小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍性理早撰寫的文字材料，教學(xué)

設(shè)計(jì)在每位老師的教學(xué)生涯中都有著特別關(guān)鍵的作用，下面是我為您

共享的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇，感謝您的參閱。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

一、圖片激情，談話導(dǎo)入

上課之前，我們先來(lái)看組伊拉克斗爭(zhēng)的照片，北師大版小學(xué)語(yǔ)

文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。

2021年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。

美國(guó)起先了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀

的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的體無(wú)完膚！雙

方士兵死亡上萬(wàn)人，有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。

同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說些什么？

是的，斗爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來(lái)的苦痛是不行估量的?？墒?/p>

在保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們

回到一百零一多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去傾聽一個(gè)平凡炮手的心聲。（齊讀

課題）

二、初步感知：

課文我們已經(jīng)讀過多遍，不過你真的用心去讀了么？此時(shí)此刻,

請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文，堅(jiān)

信你會(huì)有新的發(fā)覺和收獲。

同學(xué)們，你發(fā)覺這篇文章的突出特點(diǎn)是什么？（通過神態(tài)的變更

和人物對(duì)話來(lái)突出中心的）

三、細(xì)心品讀：

1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變更的句子?；叵聛?lái)。

誰(shuí)來(lái)告知我，是哪幾個(gè)詞？（蒼白、煞白、慘白）板書

2、那我要問了：好好的，炮手的臉色為什么突然蒼白起來(lái)了呢？

你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么？把這句話上邊的幾段讀一讀。

哦。你看到將軍用望遠(yuǎn)鏡細(xì)致的遠(yuǎn)眺著河對(duì)岸的小村，你心里想什么？

你心情怎樣？那你能把這種驚惶的心情讀出來(lái)么？

3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么？心情怎樣？我

們?cè)囍堰@種苦痛讀出來(lái)。我們男女合作讀。

4、當(dāng)你臉色最終變?yōu)閼K白的時(shí)候，你心里想的是什么？我們讀

9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我

生長(zhǎng)，陪我快樂的家?！段覑畚壹摇?。

讓愛每天住你家

讓愛每天住我家

充溢快樂擁有平安

讓愛恒久住我們的家

同學(xué)們，家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人，沒有了家，

便沒有了親人，沒有了以前奇妙的回憶。假如此時(shí)此刻讓你瞄準(zhǔn)自己

唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn)，是什么讓我們不得

不親自毀了自己的家？斗爭(zhēng)！他是多么殘酷?。。ò鍟簹埧幔?/p>

可！炮手卻做出了什么確定呢？一一誰(shuí)有話想說？（板書：舍小

家，為大家）的奉獻(xiàn)精神！

5、此時(shí)此刻，再讓我們看看炮手的最終一句話，此時(shí)此亥“，你

能不能體會(huì)到炮手說這句話的時(shí)候的心情？我們先練一練，小學(xué)三年

級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。

誰(shuí)來(lái)讀。

6、全篇通讀（分角色）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗

讀，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

在殘酷的斗爭(zhēng)中，炮手為了國(guó)家的利益，為了殲滅侵略者，把僅

有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí)，還有很多和炮手一樣的英雄。

四、課外延長(zhǎng)：

我們就來(lái)溝通課外搜集的故事。

此時(shí)此刻，你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)斗爭(zhēng)

的侵略者說些什么呢？是的。盼望世界恒久和平。盼望奉獻(xiàn)精神能永

留人間。

《炮手》教學(xué)反思

課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了朝氣和活力。在

新課程倡議的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，使課堂

教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越

深刻地體會(huì)到老師要”以人為本，以學(xué)定教“。新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文

課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)

意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的，

互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深化思索，促進(jìn)學(xué)生特性開展的有效途徑。因此，讓

互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)換發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。

在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地表達(dá)著這一點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。

”愛好“是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和踴躍性的核心因素。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生

的愛好?！翱梢姡瑦酆檬菍W(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn)，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一

切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好

的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情

地讀，感情地說。這樣以情感打動(dòng)情感，學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。

很快把握住了文章的脈絡(luò)。

二、以讀為本，體會(huì)感情。

首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話，在學(xué)生充分溝通之后，讓他

們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)反復(fù)朗讀，通過讀理解將軍以及炮手困難的內(nèi)心世

界，從而理解到炮手身上所凝合的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上

的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步提高。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將依據(jù)不同的內(nèi)

容，用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn)，使學(xué)生在輕松

的環(huán)境中成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭本課生字詞。理清課文的表達(dá)依次，學(xué)習(xí)作者寫景狀物

要抓住特點(diǎn)。

2、品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的表達(dá)依次，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

了解頤和園的美麗風(fēng)光，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情

趣，增加民族傲慢感。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林C它

就是頤和園。

一起看大屏幕。

視頻中的風(fēng)光給你留下了什么樣的印象？

齊讀課題，留意〃頤〃字的寫法。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

出示“我會(huì)讀〃指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。

〃我會(huì)填〃指名答復(fù)。圖片出示理解〃橫檻〃〃畫舫〃。

三、初讀課文

1、出示自學(xué)提示：

(1)自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的風(fēng)光？

(2)從課文中找出能夠表達(dá)作者巡游依次的句子。用畫出。

2、學(xué)生按要求讀書，老師巡察指導(dǎo)。

3、完成問題(1)o

提問：作者寫「頤和園哪些地方的風(fēng)光？

學(xué)生答復(fù)，師相機(jī)板書:長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

4、完成自學(xué)提示(2)

提問：哪些句子能夠體會(huì)作者的巡游的依次？

指名答復(fù)，師相機(jī)出示句子。

從句子中找出寫巡游過程的動(dòng)詞，指名上臺(tái)畫一畫。

學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。

5、再讀課文，理清條理。

課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的風(fēng)光的？

給課文分段，明確(總分總)的構(gòu)造。

三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

(1)、請(qǐng)大家讀一讀長(zhǎng)廊這一局部，找出作者描寫的景物。

(2)、說說長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象。

2、學(xué)生讀書。(大屏幕出示其次自然段)

3、說說作者描寫的景物。

4、這些景物作者是按什么什么依次視察的。

5、指名說說長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象？

6、學(xué)習(xí)3~~5自然段

自學(xué)指導(dǎo)

1、自讀3~5自然段，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

2、選擇你最寵愛的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么

特點(diǎn)。

學(xué)生讀書。

3、匯報(bào)：說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段佛香閣排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孔橋

4、我們先來(lái)到萬(wàn)壽山上的佛香閣，誰(shuí)寵愛〃佛香閣〃，讀讀句子

出示句子。說說佛香閣的特點(diǎn)。

5、誰(shuí)寵愛"排云殿〃讀讀句子，說說有什么特點(diǎn)？

6、寵愛昆明湖的同學(xué)來(lái)讀讀句子，告知我昆明湖有什么特點(diǎn)？

這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜？〃滑〃換成〃劃〃行不行？哪個(gè)

更能突出昆明湖的靜？

7、美麗的昆明湖上有一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，叫十七孔橋。

寵愛十七孔橋的同學(xué)來(lái)讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。

從哪里看出。

獅子多橋洞多柱子多

沒有哪兩只是一樣，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的才智和雕刻的

技藝超群。

齊讀這句話。

四、總結(jié)

我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？

齊讀最終一段。

課后拓展

頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節(jié)課我們接著溝通。

板書設(shè)計(jì)

18頤和園

長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

教學(xué)反思：

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者遵照巡游的依次，用生動(dòng)的

語(yǔ)言、精確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗風(fēng)光。字里行間

流露出寵愛之情，是一篇造就學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的

好文章，也是增加學(xué)生的民族傲慢感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文

中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在

做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了很多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地

感受頤和園的美。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為根底，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移

運(yùn)用。課文語(yǔ)言美麗，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個(gè)人讀，小組

讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀

使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長(zhǎng)廊的美、K；站在萬(wàn)壽山腳下

看到了佛香閣、排云殿的壯美和美；登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、

美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗

讀。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能依據(jù)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)多音字〃鮮、沖、朝、號(hào)〃。

2、能聽寫〃千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目遠(yuǎn)眺、犬牙交織、玲瓏多

姿、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)〃6個(gè)詞語(yǔ)。

3、會(huì)用〃有的……有的……有的.?????有的……〃和〃雖然……但……〃的句

式寫句子;能照樣子擴(kuò)寫句子，把句子寫具體;能按課文填空，進(jìn)一步

體會(huì)運(yùn)用總分段式把事物寫具體的方法。

4、能獨(dú)立閱讀短文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。

二、課時(shí)支配

2課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一題

讀準(zhǔn)多音字的讀音，了解多音字的意思。

新穎朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃

2、其次題

先讓學(xué)生把自己有可能寫錯(cuò)的字詞寫一寫，準(zhǔn)備好后再聽寫，最

終參照課本訂正。

3、第三題

如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹木、

絢麗的陽(yáng)光、寧?kù)o的'湖水、寬敞的江面。

4、第四題

⑴一艘嶄新的游船漂移在光明如鏡的水面上。

(2)漫山遍野的水池閃耀著奇異的光榮。

5、第五題

譬如：把大蘋果比作胖娃娃。

擬人：海棠果〃沖著你微笑〃。

夸大：〃金黃的柿子把樹枝壓彎了腰〃。

6、第六題

(1)下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，有的在跳繩，有的在踢健子,

有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。

(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。

7、第七題

⑴閱讀全文思索螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的，它是怎么得救的？喜鵲

遇到什么困難，又是怎樣得救的？

⑵溝通，反應(yīng)。

(3)分段，留意表示時(shí)間的詞〃有一天〃，〃過了幾天”

第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不當(dāng)心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了

一片樹葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。

其次段：(3、4)過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人

的頸部上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開槍時(shí)，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，

救了喜鵲。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板4

【設(shè)計(jì)理念】

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，留意表達(dá)的條理性，并將口語(yǔ)交際延長(zhǎng)到日常

生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中

心，奇異創(chuàng)設(shè)情境，留意雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)

機(jī)，讓學(xué)生有話想說、有話會(huì)說，開展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)

表達(dá)實(shí)力。

【教材分析】

本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第

六單元《父母的愛》。這次“口語(yǔ)交際〃訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)

小故事發(fā)表對(duì)〃父母的愛〃的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講解并

描述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局?/p>

的三個(gè)小故事簡(jiǎn)潔明白，在生活中簡(jiǎn)潔找到類似情形，不但為學(xué)生〃口

語(yǔ)交際〃有感而發(fā)供應(yīng)了情感的感受點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事

開拓了思路。本次〃口語(yǔ)交際〃內(nèi)容〃父母的愛〃與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系嚴(yán)

密，且照舊是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教

化意義。

【學(xué)情分析】

本次“口語(yǔ)交際〃的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也供

應(yīng)了可感的材料?，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地

理解和感受“父母的愛〃還是有必需的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛的典

型事例較為不簡(jiǎn)潔。學(xué)生在〃口語(yǔ)交際〃中可能無(wú)法關(guān)注微小環(huán)節(jié)，進(jìn)

展細(xì)致描述，簡(jiǎn)潔說大話空話；也較難從各個(gè)角度回憶，講解并描述

故事，發(fā)表看法。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可讓他們課前參

與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語(yǔ)交際做好鋪墊。本次活

動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛〃。在〃口語(yǔ)

交際〃進(jìn)展中，要讓學(xué)生充分發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)父母的愛，

老師要留意從口語(yǔ)表達(dá)、交際看法等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

傾聽習(xí)慣和實(shí)力的指導(dǎo)。以到達(dá)本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親、母親、孩子

的頭飾等物

品。

2.邀請(qǐng)家進(jìn)步課堂，準(zhǔn)備好溝通的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)

生父母對(duì)孩子教化的視頻如：最想對(duì)孩子說的話及對(duì)孩子的期望等視

頻錄像資料、書信、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生新穎

心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。

【前置性作'業(yè)】

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以

讀讀關(guān)于〃父母的愛〃為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語(yǔ)交際

打下根底。回憶自己生活中父母關(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場(chǎng)

景劇，在課堂溝通表演。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛，建議父

母改良教化方法。

2.造就學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信念，讓學(xué)

生暢所欲言，廣開言路。

3.與人溝通能敬重、理解對(duì)方，樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的

看法，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在口語(yǔ)交際中理解什么是真正的愛。造就學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和

聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

【教學(xué)手段】：

口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的愛好和欲望。在本

節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中交際，

在雙方互動(dòng)溝通中進(jìn)展聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生與環(huán)境的

互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長(zhǎng)與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。

在互動(dòng)合作中，通過學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，讓其體會(huì)成功的愉

悅，增加自信念。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛

師：尊敬的同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大。父母的愛如涓涓細(xì)

流，父母的愛如夏日濃蔭！每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻

給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)了不同

的結(jié)果。我想，大家必需有愛好和老師一起聊一聊“父母的愛〃這

個(gè)話題！出示課件（板書：父母的愛）

（設(shè)計(jì)意圖：以親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生交際的愛好與欲望，使學(xué)生

明確圍繞什么話題探討溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與溝通的熱忱?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的愛

場(chǎng)景表演，表現(xiàn)父母的愛

1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場(chǎng)景劇。老

師請(qǐng)出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入〃父母的愛〃生活故

事表演環(huán)節(jié)。

2.評(píng)議：學(xué)生從不同角度溝通評(píng)議，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容

等，大膽發(fā)表看法。

3.小結(jié)：同學(xué)們真棒??！能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛演繹

成這么精彩的表演。其實(shí)，父母對(duì)我們的呵護(hù)真的很多。來(lái)，咱們一

起看看課文中的小摯友，他們的父母是怎肆關(guān)愛孩子的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的場(chǎng)景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛

和母愛，既打動(dòng)在座的家長(zhǎng)，又為孩子們供應(yīng)了展示自我，相互溝通

的平臺(tái)。）

三、閱讀故事，評(píng)說父母的愛

多媒體展示課文中供應(yīng)的三個(gè)小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一

個(gè)故事閱讀溝通，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。

1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。

2.小組內(nèi)溝通，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言例如：

小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會(huì)做，做

事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對(duì)孩子成長(zhǎng)造成障

礙。

故事中的媽媽應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。（同組成員補(bǔ)充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考

試了，愛孩子，就應(yīng)當(dāng)在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)

斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）

小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓舞孩子，給孩子信念，結(jié)

果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì)使他在以后的成長(zhǎng)中更有信念。

（同組成員補(bǔ)充）

（設(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵，分組溝通為更多的孩

子供應(yīng)了溝通的時(shí)機(jī)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，

讓全班學(xué)生充分〃動(dòng)口參與〃，實(shí)現(xiàn)〃口語(yǔ)交際〃。）

四、結(jié)合實(shí)際，說說父母的愛

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。

然后同桌間相互說一說：我們?cè)氁鯓拥母笎刍蚰笎郏?/p>

1.小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中必需有很多類似課文中的事，當(dāng)一

回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)展，可

以干脆向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中相互說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參

與全班溝通。

3.在同學(xué)們溝通發(fā)言的時(shí)候，老師既要踴躍鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生廣開

言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比擬集中的圍繞主題綻開溝通，

適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見解，供應(yīng)拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。

（設(shè)計(jì)意圖：老師創(chuàng)設(shè)〃小記者采訪活動(dòng)〃的情境，接受訪談的形

式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與愛好，奇異引導(dǎo)學(xué)生置

身〃訪談〃之中，從而踴躍主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中來(lái)?！?/p>

五、親情溝通，溝通奇妙的愛

每個(gè)父母都愛自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父母對(duì)

我們的愛是深厚的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥C今

日，我們的爸爸媽媽有的也來(lái)到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們放快樂扉,

做一次愛的表明吧！

1.學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽

對(duì)于我們的父母，我們必需有感恩，也或許會(huì)有渴求，那就走到

父母跟前，把你想對(duì)父母說的話大膽的、用最富有愛的語(yǔ)言說出來(lái)吧!

2.家長(zhǎng)：告知孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛他們

尊敬的家長(zhǎng)們，孩子們愛的心聲必需打動(dòng)了你們，堅(jiān)信你們必需

明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長(zhǎng)、長(zhǎng)

輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！

（設(shè)計(jì)意圖：這是一次愛的溝通，家長(zhǎng)和孩子共同參與其中，獲

得了愛的體驗(yàn)，讓課堂到達(dá)的不僅僅是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，還有父

母和孩子的互動(dòng)。口語(yǔ)

交際取得更大的的實(shí)效性。）

六、老師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)

師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要

學(xué)會(huì)與父母溝通，消退代溝；又要學(xué)會(huì)理解、愛惜父母，感恩父母。

最終，讓我們把熱忱的掌聲送給今日相互理解愛的每一個(gè)人！

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今日的愛寫下來(lái)，寫好后讀給父母聽。題目自

擬。

（設(shè)計(jì)意圖：最終老師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語(yǔ)交際為習(xí)

作打下了堅(jiān)實(shí)根底，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的

綜合實(shí)力。）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，造就學(xué)生

對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦,

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面，先說再寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度視察事物

的方法。學(xué)習(xí)作者邊視察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌纫暡焓挛?/p>

的方法。

2、透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受

寫下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，提示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天風(fēng)光的古詩(shī)。

2、引出詩(shī)題〃江南春〃：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江

南春天的綺麗風(fēng)光。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中

進(jìn)士曾做過幕僚，徨不得志。他關(guān)懷民生疾苦，在任地方官期間為人

民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱〃小李杜〃。

二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，留意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，留意停頓。

（2）說明詞語(yǔ)：

〃綠映紅〃、〃水村山郭〃、〃酒旗風(fēng)〃、〃南朝〃、〃樓臺(tái)〃、〃四百八十

寺〃

⑶指名說說詩(shī)句的意思。（大致即可〕

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

（一）前兩行一一寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思索：《江南春》寫出了江南春天

的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互襯托。依

山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、

春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂幫助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的

話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行一一懷古

1、提問：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3、集體探討（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

4、老師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈

的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少

樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);相識(shí)一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國(guó)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、老師這兒有個(gè)拼音：澗，誰(shuí)來(lái)拼一拼？

2、看老師寫〃家〃，同時(shí)相識(shí)"〃（彎鉤）

3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè)，再指名書空。

4、給〃家〃找個(gè)摯友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

5、小摯友寵愛自己的家嗎?這是個(gè)〃小家〃，我們