小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)觀摩研討課教案集

目錄

1.《郵票齒孔的故事》.................(1)

2.《賣木雕的少年》...................龍(5)

3.《丑小鴨》........................(11)

4.《數(shù)星星的孩子》..................(16)

5.《古詩兩首一一乞巧》......(20)

6.《雷雨》...........................(24)

7.《楓橋夜泊》....................(28)

8.《我為你驕傲》....................(33)

9.《漁歌子》......................(36)

10.《將相和》......................(39)

11.《漁歌子》.......................(46)

12.《生命生命》.................(50)

13.《魚游到了紙上》............(55)

《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計

評價及建議

執(zhí)教老師：

指導(dǎo)老師：

教者簡介：

教材分析：

課文講述了一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文由

四個自然段組成，故事情節(jié)簡單明了，用詞準(zhǔn)確，適合進(jìn)行說好一段話的語言

訓(xùn)練，為寫一段話做好鋪墊。文章淺顯易懂，可讓學(xué)生在讀中明白齒孔郵票的

發(fā)明經(jīng)過，并感悟發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意

身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊《郵票齒孔的故事》。

設(shè)計理念：

閱讀只是一個過程和手段，寫作，言語創(chuàng)造，言語生命的自我實現(xiàn)才是語

文教育的終極H標(biāo)。我們一直追求閱讀教學(xué)“以讀代寫”“以讀促寫”的理念

與實踐。根據(jù)《課標(biāo)》對本學(xué)段的課程要求，本課教學(xué)我們的定位是閱讀中體

驗正確使用動詞，學(xué)習(xí)正確表達(dá)，把閱讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合，讀讀，說說，循

序漸進(jìn)，不斷深入，使之形成健康蓬勃的言語生命狀態(tài)。使學(xué)生學(xué)以致用，讀

出深度，讀出水平，讀出成效，讓學(xué)生展示出真實的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)13個生字，讀好“得、便”這個多音字。

2.正確?流利-有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白齒孔郵票是怎么發(fā)

明的。學(xué)習(xí)正確使用動詞，學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)。

3.在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，用于發(fā)明

創(chuàng)造的情感。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，明白齒孔郵票是怎么發(fā)明的學(xué)習(xí)正確使用動

詞，學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)。懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察?分析-動手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

評價及建議

課件實驗工具生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.觀察“黑便上”及“兔年郵票”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)郵票邊沿異同之處。

2.板書課題，相機認(rèn)記生字“票

3.對課題質(zhì)疑。

4.預(yù)設(shè)學(xué)生從幾個方面生疑，進(jìn)行歸納。

①誰發(fā)明

②為什么發(fā)明

③怎么發(fā)明

④有什么好處

【設(shè)計意圖】觀察、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑是?種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，將這種好習(xí)慣滲透于

每一節(jié)課中，使之習(xí)以成性。一翻開書本讀書就會思考，帶著問題去讀書。

二、初讀

（-）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.把課文中的生字讀得字正腔圓，把句子讀通順。

2.檢查生字掌握情況，通過多種形式，讓學(xué)生與生字多次見面。

①帶拼音讀詞

②去拼音讀詞

③全體個別競賽讀，相機正音，認(rèn)識量詞“枚”

【設(shè)計意圖】

自由讀課文意在對課文有?個整體，初步感受，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,

這是讀書最基本的要求，讀準(zhǔn)字音，相機正音，遵從“復(fù)現(xiàn)”識字的原則，11

學(xué)生在不經(jīng)意間認(rèn)記生字。側(cè)重學(xué)習(xí)“枚”的用法，不做字形的分析，以免沖

淡學(xué)習(xí)熱情。

三、細(xì)讀解疑

1.指名分段通讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，動手在文中尋找解決問題的答案。

2.解疑“是誰發(fā)明的郵票齒孔，怎么發(fā)明?！弊プ￡P(guān)鍵句：阿切爾被那個人的

舉動吸引住了。

①尋找那個人的舉動，圈出表示動作的詞。說話訓(xùn)練一：借助文本，準(zhǔn)確

使用動詞，用“先---接著-----然后--一一”有條理地說說那個人的舉動。

②師生動手實驗，并說說自己實驗的過程。說話訓(xùn)練之二:把實驗過程說得

有序，說得具體。評價及建議

③觀察課文插圖，找找阿切爾被吸引的表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生從起身，注目，停止喝酒等多方面解答被“吸引”住的表現(xiàn)。

④說話訓(xùn)練三：圍繞“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！边@個中心句，把

被吸引的表現(xiàn)說具體。

⑤默讀課文并尋找阿切爾被吸引的表現(xiàn)。

他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？

指導(dǎo)有感情地朗讀。

【設(shè)計意圖】

還語文本色，借助文本進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。這是本節(jié)課“一課一得”

訓(xùn)練要點“正確使用動詞，學(xué)會正確表達(dá)”練習(xí)分三個步驟，以文本中“取，

刺撕”三個動詞，加上“先?一?接著----?然后-一”輔助學(xué)生有條理地描述

那位先生的舉動，進(jìn)而自己動手，自述撕郵票的過程，期間由有序表達(dá)，提高

到詳細(xì)描述，最后看圖說話，圍繞中心句展開詳細(xì)描寫。如此循序漸進(jìn)，將文

本知識內(nèi)化為學(xué)生的知識。

3.解疑“郵票齒孔的好處”

①默讀課文第四自然段，劃出相關(guān)的句子。

②指導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀。

③體會“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”引讀體會“仍然”的意

思，進(jìn)一步感受郵票齒孔的好處。

④說話訓(xùn)練四：利用板書復(fù)述郵票打孔機的發(fā)明過程。

⑤小結(jié)：只要做生活的有心人，留心觀察身邊的事，多動腦筋思考，每個人

都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

⑥出示一首兒歌，將生字藏匿于兒歌中，把生字換個位置，鞏固生字，回顧

全文。

【設(shè)計意圖】

不斷讀書，解開疑問，通過朗讀體會郵票齒孔的好處。教師不做過多的

講解，讓學(xué)生在讀中感悟。在解開三個主要問題后，讓學(xué)生借助板書復(fù)述，再

次進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師相機點明創(chuàng)造發(fā)明人人都有機會，鼓勵學(xué)生做生活的有

心人。文道結(jié)合，恰到好處。最后的兒歌膾炙人口，既總結(jié)全文，又復(fù)現(xiàn)生字。

一舉兩得牢記課堂的每分每秒都不能忘記語文的本色.

評價及建議

板書設(shè)計：

郵票齒孔的故事

誰發(fā)明盯

怎么發(fā)明吸引想研究注視

好處目不轉(zhuǎn)睛

課文：

郵票齒孔的故事

1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每

枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的

身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。看樣子，他是在找

裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚

郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎？”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶?！?/p>

那個人想了想，從西裝領(lǐng)帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連

接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。

阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，

不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過

的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即

采用了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔器。

課后練習(xí)：

1讀讀想想：默讀課文。想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

2讀讀填填：一位(先生)一臺(電扇)

()()

一張(郵票)一把(小刀)

()()

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計

評價及建議

執(zhí)教老師:

指導(dǎo)老師:

教者簡介:

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊第27課《賣木雕的少年》

教材分析：

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買

一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為

了不讓我?guī)еz憾離?開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜

帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生

的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了?幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美

麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞

課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而

得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。

選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過

人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)?/p>

運用。這也是教學(xué)的重點和難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3.學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民

的友誼。

教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：識字和寫字，積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。

教學(xué)難點：通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)評價及建議

1.會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。理解

并

積累“游人如織、琳瑯滿目、栩栩如生”等四字詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀出自己的感受。

3.整體感知課文，理清文章思路，了解故事情節(jié)。

4.感受大瀑布的壯觀和木雕的精美。

二、教學(xué)重、難點

認(rèn)識11個生字和書寫14個生字，正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

三、默讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.了解文章大意。

3.圍繞“木雕”，理清文章的思路。

四、學(xué)習(xí)1-3自然段，結(jié)合語境理解部分四字詞語的意思

五、指導(dǎo)寫字

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)

1.熟讀課文。2.寫生字。

3.搜集中非友好交往的資料和歌頌友情的格言、詩句。

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會恰當(dāng)運用，節(jié)課積累的四字訶涪。

2.有感情地朗讀課文，讀出少年的可愛。

3.學(xué)習(xí)通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心，感受賣木雕的少年對中國人民的友

誼。

二、教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

三、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)四字詞語。

2.用四字詞語說說大瀑布和木雕給你留下的印象。評價及建議

3.回顧課文講了一件什么事。

二、交流資料，了解中非友誼

1.從“我們是朋友！”一句入手，質(zhì)疑。

2.交流資料，了解中國和非洲之間的友誼。

3.體會友誼，理解“中國人是我們的朋友?！?/p>

三、品詞析句，體會“遺憾”

1.指名讀4—9自然段，思考：我遺憾的具體原因是什么？畫出相關(guān)的句子。

2.交流。

預(yù)設(shè)一：“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生?！?/p>

①出示句子，指名讀。

②聯(lián)系上文來理解“構(gòu)思新奇”的意思。

③感受木雕的精美，指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)二：“我捧著木雕，仔細(xì)觀賞，愛不釋手

①對比句子，體會用詞的精當(dāng)。

②查字典，理解“釋”的意思。

③體會“我”對木雕的喜愛，深刻感受“遺憾”。

3.體會少年因“我”的遺憾而遺憾的心情。

四、透過“言行”，感悟“友情”

1.自讀10-15自然段，找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時的想

法。

2.學(xué)習(xí)“他聽到談話聲，……等候我的。”一句，品讀描寫動作的詞語。

①讀一讀。

②抓住關(guān)鍵詞語，體會少年的真誠。

③引導(dǎo)想象，深入理解少年等候時內(nèi)心的想法。

④透過少年的“言行”，感受他對“我”的友情。

3.學(xué)習(xí)少年與“我”的對話，了解“透過人物的語言，揣摩人物內(nèi)心”的方法。

4.激發(fā)情感，升華主題。

5.想象補白，刻畫少年的形象。

五、以讀促寫，拓展思維：寫幾句話來夸夸這位黑人少年。

六、總結(jié)全文，升華情感

七、布置作業(yè)

板書設(shè)計:

評價及建議

27賣木雕的少年

中國游客非洲少年

遺憾專門、等候

高興連連擺手

感動

我們是朋友！

設(shè)計說明：

愛心代表著中國游客和非洲少年心連心，“我們是朋友！”是他們心連心的

寫照。愛心的左邊是中國游客的心情變化，右邊是描寫非洲少年動作的詞語，

透過這些詞語，可以感受到他對中國人民的友誼。

課文(含課后練習(xí))

127t賣木雕的少年

在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定

要濤吃英西奧圖尼大源布，還案買一兩件木

雕工藝品。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里

游人4?？棧鞍謮延^。.

在大浜布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝

品的抻點。木雕，是非洲最常見的工藝品。加點

里陳列的木雕咻瑯(iGng)滿目，各式各樣，想到期

友的叮囑，我在一個押點前停下來，仔細(xì)地挑選。

忽然，我的目光停留在幾個坐光上。說是坐

免.其實是一個卷界大可堂.尊背上班《小)者一

塊寸把厚的樹樁。這些生光構(gòu)?2思新奇，大象

雕得栩(泡)栩如生。

“買一個吧！”坐光的主人是個十五六■歲、

五官端正的黑人少年。

我捽著象墩1(—仔細(xì)觀賞，愛不佯(shi)手。

正要拋(too)錢購買妁時候，我卻猶像(⑷了：我即

將回國，美帶的獰李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上

這沉甸(diOn)句的象堆子？那少年走到我跟前，誠

112本文作者吳仁.選作黑文用行改動.

評價及建議

懇陶)地說：“夫人，您買一個吧！

“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些

語無倫(［加)次。

“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道。

我點了點頭。少年的眼冊里流露出一絲遺

屋小一的油精拿也為不能把這件秸美的工藝品

評價及建議

少年連連擺手，用不太標(biāo)(bido)準(zhǔn)的中國話

說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我

們是朋友！”

他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

尼馱構(gòu)栩釋掏

《28丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

評價及建議

執(zhí)教老師:

指導(dǎo)老師：

教者簡介:

教材分析:

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中

塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一

意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。

可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了被譏笑、被追趕甚至差點凍死

的厄運。盡管遭遇凄涼，但他沒有忘記對美麗的深情向往。

捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童.真童趣的心理更會

產(chǎn)生許多令人驚異的感想.充分地投入地朗讀，學(xué)生純真的心靈與“丑小鴨”

的美好心靈產(chǎn)生共鳴，能感悟到文章的真諦，能感悟到人生的真諦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法理解詞語，并積累詞句。

2、學(xué)習(xí)用圖文結(jié)合，想象補白的方法學(xué)語文。

3、在學(xué)習(xí)中滲透“好讀書、讀好書、讀整本書”的教育。

4、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己。

教學(xué)重點與難點；

1、圖文結(jié)合，想象補白，提高學(xué)生的閱讀能力。

2、深入品讀，詩意開掘，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師搜集安徒生的生平資料。

2、課件。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、介紹安徒生，引入課題

二、初讀課文，整體把握故事內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)生字、生詞（音、形、書寫）

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

第二課時評價及建議

一、美丑對比，質(zhì)疑入課

1、復(fù)習(xí)短語

2、依圖棄文講述故事

3、質(zhì)疑

師：看到這樣大的變化，你最想知道什么？

（通過丑小鴨丑與美的強烈對比，學(xué)生自然質(zhì)疑，依學(xué)定教，和諧而又充滿情

趣。）

二、入情入境，品析語言

（一）聽讀故事，整體感受

請四位同學(xué)把這部分故事再讀給大家聽。聽他們講完，你有什么感受？

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1、圖文結(jié)合理解關(guān)鍵詞語。

2、讀中感悟。

（=）學(xué)習(xí)4-6自然段

A、丑小鴨不幸的遭遇

1、根據(jù)文中句子談體會

2、通過想象加深體會（語言訓(xùn)練）

3、辨析中進(jìn)行人文滲透

4、一讀

B、丑小鴨堅強的一面

1、靜思后的體會

2、以“找”為抓手想象補白（詩意開掘提升語言敏感度）

3、二讀

（“找”------個不可忽視而常常忽視的字，深度解讀，詩性開掘，為學(xué)生全

面把握丑小鴨的性格特點找到一個巧妙的支點和切入口。）

C、丑小鴨的追求

1、理解“羨慕”（聯(lián)系生活實際）

2、三讀

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計富有梯度，層層推進(jìn)，從重點詞句入手，品析語言，訓(xùn)練語文

能力，較好地實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。）

（四）回歸整體，讀中感悟

三、再現(xiàn)美麗，感受幸福

1、呈現(xiàn)視頻，靜心感受美

2、關(guān)注細(xì)節(jié)，體驗情感（感受標(biāo)點、語氣詞的作用）評價及建議

四、忌結(jié)提升激趣導(dǎo)讀

1、呼應(yīng)開頭談感受（回扣課始的問題）

師：故事畫上了一個完美的句號！丑小鴨到底是怎么變成天鵝的？

（回扣課伊始的問題，形成與導(dǎo)入時的前后遙相呼應(yīng)之勢。使學(xué)生又一次不知

不覺沉浸于文本之中。這是學(xué)生與文本更高一層的對話。）

2、出示原文片段，激發(fā)閱讀興趣

3、作業(yè)

極了。這難道是

自己的影子？

啊*,原來我不是

丑小鴨，是一只

漂亮的天螞呀!

jiGngku)

僵虧

H小鴨這時候

會想些什么呢？

?128

評價及建議

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誑都

欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)

明的小姑奴也討厭他。丑小鴨感到非常孤

單，就鉆出籬笆，離開了家。

評價及建議

烘臥剩裂欺負(fù)討

厭孤笆譏葦僵虧

灰討厭

冰蛋殼

鳴欺負(fù)

29、數(shù)星星的孩子

評價及建議

執(zhí)教老師：

指導(dǎo)老師：

教者簡介：

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊29課《數(shù)星星的孩子》第一課時

教材分析：

這篇課文是二年級下冊第八單元的課文，本單元以“觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身

邊的科學(xué)”為主題，內(nèi)容雖然具有科學(xué)性，但不乏趣味性。如：《數(shù)星星的孩

子》一課，故事性強，人物的對話富有情趣，學(xué)生在淺顯易懂的對?話中明白星

星雖會閃動，但彼此距離大致不變；星星分組；北斗星的樣子及繞著北極星轉(zhuǎn)

等科學(xué)知識。課文貫穿的一條線索是：張衡最終能成為天文學(xué)家，既與他從小

的愛好一一看星星、數(shù)星星有關(guān)，又與他從小善于觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度

有關(guān)，更與他長大后的刻苦鉆研有關(guān)。從而揭示了一個道理：我們做任何事都

是如此，要想成功，就一定要多觀察、勒思考，并刻苦去鉆研，只有這樣才能

收獲成功的果實。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫“數(shù)、睡、距離”,理解“鉆研、距離”等詞。

2、讀通長句子，達(dá)到正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文；

2、會認(rèn)9個生字；正確書寫“數(shù)、睡、距離”

教學(xué)準(zhǔn)備；教師了解張衡、認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備生字詞卡片、制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀文

2、認(rèn)讀生字

三、讀通長句，讀準(zhǔn)字音、理解詞語。

1、晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

2、天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

3、他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

自由讀、指名讀、齊讀

四、正確、流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。評價及建議

1、自讀

2、檢查讀，再現(xiàn)生字詞，整體感知課文。

五、練習(xí)分角色朗讀

師示范讀、自讀、同桌分角色讀。

六、學(xué)會寫字

正確書寫“數(shù)、睡、距離”

板書設(shè)計:

29數(shù)星星的孩子

張衡漢朝天文學(xué)家□

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、朗讀感悟，體會張衡樂于觀察、善于思考、積極探究的精神。

3、會寫“珍珠、鉆研”等字。

教學(xué)重難點：

I、朗讀感悟，體會張衡樂于觀察、善于思考、積極探究的精神。

2、會寫“珍珠、鉆研”等字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

數(shù)星星的孩子是誰？他是個什么人？什么是天文學(xué)家？

二、朗讀感悟，探究原因

1、張衡怎樣成為著名的天文學(xué)家的？自讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。

2、學(xué)生自讀自悟，探窕原因。

3、小組合作探究。

4、全班交流

教師啟發(fā)提問，抓關(guān)鍵詞句品讀：

張衡能夠成為天文學(xué)家，與他從小就對天文感興趣有關(guān),而且和他勤于觀察、

樂于思考和探究分不開。

句子（課件）：

（1）“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，

兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！斌w會張衡數(shù)星星是那么認(rèn)真，那么有耐心。評價及建議

（2）“孩子說：‘奶奶，能看得見，……中間總是隔那么遠(yuǎn)?！笨闯鰪埡獠?/p>

單數(shù)星星，還認(rèn)真細(xì)致地觀察、思考，發(fā)現(xiàn)了星星是在有規(guī)律地動。

（3）“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星?！弧毙埡鉃榱蓑?/p>

證爺爺?shù)脑?，整夜沒睡好，多次起來看星星，寧肯不睡覺，也要看清楚。可

見他不僅勤于觀察，對于?新知識肯動腦筋像想，還要在實際觀察中證實，這是

一種樂于探究的精神。

張衡能成為天文學(xué)家，還得益于爺爺對他的鼓勵和啟發(fā)。（I可顧爺爺?shù)脑挘?/p>

張衡能成為天文學(xué)家，因為他長大以后刻苦鉆研天文。（學(xué)詞：針i研）

三、分角色朗讀課文

四、寫字

五、總結(jié)拓展

1、學(xué)了課文，你明白了什么？

2、閱讀課后“我知道”的內(nèi)容，進(jìn)一步了解張衡。

3、課外閱讀有關(guān)天文方面的書，了解天文知識。

六、作業(yè)

板書設(shè)計：

29數(shù)星星的孩子

幾百顆是……不是……總是隔那么遠(yuǎn)熱愛天文

“I勤于觀察

張衡（小時候，j善于思考

L能數(shù)得清一夜幾次果然」刻苦鉆研

長大后一一著名的天文學(xué)家

設(shè)計說明：

課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，有蘊涵著豐富的

科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會

星空的美，感受張衡勤于觀察、樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)它們深入閱讀,

讓孩子們自讀、自悟、自得。

我所執(zhí)教的是第一課時，主要目標(biāo)是“認(rèn)一一讀一一寫”。認(rèn)：會認(rèn)9個

生字；讀：能正確、流利地朗讀課文，為第二課時理解課文做準(zhǔn)備。我采用在

語言環(huán)境中再現(xiàn)生字的方法，做到字不離詞，詞不離句，在閱讀中認(rèn)讀生字、評價及建議

埋解詞語、積累語句。把學(xué)生帶入課文描寫的情境，體會人物說話的語氣，從

而感受分角色朗讀的情趣。

另外，低年級寫字教學(xué)也是重中之重，本節(jié)課我讓學(xué)生挑了幾個認(rèn)為難寫

好的字，著重指導(dǎo)，并注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，每一節(jié)課的側(cè)重點不同，但力爭達(dá)到學(xué)生有所得。

課文:

《數(shù)星星的孩子》

晚上，滿天的星星像無數(shù)（shCi）珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子

里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，

眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”

孩子說：“奶奶，能看得見.就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。您

看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)?！?/p>

爺爺走過來，說：“孩子，你看得很仔細(xì)。天上的星星是在動，可是看起

來它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組?組的，還給起

了名字爺爺停了停，指著北邊的天空，說：“你看，那七顆星，連起來像一

把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北

極星轉(zhuǎn)爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清

楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成了

著名的天文學(xué)家。

課后練習(xí)：

讀一讀分角色有感情地朗讀課文。

我會填

滿天的（）像（〉撒在碧玉盤里。

那七顆星，連起來像（），叫（）o

北斗七星（）繞著（）慢慢地

（）。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計

評價及建議

執(zhí)教老師：

指導(dǎo)老師：

【教者簡介】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教小學(xué)語文三年級下冊第122頁。

【教材分析】

《乞巧》是人教社課標(biāo)版三年級下冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍

繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g

七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，乂稱“女兒節(jié)”“少

女節(jié)。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七

夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧

最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“乞”、“霄”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中縝含著的民間傳說及傳統(tǒng)習(xí)俗。

【教學(xué)重點與難點】把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)課件

2、乞巧用的紅線與針

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、誦讀古詩，導(dǎo)入新詩。

1、同學(xué)們好，4月3日至4月5日我們放假了3天，過的是什么節(jié)呀？

（清明節(jié)）清明是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一節(jié)日里我們都要做些什么？（指名

說）

唐朝詩人杜牧的《清明》一詩把清明時節(jié)的情景描繪得形象生動，讓我們

來讀?讀這首詩吧。（課件出示）評價及建議

2、古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一幅畫面、

一段歷史、一種心情，有的還包含著一個故事，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我

們一起來學(xué)習(xí)古詩一一《乞巧》。（板書課題）

【設(shè)計意圖：由“清明”導(dǎo)入，更貼近生活，切入本課主題】

二、初讀自悟，整體感知。

1、（課件出示古詩）請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”

字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞一氣?！捌颉弊种虚g少

一橫）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注怠哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、簡介詩人，初讀古詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生練讀）

3、正音，并重點指導(dǎo)生字“宵”、“宵”。

4、抄寫古詩，注意生字“乞”、“宵”、“霄”的書寫，看誰寫得又快

又好。

5、再讀古詩，想想你讀懂了什么，把它說給小組的同學(xué)聽。如果有不明

白的地方，請做上記號，等全班交流的時候提出來解決。（生讀古詩，并小

組交流）

6、誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）

7、那你們還有什么不懂的嗎？（①“碧霄”是什么樣的呢？②詩句中的

“乞巧”是什么意思？③不理解“穿盡紅絲幾萬條”……）

【設(shè)計意圖：初讀古詰結(jié)合字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，落實低中年級

識字與寫字標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故

事之一的“牛郎織女”的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指名學(xué)

生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年農(nóng)歷的七月初七，也稱“七

夕”）

2、（指詩第一行）在農(nóng)歷七月初七這天晚上，人們看著“碧霄”，什么

是“碧宵”？你能想象出碧雪的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）在點

點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（點擊出示“牽牛星”和

“織女星”）

它們在銀河的兩邊（點擊閃亮銀河），遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡

河橋”來相聚??！在這樣的星空下，詩人林杰忍不住吟誦著（教師示范讀）：

“七夕今再看著雪，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男

女賽讀）評價及建議

3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四

行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

4、結(jié)合課后資料袋里引導(dǎo)學(xué)生了解乞巧風(fēng)俗，適時播放課件介紹織女。

5、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。那古人在過乞巧節(jié)又會是

怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和

同桌說說，爭取說得更好?。ㄖ该涣鳎?/p>

⑴你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家每戶的

少女們都在望著月亮，乞取智巧，如果是就是那乞巧的少女，你會在哪里乞巧？

（指學(xué)生說，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……并

加上詩句說“我在乞巧望秋月”）是的，在所有能夠看到織女星的地

方，少女們都在穿針引線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿啊穿，為什么啊？

（因為他們乞求能象織女一樣心靈手巧。）

⑵她們穿了多少條紅線呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多

少條？（很多很多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？

（盡）

⑶數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么

強烈而美好?。。ò鍟┰娙肆纸懿挥傻匕l(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅

絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

6、引導(dǎo)有感情誦讀古詩:

請同學(xué)們隨著老師的提示語誦讀每一行詩句。

師：在新月如鉤的夜空下，人們一一

生：七夕今宵看碧霄

師：看，茫茫的銀河之上，喜鵲兒巧搭橋一一

生：牽牛織女渡河橋

師：可愛聰明的少女們仰起了頭一一

家家乞巧望秋月

師：為了追求那美好的心愿，少女們一一

生：穿盡紅絲幾萬條

【設(shè)計意圖：語文教學(xué)，要立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。此環(huán)節(jié)的

設(shè)計，我努力通過讓學(xué)生講述神話故事，運用多媒體課件，把學(xué)生帶入古詩情

境，指導(dǎo)有滋有味地朗讀，提高學(xué)生感悟古詩詞的能力，及豐富的想象力。］

四、體驗升華，動手乞巧。

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些古代少女們乞取智巧，

追求幸福的美好心愿，現(xiàn)代的少女同樣也有乞巧的美好心愿，讓我們來看看各評價及建議

地的乞巧活動吧。（出示配樂圖片）

2、我們班的女孩們，你們想不想也擁有織女一樣的巧手，那就動手穿針

引線吧，請男孩們?yōu)榕兗佑桶桑。ㄕn件出示配樂新月如鉤的夜空圖，女孩

子在些情境下穿針乞巧。）

【設(shè)計意圖：穿針乞巧，感受古風(fēng)民俗?！?/p>

五、拓展延伸，日積月累。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日一一乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時

候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七

夕有關(guān)的古詩（課件出示），讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该?/p>

讀）你們讀得真好，大家陶醉在詩海中，感受了祖國語言文字的魅力，其實不

光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累古詩，你們能做到

嗎？

【設(shè)計意圖：誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國語言文字的魅力。1

【板書設(shè)計】

穿紅線

乞巧美好心愿

乞智巧

【設(shè)計說明】

借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、思、議、說、做”等靈活多變且行之

有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情

趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)他們的

創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點

和難點。教師創(chuàng)設(shè)情境，通過讓學(xué)生穿紅線乞巧，感受傳統(tǒng)民風(fēng)民俗，尊重學(xué)

生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

【課文】

乞巧

林杰

七夕今宵看碧霄，

牛郎織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計

評價及建議

執(zhí)教老師：

指導(dǎo)老師：

教者簡介：

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實驗教科書二年級下冊第18課《雷雨》第二課時。

教材分析：

《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、

雷雨中、雷雨后的順序，涓晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，

引人入勝。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活經(jīng)驗。另外教

材乂配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)

牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對

照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀

察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、中、后的不同景象。

2、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有留心觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點與難點：

1、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2、教學(xué)難點：能抓住重點詞句進(jìn)行感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多煤件課件、相關(guān)的重點詞句、生字卡片。

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，揭題

1、出示文中兩幅圖。

今天，老師請小朋友們欣賞兩幅畫，你們喜歡哪幅畫？說出理由。

2、彩虹一般在什么時候出現(xiàn)？

3、板書課題，學(xué)生齊讀。評價及建議

二、感悟雷雨后的景象

1、默讀課文，找出描寫雷雨后的段落。

2、指名說，反饋。

3、品讀7—8自然段。

①指名讀

②雨過天晴，你看到了什么？聽到了什么？（理解“掛”、“坐”）

③出現(xiàn)了哪些小動物？理解“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”。

④如果你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙,

你會說些什么？

⑤指導(dǎo)朗讀。

三、感受雷雨前情景

1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說雷雨前看到的景象。

2、找出課文哪幾個自然段是寫雷雨前的？

3、指名說，反饋。

4、品讀1-3自然段。

①學(xué)習(xí)第1自然段。

a、自讀第一自然段，用“一”畫出課文描寫了哪些景物？

b、指名答。

C、問：烏云怎么樣？你感覺到烏云有什么特點？（理解“壓”）

d、指導(dǎo)讀第一句。

e、問：葉子、蟬怎么樣？

說明天氣怎樣？

f、指導(dǎo)朗讀。

過渡：天氣就這樣一直悶熱著嗎？不然有了什么變化呢？一起來看看。

②學(xué)習(xí)第2、3自然段。

a、風(fēng)吹得怎樣？

b、引導(dǎo)學(xué)生從文中的哪些詞句看出風(fēng)大？

c、呼呼刮著的大風(fēng)，也驚動了樹上的一一蜘蛛，它是怎么做的？（理

解“垂”）

d、如果你是蜘蛛，你心里會想些什么呢？

e、指導(dǎo)讀第2自然段。

八蜘蛛剛逃走，可怕的事情又發(fā)生了，是什么呢？男生讀第3自然段。

思考：這段寫什么？

g、（出示課件）說一說。評價及建議

烏云越越。

空氣越越—O

風(fēng)越越。

③齊讀1—3自然段。

四、感悟雷雨中的變化

I、齊讀第4一6自然段。

2、“嘩、嘩、嘩”說明什么？

3、指導(dǎo)讀三個“嘩工（用拍手讓學(xué)生掌握節(jié)奏）

4、從哪看出雨越下越大？

5、“漸漸地”是什么意思？

2個“漸漸地”說F月什么？

6、指導(dǎo)朗讀，讀出雨中的變化。

7、出示課件：

①我長高了。

②瓶子里的水升高了。

③天亮起來了。

五、小結(jié)課文

六、拓展學(xué)習(xí)

這篇課文作者通過仔細(xì)觀察，把看到的、聽到的寫下來。其實我們生活中，

不只雨后的景色美，早晨、傍晚也很迷人。一場春雨、i場霧也很有韻味，只

要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是

生活中的有心人?；厝ズ?，請小朋友們觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計:

設(shè)計說明：

采用簡筆畫是為了吸引低年級學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)評價及建議

生感受到板書的靈活性、多樣性，而且簡單明了，重點突出，達(dá)到教學(xué)效果，

富有創(chuàng)新力。

課文：

滿天的烏云，黑沉沉電壓下來。樹J-的叫子一動不動，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池

塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

讀讀想想：

默讀課文。一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

讀讀抄抄:

一條彩虹掛在天空。

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

寫一寫：

我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里。

《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計評價及建議

執(zhí)教老師：

指導(dǎo)老師：

教者簡介：

教學(xué)內(nèi)容：

《楓橋夜泊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文西師大版第五冊第25課課

文。

教材分析：

《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的名篇。這首絕句寫詩人在江南旅途中，路

過蘇州楓橋停船過夜的情景，全詩圍繞“愁”字，展開了景物描寫和氣氛渲染,

通過月落、烏啼、寒霜、江楓、漁火、鐘聲等意象，勾畫出一幅意境優(yōu)美的秋

江夜月圖。首句寫所見（月落），所聞（烏啼），所感（霜滿天）；次句描繪楓

橋附近的景色和愁寂的心情；三、四句寫凝重悠長的古剎鐘聲，越過夜晚的江

面，傳到江邊的小船里，敲打著遠(yuǎn)方來客的愁懷。這首詩借景抒情，表達(dá)了詩

人科舉落榜、仕途不順、有家未歸、憂國憂民的羈旅情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦古詩。

2.想象詩中描繪的畫面，理解詩意，感受詩人濃濃的愁緒。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受中華經(jīng)典文化的魅力。

教學(xué)重點與難點：

吟詩誦讀，想象畫面，入詩境，悟詩情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集作者詩歌寫作的歷史背景。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：評價及建議

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放《楓橋夜泊》吟唱，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，通過視覺和聽覺的影響，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2.揭題、板書課題。

3.解題，質(zhì)疑。

4.師生交流張繼創(chuàng)作《楓橋夜泊》的歷史背景。

（設(shè)計意圖：古詩遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實生活，為了給古人和學(xué)生之間架起一座橋

梁，讓學(xué)生搜集資料、了解寫作背景，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)占詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)

心，為以后的入詩境、悟詩情作鋪墊。）

二、文本相親，讀通讀準(zhǔn)

1.自由朗讀《楓橋夜泊》，讀通讀準(zhǔn)詩句。

2.學(xué)習(xí)生字“愁”、“眠”。

3.總結(jié)識字方法和借助注釋來學(xué)古詩的方法。

（設(shè)計意圖：“善教者受啟發(fā)也”，教師緊扣字詞，引導(dǎo)點化，培養(yǎng)學(xué)生

自能讀書的能力。）

三、想象畫面，感受意象

1.播放朗讀課件，邊聽邊想象，感受“詩中有畫”。

2.不動筆墨不讀書，在詩中圈畫景物。

3.體會詩中的怠象，想象畫面，師生交流，師板畫。

4.理解詩意，學(xué)生描述整個畫面，同桌交流。

（設(shè)計意圖：著名的小學(xué)語文教育專家、特級教師許漢老師說過：“.占詩

詞教學(xué)沒有想象，就沒有情境，就沒有品味，就沒有創(chuàng)意?！遍喿x其實就是“還

原”一一由抽象的文字，還原成生動的形象。此時，把詩中的“畫”，在學(xué)生

頭腦里“畫”出來。畫的過程就是理解的過程，就是形象思維訓(xùn)練的過程。）

四、升華內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩情

1.帶著詩中有畫的體會讀詩。

2.找出表達(dá)詩人感情的字。

3.提出疑問：不同人對相同景物會有不同的感受。

4.解決疑問：探究引起張繼愁緒的原因。

5.帶著愁緒，讀出韻味。

（設(shè)計意圖：“我口說我心”，在學(xué)生讀通、讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生自由誦讀全詩，抒發(fā)自己內(nèi)心的獨特感受。）評價及建議

6.激勵背誦，引導(dǎo)積累。

（設(shè)計意圖：背誦古詩，積累膾炙人口的古詩，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)

慣。）

7.詩意對話，升華詩情。

（1）播放鐘聲和情境音樂，想象寫話。

（2）師生交流寫話。

（設(shè)計意圖；新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話

的過程”，因此，要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與文本共鳴，與作

者對話，實現(xiàn)學(xué)生語言與精神的同構(gòu)共生，回歸語文教學(xué)的“人文”之真，并

有效提高學(xué)生表達(dá)能力。）

五、經(jīng)典相伴，激發(fā)閱讀

1.交流有關(guān)愁思的詩句。

2.感受張繼以鐘聲寄托愁思，使這首《楓橋夜泊》成為千古絕唱。

3.走進(jìn)生活，或誦或唱《楓橋夜泊》。

（設(shè)計意圖：吟唱是吟誦的發(fā)展，在音樂聲中吟唱，更容易進(jìn)入詩境，感

受詩情。）

4.感受古詩魅力，激發(fā)閱讀與積累欲望。

（設(shè)計意圖：通過這首詩、這節(jié)課，打開學(xué)生閱讀與積累的窗口，激勵和

喚醒學(xué)生閱讀中華民族五千年文化的欲望，回歸語文教學(xué)的“積累”之本。）

板書設(shè)計

楓橋夜泊

愁

設(shè)計說明：

古詩是中華民族的文化瑰寶.與學(xué)生現(xiàn)實生活距離遙遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能帶評價及建議

著興趣走進(jìn)文本入詩境、悟詩情，并在古詩教學(xué)中孔實落實聽說讀寫能力訓(xùn)練。

首先，讓學(xué)生搜集資料、了解寫作背景，給古人和學(xué)生之間架起一座橋梁；其

次，以吟誦為主線，由讀道讀準(zhǔn)，到讀出情感，由邊聽錄音誦讀邊想象畫面、

感受意境，到背誦古詩、吟唱古詩，由始至終，讓學(xué)生帶著不同的目標(biāo)，一次

一次地充分地朗讀詩文，層層深入地理解詩意，體會詩情；再次，創(chuàng)設(shè)情境，

想象寫話，給學(xué)生與文本、作者對話的機會，回歸語文教學(xué)的“人文”之真。

在及時教給學(xué)生學(xué)公古詩的方法之余，通過這首詩、這節(jié)課打開一個閱讀與積

累的窗口，讓學(xué)生會讀古詩、愛讀古詩，激勵和喚醒學(xué)生傳承中華民族五千年

文化的欲望，回歸語文教學(xué)的“積累”之本。

課文