。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇4

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自己的

課改工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)識(shí)新課改，為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

只有認(rèn)清看透了新課改，才能談得上較好地實(shí)施。所以，我熟悉

了課程改革的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu)，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中

的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo)，使自己在實(shí)施中有了方向、

原則。為此，我和班級(jí)其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”、

“黃依米”、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個(gè)大紐，每個(gè)大組又分為四個(gè)小

組，按學(xué)生差異分配組員，選好組長(zhǎng)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的

做好捆綁式小組的工作。

二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，有

了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此，我積極參與學(xué)校聽(tīng)課、培訓(xùn)，

反思或與同事討論，來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自己的責(zé)任，從教師角

色、教師行動(dòng)、師工關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念，使

自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)

的生命力和創(chuàng)造力C

三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主休性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕，過(guò)

分強(qiáng)調(diào)接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,

所以，教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，力求他們會(huì)提問(wèn)題,

同時(shí)與同學(xué)合作，通過(guò)觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問(wèn)題的辦

法，也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，

利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們樂(lè)于

動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈?，只有自己挖空心思想?/p>

來(lái)的，記憶才會(huì)更猶新，只有親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)，人才會(huì)有所收獲。

四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

低年級(jí)語(yǔ)文教材，主要是以識(shí)字為主，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多

樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段

語(yǔ)文時(shí)，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容,

然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的.指導(dǎo)，在

學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來(lái)讀、

并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)了他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提

出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

五、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)中，要努力開(kāi)放，充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展了豐富多

彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)C在教學(xué)中，我采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式，

引進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，順利

地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為

創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇5

現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。

一、所做的工作

（一）、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課改思路。

1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，劉洪

元教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思

想不課改，就沒(méi)法減輕師生負(fù)擔(dān)，不課改在新形勢(shì)下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有

保障，每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想，付諸行動(dòng)，走課改之路。課改

模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習(xí)行動(dòng)。

2、課改評(píng)價(jià)同評(píng)先晉級(jí)，評(píng)模表先掛鉤，調(diào)動(dòng)積極性。

（二）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極教研，不斷提高

1、思想理念是行動(dòng)的首要因素，因此，更新教師的教育理念是

實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開(kāi)全體教

師動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，確定努力方向。

2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感

悟交流心得。

3、開(kāi)學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名、班級(jí)口號(hào)、并認(rèn)真進(jìn)行了試

行和修改。各班進(jìn)行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方

法，為后面課改的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

4、根據(jù)太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步向前推

進(jìn)，對(duì)學(xué)生的小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)，進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分

配任務(wù)、講解的能力。實(shí)行了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，

提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。

5、認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)無(wú)課教師全部參加聽(tīng)課，一二

年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)任課教師之間互相評(píng)課。評(píng)課活動(dòng)結(jié)束學(xué)

校積極進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級(jí)、

五年級(jí)、六年級(jí)為課改先進(jìn)班集體。

6、認(rèn)真反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念，鼓勵(lì)老

師們每天更新一個(gè)新理念，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。并

將寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)性文章，客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對(duì)自己的教

學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

二、存在問(wèn)題；

1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問(wèn)題較多，經(jīng)常落堂，

有時(shí)偏離主要內(nèi)容和主題。

2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不

參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究

學(xué)習(xí)過(guò)少。

3、教師在評(píng)課時(shí)，意見(jiàn)還有所保留。建議不中肯。

4、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出

現(xiàn)了一些形式化的東西

5、小組評(píng)價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的激勵(lì)措施師

生易出現(xiàn)評(píng)價(jià)疲勞°

三、下期課改努力方向：

1、制定教師課改評(píng)價(jià)考核方案，調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。

2、從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展組織聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題，對(duì)

課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。

3、小組合作的記分過(guò)程較復(fù)雜，花費(fèi)的時(shí)間較多。

4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。

5、加大外出學(xué)習(xí)，提高教師的視野和知識(shí)面，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可

以，可以調(diào)課對(duì)換去學(xué)習(xí)。

新課改對(duì)于我們來(lái)是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后

的工作中，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理

念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。努力使工

作干得更好。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇6

十年來(lái)，我校的語(yǔ)文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢(shì)，熱情投入新

課程改革大潮，扎實(shí)開(kāi)展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大

的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提升，打造了一支優(yōu)秀的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)連續(xù)十年名列興濟(jì)鎮(zhèn)前三名，

多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟(jì)鎮(zhèn)“教研基地?！保袚?dān)全

鎮(zhèn)的語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù)，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。

十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高，宋燕老師醉心于

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，積極開(kāi)展“提高學(xué)生閱讀能力”的實(shí)踐和探索,

認(rèn)為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)，遵循

“讓每個(gè)孩子走向成功”的教學(xué)理念。她的語(yǔ)文課曾多次獲得縣級(jí)、

鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，有多篇論文在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表，草根課題“小學(xué)

語(yǔ)文中高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)；主持的省級(jí)課

題“后進(jìn)生心理問(wèn)題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究”已經(jīng)通過(guò)省級(jí)驗(yàn)

收；教學(xué)成績(jī)連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列；她被評(píng)為縣級(jí)“語(yǔ)文骨干教師”、

“教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師”

獎(jiǎng)、“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)、“模范班主任”獎(jiǎng)，成為我校語(yǔ)文教學(xué)

不可或缺的優(yōu)秀人才。

李洪艷老師潛心于語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

良好習(xí)慣放在首位，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)

生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂的駕馭能力、調(diào)控能力受到

老師們的一致好評(píng)。目前她是我?！肮_(kāi)課”“示范課'’的主角，教

學(xué)成績(jī)十分突出，多次獲得全鎮(zhèn)第一名。連續(xù)多次被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀

教師”，獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”，縣級(jí)“教壇新秀:有多篇教學(xué)論文在

縣市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

課改十年我校的語(yǔ)文教學(xué)工作循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，取得了較好

的成績(jī)，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評(píng)。我們的主要做法是:

一、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

有言道：新課程改革，成也教師，敗也教師。教師是課改的主力

軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變過(guò)時(shí)的教學(xué)的行為。

因此，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。

1、常抓理論學(xué)習(xí)。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，

組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與案

例以及和專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍資料，觀看教學(xué)實(shí)錄光盤等活動(dòng)。此外，還

要求每位教師利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)理論的自學(xué)，并及時(shí)寫(xiě)出相關(guān)的

學(xué)習(xí)體會(huì)或論文。通過(guò)不斷的.學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)理論水平提高了，

教育教學(xué)的觀念也更新了。

2、抓外出培訓(xùn)。學(xué)校全力支持并提供機(jī)會(huì)讓教師外出培訓(xùn)，特

別是青年教師、骨干教師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更多。無(wú)論是聽(tīng)

專家的專題講座，還是參與教材培訓(xùn)、聽(tīng)課研討等，學(xué)校對(duì)外派培訓(xùn)

的教師加強(qiáng)組織規(guī)范管理，要求做好學(xué)習(xí)記錄，必要時(shí)還要交流反饋。

這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師開(kāi)闊眼界，接受新思想，把握課改的新動(dòng)向，

同時(shí)也強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍。

二、努力轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為

實(shí)施課程改革以來(lái)，我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了。由

原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。教學(xué)能在平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)

行。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子，走下講臺(tái)，同學(xué)生打成一片，

以親切和藹的態(tài)度，與學(xué)生平等對(duì)話，互相交流，因而課堂的氛圍寬

松而活躍，學(xué)生的種種顧慮打消了，回答問(wèn)題的膽子大了，學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性、積極性提高了。教師的學(xué)生觀正在改變，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)

真正的人來(lái)看待，而不是當(dāng)作接受知識(shí)的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

也在發(fā)生著變化，即由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者

和合作者。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得

到展示。

課堂上，教師與學(xué)生一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學(xué)的活動(dòng)

在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，享受到合作

的快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)、

一種幫助、也是一種關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教

師會(huì)用微笑緩解學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生

的點(diǎn)滴進(jìn)步。

三、開(kāi)展教研工作，努力促進(jìn)課程改革。

課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的基本途徑。只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方

法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)

展。為此，根據(jù)我校的實(shí)際情況，語(yǔ)文教研組立足課堂教學(xué)，積極倡

導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，圍繞“自主探究，發(fā)展學(xué)習(xí)”

這一教研課題，展開(kāi)一系列的教研工作。

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組工作強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時(shí)間、定

地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，力求達(dá)到“提前準(zhǔn)備，功效可見(jiàn)”。教研活動(dòng)

要求圍繞一定的主題開(kāi)展“學(xué)一一研一一講一一評(píng)一一改”等系列活

動(dòng)，做到制度健全，人員落實(shí)，記錄存檔。

2、組織集體備課研討。重點(diǎn)以一、二兩個(gè)年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，組織

語(yǔ)文教師全員參與c集體備課推行個(gè)人精備、大家討論的模式，力爭(zhēng)

以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。講求實(shí)

效的集體備課，使課堂教學(xué)的講臺(tái)成為教師集體智慧與個(gè)人才華和諧

結(jié)合的展示平臺(tái)。同時(shí)，校長(zhǎng)、主任、各年級(jí)教師深入課堂，隨機(jī)聽(tīng)

課，共同探討，一是學(xué)習(xí)，形成民主平等、和諧共處的全新教風(fēng)。

3、開(kāi)展校內(nèi)“公開(kāi)課”活動(dòng)。主要抓”說(shuō)、講、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)。

為了增加全校教師的交流機(jī)會(huì)，更好地探討課改的良好途徑，我校要

求45歲以下教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，供大家學(xué)習(xí)、交流、探

討。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師積極參與鎮(zhèn)級(jí)和縣級(jí)開(kāi)展的研討課、觀摩課以

及評(píng)優(yōu)課比賽活動(dòng),我校的語(yǔ)文教師雖少，但宋燕、姜玉霞、李洪艷

等老師都積極參與其中，并取得較好的評(píng)價(jià)。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)

級(jí)、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。通過(guò)鍛煉、培養(yǎng)，我校的青年教師

教學(xué)水平提高了，形成了一種充滿時(shí)代氣息與活力的教學(xué)特色。

4、重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文生活。語(yǔ)文綜合性學(xué)

習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生

主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來(lái)，我校的語(yǔ)

文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，把課內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起

來(lái)，積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。各類主題征文、朗讀演講比賽、硬筆書(shū)

法比賽、古詩(shī)詞與成語(yǔ)積累、制作手抄報(bào)等等，為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)施

展才能、發(fā)展個(gè)性素質(zhì)的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文生活。學(xué)生各種能

力的提高，在各級(jí)各類比賽中諸多的獲獎(jiǎng)，是給語(yǔ)文課改工作的最好

的回報(bào)，同時(shí)為課改注入新的活力。

四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。

深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)是搞

好課改實(shí)驗(yàn)的前提C為更好地落實(shí)新課程理念，全校教師加強(qiáng)了對(duì)教

學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

的過(guò)程中，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段目標(biāo)，把新課程理念

貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文是一門母語(yǔ)

學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。全體教師能充分了解學(xué)生已有

的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)芻的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā)，靈活地處理教

材，拿出符合學(xué)生知識(shí)和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì)；其次，依據(jù)教材進(jìn)行

教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語(yǔ)提示了

本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師能充分發(fā)揮導(dǎo)

語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)精讀、

略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

的培養(yǎng)。

為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)，教師能站在促進(jìn)

學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng)，

在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí)，更注重把握課上生成的知識(shí)，珍視學(xué)生獨(dú)特

的見(jiàn)解，抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理

教材的能力。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的

一個(gè)整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代

替的，而對(duì)未知的探究，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互的合作、啟發(fā)必不可少。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性有所增強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂(lè)于與人合作，

在合作中，體驗(yàn)互助的快樂(lè)與收獲的喜悅。

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,

掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，教師注重通過(guò)

示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得、發(fā)現(xiàn)來(lái)源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以

推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進(jìn)行自主、合

作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

能力，使學(xué)生真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)二

我們?cè)鴮?duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字途徑進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，

街道、商店、學(xué)校、市場(chǎng)、車站、飯店、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的

文字都是他們識(shí)字的資源。影視、歌曲、報(bào)紙、課外讀物、同學(xué)姓名、

班級(jí)布置中的常用字都是學(xué)生識(shí)字的教材。這充分說(shuō)明：學(xué)生自主識(shí)

字的習(xí)慣與能力已初步形成。通過(guò)調(diào)查，我校一年級(jí)結(jié)束時(shí)的部分學(xué)

生識(shí)字量超過(guò)了1200個(gè)（課標(biāo)要求的識(shí)字量為950個(gè)），這正得益于

學(xué)生較強(qiáng)的自主識(shí)字能力。為了鞏固學(xué)生識(shí)字成果，鼓勵(lì)他們的識(shí)字

熱情，我們的語(yǔ)文教師和孩子們一起整理課外所認(rèn)識(shí)的字并把它編進(jìn)

《識(shí)字手冊(cè)》，讓學(xué)生互相傳閱。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的增加，極大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀積極性及其

語(yǔ)言的發(fā)展。通過(guò)閱讀大量?jī)和x物，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力有所增

強(qiáng)。

新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法。在十年的課改實(shí)踐中，我們的

教師摸索到了很多切實(shí)可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動(dòng)

——“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”

角色；六步寫(xiě)字教學(xué)法，即：一看、二描、三寫(xiě)、四評(píng)、五改、六展

示；在寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法，即：養(yǎng)成以

正確姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、養(yǎng)成整潔習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就

是練字時(shí)”的習(xí)慣、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣。

五、課程改革中評(píng)價(jià)方式的變化

評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進(jìn)

行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，在十年課改的實(shí)驗(yàn)

過(guò)程中，我們認(rèn)真研究、積極探索，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

針對(duì)以往評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，過(guò)于注重期末評(píng)價(jià)的弊端，在

評(píng)價(jià)中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重了日常評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了動(dòng)

態(tài)的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期末測(cè)試與

評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。

2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多元化。

平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)，包括“家校聯(lián)系冊(cè)”、”建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”、

“書(shū)面階段測(cè)試”等。

期末測(cè)試與評(píng)價(jià)，我們采用了口試、操作、筆試相結(jié)合的方法。

筆試采用全縣期末質(zhì)量驗(yàn)收卷進(jìn)行測(cè)評(píng)。

期末終結(jié)性評(píng)價(jià)是把平時(shí)的評(píng)價(jià)與期末的測(cè)試整合為一體。

3、開(kāi)放評(píng)價(jià)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

為避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為主體的局限性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們鼓

勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同

參與的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)

參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主、開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)方式，增加了評(píng)價(jià)的

客觀性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

歷經(jīng)十年的課改實(shí)驗(yàn)，我校語(yǔ)文教師擁有著共同的感受：雖然我

們的工作很繁重，但仍充滿樂(lè)趣。有多名語(yǔ)文教師在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)

表教學(xué)論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等學(xué)生習(xí)作集、《我愛(ài)書(shū)法》

等學(xué)生硬筆書(shū)法作品集、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們?cè)?/p>

課改實(shí)驗(yàn)中的思考和探索，浸透著我們的心血和汗水，相信我們的課

改之花一定會(huì)越開(kāi)越艷麗，越開(kāi)越芬芳。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇7

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，

現(xiàn)對(duì)自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,

必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知

識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工

整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積

累等，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功二最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。

搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有

的,同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們

強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人

說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，

但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每

課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì),

使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完戌之

后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)

困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。

五、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后

才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我準(zhǔn)備開(kāi)展一系列的語(yǔ)文活動(dòng):

1、優(yōu)秀文段就讀。通過(guò)學(xué)生自主搜導(dǎo)優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)

行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積

累有了明顯的增多C

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在

活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

在本期的語(yǔ)文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，打牢學(xué)生語(yǔ)文

基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇8

新一輪課程體系改革如火如荼，語(yǔ)文課堂教學(xué)花樣翻新，什么樣

的教學(xué)是有效的教學(xué)？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？為此，我們學(xué)年

組在本學(xué)期著手開(kāi)展了本課題研究，取得了較好的研究效果。

一、具體措施：

開(kāi)學(xué)不久，我們二學(xué)年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學(xué)實(shí)際

情況制定了切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃，明確本學(xué)期課題研究的主要內(nèi)

容，即：第一課時(shí)教學(xué)的有效性研究、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用的有效

性研究。每月三個(gè)老師輪換上研討課。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，開(kāi)

展集體備課，精心預(yù)設(shè)教案。在研討過(guò)程中，我們按照以下步驟進(jìn)行：

集體備課，確立教案認(rèn)真聽(tīng)課，詳細(xì)記錄專題學(xué)習(xí)，展開(kāi)評(píng)課集思廣

益，達(dá)成共識(shí)。我們將本課題作為學(xué)校教研組研究的課題，每次的活

動(dòng)都扎實(shí)有效。

二、點(diǎn)滴收獲：

心理學(xué)研究表明，幻想是兒童的一種天賦和本能，富有幻想、好

奇心強(qiáng)幾乎是所有兒童共有的心理特性。在低年級(jí)教材中童話占很大

的比重，而童話這種文體，正是以其幻想性、可讀性，牢牢地吸引著

少年兒童的注意力，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。如何讓學(xué)生學(xué)得生

動(dòng)、有趣，取得滿意的教學(xué)效果呢？通過(guò)學(xué)習(xí)很研究，我們一致認(rèn)為，

老師可以讓學(xué)生扮演角色，通過(guò)讀一讀、講一講、演一演、想一想等

多種形式，親近文本，走進(jìn)文中的角色，取得較好的教學(xué)效果。我們

通過(guò)研討，認(rèn)為應(yīng)該改變第一課時(shí)的程式化，學(xué)生的“讀”要富有層

次性，每次“讀”都要有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生邊讀邊思索，努力改變

了第一課時(shí)的“讀”的泛化現(xiàn)象。課堂教學(xué)目標(biāo)明確、合理，既解決

了第一課時(shí)的共性問(wèn)題，又能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多

元化，努力做到“課前預(yù)習(xí)，課中扎實(shí)，課后延伸，

現(xiàn)在的課堂是書(shū)聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。如何使朗讀指導(dǎo)更有效？

和于莉、管雪鋒兩位老師經(jīng)過(guò)探討，認(rèn)為朗讀不僅是技巧的指導(dǎo)，更

是引領(lǐng)學(xué)生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方式，立足文本,

創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)朗讀過(guò)程的層次性和朗讀目標(biāo)的有效性，注重朗讀評(píng)

價(jià)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，定會(huì)取得良好效果。

三、存在問(wèn)題：

通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能

選取目前課堂教學(xué)中急待解決的問(wèn)題開(kāi)展研究。也許我們的研究還不

夠深入，甚至可以說(shuō)是蜻蜓點(diǎn)水，很希望得到專家的專業(yè)引領(lǐng)。但無(wú)

論結(jié)果如何，我們?cè)谠鷮?shí)地做著，所謂“摸著石頭過(guò)河”吧，目的只

有一個(gè)，那就是提高每一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇9

今年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我很幸運(yùn)地又一次參加了教師國(guó)培

在線研修學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看專家與老師講座的視頻聆聽(tīng)專家老師的講座,

我們教師在教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，他幫助我們解決了許多教學(xué)中的

疑惑和難題，使我又一次提升了自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。也又一次感受

到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。

10多年以來(lái)，一直都上小學(xué)語(yǔ)文，但總感覺(jué)是摸不著頭緒，不

知道該講些什么，該怎樣講。經(jīng)常聽(tīng)到這樣的言論：現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文

太深，特別是對(duì)于我們鄉(xiāng)村學(xué)校，一節(jié)課要處理那么多的生字，還要

會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，太難完成了。這也是讓我在教學(xué)中困惑不解的問(wèn)題。我一

定要以本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，認(rèn)真在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)好的

教學(xué)方法。爭(zhēng)取早日在教育的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努

力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。

一、參加研修帶來(lái)的收獲

1.我認(rèn)識(shí)到：要想照亮別人，首先自己身上能發(fā)出光來(lái)。我必須

牢記專家的教誨：通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)掌握精湛的學(xué)科知識(shí)，練就扎實(shí)的

教育教學(xué)基本功。時(shí)時(shí)以一顆熱忱的心去對(duì)待自己的事業(yè)。時(shí)時(shí)以一

顆火一樣的心去溫暖學(xué)生的心靈。時(shí)時(shí)用一顆上進(jìn)好學(xué)的心來(lái)要求自

己。時(shí)時(shí)用一顆好奇的心去研究自己的學(xué)生。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富

自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。

2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教

學(xué)時(shí)，我感到受益匪淺。以前總是認(rèn)為自己的學(xué)生笨，連一個(gè)簡(jiǎn)單的

作文題目都無(wú)法完成。通過(guò)培訓(xùn)I,我深深地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，

原因是我的引導(dǎo)不到位，我沒(méi)有用心去研究學(xué)生，沒(méi)有將自己的教學(xué)

與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。作文教學(xué)要練筆。從課本中學(xué)會(huì)借鑒別

人的語(yǔ)言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點(diǎn)讓學(xué)生模仿練習(xí)，講課

文時(shí)要細(xì)致分析模仿的段落。比如：人物+動(dòng)作+神態(tài)+表情，找重點(diǎn)

句子給學(xué)生公式化，好句子，好排比，好段落也給學(xué)生公式化。我發(fā)

現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作困難是我所限制了。

二、參加研修帶來(lái)的思考和啟示

1.對(duì)于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢？通過(guò)研修，在

我看來(lái)，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。

2.對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱，重“教”

輕“研”不稱之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過(guò)去的好

的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過(guò)去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教

學(xué)教育工作。

3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我

留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真思考。我對(duì)他們非常欽

佩，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自

己的不足

4.通過(guò)此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習(xí)，只有不

斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一角

色。

總的來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)使我的教學(xué)變得豐富多彩，培訓(xùn)使我又向前邁了

一步，在今后，我一定會(huì)再次參加培訓(xùn)，多多學(xué)習(xí)以提高自己。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇10

帶著一份激動(dòng)，一份期盼，一份欣喜，我走進(jìn)了貴州省202X中

西部遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，成為貴州省黔西南州義龍新區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的一名學(xué)

員，我感到自己很榮幸。一路走來(lái)，細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我收

獲了知識(shí)，收獲了友誼，也收獲成長(zhǎng)和快樂(lè)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形

式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配專題

研討與交流等。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程非常重視學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)

員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對(duì)

課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中

的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到升華。在培訓(xùn)過(guò)程中，

我聆聽(tīng)的多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座，提高了自身的

業(yè)務(wù)水平和駕御課堂的能力。同時(shí)我也深深地感到自己在教育教學(xué)工

作中存在的問(wèn)題和不足，因此我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培

訓(xùn)的知識(shí)結(jié)合我們的實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

一、聆聽(tīng)專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給

我們帶來(lái)了開(kāi)闊的視野、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高

規(guī)格的“文化盛宴”。專家們的精辟講解，名師們的精彩課堂，都給

了我深深的感悟。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。

很多話題都會(huì)引起班級(jí)成員的熱議和共鳴，。在交流中大家各抒己見(jiàn),

使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了

我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)

中，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)

階。

三、享受教育，收獲快樂(lè)

學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地

為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一

碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩

子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地

反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究,

這將是我今后所追求的目標(biāo)。

聆聽(tīng)專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新

的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一

個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的‘清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)

了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思考背后，

我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深

刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。我在荊棘中坎坷而行，有過(guò)收獲，也有

失落。因?yàn)槲也皇菐煼额悓I(yè)的，所以工作中難免遇到各種困難，但

我相信“天道酬勤，勤能補(bǔ)拙”

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！拔覍⒗^續(xù)努力，力爭(zhēng)佳

績(jī)。因?yàn)?，教育工作，是一?xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)

展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有

責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，不斷學(xué)習(xí)新知

識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，研究和解決學(xué)生教育工作中的新情況，新問(wèn)題，

掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚

水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。像專家們說(shuō)

的那樣，我們要用心去教誨學(xué)生，我們要用情感去培育學(xué)生，我們要

無(wú)愧于心，我們要無(wú)悔于教育事業(yè)，讓我把一生矢志教育的心愿化為

熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞

欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇11

為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的年輕教師，“天道酬勤”早已成了我腦海

中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑，將自己充沛的精

力和不竭的動(dòng)力用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新。時(shí)至今日，我還是

堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問(wèn)，勤總結(jié)，將從優(yōu)

秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì)和分析，漸

漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感，思想與特色。

教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分

的好課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)

間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛

苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。后來(lái)在反思中我漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，因?yàn)槟贻p老師只有多聽(tīng)課

才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。

個(gè)人學(xué)習(xí)方面，我通過(guò)積極學(xué)習(xí)各種教育理論來(lái)充實(shí)自己，以便

在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給

學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷

的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我仍舊努力學(xué)

習(xí)英語(yǔ)，給自己充且，并利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作

多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。就這樣，我教學(xué)上躬

親示范，以自身的實(shí)際行動(dòng)喚醒孩子們學(xué)習(xí)的積極意識(shí)，鍛煉他們勤

奮努力的堅(jiān)強(qiáng)意志c這短短的一年里，我在辛勤的工作中領(lǐng)會(huì)到了充

實(shí)真正的含義，收獲了碩果累累的喜悅；體驗(yàn)到了繁忙之中蘊(yùn)含的無(wú)

限樂(lè)趣；更贏得了家長(zhǎng)的贊賞與孩子們的擁戴。

一份耕耘就有一份收獲。在這學(xué)期一系列的校內(nèi)校外聽(tīng)課，家長(zhǎng)

開(kāi)放日及教研組活動(dòng)的組織和開(kāi)展等教學(xué)教研等活動(dòng)之后，我無(wú)論是

在自己日常的教學(xué)上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不

但對(duì)我的自信心是一種無(wú)形的鼓舞，也是對(duì)我各方面能力的一次次考

驗(yàn)。經(jīng)過(guò)悉心的總結(jié)歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新，漸漸地我己經(jīng)形戌了

自己的一套行之有效的教學(xué)方法。

這學(xué)期我接受了學(xué)校課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)工作，在理論上我積極

閱讀大量書(shū)籍，觀看、學(xué)習(xí)大量的課改資料，在實(shí)際操作中，努力轉(zhuǎn)

變自己的思想，逐漸在自己的班級(jí)中形成了“自主、合作、探究”的

小組互助式合作學(xué)習(xí)模式，同時(shí)提高了學(xué)生解決、分析問(wèn)題的能力，

極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。課前，我

留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，并給予了方法上的指導(dǎo)。在課堂上，

我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他

們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層

次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知

識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，

在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)

題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切

實(shí)可行，也行之有效。

正是這教學(xué)理念上的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和工作上的殷殷努力，使得我在本

學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的好成績(jī)：學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果比賽中

《方便面的調(diào)查》獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)，我也因此獲得了指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；

我還參加了濟(jì)南市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)，并頒發(fā)了培訓(xùn)合格證書(shū)。

經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，我不但學(xué)會(huì)了如何教育學(xué)生，更學(xué)會(huì)了

如何愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)是了解，是關(guān)懷，是尊重，是信任。教師與學(xué)生

雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的。

所以我在平日與孩子們的交流中，嘗試著從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),

尊重他們的.建議和想法，理解他們的幼稚和天真；信任他們潛在的

能力，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。這一學(xué)期即將畫(huà)上

句號(hào)，但我希望這人句號(hào)能是完美的。在付出了很多的同時(shí)，自己也

收獲了很多?，F(xiàn)在，這短短的一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，但這不是我理想

和向往的終點(diǎn)，因?yàn)槲以谄诖聦W(xué)期的開(kāi)始，在期待著自己更大的

進(jìn)步，期待著自己能取得更好的成績(jī)。

XX年的3月18日，心懷忐忑的來(lái)到了遵化市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始

了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)于小學(xué)中的日常教學(xué)和日

常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了二十多年學(xué)生，而小

學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教

師的身份重回小學(xué)校園去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn)，自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同，

而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。

初來(lái)的半個(gè)月里主要就是聽(tīng)課，沒(méi)有指導(dǎo)老師，沒(méi)有需要上課的

班級(jí)。那一段時(shí)間很自由，自由的都有點(diǎn)迷茫了。不久之后帶著期待

和不安，我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，一位年輕、有魄力的老師一一

趙明霞，她是二年級(jí)12班的班主任。在她的指引下，我很快認(rèn)識(shí)了

我的實(shí)習(xí)班級(jí)二年級(jí)（12）班，認(rèn)識(shí)了84個(gè)聰明、天真的孩子，他

們充滿了活力，充滿了生機(jī)，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希

望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹，也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新

來(lái)的實(shí)習(xí)老師。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)水平

1、見(jiàn)習(xí)階段

作為剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生，我們?nèi)狈ι险n的經(jīng)驗(yàn)，因此必須

向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，才能迅速成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

正所謂：“他人之石，可以攻玉”，起初我認(rèn)為，聽(tīng)課只是聽(tīng)聽(tīng)上課的

程序、內(nèi)容，其實(shí)不然，我們要從上課方式、語(yǔ)言、教態(tài)等各方面學(xué)

習(xí)，為將來(lái)的上課做好充分的準(zhǔn)備。在聽(tīng)課期間認(rèn)真聽(tīng)好趙老師的每

一堂課，并做好每芍聽(tīng)課紀(jì)錄，課后與老師交流，虛心求教，深入了

解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過(guò)程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地

將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合

2、上課階段

實(shí)習(xí)第二周，我?guī)е浞值臏?zhǔn)備，同時(shí)也夾雜著幾絲羞澀和忐忑

走上講臺(tái)時(shí)，我知道這將是歷練我的一個(gè)舞臺(tái)，只能勇敢地走下去。

課堂進(jìn)行的還算順利，但也不乏牽著學(xué)生走的問(wèn)題，冷堂現(xiàn)象，這也

充分說(shuō)明我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，需要多多學(xué)習(xí)。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師

都堅(jiān)持聽(tīng)課，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶

貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力

改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)等

各方面都有了顯著的提高。

心系學(xué)生，做好班主任工作

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班

級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的

基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。

做班主任是辛苦的，而當(dāng)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的班主任則是更辛苦的。

小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，稍

有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來(lái)了巨大的困難,

所以一開(kāi)始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)

間和精力將我的工作做好。

我每天的主要任務(wù)：一是看早讀，檢查儀容儀表，紅領(lǐng)巾的佩戴，

督促他們認(rèn)真早讀C二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如格

上課不認(rèn)真聽(tīng)講者，下課及時(shí)找他談話，正確引導(dǎo)。三是按照學(xué)校規(guī)

定下課期間必須有教師在教室擔(dān)負(fù)起學(xué)生的安全問(wèn)題。

在這過(guò)程中，我真的學(xué)到了很多，體會(huì)到了很多，也成長(zhǎng)了很多。

光陰似箭，實(shí)習(xí)就這樣不知不覺(jué)的結(jié)束了！回轉(zhuǎn)身一看，這一段

時(shí)間我過(guò)得充實(shí)、有意義。在實(shí)習(xí)期間，我慶幸得到了趙明霞老師的

耐心指導(dǎo)，是她讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。我也通

過(guò)自己的親身體驗(yàn)和觀察，深切地感覺(jué)到：做一個(gè)小學(xué)老師并不是想

象中的那么簡(jiǎn)單。不過(guò)與此同時(shí)，我也深深地覺(jué)得孩子是真可愛(ài)、真

單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我

離教師這個(gè)標(biāo)尺還有一段距離，盡管在教師的道路上，充滿了艱難險(xiǎn)

阻，我依然堅(jiān)定著自己的夢(mèng)想：做一個(gè)光榮的人民教師。做教師，不

再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想，更多的是承擔(dān)一份社會(huì)的使命感。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇12

5月21日至22日，xx省第八屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)比

活動(dòng)在桐鄉(xiāng)市會(huì)展中心舉行。參賽教師是11個(gè)市的教壇驕子，代表

了我省青年教師的最高教學(xué)水平。最后，省小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)沈大安老師給

大會(huì)做了總評(píng)及專題講座《語(yǔ)文教學(xué)走向生本》。

講座內(nèi)容記錄如下：

一、本次活動(dòng)的特點(diǎn)：

1、教材集中在中高年級(jí)，課型有精讀和略讀，首次出現(xiàn)了綜合

性學(xué)習(xí)。

2、參賽教師理念正確，個(gè)人素質(zhì)好，參賽課經(jīng)過(guò)精心打磨，反

復(fù)實(shí)踐，各地教學(xué)水平更加接近，差距進(jìn)一步縮小。

3、文本解讀比較深入，普遍關(guān)注語(yǔ)言，有比較明確的知識(shí)和能

力點(diǎn)，安排書(shū)面作業(yè)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

4、真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)正在成為我省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的

主流風(fēng)格。

二、語(yǔ)文教學(xué)走向生本。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材（教

學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)環(huán)境。我國(guó)的教學(xué)歷來(lái)重視知識(shí)的傳承，容易成為以

教材為本；過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，容易成為以教師為本。目前小

學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，是一

個(gè)突出的現(xiàn)象。

發(fā)展是硬道理C教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程不

是教師的灌輸過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者的自我建溝過(guò)程。教師的“教”是為

學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境，自主建

構(gòu)，學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，不應(yīng)以教師的教

學(xué)思路和自己的設(shè)計(jì)為本。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，更多地考慮學(xué)

生是怎么學(xué)的。語(yǔ)文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。

（一）文本解讀走向生本。

教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者一一教師一一學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)

變過(guò)程，其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們

來(lái)讀這個(gè)文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計(jì)他們會(huì)有哪些

不懂的地方？他們會(huì)誤讀嗎？……

教師對(duì)文本的解讀需要深入和獨(dú)到，但我們不能忘記我們面對(duì)的

是6—12歲的兒童，他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方式。我們不能把成人的

認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子，或牽引著他們向前。小學(xué)語(yǔ)文是打基礎(chǔ)，不提倡“深

度語(yǔ)文”。

學(xué)生對(duì)文本的解讀不會(huì)跟老師心中的答案完全一致，可能會(huì)有多

種情況。根據(jù)對(duì)學(xué)任學(xué)習(xí)水平的估計(jì)預(yù)設(shè)不同答案和對(duì)策，并準(zhǔn)備在

課堂中按學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)策略。

（二）內(nèi)容選擇走向生本。

語(yǔ)文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對(duì)教材作二度開(kāi)發(fā)。我

們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定

教什么、不教什么，教到什么程度。

兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣。過(guò)早地讓他們知道

“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類的道理并不一定

是好事。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點(diǎn)，能夠化難為易,

深入淺出。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的定位應(yīng)該在哪里？

語(yǔ)言+文字二語(yǔ)文。

（三）教學(xué)過(guò)程走向生本。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，充分展開(kāi)，從錯(cuò)誤走

向正確，從