小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（16篇）

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材簡析

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語言文字淺

顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本

對(duì)話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。

在實(shí)際教學(xué)中，語文老師作為主要執(zhí)教老師,引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)

滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過"一教一輔"型、"學(xué)習(xí)站"

型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成"小小班"。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤;會(huì)寫5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。

2.通過詞語"忽然"、"竄”等體會(huì)野兔撞死在樹樁上是T徽偶然的事情;通過〃白撿"、

"從此"、"整天"等詞語體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

3.借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。

四、課前準(zhǔn)備

課件和生字卡片

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

六、教學(xué)流程

（一）揭題引入，激發(fā)興趣。

1.揭示課題，朗讀正音。

2.老師逐字板書課題，教學(xué)生字。

3.引導(dǎo)學(xué)生說題意。

（二）讀好故事，集中識(shí)字。

1.學(xué)生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）

2.分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。

①忽然竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）

②撞樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）

③又肥又大樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）

④從此鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）

3.分組朗讀生字

4.書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、

美觀,書寫姿勢(shì)端正的學(xué)生）

（三）學(xué)講故事，明白寓意。

⑴了解、講述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語"竄、撞、樹樁

1.種田人為什么要"守株待兔"呢?誰能講一講。（重點(diǎn)理解：竄）

2.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之"巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來,剛好有棵樹樁讓

她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒一（碰巧/奇怪/不可思

議）

3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。）

4.繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭

了嗎？

學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

（2）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語”從此、鋤頭、

1.劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。

2.種田人這樣想，又是怎樣做的’呢？

3."從此"就是從哪一天以后？

4.理解"整天"：如果把〃整天"一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？

（3）評(píng)價(jià)種田人的行為，明白寓意

1.小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序

的小組）

2.學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。

3.寫話練習(xí)（情境中寫字一此、丟乂協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話;指導(dǎo)小組

學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）

我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

4.我想對(duì)種田人說：你別再（），趕快去（）吧！

5.我想告訴種田人一個(gè)道理：（）。

6.師總結(jié)寓意。

（四）講述故事，閱讀推薦。

1.嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。（分兩個(gè)學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)）

2.建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。

3.閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

（五）學(xué)情反饋，多元評(píng)價(jià)。

走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。

教學(xué)反思：

在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題："守株"、"待兔"，讓學(xué)生很快地把

握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目"守株"和"待兔"，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理

清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)

新知識(shí)的過程中同時(shí)也獲得了新知的方法彳導(dǎo)到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過讓學(xué)生自己讀，

自己想，自己填，最后歸納出寓意，自己表演和構(gòu)思新的故事情節(jié)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分

析和空洞的說教。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：

1、正確有感情朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語和1句句子。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語和1句句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、課文錄音

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題。

1、出示沙灘圖，練習(xí)說話。

(1)這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？

(2)小結(jié)、過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒,

他們?cè)谶@里干什么呢？

2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

(1)看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名讀。

(3)說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?(指名回答)

(4)根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡

(5)齊讀句子，邊讀邊思考：孩子1門壘了一座怎樣的城堡？

(6)想象說話:(指名說、同桌互說)

在沙灘上，孩子fl］壘起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里(\

(7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故

事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。)

(8)過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽課文錄音。

3、聽課文錄音，思考：孩不門編的童話故事的內(nèi)容是什么？(學(xué)生說故事的內(nèi)容時(shí),

比較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)可簡略一些。)

4、指名回答，板書：救公主

5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：(自由讀、小組分角色讀)

大家你一句，我一句："這里住著一個(gè)兇狠的魔王。"

"你搶去了美麗的公主r

"你們快聽，公主在城堡里哭呢r(學(xué)生在朗讀的過程中,沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急

的語氣，可以通過比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。)

7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：

師：在我們編織的童話中，我們親手建造的'城堡成了……我們也成了……我們又在商量

著……一個(gè)伙伴說......我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是......我挖呀，終于……我把

手……，就……。

讀后學(xué)習(xí)生字〃窟"、"塌”。

8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣，(指名

讀、男女生輪讀)

噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！

我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

9、小組分角色讀課文。

(1)組內(nèi)練習(xí)。

(2)指名小組交流、簡評(píng)。

二、總結(jié)課文，想象說話。

1、齊讀全文。

2、想象說話：(內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。)

(1)城堡里發(fā)生了葉么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的

童話--勇救公主》。

(2)你仕那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。

3、指名講故事，評(píng)議。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀詞語。

2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。

3、指導(dǎo)抄寫句子。（指導(dǎo)抄寫時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字，要讀通整

句句子的意思再抄，同時(shí)要注意抄寫完成后要檢查。）

板書設(shè)計(jì)：

4、沙灘上的童話

成勇士（孩子）

編織童話：攻城堡

炸魔王

救公主（媽媽）

教后反思：

交流所學(xué)的生字，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。我覺得，在初讀課

文時(shí)，要求不可過高，先讀正確，教師在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無比興奮的心情。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析

1.背景知識(shí)

這是一個(gè)俄羅斯民間故事。故事記述了聰明的農(nóng)夫教育三個(gè)兒子改掉懶惰的陋習(xí)，規(guī)

勸他們辛勤勞動(dòng)、勤勞持家的事，告訴我們一個(gè)道理：幸福要靠辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造，財(cái)富蘊(yùn)藏在

勤勞之中。

2.教材特點(diǎn)

教材中有三幅連貫的插圖，形象生動(dòng)，故事有情苗，還有對(duì)話和心理活動(dòng)的描述。指

導(dǎo)學(xué)生聽清楚，聽仔細(xì)，記清要點(diǎn)。并在教室的指導(dǎo)下把故事敘述完整。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)真聽故事，記住故事內(nèi)容；能按事情發(fā)展的順序有條理地講這個(gè)故事,講得完

整、清楚。

2.能在故事中積累下列詞語：好吃懶做、擔(dān)憂、沉甸甸、勤勞、幸福。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：記住故事要點(diǎn)，有順序地?cái)⑹觥?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：明白故事中農(nóng)夫的"聰明"，領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的真理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片，小黑板

五、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

1.揭示課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，能集中注意認(rèn)真聽老師講故事或聽故事錄音，學(xué)會(huì)按事

情發(fā)展的順序講故事。

2.指導(dǎo)聽記故事的方法。

(1)專心地聽，聽清故事中的人物，聽清楚故事講了一件什么事。(出示小黑板)

(2)邊聽邊記下要點(diǎn)和重要的詞語，幫助記憶。

3.聽老師講故事。(講故事的速度要慢一點(diǎn)。故事資料見《教學(xué)參考書》)

4.討論問題，回憶故事。

(1)故事里有哪些人？主要講了一件什么事？可根據(jù)書中插圖和記下的詞語一段一段

講述。

(2)相互交流補(bǔ)充。

(3)記住沒有聽清的情節(jié)，在第二次聽講時(shí)補(bǔ)上。

5.再聽老師講一遍故事或放錄音。

(1)進(jìn)一步指導(dǎo)聽記故事的方法：一邊聽，一邊記住故事的起因。經(jīng)過。結(jié)果。

①故事的開頭是怎樣講的？

②聰明的農(nóng)夫想了一個(gè)什么辦法讓他的孩子們學(xué)種地？

③事情的結(jié)果怎樣7(出示小黑板)

(2)老師講故事或放錄音。學(xué)生基礎(chǔ)較差的班級(jí)，可按問題講一段停一停，讓學(xué)生想

一想，這一段主要講了什么。

6.指導(dǎo)學(xué)生講故事。

(1)剛才，我們是一直在聽故事。記故事，我們現(xiàn)在開始學(xué)著講故事，先講完整，再

講生動(dòng)。

(2)分段講述指導(dǎo)。

①第1段。故事的開頭。

a.講出農(nóng)夫的'擔(dān)憂。講他的心理活動(dòng)。(三個(gè)孩子都看不起種田人，不愿學(xué)干農(nóng)活,

整日好吃懶做。農(nóng)夫擔(dān)心自己老了，這三個(gè)孩子沒法活下去。)

b.講出農(nóng)夫臨死前的囑咐。講述時(shí)應(yīng)語意深長，應(yīng)沉重。

②第2段。故事的發(fā)展。

a.農(nóng)夫死后，兄弟三人是怎樣去挖財(cái)寶的？

b.他們找到財(cái)寶了嗎？他們?cè)趺聪耄?/p>

③第3段。故事的高潮。

a.農(nóng)夫的兒子們是怎樣培育麥子的？一年以后，麥子長得怎么樣？

b.農(nóng)夫的目的達(dá)到了沒有？

④第4段。故事的結(jié)尾。

農(nóng)夫的兒子們明白了什么？

(3)逐段講述，互相講評(píng)。

7.學(xué)生各自試講故事。

(1)提出訓(xùn)練目標(biāo)。

練講故事：講得完整、連貫、生動(dòng)。

(2)讓優(yōu)等生示范一遍。再請(qǐng)?jiān)敢庠囍v的同學(xué)上臺(tái)講述。

(3)班級(jí)講故事比賽。

①分小組練講，按要求推選"選手"。

②選手上臺(tái)講故事。

③按"完整、連貫、生動(dòng)”評(píng)價(jià)。

8.討論。

(1)農(nóng)夫的三個(gè)孩子得到了什么？明白了什么？

(2)為什么說農(nóng)夫"聰明"？

9.小結(jié)。

從聽故事的方法和講故事的要求兩個(gè)方面作簡要小結(jié)。

10.作業(yè)。

(1)把這個(gè)民間故事講給大家聽。

(2)討論：你有“財(cái)寶"嗎，你的"財(cái)寶"在哪里?

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、習(xí)作內(nèi)容：(第五冊(cè)習(xí)作八)

請(qǐng)讀讀下面的詩句：

但愿人長久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？

這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進(jìn)行研究，把你的研究成果寫出來。相信

通過研究，你會(huì)有許多新的感受，增長不少知識(shí)。

二、教學(xué)要求：

1.認(rèn)真閱讀古詩句，通過搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。

2.抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式

寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》；

2.研究結(jié)果匯報(bào)表T分。

五、教學(xué)過程：

習(xí)作指導(dǎo)課

（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

1.同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,有一個(gè)小朋友叫屈

美生，他寫了一篇關(guān)于"欲窮千里目,更上一層樓"的.研究報(bào)告，你們想看看嗎？

2.指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于"欲窮千里目，豆上一層樓"的研究報(bào)告》。思考：這

份報(bào)告中講到了些什么？

小結(jié)小作者的寫法：

(1)先寫詩的出處

(作者、朝代、詩題、全詩)

(2)再寫兩句詩的意思，體會(huì)作者的思想感情

(3)最后點(diǎn)明兩句詩對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用

(4)假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？

(詩的寫作背景、有關(guān)趣聞等)

3.你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？小結(jié)：步驟：提出問題一

一查找資料一研究資料一解決問題一撰寫報(bào)告

(二)小組學(xué)習(xí)，研究古詩

請(qǐng)讀讀下面的詩句：

但愿人長久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

這些詩句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、

學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

1.小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。

研究指導(dǎo)：詁的出處、作者、意思等，都可作為講究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》。

2.小組同學(xué)相互探究,進(jìn)行熱烈的討論。

3.整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對(duì)詩的理解或賦予詩句新的意義。）

（三）集體交流，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

教U幣可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

（四）撰寫研究報(bào)告

1.把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

2.學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡單的研究報(bào)告，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中語文實(shí)踐活

動(dòng)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩句的一般方法；二是了解研究報(bào)

告可以寫什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有"心二

習(xí)作講評(píng)課

（一）復(fù)習(xí)

什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？

（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文,教師巡視指導(dǎo)。

（在巡視過程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）

三）評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

(1)自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地

方寫得不好，還需要改進(jìn)？

(2)交流，師小結(jié)。

(3)針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。

根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

(1)與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來倍感生

動(dòng)有意思。

(2)把研究報(bào)告寫具體。

四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

學(xué)生自己修改。

小組互相修改。

讀一讀修改好的文章。

五)學(xué)生譽(yù)寫作文,教師巡視。

【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰,語言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求,對(duì)學(xué)

生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛

祖國博大精深的人文歷史。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：

這篇精讀課文由兩苜古詩組成，描寫和贊美了春天的景色?！对伭肥翘拼娙速R知章

的作品，寫的是初春二月柳甜、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，

贊美了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)"是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩

把春天描寫得娓紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴

望，以及春天到來的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫"碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫干

紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美

好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《詠柳》）

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩

歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別

贊美了春天的什么？

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳二

2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)"絳""妝""裁"

3、根據(jù)注釋了解詩歌的,大意。

4、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

Q)"碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳"指什么?為什么說柳技是“綠絲絳"？(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)

⑶說說自己對(duì)"不知細(xì)葉誰裁出"的理螭口體會(huì)體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的

偉大神奇)

(4)"二月春風(fēng)似剪刀"又把什么比作什么?為什么這么比喻？

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

Q)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青

翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>

四、作業(yè)：背誦古詩。

第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流,認(rèn)記生字“泗、濱"。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)"勝""泗""濱"

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑,討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

Q）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?（引導(dǎo)學(xué)生

利用自己的生活積累具體感知"無邊光景一時(shí)新"）

（2）“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,

春天的美麗景象）

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

Q）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

（2）指名讀，師生評(píng)議。

⑶以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥

然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。

你看,春風(fēng)徐來，各種景象倏然一新，到處萬紫干紅，百化爭(zhēng)艷,有了春風(fēng)，才自這無邊的美

景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫干紅總是春。

四、背誦古詩。

五、作業(yè)：背誦。

古詩兩首

詠柳春日

碧玉妝成一樹高，勝日尋芳似水濱，

萬條垂下綠絲絳。無邊光景一時(shí)新。

不知細(xì)葉誰裁出，等閑識(shí)得東風(fēng)面，

二月春風(fēng)似剪刀。萬紫干紅總是春。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、

裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的

句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了樨小村莊變遷的過程和原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖，導(dǎo)入新誤。同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在

山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？好！老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)

這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你

留下了什么印象？待會(huì)兒告訴老師。（出示課件）

讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。是?。∵@個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很

美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過了一年又一年,一代又一代后，還在嗎？那

里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個(gè)小村莊的故事。

二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)小朋友們自由讀課文,讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出來

的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又

一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？

再請(qǐng)小朋友們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來

的，問一問你的同桌。小結(jié)過渡：剛才小朋友們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽聽你們讀的情況

怎么樣？

檢查自學(xué)情況：分別出示小課件：

1、出示帶拼音的話語讓學(xué)生開火車讀。

2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀在它。

3、現(xiàn)在我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所自生字的讀者，那你就是我們

班最聰明的人?。◣熤改囊粋€(gè)，你就讀哪一個(gè)。）

過渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。

讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。

1、讀懂每一句話的意思。

2、標(biāo)一標(biāo),你不理解的句子或問題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)小朋友幫你解決。

3、思考：這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。過渡：我們現(xiàn)在來交流一下：這個(gè)小村莊過了一年又一年，

一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？

1、先四人小組進(jìn)行交流。

2.再指名進(jìn)行交流。

3、當(dāng)學(xué)生說出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解"我知道大

雨沒喘氣兒”的意思。

4、為什么會(huì)這樣？你能找到原因？

過渡：就這樣，由于村里的.人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)

同學(xué)們齊讀課文最后一段。

四、滲透情感，拓展思維。是啊！這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之

后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對(duì)小村

莊的人們說嗎？

五、朗讀全文，整體回顧。

最后，請(qǐng)小朋友們看著課文，認(rèn)真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你

周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會(huì)保護(hù)自己美麗的家園。

好，就讓下面的兒歌，激勵(lì)小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。

植樹歌小樹苗，栽地上，大地變得很漂亮，保水土，擋風(fēng)沙，空氣新鮮人健康。

六、總結(jié)。

七、作業(yè)。

第二課時(shí)

一、感受小村莊的美

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了第7課,知道在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊,（點(diǎn)擊

"美麗的小村莊圖"）誰愿意來描繪這一美景？課件：山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊.山

上的森林值B郁蔥蔥），村前河水（清澈見底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清新甜潤）。

填空：

a、指名讀。

b、學(xué)生齊讀

c、看填在空里的這些詞語，（郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤）作者將這么多

描寫美景的詞語都用來描寫這個(gè)小村莊，可見小村莊的美麗。

過渡：在這如詩如畫，令人向往的小村莊里,卻發(fā)生了令人沉痛的故事。今天我們?cè)?/p>

次走進(jìn)小村莊的故事中，去學(xué)習(xí)，去體會(huì)。二、感受小村莊的毀滅

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小村莊發(fā)生了什么事？誰能來告訴大家？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，找一找，哪個(gè)自然段寫了這一部分內(nèi)容。

3、學(xué)生默讀第四自然段，用自己的話描述當(dāng)時(shí)的情景。

4、學(xué)生匯報(bào)。（雨大、山洪暴發(fā)）

5、哪個(gè)句子寫出雨下得特別厲害？

6、出示句子（課在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六

天黎明，雨才停下來。件：）

a、我們來讀讀這個(gè)句子。（全班齊讀）

b、出示課件：下雨畫面。（配樂）來，看著畫面，伴著插曲,

把你對(duì)這句話的理解和體會(huì)讀出來吧！

c、能說說你為什么這樣讀嗎？

d、還有誰想讀？你為什么這樣讀？你聽出來了嗎？從哪聽出來的，你準(zhǔn)備怎樣讀？

7、是啊，雨沒完沒了地下著，一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，洪水卷走了小村莊。課件出示句子:

可是，小村莊,卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

a、學(xué)生自由讀這句話。

b、匯報(bào)讀。

①你讀出了什么？怎樣讀出來的？（如重讀"咆哮"，體現(xiàn)洪水急、猛）

②你聽出了什么？

8、質(zhì)疑：

無情的洪水鋪天蓋地，來勢(shì)洶洶，毫不留情地吞沒了曾經(jīng)美麗、可愛的小村莊，這多

么令人心痛??！此時(shí)此刻同學(xué)們?cè)谙胄┦裁矗坑惺裁匆蓡柲兀?/p>

9、是啊，小村莊為什么會(huì)被洪水卷走了？這場(chǎng)悲劇真正的制造者是誰呢？請(qǐng)大家自讀

二、三自然段，找找其中的原因。

三、探究"小村莊毀滅的原因"

1、出示自學(xué)提示。

2、學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）

a、"誰家……砍下來"

b、"一年年……裸露的土地……”

C、省略號(hào)還表示哪些環(huán)境變化？

4、從大家的理解和匯報(bào)中，我們不難道出小村莊消失的根本原因是人們亂砍濫伐。人

們毀掉樹林，破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土嚴(yán)重流失。（課件：荒坡圖）從此，清澈的小河干涸了，

蔚藍(lán)的天空變得渾濁，肥沃的土地日漸貧瘠。突然，（課件：洪水畫面I下大雨了，洪水暴發(fā)

了……什么都沒有了！

5、面對(duì)著突如其來的災(zāi)難，老師和同學(xué)們一樣都沉浸在巨大的悲痛與深深的思考中。

（課件出示句子：什么都沒有了一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

a、誰想讀，你讀出了什么？

b、還有誰愿意讀，你明白了什么？

6、斧頭創(chuàng)造了這一切，又毀滅了這一切，包括他自身。如今只剩下滿目的荒涼。

四、拓展延伸，情感升華

1、孩子AL面對(duì)著曾經(jīng)美麗可愛，而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對(duì)著曾經(jīng)在此歡

歌笑語，辛勤勞作，享受農(nóng)家樂，如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們，你想說些什么？

2、教師以記者的身份，進(jìn)行采訪。

3、是啊，正是由于人們的無知與貪婪，肆意破壞大自然，最終受到大自然無情的懲罰。

小村莊的故事是令人沉痛的?？稍谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中，還有許多人睜著眼睛做瞎事，他們還在

重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤！

4、學(xué)生展示資料。

5、課件展示：環(huán)境污染的圖片，配以激情解說。

6、此時(shí)此刻，你想對(duì)我們身邊的人們說些什么呢，昨天老師留了一個(gè)作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)

一句"環(huán)境宣傳小標(biāo)語"。誰愿意給大家展示一下。

7、展示小標(biāo)語。

五、小結(jié)：

你們的標(biāo)語包含心愿！相信在你們熱情的召喚下，人們一定會(huì)積極行動(dòng)起來，共同保

護(hù)我們賴以生存的家園，還天空以蔚藍(lán)，還森林以碧綠,還大海以清澈……

（播放環(huán)保歌曲）

六、布置作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)情況。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：了解課文的寫作特點(diǎn);學(xué)習(xí)記提綱式筆記;嘗試快速閱讀法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀感悟，理解課文為容，體會(huì)白求恩的國際共產(chǎn)國主義

精神和他的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)白求恩的國際共產(chǎn)國主義精神和他的無私奉獻(xiàn)

精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍

野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位外國醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說:

"手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地"(板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國醫(yī)生是誰?是在什么情況下說這句

話的?學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

二、課堂預(yù)習(xí)。

1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(1)自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

(2)再讀課文，用筆畫出不懂的詞句。能查字典解決的，查字典。

(3)思考：這篇課文寫了誰的什么事?用了幾個(gè)自然段來寫的？

(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

2.檢杳預(yù)習(xí)。

(1)指讀課文。(檢查是否通順)

(2)出示卡片，檢查生字詞讀音情況,隨機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。

(3)提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？

3.簡介白求恩。

三、理解課文第一自然段。

1.指名讀，思考：這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

2.簡介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

3.齊讀第一自然段。

四、齊讀第一段，布置預(yù)習(xí)彳壬務(wù)。

第二課時(shí)

一、理解第一自然段。

1.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)

打下基礎(chǔ)。）

2.議答。

（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么?（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有

利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）

（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的?引導(dǎo)學(xué)生抓住"仍然""鎮(zhèn)定"理解。

"仍然"是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息,

現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可

以說明白求恩在鎮(zhèn)定地做手術(shù)?（教師相機(jī)板書"鎮(zhèn)定""敏捷"）

（4）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教

師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

（5）提問:這一自然沒有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?（教師提示方法幫助學(xué)生概括:

炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

2.全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?（聯(lián)系上文，

形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長的決定,白求恩"沉思"是什么意思?對(duì)待傷員和自己，他做出了

怎樣的選擇?（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）

3.理解白求恩的四句話。

Q）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)

臺(tái)就是打仗的陣地。

第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是A路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待

我。

（3）討論：由這四句我們體會(huì)到什么?（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)

當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）

4.朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的‘崇高品質(zhì)、偉大精神。這一自然段主要講了什

么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

三、理解第四自然段。

1.火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。

學(xué)生依照2、3自然段的方法抓"落下瓦片〃"門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來""仍然""爭(zhēng)

分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭(zhēng)分奪秒）

3.依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、

偉大精神。

4.感情朗讀。

5.結(jié)合2-4自然段，談一談對(duì)"手術(shù)臺(tái)就是陣地"的理解。個(gè)人思考，小組討論，全

班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋

學(xué)習(xí)信息。）

四、理解第五自然段。

1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么?2.

出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)

小時(shí)的?（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)

等。）

五、有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面

的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和

偉大精神內(nèi)化。）

六、作業(yè)布置。

課下自己找關(guān)于白求恩的故事，與同學(xué)交流。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話故事。

過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

2、以讀為主，抓住文中重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)小伙伴們純真可愛。

1、體會(huì)文中小伙伴們?cè)谏碁┥暇幙椡挼耐妗⑼ぁ?/p>

2、聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的喜愛與懷念。

3、識(shí)字讀文，讀懂小伙伴們?cè)谏碁┥暇幙椀耐挕?/p>

4、體會(huì)小伙伴們的天真可愛，感受童年的純真美好。

兩課時(shí)。

生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的

是哪個(gè)童話故事？學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書課題。

質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問？學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問題：

1、童話故事都寫在書里，怎么會(huì)在沙灘上？

2、沙灘上的童話進(jìn)了一個(gè)什么故事？

師：今天，就讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話故事。

二、初讀課文，提要求：

1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、找出文中生字詞，讀讀記記。

3、分段指名讀課文。

4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

5、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

(1)教師出示以下生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

相約城堡補(bǔ)充懶只駕駛兇狠裝上火藥

比賽救出忘記魔窟轟塌贊賞挖地道

(2)從詞中抽出本課生字，開火車認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

(3)說說：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么。

(4)教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

"狠〃右上方?jīng)]有點(diǎn),與"狼"區(qū)別。

"挖"右下方是”乙：不是"九"字。

"補(bǔ)"是穌"做出偏旁年

"裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是"壯；下方是“衣、

(5)學(xué)生書空字形難點(diǎn)，鞏固識(shí)記。

6、同桌比賽讀課文。比比看，誰讀得更正確、更流

三、理解課文：

1、思考：這沙灘上的童話講的是一個(gè)什么樣的故事？

2、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。

3、教師小結(jié)：這篇課文主要寫了我和小伙伴們?cè)谏碁┥贤嫠?，用沙子堆成“城?、

"圍墻"，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話，由于玩得太投入了，把媽媽當(dāng)成了被

救出的公主。

4、學(xué)生正確、流利地分段讀課文。

理解：文中的"這里"指的是什么地方？

想象：我們?cè)谏碁┥隙歼M(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？

5、指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會(huì)沙灘帶給"我們”的快樂。

6、教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話

故事呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。

第二課時(shí)

生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。

1、認(rèn)讀詞語。

兇狠相約補(bǔ)充裝上挖土比賽得救忘記

2、指名說說：哪里是甥口小伙伴們的快樂天地？

3、教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話的.？

想象著沙灘上這個(gè)童話故事，和同桌一起名感情地把課文2~5段認(rèn)真讀一讀。

4、指名反饋、評(píng)議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。

我們?cè)谏碁┥暇幙椫?。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻?/p>

要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛

的媽媽就是我們救出的公主

5、討論：從這個(gè)沙灘上的童話中你體會(huì)到什么？你覺得文中的“我"和小伙伴們是一

群怎樣的孩子？

(天真、可愛)

6、從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛？

(1)學(xué)生自由發(fā)言

(2)教師引導(dǎo)體會(huì)文中描寫我和小伙伴們動(dòng)作及對(duì)話的詞句，體會(huì)"我們"的天真可

愛，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

7、學(xué)生有感情地朗讀全文。

8、品讀課文最后一段，體會(huì)"我"那時(shí)的心情。

(1)教師范讀課文最后一段。

(2)學(xué)生思考：這段話，表達(dá)了“我"當(dāng)時(shí)什么樣的心情呢？

(3)學(xué)生反饋，評(píng)議、交流。

(4)教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)"我"那時(shí)沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。

(5)學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

9、師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士多么吸引人的故事

??！現(xiàn)在就請(qǐng)你加上自己的想象，把這個(gè)故事編得更完整、更生動(dòng)些！

10、小組合作編故事。

11、指名反饋，評(píng)議：哪個(gè)小組編得好？好仕哪里？

12、拓展體驗(yàn)。

(1)師：這沙灘上的童話如今又成了同學(xué)們口中的童話，多么有趣！是啊，我們的童

年總是生活在這多姿多彩的童話故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類似的經(jīng)歷，跟大家介

紹一下。

(2)學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：

1、了解魯迅從小勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。

2、學(xué)會(huì)本課生字15個(gè)，讀準(zhǔn)多音字"興"、"幾"，能給多音字"興"、"幾"據(jù)詞定

音；理解"來歷、勤奮、默默”等詞語的意思。

3、能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。

4、能理解"魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里"這句話的意思。

5、能按方位I順序?qū)懸欢卧?，介紹一個(gè)地方。

教學(xué)重點(diǎn)：

能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。圍繞"早"學(xué)，讓學(xué)生了解魯迅小時(shí)侯勤奮好

學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第3自然段中第3、6、7三句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制課件。

2、課前利用雙休日讓學(xué)生參觀三味書屋。

3、搜集有關(guān)魯迅的資料。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解魯迅先生和三味書屋。

2、初讀課文、了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、簡介魯迅、三味書屋，揭題

1、簡介魯迅

在已經(jīng)過去了的十月，來自五湖四海的人們匯聚在古城紹興，共同追憶和頌揚(yáng)著T立

偉大的先生，T立讓所有紹興人乃至所有中國人引以為傲的偉大的先生。他是誰？

作為魯迅故鄉(xiāng)的后代誰能將自己對(duì)先生的了解簡要告訴大家？

2、簡介三味書屋

從學(xué)生對(duì)魯迅先生的介紹中，自然地了解私塾，初步知道三味書屋是魯迅小時(shí)侯讀書

的地方，先生叫壽鏡吾。

"三味書屋”是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖?zhèn)鞯臅?，原來?三余書屋二要想弄清

"三味"的含義，先得看三味書屋的一副楹聯(lián)：

至樂無聲唯孝悌，

最美有味是詩書。

由此可知："味"是從"詩書"中來的。"詩書"是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分

為三大類：第一類為“經(jīng)"，第二類為"史；第三類為“子、古人以"味”取譬，認(rèn)為"經(jīng)"

是谷物是史"為菜肴，"子”則是點(diǎn)心。"經(jīng)""史""子",三"味"f,配置出一道營養(yǎng)豐

富的別致的中華文化大餐。這就是"三味"之所指，故壽鏡吾之子壽洙鄰說"三味"為：”讀

經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯(Xi)瞌(hai

不久前，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋:"三味就是布衣暖，菜根香，

詩書滋味長它表達(dá)了讀書人淡泊名利、甘于清貧、一心向?qū)W的高尚志向。

二、朗讀課文、說說大意

讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。

交流。

三、反饋，字詞預(yù)習(xí)情況。

?認(rèn)讀15生字。

(1)重點(diǎn)正音：紹、側(cè)、墨、勤、奮

(2)學(xué)習(xí)多音字：興、幾根據(jù)不同讀音擴(kuò)詞。

(3)讀讀帶讀字：料、之、壽

?校對(duì)生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、字典頁碼，重點(diǎn)說說查字典時(shí)自己對(duì)生字的新發(fā)現(xiàn)。

?說說15個(gè)生字中你認(rèn)為易錯(cuò)、難寫的字，提醒大家。這幾個(gè)重點(diǎn)抄寫3遍，

?校對(duì)《詞語手冊(cè)》上的作業(yè)，說說對(duì)一些重點(diǎn)詞語的理解。

筆墨紙硯、來歷、料理、幾手、當(dāng)鋪、勤奮好學(xué)

?當(dāng)堂聽寫生字、反饋，寫錯(cuò)的字在完成《生字抄寫本》作業(yè)時(shí)重點(diǎn)提醒自己。

四、作業(yè)

1、完成《生字抄寫本》

2、完成《課堂作業(yè)本》中的1、2、3題。

3、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，能按方位順序介紹三味書屋內(nèi)的陳設(shè)，完成相關(guān)的作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

反饋在生字抄寫和擴(kuò)詞作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第1段。

2、誰去過三味書屋？說說你對(duì)它的了解。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

過渡：同學(xué)們對(duì)三味書屋的了解還真不少，但老師細(xì)細(xì)一聽，你們?cè)诮榻B三味書屋時(shí)

沒按一定的順序說。

1、復(fù)習(xí)：通過第19課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了介紹一個(gè)地方或一件物品。我們可以

按什么順序來說？課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的？讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捯⒁?/p>

什么？

2、帶著這個(gè)方法朗讀第2段。

用"一"劃出寫了哪幾個(gè)方位，用"△"標(biāo)出每個(gè)方位寫了什么。

反饋,課件出示了三味書屋擺設(shè)圖幫助理解。

1、讀第2段，哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設(shè)？（第1-2句：書屋東面的布

置和擺設(shè)。第3—6句：書屋兩側(cè)的擺設(shè)。）

2、結(jié)合自制課件，弄清每個(gè)方位寫了什么。

3、打亂課件中三味書屋內(nèi)物品的擺放位置，請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)把物品按方位順序放到原

來的位置上，邊放邊說說自己是根據(jù)課文中哪個(gè)方位詞來放的。（電腦即時(shí)反饋）

4、結(jié)合課件做講解員。

把老師和同學(xué)當(dāng)作前來參觀三味書屋的中外游客，按方位順序介紹三味書屋內(nèi)部的樣

子。（注意引語和結(jié)束語的自然補(bǔ)充I

四、作業(yè)鞏固。

1、《課堂作業(yè)本》中的第5題。

2、回家對(duì)著爸爸媽媽做做小講解員。

板書：

20、三味書屋

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

圍繞"早"字，了解魯迅小時(shí)侯勤奮好學(xué)的事跡。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成嚴(yán)格要求自

己的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

按方位II頁序說說三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)。

二、學(xué)習(xí)第3自然段。

引語：同學(xué)