小學(xué)語文拼音教學(xué)教案經(jīng)典

漢語拼音太陽(yáng)出來紅通通，公雞一叫。。。。

1aoe清清池塘一只鵝，水中倒影eee.

一、教材簡(jiǎn)說2.跟著老加讀一讀，說一說。

本課包括三局部?jī)?nèi)容。G阿姨好！

第一局部是三個(gè)單韻母。、。、e,配杓一幅圖畫。畫面d啊!你說什么？

表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱”啊啊H啊?這是怎么回事？

明"，"啊"提示a的音,女d啊,多么可愛的小鳥！

孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示。的形。一只大公雞。噢，原來是他。

正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。一只大白6哦，她也會(huì)游泳？

鵝正在欣賞自己美麗的倒影，。哦!我明白了。

“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。6飛蛾額頭

第二局部是聲調(diào)符號(hào)和Q、。、e三個(gè)單韻母的四聲。白惡心

笫三同部是a、。、e的書寫格式及第順。?餓了兇惡3.游戲。

a,o,e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，。的學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示a、。、e

發(fā)音及。、。、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。的樣子一邊介紹自一?！靶∨笥押?我是。。你們?cè)敢夂臀易?/p>

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)朋友嗎?”下面的小朋友都

I.學(xué)會(huì)。、。、e3個(gè)單的母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書大聲地說：“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥?”

寫。4.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

2.知道單的母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出（四）教學(xué)時(shí)間

帶調(diào)的。、。、e的音。教學(xué)本課可用2課時(shí)。

3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫Q、。、e。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

三、教學(xué)建議（一）學(xué)兒歆，明確學(xué)習(xí)目的

（一）字母教學(xué)讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普

教學(xué)a、。、e的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。通話，我為決心學(xué)好它。

利用插圖學(xué)習(xí)。、。、e的音。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法,（：）看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（見資料袋）

做好示范，在學(xué)生觀察、模（三）學(xué)習(xí)單韻母。

仿的根底匕反復(fù)練讀。還可以編成順:1溜幫助學(xué)生記憶發(fā)1.看圖說話，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說話中“啊”的發(fā)音。

音方法，如，“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。。。，扁扁嘴引出單韻母a,板書“J。

巴eee”。要告訴學(xué)2.教師示范發(fā)。的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模

生發(fā)單韻母a、。、e的音時(shí)，口形不能變動(dòng)。彷，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

利用插圖幫助學(xué)生記憶。和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖3.引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女

聞，找出圖與字母形狀相似的局部。學(xué)生對(duì)拼音字母的形孩的頭部形狀記憶。的形。教兒歌，記憶a的音和形。

狀、發(fā)音，都有自己的理解，4.學(xué)生反第練習(xí)a的發(fā)音。

記憶方法也不同?？勺寣W(xué)生想?想：,爾還有什么好方法記（四）學(xué)習(xí)單韻母。（方法同上）

字母的音和形嗎？（五）學(xué)習(xí)單的母e（方法同上）

聲調(diào)教學(xué)，要講消聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。第一聲（八）指導(dǎo)書寫

起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然1.認(rèn)識(shí)四線格。

后再揚(yáng)起，第四聲從高降到2.教師示范，講清a、。、e的筆畫筆順及占格位置。

最底層?？梢越柚鷪D畫學(xué)習(xí)。、。、e的四聲：“汽車平走學(xué)生練習(xí)書寫字母。

oda,汽車上坡“6,汽車下坡又上坡。dd,汽車卜,坡4加。"（七）學(xué)習(xí)聲調(diào)

教師示范讀聲調(diào)I.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。看圖上小汽車的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒

時(shí)，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助學(xué)歌學(xué)習(xí)。

生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序“'"一.聲平，"，”二聲揚(yáng)，““"三聲拐彎，“'"四

讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日聲降。

常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少2.練習(xí)讀。、。、e的四聲。

機(jī)械重受。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比擬難，要反復(fù)練習(xí)，矯（1）順序讀，變序讀。

正讀音，還可以通過比照練（2）二、三聲比照讀。

讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固。6—66—66-d

（二）書寫指導(dǎo)（3）聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a、。、e組詞。

先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，觀察。、。、e在四線格中所占的五、資料袋

位置，再指導(dǎo)書寫。。、。、e的發(fā)音方法發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面

。占中格，先寫左半圓“，再寫登右彎，兩第寫成。中部微微隆起。發(fā)。時(shí)，舌頭略向后縮，舌而后部隆起，

。占中格，從左上起筆，一筆寫成?？谖㈤_，唇略圓。發(fā)e時(shí)的

e占中格，從里面起筆，一筆寫成?？谇淮笮?、舌位上下與。大體相同，只是嘴帶向兩邊展

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加開。

強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)普通話的吉調(diào)普通話共有四個(gè)聲調(diào)。"-"是第一聲，

和良好的寫字習(xí)慣。叫陰平聲，發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，

（三）擴(kuò)展活動(dòng)保持音高，"

1.讀兒歌。是第二聲,叫陽(yáng)平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開始，逐

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高。“

是第三聲，叫上聲（"上”形狀的相以點(diǎn)來記憶字形。

在這里讀shdng）。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開始,教學(xué)i、u、U的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互

立刻松弛下來，梢梢延長(zhǎng)，然后迅速現(xiàn)緊，但沒有繃到最聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

緊。上聲的音長(zhǎng)在普通話還要告訴學(xué)生，i上邊標(biāo)聲

匹個(gè)聲調(diào)中是最長(zhǎng)的?！笆堑谒穆?，叫去聲。發(fā)音時(shí),調(diào)符號(hào)時(shí).不寫點(diǎn)，第一聲是T,第二聲是1,第三聲是I，

聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的第四聲是，

音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中教學(xué)y、w應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合

是最短的。起來，可惜助圖畫及“衣””屋心"烏”"魚”的音幫助

故事讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y

這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太、w是聲母，讀得輕短：yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音

阡公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a節(jié)，讀得梢響且長(zhǎng)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注

字歌大公雞聽到了歌聲也跟音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記

音唱起來它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨苕優(yōu)美的歌聲，a

大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著.發(fā)現(xiàn)了自己在溪水比擬y—i—yi、w—u—wu和u—yu,讓學(xué)生知

中的美麗的倒影，便不由自道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，i是韻母，y

主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往i是整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母y

這邊趕過來，它們也來參加這場(chǎng)清晨音樂會(huì)呢！和韻母i沮成。w、u、wu都讀"屋”，w是聲母，u

歌訣是韻母，WU是整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母W和韻母U組成。

a的頭上戴小帽，U和yU的讀音相同，U是的

讀音不同要記牢。母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實(shí)際上是（1,y和U

一聲平，二聲揚(yáng)，組成音節(jié).（1上兩點(diǎn)省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小u很

三聲拐彎四聲降。驕傲，眼睛往上瞧，聲母y

2iuuyw幫助它，摘掉驕傲帽?！ɑ颉靶見到聲母y,去掉兩點(diǎn)

一、教材簡(jiǎn)說還讀（1。"

本課包括四局部?jī)?nèi)容。教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu,wu和音節(jié)ya可放在比

第一局部是三個(gè)單韻母i、u、U,兩個(gè)聲母y、w,三擬字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以穩(wěn)固本課所學(xué)內(nèi)容。

個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,配有一幅圖畫。這幅（二）書寫指導(dǎo)

圖富有生活情趣，阿姨正在屋先觀察i、u、u、y、w在四線格中所占的位置.，再指

前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的i占上中格，先寫豎“"，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)

樹杈提示y的形：有一只烏“加，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu占中格,先寫豎右彎“"，再寫豎.兩筆寫成。

u的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的口占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。

形：小弟弟正在池塘邊喂魚四筆寫成。

，“魚”提示u和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提y占中下格，先寫右斜”"，再寫左斜”"，左斜要長(zhǎng)些,

示u的形。伸到下格一半處。兩第寫成。

第二局部是i、u、（1、yi、wu、yu的四聲。重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w由兩個(gè)“"組成，不要寫得太寬。筆畫

第三局部是比擬y—i—yi、w—u—wufflu—yu,名稱：“"叫斜下斜上。

同時(shí)學(xué)習(xí)y和U組成音節(jié)時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫的規(guī)那么，還安（三）擴(kuò)展活動(dòng)

排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)1.比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

yi、wu>yU和音節(jié)yd。acIduOda

第四局部是i、u、（1、y、w的書寫格式及筆順。006IUddil

i、u、U、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、aOedlOiu

整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、（12.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

的第二聲和第三聲是教學(xué)的難yi（衣服醫(yī)生一年級(jí)）yi（阿姨移動(dòng)疑心）

點(diǎn)0yi（椅子已經(jīng)螞蟻）y1（容易意見益蟲）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)ww烏云烏龜房屋）wW娛蚣無數(shù)梧桐樹）

I.學(xué)會(huì)i、u、u3個(gè)單韻母和y、W兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,wW跳舞中午星期五）wCi（大霧動(dòng)物錯(cuò)誤）

認(rèn)清形，正確書寫。y口（淤泥）yu（金魚鯉魚愉快）

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yuoy0（下雨語文羽毛）yW玉米玉石體育）

3.掌握i、u、（1、yi、wu、yu的四聲，能直接讀3.做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

出它們帶調(diào)的音。4.讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

三、教學(xué)建議yiiyuwuwUyu

（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)（四）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)i、u、U,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方教學(xué)本課可用3課時(shí)。

法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

借助"衣""烏""魚"讀（一）自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、U

準(zhǔn)i、u、（1的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、（1時(shí)口形不能變。1.看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、U的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、u的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀2.教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

察圖畫和i、u、U,說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母3.讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相似。

引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。確書寫。

4.練讀四聲。告訴學(xué)生i加聲調(diào)要去掠點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母Q拼成音節(jié)的方法。

（二）觀察比擬，學(xué)習(xí)聲母y、w3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的

1.看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。音節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象，比擬區(qū)別y、w和i、u。4.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

（三）故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)y：、wu、yu,練三、教學(xué)建議

讀四聲（一）字母教學(xué)

1.講故事引出yi、wu、yu。知道y與（1組成音節(jié)，教學(xué)b、p、m、f,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。

u上兩點(diǎn)省寫規(guī)那么。教歌訣：“小u見到y(tǒng),擦掉眼淚笑學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓

嘻明”學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音

2.認(rèn)識(shí)yi、wu、yu,練讀yi、wu、yu的四方法?？蓮牟鍒D入手，借助"播"“坡""摸""佛”的

聲。比擬y—i-yi、w—u—wu、y—u—yu。讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b、p時(shí)，可讓學(xué)生通

3.看圖讀帶調(diào)音節(jié)。過俄驗(yàn)比擬，區(qū)別發(fā)音：將

4.讀兒歌：“i、u、u,小弟弟，要給漢字來注音，專一張薄紙放在嘴前，比擬發(fā)音。發(fā)b時(shí)，薄紙根本不動(dòng)：

請(qǐng)哥哥y和w,加在前頭當(dāng)?shù)谝?。yi、wu、yu"。發(fā)P時(shí)，薄紙有明顯的顫抖。

（四）復(fù)習(xí)稔固教學(xué)b、p、m、「的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相

用yi、wu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或說一句話，看誰組詞似的局部：可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么：

組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。還可以將b、p、m、f

五、資料袋編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓bbb,右上

i、u、U的發(fā)音方法發(fā)i時(shí)，開口度小，兩唇呈扁平形，半圓PPP，兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fffJ

上下齒相對(duì)（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和（二）拼音教學(xué)

硬腭前部相對(duì)。發(fā)u時(shí)，開本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，

口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭句后縮。u的發(fā)音和要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

i根本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音

下為背。做好準(zhǔn)備，

y和wy（名稱叫“呀"）和w（名稱叫“哇”）是起隔音作用教拼音方法，nJ■先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友

的字母。小學(xué)語文拼音教材把y、w當(dāng)作聲母教學(xué)。y讀在推卡片.表示b和Q碰在一起就可以拼出bo這個(gè)音節(jié)

音同i,w讀音同u,用來。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母

來跟后面的韻母拼成音節(jié)。b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和o快速連

歌訣讀成音節(jié)，可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"

（一）的口訣，配合演示操作，幫助

小i有禮貌，學(xué)生掌握拼音方法。

標(biāo)調(diào)就摘帽。聲母b和的母a的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。nJ-

（二）借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，

加小點(diǎn)還念i,然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連

發(fā)音牙齒要對(duì)齊。讀成育節(jié)。

3bpmf聲母b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，

一、教材簡(jiǎn)說可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼

本課包括四局部?jī)?nèi)容。讀音節(jié)的要領(lǐng)。

第一局部是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅（三）書寫指導(dǎo)

圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽播送，播送的“播”提示先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每?筆在四線

b的音，收音機(jī)的形狀提示格的位置.再提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的豎畫和右

b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提半圓所占的位置不同：m的

示P的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示P的形。第三兩個(gè)“門洞”一樣大；f的橫比擬短，寫在比四線格第二

幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱““叫右半圓，“”叫

戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖右彎豎，“"叫左彎豎。教

形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在欣賞佛師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

像，"佛”提示f的音，拐杖（四）認(rèn)讀字詞

提示f的形。自本課起.開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字,

第二局部是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為I：?富/拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功

例，借助圖畫教學(xué)拼音方法：二是聲母b和帶調(diào)韻母。的能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語

拼音：三是b、p、m、f和a文的成就感。

、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大

第三局部是b、p、m、f的書寫格式及筆順。致意思，不要求書寫。木課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多

第四局部是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：讀幾遍就能夠識(shí)別，重點(diǎn)是

“爸爸”"媽媽"帶著“我”在公園里游玩。借助拼音標(biāo)準(zhǔn)讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽

b、p、m、9的發(fā)音方法及音節(jié)的講讀方法、認(rèn)識(shí)漢字媽"第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)謨?nèi)齻€(gè)詞，了

是本課教學(xué)的重點(diǎn)，的母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。解三個(gè)人之間的關(guān)系，借

二、學(xué)習(xí)日標(biāo)助音節(jié)讀;性字音，從讀訶到認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀

1.學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正生字。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)2.教師范讀，學(xué)生跟讀。

I.做游戲：“說出我的悄悄話”。3.學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，4.師生齊讀表演。

乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。五、資料袋

2.做游戲：“看誰找得準(zhǔn),找得快”,b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時(shí)，先將雙唇閉合，擋住

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又央地在自己的卡片中氣流，然后將雙唇突然翻開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短,

找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。氣流較弱.聲帶不顫抖，

3.拼讀下面的音節(jié)。也不送氣，P的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強(qiáng),

bdb6bipdpdpimumdmifufaf6是送氣音,發(fā)m時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流

4.用“我"說話。如，我的書包；請(qǐng)告訴我：我愛爸爸從鼻腔透出成聲，聲帶顫

和媽媽。動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹

5.家長(zhǎng)和核子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴縫中摩擦而出。聲帶不顫抖。

音拼音頭飾玩耍，以便加深對(duì)字母的記憶。課上，可讓學(xué)b、p、e的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部

生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游位是上齒和下唇，叫唇齒音。

戲，使每個(gè)字母都來到孩子們的身邊，輕聲輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語輕

（六）教學(xué)時(shí)間讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身

教學(xué)本課可用3課時(shí)。特有的音高形式，聽感上顯

匹、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例得輕短模朝。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前?個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值

片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀來決定的,因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)

（1）激趣導(dǎo)入在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。

I.找出抽屜里的秘密（藏有。、0、e、i、u、（1,和a兒歌兩首

的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。爬石階

2.今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。一只手，拉爸爸，

（二）看圖說話，初識(shí)字母一只手，拉媽媽。

1.學(xué)生交流：圖上畫了什么？小娃娃，爬石階，

2.教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。石階高，他不怕。

（三）示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿,爬呀爬，爬呀爬，

體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。爬上石階笑哈哈。

（四）借助圖畫，記憶字母的形牽?；?/p>

I.引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)方法記住這牽?；?，

匹個(gè)字母嗎?學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生爬筒笆，

自編兒歌。張開嘴巴不說話，

2.還有更好的方法嗎?激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形?；钕褚粋€(gè)小喇叭。

3.“開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。牽?；ǎ?/p>

（五）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法往上爬，

1.指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作未推想拼爬到屋頂吹喇叭，

讀方法，嘗試拼讀。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

2.課件演示聲母b和韻母。相拼成音節(jié)ba。誰愿意跟我上天去玩耍？

3.小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"。4dtnl

4.做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿"b”卡片，另四名一、教材簡(jiǎn)說

學(xué)生拿“a、i、u、。"卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友本課包括五局部?jī)?nèi)容。

歌:，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音第一局部是四個(gè)聲母d、t、n、1,每個(gè)聲母配有一幅

節(jié)，帶著大家拼讀。圖畫。第一幅圖是一-個(gè)隊(duì)鼓和一-副鼓錘，敲鼓的聲音“"

5.交流。提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組

bo：圖上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾。成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體

ba：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bd的態(tài)提示t的形。第三帕圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n

音。的形。第四幅圖是一個(gè)小男

bd：想象說：誰在打靶？孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩班里發(fā)出的聲音“嘲J”提

bd：用bG組詞或說句子。示1的音.小男孩手中的木棍兒提示1的形。

（六）練習(xí)拼讀音節(jié)，穩(wěn)固方法第二局部是d、t、n、1與單韻母的拼音練習(xí)。

I.用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與第三局部是d、t、n、1的書寫格式及筆順。

i、u、。相拼成的音節(jié)。第四局部是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境

2.學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路

開成一朵盛開的花。邊有大片大片的土地。米袋

（七）讀、演兒歌,熟練拼音不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有覺察，小兔子飛快地追上

I.出示兒歌：來告訴它：你的米袋漏了。

大白鵝，水上漂，第五局部是一首兒歌。

頭戴一頂小紅帽。聲母d、t、n、1的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字

生伯別人沒發(fā)f?，F(xiàn)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、】的發(fā)音及n、1與韻母的拼讀

伸著脖子高聲叫。是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)歌，教師不必講解，不要

1.學(xué)會(huì)d、I、n、I4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。

確書寫。（五）擴(kuò)展活動(dòng)

2.學(xué)會(huì)d、t、n、1與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀1.做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

音節(jié)。老師說順:3溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一

3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。個(gè)傘把”，學(xué)生接"ttt"：老師說"一根木棍”，

三、教學(xué)建議學(xué)生接"1?J*

（一）字母教學(xué)2.做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

教學(xué)d、t、n、I,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找

可利用圖畫，以說話助發(fā)音，如，借助“"發(fā)準(zhǔn)d的音，出相應(yīng)的吉母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

借助“嘲”發(fā)準(zhǔn)1的音。也3.拼讀下面的音節(jié)。

可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方ndnOlulUdddutdtu

法。如，教學(xué)d、t時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不4.做游戲“找朋友”。

同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)

覺不到氣流沖出：發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找，問：“我的朋友在哪里?"拿

1時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)】的音，為會(huì)氣流從舌頭兩邊相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“

出來；松開鼻子發(fā)n的音，你的朋友在這里。"倆人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

體會(huì)氣流從鼻腔出來。（六）教學(xué)時(shí)間

字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

處，學(xué)生容易混淆?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)例一

系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生學(xué)握讀音后，點(diǎn)擊自制（一）讀兒歌導(dǎo)入新課

課件出示d、n、t與b、m、f六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不

觀察，反復(fù)比擬，小組討論怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈"。教師成心把：

得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是d,右下半圓是b,一個(gè)“特、大、打、哪、太、樂

匚洞n,兩個(gè)門洞m,傘把朝上t,傘把朝卜還可以"這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、1四個(gè)聲母。

編順口溜幫助學(xué)生記憶本課

再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母dInIo

新學(xué)的字母，如，"隊(duì)鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,（二）看圖識(shí)記d、t、n、1音和形

一個(gè)門洞nnn,小木棍兒111”。（三）用實(shí)物擺一擺字母

（二）拼音教學(xué)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、

教學(xué)聲母d、t、n、1和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)b、p的字形區(qū)別；再通過細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比擬n、m,

生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如，讓學(xué)生說t、f的字形?？梢宰寣W(xué)

說自己勉悉的事物中有沒有生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。

帶ti、di、tu、ni、1i這些讀音的，借助（四）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)

有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼帶學(xué)生到拚音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。

音，并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)然后集體交流，熟練拼讀。

讀給同學(xué)聽。教學(xué)時(shí)，要注意采用比照的方法分辨n、1（五）看圖編故事，認(rèn)識(shí)生字詞

與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差異。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)看情境圖.發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音

系口語襠助學(xué)生分辨、記憶節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語、開展語言。

，如，n-ti—n￡i是發(fā)怒的"怒"，l-U—lii是馬路的（六）誦讀兒歌

“路”：n—Mnd是女同學(xué)的“女’，I—J1G是旅通過多種形式的讀，如，跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀，

游的“旅”。讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗"慢慢跑”的

（三）書寫指導(dǎo)動(dòng)作，體臉童趣，建受對(duì)小

先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、1在四淺格中所占的位置，草的愛惜之情。

再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時(shí)要注意什么。在此根底（七）游戲：登“火箭"

上，老師作必要的指導(dǎo)，并用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上

提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)

d—b、d—p、t—f、n—mo整畫名稱："c"叫生就在“火箭”艙里寫上姓

左半圓。名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭(zhēng)取登上“火箭"?？凑l先

（四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌登上“火箭"。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，例二

再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬"片斷：字母教學(xué)

五個(gè)字，知道路邊的田地1.（課件展示圖畫）你看見了什么?（引導(dǎo)說圖意）

就是“土地"。在穩(wěn)冏認(rèn)讀時(shí)可用要認(rèn)的五個(gè)字口頭組詞，2.出示d、t、n、1,看看圖畫和咱們要認(rèn)識(shí)的聲母

以便穩(wěn)固記憶。有哪些聯(lián)系呢?（引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮）四人小組討論。

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)3.全班交流，隨機(jī)指導(dǎo)。你們還會(huì)用其他的方法記住這

莊紅色標(biāo);通過朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具體的語言環(huán)境些字母嗎，

「I夏習(xí)穩(wěn)固拼音，進(jìn)行初步4.點(diǎn)擊課件展示書寫過程，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么。

的語言訓(xùn)練，I可時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師示范,學(xué)生書空，再描紅。

可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒5.說一說：生活中什么東西的樣子和d、t、n、1相

像？（二）擴(kuò)展活動(dòng)

6.擺一-擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢(shì)等擺出你喜歡的聲1.游戲：“給聲母找朋友"。

母來。把六個(gè)單的母和卜個(gè)聲母的卡片分別貼在卜六位同學(xué)的

7.游戲：找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t、n、1的胸前。胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái)，問：“誰是我

頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。的好朋友叱如果某位同學(xué)胸前

五、資料袋貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的

d、t、n、1的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

擋住氣流，然后