小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)(2018)-部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))-小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上教案 公開課教案課件

授課

課題1、白鷺課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18

教學(xué)個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接

目標(biāo)描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的

熱愛。

教學(xué)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白

重點(diǎn)鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

教學(xué)學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，

難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教具課件，白鷺的圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)

語(yǔ)，這是一首古詩(shī)?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)引入，提高學(xué)生的興趣，同

映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺,時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就

導(dǎo)入學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫

（）分若嗎？（板書：白鷺）

鐘

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》，

寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔L》。白鷺就是鷺鴦,

它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)非

二、初讀課文，掃清障礙。

常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)

1利.用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。習(xí)的效果，同時(shí)也是在掃清

閱讀的障礙，為接下來(lái)的理

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基

三、再讀課文，整體感知。礎(chǔ)?！?/p>

帶著以下問題默讀課文：【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)

節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？

基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基

礎(chǔ)。］

（3）作者對(duì)白鷺氈怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

新課

教學(xué)四、交流自學(xué)成果，解決問題。

（）師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希

分鐘

望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

（板書：白鷺——外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨(dú)釣圖。清晨望哨圖。黃昏低飛圖。）

我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大

意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白

鷺的美。第二部分（2T0）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）

總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

L復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。2.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。3.

教學(xué)

學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直差描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美

目標(biāo)

之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)

導(dǎo)入

的設(shè)計(jì)，能有效地檢查學(xué)

1.聽寫詞語(yǔ)，訂正.

()分生對(duì)生字詞的把握情況,

精巧色素配合身段生硬尋常常見忘卻

鐘夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)?！?/p>

2.抽查背誦。

二、深讀課文，體會(huì)情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)重點(diǎn)

句子的把握，體會(huì)白鷺的

1.師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫

了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我美，感受作者對(duì)白鷺的喜

們深入閱讀課文，去感受一下。重點(diǎn)句子解析。愛之情，從而明白作者的

寫作意圖。】

鷺是一首精巧的詩(shī)。運(yùn)月比喻句，從總體上贊美白鷺的美。

用"詩(shī)"來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的

詩(shī)

新課鷺”色素的配合"從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何

教學(xué)評(píng)價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：色素美：雪白

鐵色青色評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

()

這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。鷺”身段的大小"從

分鐘

哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？學(xué)生討論，

師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。

評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。這句話說明了

白鷺身段美得恰到好處.白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：

太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鼠和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫出了白鷺

無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突

出了白鷺的美。

而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。

2.作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚繉W(xué)生討論，師生共同總

結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中,只

要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美?，F(xiàn)在

我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描

繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

3.圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫

"圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)：借助插

圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，

好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是

怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板書：悠然美）

4.師生共同總結(jié):描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)一

悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨(dú)特的。

清澄之美:黃昏低飛圖生討論:作者是怎樣描繪白鷺的"清

澄之美"的？（板書：清澄美）

5.合作探究，把握主旨。

（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）1.課文的開頭和結(jié)尾有

【設(shè)計(jì)意圖：通過合作探

什么特點(diǎn)？又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)

究的方式把握主旨，既能

在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，又

6?開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)能提高參與度，同時(shí)還能

尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一

讓學(xué)生從別人身上學(xué)到

步揭示出白鷺美的本質(zhì).解決這類題目的方法?！?/p>

7.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

這篇散文通過對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和

贊美之情。板書：喜愛贊美

8?從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？

三、小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用

課堂小結(jié)郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對(duì)

及拓展延是我們的目標(biāo)，設(shè)計(jì)這個(gè)

形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、

伸環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們把課

貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，

堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)

（）富有濃濃的詩(shī)情畫意。

分鐘際中，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)

四、布置作業(yè)。

的鞏固，提高寫作能力?！?/p>

運(yùn)用本的對(duì)比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

授課

課題2、落花生課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)"榴"等?6個(gè)生字，會(huì)寫"畝、播"等8個(gè)生字;掌握"便"這個(gè)多音字，理解"便

教學(xué)宜、愛慕”等詞語(yǔ)的意思。

2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。

目標(biāo)

3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華,默默奉獻(xiàn)的精神，懂得"人要做有用

的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。

教學(xué)

分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。

重點(diǎn)

教學(xué)

E里解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得"人要做有用的

難點(diǎn)人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)

1'認(rèn)識(shí)"榴"等6個(gè)生字，掌握"便"這個(gè)多音字；會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字。

目標(biāo)2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)

導(dǎo)入，提高學(xué)生的興

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：

趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)

麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一物）

歌積累。

同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語(yǔ)

導(dǎo)入

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生：

（）分

鐘作者簡(jiǎn)介：許地山，主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》

《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問》

《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等

4."落花生"就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫

它"落花生〃呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？

5.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課

文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然

E殳序號(hào)。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破

句的地方。3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、

齊讀、分行、分組比賽讀）o4.檢查學(xué)生讀課文情況，指

名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況5.默讀課文，思考：課文

圍繞花生講了哪些事？

（①種花生、收花生，②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為

收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)

理解。生討論，并回答，師總結(jié)：

第一部分（1）寫"我們''按照母親的吩咐開辟空地種花生,

居然收獲了。

第二部分（2）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地

點(diǎn)。

第三部分（3—15）寫"我們〃和父親吃花生、議花生的過

程三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什

么，還有哪些不懂的地方？

2.匯報(bào)交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。

①"開辟〃是什么意思？為什么不說〃開發(fā)〃出一塊空地？

②"居然"一詞怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相近的詞

嗎？

第二課時(shí)

1?分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作

教學(xué)

用。

目標(biāo)2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得"人要做

有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)

導(dǎo)入的設(shè)置，既能回憶鞏固上

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

節(jié)課的內(nèi)容，又能讓學(xué)生

()分2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部

明白這節(jié)課的重點(diǎn)，有的

鐘分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作

放矢。1

者表達(dá)思想感情的方法.

二、深入探究課文的第三部分

1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的

好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文

中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。【設(shè)計(jì)意圖：小組討論交

3.小組討論交流。流的方式可以提高學(xué)生

新課

4.全班交流,教師弓1導(dǎo).的參與度，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)

的主體地位?！?/p>

教學(xué)(1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)

()分①出示父親的話?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用理解重

鐘點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的方

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

式，使學(xué)生理解作者的思

父親的話中提到了_____________________________

想感情，并從中受到啟

__________四種事物，父親認(rèn)為雖然___________________

發(fā)?！?/p>

_______讓人一見就__________但是和__________相比，還

是________最可貴O

③分析父親的話，學(xué)生議答。

a愛慕"是什么意思？什么是“愛慕之心"？

b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛

慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

C.什么是“最可貴"？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

（板書：默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴）

（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，

而花生默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷

以下句子是否正確，并說出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上

的東西都是不好的。（）

板書：對(duì)比的手法：落花生和桃子、石榴等對(duì)比。

師：對(duì)比手法是把對(duì)立的事物、或把事物的兩個(gè)方面放在

一起作比較，讓讀者在上匕較中分清好壞.運(yùn)用這種手法,

有利于突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，更有效果和感染力。

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，

是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀

自己、默默奉獻(xiàn)的品格.

⑤生活中有沒有其池事物讓人一見就生爰慕之心

的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上"愛

慕”一詞說一說嗎？

（2）體會(huì)第二層意思

過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、

【設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀

蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？

課文，有助于讓學(xué)生把握

①出示父親的話。

內(nèi)容，明確文中蘊(yùn)含的思

②學(xué)生齊讀，談理解。想感情，并且從中受到啟

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的發(fā)?！?/p>

品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們

要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際,不炫整自己，做一個(gè)

對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？

④理解"我"說的話：

d.齊讀

b.討論交流

"體面"什么意思？什么叫"只講體面"？什么是"有

用的人"？"有用的人"和花生有什么聯(lián)系？

C.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。

d.我們要做什么樣的人？

5?分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是

主要的。（思考練習(xí)2）

種花生一（）一（）一（）

（板書：收花生品花生評(píng)花生）

2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在

課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論

人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什

么要這樣安排？

四、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。

2.讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和

同學(xué)們交流。

3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，

通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的

人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述

的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容

寫得比較詳細(xì)。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)”拓展

課堂小結(jié)

及拓展延延伸”這個(gè)環(huán)節(jié)既能鞏固

五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些

伸這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又能

做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到

引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟

（）的道理嗎？

分鐘運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)

生的能力?！?/p>

教學(xué)反思

授課

3、桂花雨課型講讀課文2課時(shí)

課題時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)"夢(mèng)、杭"這兩個(gè)生字，會(huì)寫"懂、蘭"等10個(gè)生字，理解"至少、完整”等詞

教學(xué)

語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景，體會(huì)作者留戀童年，思念

目標(biāo)家鄉(xiāng)的思想情感。3.朗讀課文,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。

教學(xué)

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情

重點(diǎn)感。

教學(xué)

在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家

難點(diǎn)鄉(xiāng)的情感。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)"夢(mèng)、杭"這兩個(gè)生字，會(huì)寫〃懂、蘭”等8個(gè)生字，理解"至少、完整”等詞語(yǔ)

教學(xué)

的意思。

目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想

情感。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用詩(shī)歌

同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩(shī)《靜夜思》，我們知道這首詩(shī)描導(dǎo)入，既能復(fù)習(xí)學(xué)過的知

導(dǎo)入寫的是詩(shī)人通過"月”這件事物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

往把思鄉(xiāng)之情寄托于T牛事物，今天，我們就看看作者琦君是怎興趣。1

（〉分

樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨"的吧?。ò鍟汗鸹ㄓ辏驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)

鐘

作者簡(jiǎn)介：琦君（1917-2006）,名潘希真,浙江溫州市甌節(jié)，有利于增加學(xué)生的文

海區(qū)人。有散文集、小說集作品40余本，主要著作有《永是有學(xué)常識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)

情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬(wàn)水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。修養(yǎng)。

二、初讀課文

1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圖出生字、詞，并借助工具書理解其

含義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會(huì)作者通過“哇

花雨"表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

三、整體感知

1.默讀課文,邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了T牛什么

事？我們可以把課文分成幾部分？

2.小組交流、討論。

師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流討論的成果。

3.過渡語(yǔ)：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的

結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)初讀

第一部分介紹桂花開放的時(shí)間,描寫桂花樹的樣子。

課文這個(gè)環(huán)節(jié)，既能鍛煉

第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能鍛

“我"和母親搖桂花的情景。

煉學(xué)生的總結(jié)能力?！?/p>

第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的

新課桂花比較，再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

教學(xué)4.過渡語(yǔ)：這篇課文主要寫了T牛什么事？

課文主要寫了"搖桂花"這件事。

（）

分鐘（板書：愛桂花一搖桂花一思桂花）

四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文。

1.作者寫愛桂花，喜愛它的葉么？

2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感

情？

3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？

生答，師總結(jié)（板書）：

愛桂花一喜歡它迷人的香氣

福桂花——1桂花盛開，香氣四溢2才密落桂花，如雨飄下

3.一年四季,香甜生活4.充滿歡樂

思桂花一杭州賞桂花給母親帶桂花

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知,

課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置。有助于幫助學(xué)生把握課

及拓展延

聽寫本課生字。文內(nèi)容，小組交流討論,

伸（）L

分鐘2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子.有助于提高學(xué)生參與

度?！?/p>

教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)

1.通過閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。

目標(biāo)2.通過把握語(yǔ)言描寫，體會(huì)人們思鄉(xiāng)的情懷。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)

入這個(gè)環(huán)節(jié)，能復(fù)習(xí)上節(jié)

1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？

課的內(nèi)容，并加以鞏固，

導(dǎo)入2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？

同時(shí)對(duì)這節(jié)課是一個(gè)有

二,聽寫生字詞。

()分鐘效的銜接。聽寫這個(gè)環(huán)節(jié)

桂花木蘭花臺(tái)風(fēng)糕餅至少完整茶葉

的設(shè)計(jì)，能檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)上

管筐婆婆浸入尤其纏著

節(jié)課所學(xué)生字的掌握情

(請(qǐng)小組長(zhǎng)看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報(bào)。況】

三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。【設(shè)計(jì)意圖：把重點(diǎn)句子

1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給"我"帶來(lái)了哪的理解作為重點(diǎn)，能有效

些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。地幫助學(xué)生把握作者的

2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。思鄉(xiāng)情感，并給學(xué)生帶來(lái)

深切的體驗(yàn)。綜合采用各

3、重點(diǎn)品味搖桂花的樂趣。

種閱讀方式，有利于學(xué)生

思考：(1)為什么說"搖桂花"對(duì)"我"來(lái)說是件大事？

更深地把握課義內(nèi)容，加

新課(2)理解"總是"。

深情感體驗(yàn)?！?/p>

教學(xué)生答，師總結(jié)："總是"一詞體現(xiàn)出"我"對(duì)搖桂花

的喜愛之情。

()

分鐘4、理解"這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地

搖?！?/p>

5、生答，師總結(jié)："樂"字體現(xiàn)出"我"對(duì)搖桂花的喜

愛之情；"使勁"寫出了"我"搖桂花的狀態(tài)。這句話是

“搖桂花對(duì)我來(lái)說是件大事”的具體化。

6、畫出“我"搖桂花的句子。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。再指名讀，男生讀，女生讀。

7、引導(dǎo)學(xué)生理解:搖桂花帶給"我"的樂趣,以及長(zhǎng)大

后對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念.

四、對(duì)比閱讀，反復(fù)體會(huì)

1、反復(fù)讀讀"可是母親說，這里的桂花再香，也比不上

家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對(duì)這句話的理解。

2、瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州

桂花香？品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。

全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

師總結(jié)：覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因?yàn)?我"的母親對(duì)故鄉(xiāng)院

子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。

(1)哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢？(2)指導(dǎo)朗讀，

指名讀，小組讀。

3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。

4、事實(shí)上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因?yàn)?/p>

桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說"這里

的桂花再香，也1：匕不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

母親這句話，與"月是故鄉(xiāng)明"如出一轍。母親每年都聞

著桂花的香氣；關(guān)注桂花,收獲桂花，體驗(yàn)著桂花的快

樂……桂花已充盈了她的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，

是母親生命的一部分，可看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這

里運(yùn)用對(duì)比的寫法，體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

5、母親的這種情感，這份情懷,無(wú)疑也感染了作者。體

會(huì)"于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂"，

還有那搖落的陣陣桂花雨。

生答，師總結(jié)：作者通過回憶“搖花樂"，表達(dá)對(duì)童年生

活的回憶，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

課堂小結(jié)五、小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖："寫一寫"

及拓展延這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把所

這節(jié)課，我們通過把握重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，體會(huì)了作者

伸學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的一個(gè)有

濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動(dòng)。

效的辦法，能提高學(xué)生的

()六、布置作業(yè)。

分鐘寫作能力?！?/p>

寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事。

教學(xué)反思

授課

課題4※珍珠鳥課型略讀課文1課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)"蔓、幽"等10個(gè)生字，掌握多音字"挨"。

教學(xué)2,正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

目標(biāo)3?練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物

和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

教學(xué)

正確、流有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

重點(diǎn)

教學(xué)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和

難點(diǎn)i皆相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)1,認(rèn)識(shí)〃蔓、幽”等10個(gè)生字，掌握多音字"挨"。

目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入。

哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣

()分【設(shè)計(jì)意圖：用問題導(dǎo)入,

鐘相處的？老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。小小的珍珠鳥可愛嗎？今引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)

天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。(板書：珍珠鳥)生的探究欲望?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

L學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都

不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來(lái)的？從

哪里體現(xiàn)了"我"對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么

意思？

三、品讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問題。

1.讀課文，說一說：珍珠鳥在"我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪

些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

2.找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)"我"對(duì)珍珠鳥的喜爰之情.

四、合作，探究。

1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作,討論探究某一方