小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文（35篇）

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文（35篇）

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文（精選35篇）

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇1

冬日的暖陽柔柔地照耀著美麗的江西師大，徐徐的微風(fēng)吹著我的

短發(fā)輕拂著我的臉頰，想想近兩個月的國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，心中不免

涌出了無限的依戀c國培仿佛一股清泉流消在我的心間，大師們的知

識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，我由衷地感謝國培!

因為她圓了我的大學(xué)夢；她為我指引了方向，也讓我信念更堅定。

一、追求做個有智慧的好老師

1、做個好老師

賴大仁院長說：“做老師就做個好老師。世界最危險的職業(yè)有兩

個：一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生更危險。

庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心

靈。”

自從我踏上這三尺講臺，一直追求做個好老師，盡管至今都是默

默無聞，但我依然快活?；叵胍酝n堂上的很多細(xì)節(jié)染上了我思維的

芬芳；班級里的每一個孩子，都是我細(xì)細(xì)去打磨的珍寶；面對每個稚

嫩的心靈，我會小心地給他們插上飛翔的翅月旁。我工作的腳步，也因

每個孩子而變得格外輕盈；我的生活，也因孩子們而變得異彩紛呈,

充滿了無限快樂。

2、做個有智慧的好老師

在謝翌老師的講座《教師需要什么樣的智慧》中指出：“一個好

老師需要課程智慧、教學(xué)智慧、觀課智慧和管理智慧。要用老師的情

感、態(tài)度、價值觀去感染學(xué)生，使學(xué)生的人格更健全J

在日常的工作中，我也常對自己說：“我要用自己的人格魅力去

感染引領(lǐng)我的學(xué)生幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)，能更好地立足社會我是這樣

說的，也是這樣做的。付出了很多，也收獲了很多。

在以往教過的學(xué)生身上我感受到了教育的幸福，但是現(xiàn)在所任教

的這個班的學(xué)生帶給我的幸福指數(shù)沒有以前那么高，我?guī)麄円咽堑?/p>

三個年頭了，總體來說，在這個學(xué)期效果更明顯一點。學(xué)生語言更文

明了，衛(wèi)生習(xí)慣更好了，同學(xué)間也更懂得謙讓了。但我還是有許多迷

惑：為什么以前任教的班級只花十分之一的時間取得的效果比這個班

還要好。究竟是我出了問題，還是其它原因。我甚至千萬次地問自己，

我這種所謂的素質(zhì)教育是不是錯了。

帶著這樣的疑問，聽了賴院長的話以及很多專家的講座，使我更

加堅定要做個好老師。好老師要以育人為目標(biāo)，對教學(xué)有理念和追求,

力求在培養(yǎng)提高學(xué)生的知識水平和能力方面下功夫。

在今后工作中我不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗去處理，我將在工作中

更多地加入智慧作料。我以前偶爾也會抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用

心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是一門慢的藝術(shù),

教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，

我們的教育需要錦上添花而不是落井下石?？晌覀兞?xí)慣于學(xué)生失敗時

的貌似鼓勵式的批評，自己聽著都感覺別扭。雖然我要求自己不做監(jiān)

視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人，但仍然存在那許多不足。

學(xué)生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學(xué)會等待，而不

是迫不及待。學(xué)會等待是一種胸懷，學(xué)會支持是一種境界，學(xué)會引領(lǐng)

是一種智慧。

智慧來自知識。我的知識儲備還欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書，

經(jīng)常寫教育案例的好習(xí)慣。

二、班主任要上好主題班會課

小學(xué)語文老師絕大多數(shù)是班主任，班主任就要召開主題班會。主

題班會可以增強班級凝聚力，形成良好班風(fēng)的有效手段；是學(xué)生自我

教育、自我管理的重要形式；是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁；是提高學(xué)

生綜合素質(zhì)的重要途徑。

學(xué)生喜歡的是豐富多彩的、有吸引力的活動形式，所以設(shè)計主題

班會的形式，要使學(xué)生喜聞樂見，不能單調(diào)呆板，空洞說教。我們可

以采用以下幾種主題班會形式：

1、討論式主題班會

這種班會主要是對一個問題進(jìn)行深入地討論或爭論來領(lǐng)會相關(guān)

主題的內(nèi)容，通過討論使學(xué)生對某一問題有更清晰的認(rèn)識。例如，“網(wǎng)

絡(luò)游戲的利與弊”的主題班會就可以采用這種形式。討論式班會目的

很明確，要把“理”說透，使學(xué)生信服，所以要求論證有據(jù)，內(nèi)容詳

實，邏輯嚴(yán)密。

2、交流式主題班會

這種主題班會主要是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和借鑒，也可請校外的人物

與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，”學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流”、“如何看待見義勇為”的

主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創(chuàng)造一種和諧、融泠的

氣氛，引發(fā)學(xué)生對所交流的經(jīng)驗的欽佩和贊賞之情。

3、表演式主題班會

表演式的主題班會是通過讓學(xué)生模擬一定的生活場景，扮演某一

生活場景的角色來獲得關(guān)于某一問題的深刻體驗。比如，心理劇和道

德情景劇。

4、敘事式主題班會

通過故事、詩歌、圖畫、小品、相聲、視頻、錄像等形式來增加

學(xué)生對某件事的體驗，喚起學(xué)生的情感共鳴。選取的主題班會形式不

需單一，只要能達(dá)到教育的目的，可以是多種形式相結(jié)合。比如要做

一個感恩主題的班會，在這個過程中就會用到敘事、討論、表演等多

種形式。

我認(rèn)為，班主任工作要寫反思，寫總結(jié)。三年一個輪回，終點即

起點。第一輪找教訓(xùn)，第二輪找方法，第三輪找快樂。四輪下來，笑

看云卷云舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成

長不能急功近利，目光要遠(yuǎn)點，不要走老轍，反思自己，要求自己,

改變自己。

班級管理疏堵結(jié)合，凝沙成塔。要強調(diào)紀(jì)律要明確可操作，要求

到位。我在工作中要加強紀(jì)律的細(xì)致，不制定模糊的紀(jì)律，有令則行。

教師應(yīng)該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚他，找詞表揚他，也

就是在批評其他同學(xué)。在陽光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠地對待孩

子，不能暗示孩子的'陰暗面。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差

生應(yīng)“心是口非二老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培

育轉(zhuǎn)基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最

挺拔的青松。所以我今后不會只盯著孩子們的缺點，我明白，當(dāng)老師

要有比大海還寬廣的胸懷。

三、課堂教學(xué)，要真實、樸實、扎實

劉荔老師在她的講座《怎樣備好一堂語文課》中指出：讓課堂少

一點模仿，多一份創(chuàng)新；少一點形式，多一份平實；少一點平庸，多

一份智慧；少一點專制，多一份人文。使課堂成為師生向往的學(xué)習(xí)殿

堂。一句話，簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。

賈志敏老師從八十年代就開始提出，課堂教學(xué)要做到“三實”：

真實、樸實、扎實，真實是教學(xué)的生命；樸實，則體現(xiàn)教師的教

風(fēng)；扎實能讓教學(xué)目標(biāo)落到實處。面對嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，不能借新潮

之名回避教學(xué)中的問題。風(fēng)中的物體會有各種各樣的形態(tài)：站著的、

搖擺的、倒?fàn)畹?。但是，有生命力的教學(xué)從來都是迎著壓力站著的教

學(xué)?？鬃映珜?dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，現(xiàn)在不是仍在流行病實施者嗎？我們看

舞臺表演，欣賞的是舞者“臺上一分鐘”的結(jié)果，我們組織課堂教學(xué)，

靠的是教者“臺下十年功”的本領(lǐng)。在課堂上，要訓(xùn)練學(xué)生的語言技

能。

比如：教學(xué)《頤和園》這篇課文，老師都知道這篇課文層次清楚，

首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。這

是一篇訓(xùn)練學(xué)生語言，知道寫法的好范文。訓(xùn)練語言最好的辦法就是

讀，于是乎，課堂上學(xué)生扯著喉嚨拼命讀，嗓子啞了，老師也累了，

效果是有一點，代價是否大了一點。

四、作文教學(xué)要創(chuàng)新。

楊麗萍老師和郭愛香校長在寫作上給我們詳細(xì)指導(dǎo)，讓我收獲很

大。

1、直面現(xiàn)實，積極應(yīng)對，對教材作文進(jìn)行二度開發(fā)，創(chuàng)造性地

使用教材。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗，關(guān)注人生，關(guān)注社會，把作文引向

生活，同時還要培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考、分析、感悟、提煉、表達(dá)生活

的能力。

3、盡量讓學(xué)生多寫，但小學(xué)的作文不是創(chuàng)作，是對生活的表達(dá)，

定位不要太高。葉老說，小學(xué)生作文要“先求平實，后求文采

4、重視作文修改和講評，并與指導(dǎo)相結(jié)合，做到修改后講評、

講評后再修改，指導(dǎo)中有講評，講評中再指導(dǎo)。有眾改一文式、學(xué)生

互評式、鼓勵后進(jìn)式、溫故知新式

5、在閱讀中進(jìn)行大量積累。

總之，參與“國培”，使我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探

索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。感謝有這樣一次別開生面

的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。我會抓住這次機遇，把學(xué)到的知識盡量多的

融進(jìn)去，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，努力實踐，在教

學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，為自己心中的那片綠洲一一教育，服

務(wù)終身。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇2

小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得體會

在20xx年河北省小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，我聆聽的多

位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)

知識水平，同時我也深深地認(rèn)識到自身存在的不足，認(rèn)識到了搞好教

育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課20多個小時，遠(yuǎn)超過規(guī)定小學(xué)時間。教育專家的

講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟

迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛

宴”，讓我受益匪淺°專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給

了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識，為自

己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、虛心互動認(rèn)真交流，吸取新經(jīng)驗。

每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每

一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了

許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。

因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經(jīng)驗，讓我獲得了進(jìn)步。我

將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上

新臺階。

三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是

也讓我獲得了快樂C我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化

的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一

桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的

吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學(xué)生的所求?！笆∨唷毙W(xué)語文遠(yuǎn)程

課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會，給迷茫的我指明了方

向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來

了豐富的精神食糧C

四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂

雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種

學(xué)習(xí)的動力。因為每一點的進(jìn)步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。

所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)貼等多篇文

章都得到了老師在班級好評。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念,

一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，把這次培訓(xùn)學(xué)到的

新理論運用到課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇3

三年來，幾多來回，幾多辛勞與甘甜。相聚榕城，我們參加了形

式多樣集中研修活動，有各級教育專家的專題報告，有名師的專題講

座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的觀摩課，也有學(xué)員的互動討論。既有觀念

上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的

增長?；仡檶W(xué)習(xí)時光，讓人感慨萬千，收獲頗豐。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、理論與實際相結(jié)合。

在理論培訓(xùn)中華東師范大學(xué)易凌峰博士的“新經(jīng)濟，新教學(xué)”讓

我明白新教學(xué)就是要以提問創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的美；還

有易博士的教學(xué)研究”通過觀察增強教師的自我意識”驗證了日本佐

藤學(xué)一一通過觀察學(xué)習(xí)意想不到的東西。錦西小學(xué)李其玉的個性化生

命課程展示；莊玉的“拓展性”生命課程展示；程琦的“常態(tài)化”生

命課程等向我們展示了他們學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念，讓大家都有不同程

度的收獲。白果林小學(xué)的王琳老師做了《關(guān)于有效課堂提問的幾點看

法》的專題發(fā)言，還欣賞到了葉蕓，張雯等老師的有效提問之有效課

堂的精彩展示。

走進(jìn)幸福教育之靈動的人北小學(xué)，我們先后聆聽了李蘭的《我絕

對絕對不吃番茄》，祝蕾的珍惜篇《天藍(lán)色彼岸》、崔雪梅的幸福教育

之溫暖的《星空下的舞會》、盧潔萍的幸福教育之創(chuàng)意的《鴨子騎車

記》等感人肺腑的課堂。營門口小學(xué)的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)

的有效性的幾堂課，其中我感受最深的是張萬瓊老師的古詩教學(xué)《送

元二使安西》。

張家巷小學(xué)的有效課堂之有效提問的關(guān)注細(xì)節(jié)聚焦有效的幾節(jié)

展示課中讓大家感受到該校的平時的校本教研的研究很扎實。我們聚

在白果林小學(xué)觀察幾位名師的幾節(jié)有效提問的角度的課例，讓我們從

研究討論中感知教師在提高課堂教學(xué)的有效性的同時應(yīng)注重學(xué)生的

語文綜合能力的培養(yǎng)。跟剛研修時，我們小組先后來到沙河源小學(xué)石

筍街小學(xué)，多次聆聽唐燕老師和劉文蜀老師的常態(tài)課，我發(fā)現(xiàn)兩位老

師通過朗讀教學(xué)讓學(xué)生品味節(jié)奏美，挖掘感情美，體會意境美，這樣

學(xué)生不管在口語表達(dá)上還習(xí)作方面都有很大的收獲，同時也不知不覺

的把學(xué)生帶上熱愛文學(xué)的道路，四川省教育科學(xué)研究所許雙全老師作

了《有效教學(xué)與教師的經(jīng)驗成長》的講座和成都市教育科學(xué)研究院的

羅良建的《淺談兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)》的講座，讓我知道了所

謂的“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得

的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展，是教學(xué)有沒

有效果的唯一指標(biāo)。崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教

師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或

學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W習(xí)沒有收獲，即使教師教的很

辛苦也是無效教學(xué)C同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的

發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。作為語文教師要提高課堂教學(xué)的實效,

必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)切入點，真正從

學(xué)生的發(fā)展出發(fā)制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)中，最感興趣的就是有效課堂中的“有效提問”，通過學(xué)

習(xí)我懂得了：

①課堂提問要新穎。

②課堂提問要具有啟發(fā)性。

③課堂提問要有包容性。

④抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識。我還學(xué)到了許多有效提

問的方法，有效提問的'藝術(shù)等，知道了怎么樣才能讓學(xué)生在課堂上

傾聽提問，還掌握了課堂有效提問的幾個標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)的提高，

我相信自己的教學(xué)能力會有所提高，教學(xué)方法也會有所改變。

二、收獲

1、教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新。

通過這次培訓(xùn)，使我以對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識，并重新審

視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對學(xué)生觀、知識觀、課程觀有了一個更

新更高的理解。

2、理論的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升了我的理論層次，提高了學(xué)科專業(yè)水

平和能力。

本次的專題講座和專題研討，滲透著導(dǎo)師們對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)

的深刻思考和獨特見解，對于提高我們學(xué)科理論的水平和學(xué)科專業(yè)水

平起到了極大的作用，特別是實訓(xùn)基地的導(dǎo)師王林老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)及深

厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對小學(xué)語文教育的

理論和基礎(chǔ)知識進(jìn)行了一次全面性的梳理，使我在字理教學(xué)、閱讀教

學(xué)、等方面的認(rèn)識有了一定的提高。本次學(xué)習(xí)的查缺補漏，讓我知道

的自己往后的學(xué)習(xí)方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊

迫性。

3、學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法及教學(xué)反思能力。

人北小學(xué)教研活動的診斷課，使全體語文老師在這樣的教研氛圍

中快速地成長起來，有效地促進(jìn)了老師的教學(xué)評價能力和教學(xué)反思能

力，也使自身學(xué)到教學(xué)方法與技能。

培訓(xùn)給予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在學(xué)校，我將

用培訓(xùn)所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯(lián)系起

來。大膽嘗試參與式教學(xué)，及時記錄課堂感悟，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，

繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。

我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、

合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，老

師的角色徹底換位！我茅塞頓開，渾身注入了新血液?；厝?，我將用

自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導(dǎo)學(xué)生去探尋“一桶水”，探尋

那活水源頭！

三年來的研修令我難忘，催我反思，促我上進(jìn)，導(dǎo)師們深厚的文

化底蘊將是我在今后的教學(xué)教改中的學(xué)習(xí)動力，也給了我們一個鍛煉

自己的平臺。對于三年來的研修中給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流,

我也堅信在以后的征程中、在教育天地里會走得更寬，更遠(yuǎn)。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇4

光陰似箭，眨眼間一學(xué)期的培訓(xùn)已接近尾聲，通過本學(xué)期的小學(xué)

語文工作坊培訓(xùn)，我認(rèn)識到，做為一名新教師，我應(yīng)做到以下幾點：

1、多學(xué)習(xí)，多請教

作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上

我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點。我經(jīng)常利用空余時間去請教

和觀摩其他老師的教學(xué)活動并學(xué)以致用。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課

在備課時我認(rèn)真鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點難點，虛心向其他老

師學(xué)習(xí)請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定

自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能使每個

學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生學(xué)有所得c認(rèn)真鉆研教材，對教材的

基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),

重點與難點，掌握知識的邏情，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，

怎樣才能教好。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有

意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)

學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,

課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,

注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)

少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、多看書，多上網(wǎng)

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理

論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就

要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己

的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還經(jīng)常

網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

4、及時寫教學(xué)反思

我堅持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與

不足之處，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇5

三年來，幾多來回，幾多辛勞與甘甜，小學(xué)語文培訓(xùn)研修總結(jié)。

相聚榕城，我們參加了形式多樣集中研修活動，有各級教育專家的專

題報告，有名師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的觀摩課，也有學(xué)

員的互動討論。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上

的積淀，也有教學(xué)技藝的增長?；仡檶W(xué)習(xí)時光，讓人感慨萬千，收獲

頗豐。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、理論與實際相結(jié)合。

在理論培訓(xùn)中華東師范大學(xué)易凌峰博士的“新經(jīng)濟，新教學(xué)”讓

我明白新教學(xué)就是要以提問創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的美；還

有易博士的教學(xué)研究”透過觀察增強教師的自我意識”驗證了日本佐

藤學(xué)一一透過觀察學(xué)習(xí)意想不到的東西。錦西小學(xué)李其玉的個性化生

命課程展示；莊玉的“拓展性”生命課程展示；程琦的“常態(tài)化”生

命課程等向我們展示了他們學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念，讓大家都有不同程

度的收獲。白果林小學(xué)的王琳老師做了《關(guān)于有效課堂提問的幾點看

法》的專題發(fā)言，還欣賞到了葉蕓，張雯等老師的有效提問之有效課

堂的精彩展示。

走進(jìn)幸福教育之靈動的人北小學(xué)，我們先后聆聽了李蘭的《我絕

對絕對不吃番茄》，祝蕾的珍惜篇《天藍(lán)色彼岸》、崔雪梅的幸福教育

之溫暖的《星空下的舞會》、盧潔萍的幸福教育之創(chuàng)意的《鴨子騎車

記》等感人肺腑的課堂。營門口小學(xué)的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)

的有效性的幾堂課，其中我感受最深的是張萬瓊老師的古詩教學(xué)《送

元二使安西》。

張家巷小學(xué)的有效課堂之有效提問的關(guān)注細(xì)節(jié)聚焦有效的幾節(jié)

展示課中讓大家感受到該校的平時的校本教研的研究很扎實。我們聚

在白果林小學(xué)觀察幾位名師的幾節(jié)有效提問的角度的課例，讓我們從

研究討論中感知教師在提高課堂教學(xué)的有效性的同時應(yīng)注重學(xué)生的

語文綜合能力的培養(yǎng)。跟剛研修時，我們小組先后來到沙河源小學(xué)石

筍街小學(xué)，多次聆聽唐燕老師和劉文蜀老師的常態(tài)課，我發(fā)現(xiàn)兩位老

師通過朗讀教學(xué)讓學(xué)生品味節(jié)奏美，挖掘感情美，體會意境美，這樣

學(xué)生不管在口語表達(dá)上還習(xí)作方面都有很大的收獲，同時也不知不覺

的把學(xué)生帶上熱愛文學(xué)的道路，四川省教育科學(xué)研究所許雙全老師作

了《有效教學(xué)與教師的經(jīng)驗成長》的講座和成都市教育科學(xué)研究院的

羅良建的《淺談兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)》的講座，讓我知道了所

謂的“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得

的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展，是教學(xué)有沒

有效果的唯一指標(biāo)。崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教

師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或

學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W習(xí)沒有收獲，即使教師教的很

辛苦也是無效教學(xué)C同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)命的

發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。作為語文教師要提高課堂教學(xué)的實效,

必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)切入點，真正從

學(xué)生的發(fā)展出發(fā)制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)中，最感興趣的就是有效課堂中的“有效提問”，通過學(xué)

習(xí)我懂得了：

①課堂提問要新穎3

②課堂提問要具有啟發(fā)性。

③課堂提問要有包容性。

④抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識。我還學(xué)到了許多有效提

問的方法，有效提問的藝術(shù)等，知道了怎么樣才能讓學(xué)生在課堂上傾

聽提問，還掌握了課堂有效提問的幾個標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)的提高,

我相信自己的教學(xué)能力會有所提高，教學(xué)方法也會有所改變。

二、收獲

1、教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新。

通過這次培訓(xùn)，使我以對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識，并重新審

視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對學(xué)生觀、知識觀、課程觀有了一個更

新更高的理解。

2、理論的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升了我的理論層次，提高了學(xué)科專業(yè)水

平和能力。

本次的專題講座和專題研討，滲透著導(dǎo)師們對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)

的深刻思考和獨特見解，對于提高我們學(xué)科理論的水平和學(xué)科專業(yè)水

平起到了極大的作用，特別是實訓(xùn)基地的導(dǎo)師王林老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)及深

厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對小學(xué)語文教育的

理論和基礎(chǔ)知識進(jìn)行了一次全面性的梳理，使我在字理教學(xué)、閱讀教

學(xué)、等方面的認(rèn)識有了一定的提高。本次學(xué)習(xí)的查缺補漏，讓我知道

的自己往后的學(xué)習(xí)方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊

迫性。

3、學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法及教學(xué)反思能力。

人北小學(xué)教研活動的診斷課，使全體語文老師在這樣的教研氛圍

中快速地成長起來，有效地促進(jìn)了老師的教學(xué)評價能力和教學(xué)反思能

力，也使自身學(xué)到教學(xué)方法與技能。

培訓(xùn)給予我的是新理念，新思想，新方法?；氐剿趯W(xué)校，我將

用培訓(xùn)所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯(lián)系起

來。大膽嘗試參與式教學(xué)，及時記錄課堂感悟，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，

繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒

我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、

合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，老

師的角色徹底換位！我茅塞頓開，渾身注入了新血液?；厝ィ覍⒂?/p>

自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導(dǎo)學(xué)生去探尋“一桶水”，探尋

那活水源頭！

三年來的研修令我難忘，催我反思，促我上進(jìn)，導(dǎo)師們深厚的文

化底蘊將是我在今后的教學(xué)教改中的學(xué)習(xí)動力，也給了我們一個轂煉

自己的平臺。對于三年來的研修中給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流，

我也堅信在以后的征程中、在教育天地里會走得更寬，更遠(yuǎn)。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇6

通過這次培訓(xùn)，我對小學(xué)低年級閱讀有了新的認(rèn)識。以前我一直

認(rèn)為對于低年級來說閱讀一點都不重要，尤其是一年級閱讀，題目那

么簡單，孩子們多做幾道練習(xí)題就會了?？墒墙?jīng)過半年的一年級教學(xué)

經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)一年級閱讀題看似簡單，實則不簡單，閱讀題是考查學(xué)

生的語文綜合能力的題目。通過培訓(xùn)，我對如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱

讀能力，有了較清晰、理性的認(rèn)識。要想培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀能力，

還需要重視詞語教學(xué)和識字教學(xué)，但在教學(xué)過程中要注重讓學(xué)生“隨

文識字”。低年級的課文教學(xué)可以按如下五個步驟，來指導(dǎo)學(xué)生“隨

文識字”和“閱讀”。

一、讀準(zhǔn)字詞音。讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，或者直接讀課文，

圈畫出自己原來不認(rèn)識的漢字，了解讀音，再對照課后的生字表，把

要求認(rèn)識的與自己不認(rèn)識的相互對照，明確本課書學(xué)習(xí)中，要求認(rèn)識

哪些字。然后，借助漢語拼音，反復(fù)讀誦。這個環(huán)節(jié)，可以采用小組

合作的方式，由小紐長組織小組同學(xué)互相提問，互相矯正，達(dá)到不借

助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。同時，小組提出讀音掌握比較

困難的漢字。教師了解學(xué)生小組自學(xué)生字讀音的情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

生字所在的詞語，要求學(xué)生圈畫，朗讀。

二、在文中理解字義、詞義。學(xué)生會認(rèn)要求會認(rèn)的漢字之后，請

學(xué)生把生字和詞語放到課文當(dāng)中，隨文了解字義、詞義。讓學(xué)生反復(fù)

誦讀課文，把課文讀熟。讀熟的標(biāo)準(zhǔn)是把每一句話中的字音都能讀準(zhǔn)

確，詞語能夠讀連貫，句子讀通順。

在此基礎(chǔ)上，分段落（或小節(jié)）讀課文，體會要求認(rèn)識漢字的字

義——重點是在語境中發(fā)生了新的意義的字詞，如果生字不是單獨的

生詞，主要是結(jié)合詞語的教學(xué)展開。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注要理解的帶有生字

詞的詞語的時候，要有意識地呈現(xiàn)生字，強化對生字字形的認(rèn)識，讓

他在具體語境中呈現(xiàn)。需要注意的是，如果漢字單獨成詞，那么，要

讀懂這個漢字在句子中的意思。如果漢字是與其他漢字聯(lián)合成詞，要

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，讀懂詞語的意思。有些漢字的意思，學(xué)生原本已

經(jīng)了解，教學(xué)可以不作為重點，作為重點的，是那些原本并不清楚、

不熟悉的漢字及組成詞語的意思、在課文中發(fā)生了新的意義的字詞，

尤其是那些與表現(xiàn)文章中心有關(guān)的字詞。通過讀懂漢字的字詞義，順

便讀懂句子的意思C

三、通過聯(lián)想和想象的方式進(jìn)行漢字和詞語以及句子理解的教學(xué)。

除了含有生字的詞語，課文其他難懂的詞語，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生放在句

子中、課文中去讀懂。

低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學(xué)生讀懂了詞語的意思，

大致就能讀懂句子的意思，文章內(nèi)容大致也就讀懂了。所以，我們在

低年級的課文教學(xué)中，不宜“深挖思想”，不用“逐句段串問”，“文

中辯義理”之后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語和所在的句子。

有些學(xué)生實在難懂的，可以引導(dǎo)他們聯(lián)系一下生活實際，聯(lián)系一下上

下文，讀懂句子的意思和句子之間的關(guān)系即可。讀懂了字義詞義之后,

主要是針對性的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語與標(biāo)點的關(guān)系，讀出問

號、句號、嘆號的不同語氣

四、對全文的各個部分進(jìn)行梳理。這個梳理，要師生一起來做,

目的是培養(yǎng)學(xué)生讀后，對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理性思考的習(xí)慣。進(jìn)行梳理

之后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)內(nèi)容、依據(jù)課文的關(guān)鍵詞句，用推想、聯(lián)想的方

式，來體會文章表達(dá)的思想和情感。在此基礎(chǔ)上，朗讀重點段落或者

全文，表達(dá)自己對作者情感思想的體會。

五、根據(jù)課文的語言特點，梳理出來的關(guān)鍵詞語和句子，進(jìn)行賞

析、體會。除了對內(nèi)容進(jìn)行梳理體會感情，還可以根據(jù)課文的語言特

點，梳理出來的關(guān)鍵詞語和句子，進(jìn)行賞析，體會；梳理出來的哪些

關(guān)鍵的詞語和句子，其中的生字，仍然要通過色彩變化或者加重號的

方式，來強化學(xué)生的注意。通過朗讀，體會詞句運用的精妙，朗讀,

深入體會感情。

通過培訓(xùn)，我對如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀能力，有了新的的認(rèn)

識。要想培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀能力，要在教授課文的過程中注重“隨

文識字”與“閱讀教學(xué)”相結(jié)合，這樣才能真正的提高學(xué)生的閱讀能

力。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇7

光陰似箭，眨眼間一學(xué)期的培訓(xùn)已接近尾聲，通過本學(xué)期的小學(xué)

語文工作坊培訓(xùn)，我認(rèn)識到，作為一名新教師，我應(yīng)做到以下幾點：

1.多學(xué)習(xí)，多請教

作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上

我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點。我經(jīng)常利用空余時間去請教

和觀摩其他老師的教學(xué)活動并學(xué)以致用。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課

在備課時我認(rèn)真鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點難點，虛心向其他老

師學(xué)習(xí)請教。為了二好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定

自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能使每個

學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生學(xué)有所得c認(rèn)真鉆研教材，對教材的

基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),

重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,

怎樣才能教好。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有

意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)

學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,

課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,

注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)

少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.多看書，多上網(wǎng)

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理

論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就

要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己

的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電"還經(jīng)常

網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的.教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

4.及時寫教學(xué)反思

我堅持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與

不足之處，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。

5.認(rèn)真批改作業(yè)

對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常

會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰造成的,

有的是其他原因。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇8

自從注冊了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以后，我每次學(xué)習(xí)，都讓我感受很深很

深，專家的指點和同行教育教學(xué)的交流，對我不斷的提高自身的專業(yè)

素養(yǎng)和擴展自己的知識視野起到了積極的促進(jìn)作用。充實了我們的業(yè)

余生活，為我們開展基礎(chǔ)教育指明了方向?，F(xiàn)就這次活動中取得的一

些收獲做一個簡單的總結(jié)。

一、培訓(xùn)讓我更新理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,

所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺

進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,

努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問

題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的

引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)和對問題進(jìn)行探究，那么這對教師的要求提

高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己

主動的學(xué)習(xí)？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分

鐘的時間，學(xué)生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在

格限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要

思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能

適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提

高自己專業(yè)知識。

二、培訓(xùn)使我取得進(jìn)步

在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體

會。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲°在交流

中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因

此研討交流充實了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的'、感悟

到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)

效果更上新臺階。

三、培訓(xùn)讓我感悟頗深

培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實用性來進(jìn)行，課堂上要提高

學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識

與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，增強對學(xué)生情

感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡,

化細(xì)為粗，這樣教師在教學(xué)中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在

課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，新的教學(xué)理念更強調(diào)在師生互

動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不

能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生

的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，

教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫

助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我更深刻地理解了教育理念，為更好的做好課

改工作，做了理論上的指導(dǎo)。注重學(xué)生的發(fā)展，整合課程資源，充分

開發(fā)和利用教學(xué)資源，教與學(xué)共同進(jìn)步。遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)，我想我們

得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，終身學(xué)習(xí)將會是我們教

師和學(xué)生永遠(yuǎn)的信念。學(xué)無止境，只有我們繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不

斷探索，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，才能跟上時代的步伐。作為老師，

應(yīng)該把學(xué)生看成是獨立的個體去引導(dǎo)他們，這也需要老師不斷的更新

自己，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷學(xué)習(xí)和探索。堅持“活到老，

學(xué)到老二要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做源源

不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)是短

暫的，但收獲是豐厚的，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向，通

過這次的培訓(xùn)，我要把所學(xué)的教學(xué)理念內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)

自己的教學(xué)實踐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將帶著收獲、感悟、

熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自

己的一路風(fēng)采°

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇9

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

參加研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、

漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口,

讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。通過學(xué)習(xí)，使我大開眼界，

深受啟發(fā)。我深刻體會到，教師新課程遠(yuǎn)程研修活動，對澄清課程實

施中的基本理念，提高對課程改革的認(rèn)知具有重要意義，對促進(jìn)課程

改革的有效性，提升教師的課程意識和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)

教研模式，都具有十分重要的意義。

一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。在這

些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課

例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它

需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)

知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些

細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里

是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。邁步遠(yuǎn)程

培訓(xùn)中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)

略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著豐富的營養(yǎng)；在這里，我

獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的'視野開闊了，

我的見識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實了。

二、它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍。

不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得被淘汰，各位學(xué)員思維活躍，團結(jié)

互助，開放而又嚴(yán)肅，競爭而又寬容，形成了良好的氛圍，擴大了專

業(yè)視野，使自己足不出戶就能夠與更多的同行進(jìn)行異地交流。培訓(xùn)中

不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長自己的專業(yè)知識。其次，這

次培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機遇，要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,

不是每一塊金子都有機會閃光。

三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)，點燃了我教育理想的火把。

催我前行，激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我的教

育教學(xué)生活帶來勃勃生機。讓我更加堅定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)觀念，做一個享受教育的幸福教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。昨天，我們曾經(jīng)帶著困惑，

攜著迷茫走進(jìn)研修網(wǎng)絡(luò)，；今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續(xù)前行;

明天讓我們帶著希望，向著目標(biāo)一同奮進(jìn)。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇10

5月10日，我到xx小學(xué)聽了市實驗小學(xué)、xx小學(xué)以及特級教師

等三位老師的課，她們的課樸實、生動、有趣，讓我對小學(xué)語文，特

別是作文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w

會。

一、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言教學(xué)更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的

更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這三位老師的課時，她們的語

言親切、自然、簡潔、準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語言帶領(lǐng)學(xué)生在語文

創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文、感受自己的真情。如XX老

師提供的小詩；XX老師提供《我媽媽》的繪本，利用圖片欣賞、繪

本引路激發(fā)學(xué)生的激情，借助看圖讀句子讀出學(xué)生不同的感受，打開

學(xué)生的‘思路，挖掘、捕捉生活中的細(xì)微之處，引起學(xué)生的心靈對話，

讓學(xué)生學(xué)會愛的表達(dá)，并做到樂于表達(dá)、自由表達(dá)，讓學(xué)生從中體驗

到我能寫、我會寫的快樂。她們的創(chuàng)設(shè)學(xué)生想寫的情境，鋪設(shè)學(xué)生想

寫的框架的方法非常值得我們學(xué)習(xí)，在今后的作文教學(xué)中我也要做到

解放孩子的天性，讓孩子說自己想說的話。

二、教師的教學(xué)藝術(shù)

1、吃透教材是最根本的。三位老師的語文功底非常扎實，語文

素養(yǎng)很高，深入鉆研了教材。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心、精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)

備課是必不可少的c她們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，

形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。如xx老師的《草船借箭》打破常規(guī)教學(xué)

方法，利用讀歇后語、在括號里填歷史人物的方法導(dǎo)入課題，在教學(xué)

過程中讓學(xué)生讀最喜歡的句子、讀人物的對話、讀呼應(yīng)句、演課文內(nèi)

容等方法來學(xué)習(xí)課文，做到了樂學(xué)、活學(xué)。這種方法很值得我們學(xué)習(xí)。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視了學(xué)

生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)昏昏欲睡，而在這三

位老師的課上，師生互動很多，學(xué)生不再是聽從，而是整節(jié)課的重要

參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整

個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)

容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性

和緊迫感，在此我要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的

教學(xué)中我要向各位名師學(xué)習(xí)，不但提高自身素質(zhì)，不但學(xué)習(xí)，使自己

成為一個了不起的語文教師。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇11

經(jīng)過三年的改進(jìn)實施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校

的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路，雖

艱辛卻也頗感欣慰C

在新課程改革的實施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入

手，收到了事半功倍的效果。

“低”

就是起點低?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差

別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先

是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點,

讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué)；

二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合

作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)

行，不僅要面向每一位學(xué)生，而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平、

理解能力相適應(yīng)，讓每個學(xué)生都有機會參與進(jìn)來，以激發(fā)學(xué)生的求知

熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。

在實施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”

到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，合

作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入

進(jìn)去學(xué)會自主操作，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對

老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究

式”學(xué)習(xí)的'轉(zhuǎn)變。

“變”

就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始

努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)

下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時時、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感

受。

在近三年的實驗過程中，我認(rèn)真研究、積極探索，在評價方式、

評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1.形成性評價而終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。

針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端，在

評價中，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)

的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價、期末終結(jié)性評

價。

2.開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我鼓勵

學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參

與的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評、家長參

評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客

觀性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

“多”

即是多活動，多參與，多評價，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，

生生互動，師生互動。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的

學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評價，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進(jìn)

行多方位、多元化的評價。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長。

在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而令活力

的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方

面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)

練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、

和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，適時點撥，引

導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。

“勤”

即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點；雖然不是

學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的、客

觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思

可使教學(xué)成為一種自覺的實踐，反思教學(xué)方案，反思對教學(xué)目標(biāo)的理

解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提

高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的

反思，可使教學(xué)經(jīng)驗理論化，堅持寫教后感，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，

在缺憾中找不足，在思考中找答案。

“低、變、多、勒”這看似簡單的四個字，讓我的課堂變了，課

堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機械對話，而是充滿了爭辯、

充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇12

一、拼音

1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀、字母。

2、標(biāo)調(diào)規(guī)則：看見a母別放過，沒有a母找o、e、i、u并列標(biāo)

在后。

3、u上兩點省略的規(guī)則。（遇到j(luò)qx,摘掉烏紗帽）

二、漢字

1、基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)。

2、查字典：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。

3、同音字、多音字和形近字。（能夠準(zhǔn)確認(rèn)識小學(xué)生階段所要求

掌握的生字詞，以及多音字的各個注音和組詞，以及形近字的辨別。）

三、詞語

1、成語、歇后語。

2、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準(zhǔn)確填出數(shù)詞與名詞之

間所適合的量詞的、地、得用法：

①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語；

②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語；

③動詞或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動

詞或形容詞的補語C

“地”后面跟動詞，比如大聲地唱；“的”后面跟名詞，比如我

的鋼筆；“得”后面跟形容詞，比如跑得快。

3、近義詞、反義詞的詞語歸類。能夠熟練填出詞語的近義詞、

反義詞。

4、詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。如：

AABB式（高高興興）、ABB式（綠油油）、ABCC式（神采奕奕）、AABC

式（津津有味）、ABAB式（商量商量）

5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。

四、句子

1、擴句、縮句、整理句子順序。

2、句子中所運用的修辭手法。（常用修辭手法有：比喻、擬人、

反問、設(shè)問、反復(fù)、排比、夸張、對比。能準(zhǔn)確說出句子中所運用的

修辭手法，并簡要說出其作用。）

3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句；b肯定句與否

定句；c陳述句與反問句；d直接敘述與間接敘述的互換。

4、八種病句的類型：a、成份殘缺；b、詞序顛倒；c、用詞不當(dāng)；

d、前后矛盾；e、搭配不當(dāng)；f、意思重復(fù)；g、分類不當(dāng)；h、指代

不明。

5、格言、經(jīng)典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。

五、標(biāo)點

11種標(biāo)點符號：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、

書名號、省略號、破折號、分號。（能正確填出句子中所缺少的標(biāo)點

符號，并能夠說出省略號、破折號在句中的作用）

六、閱讀

1、朗讀、默讀和背誦。

2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

3、分辨實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)懣與比喻的異同點。

4、概括主要內(nèi)容和中心思想。

5、體會文章詳略的方法及作用。

6、體會文章的表達(dá)方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。

7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、

神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。

七、作文

（一）應(yīng)用文

請假條（借條、收條和領(lǐng)條）、日記、留言條、通知、啟事、信

件（書信、感謝信）、寫板報稿。

（二）大作文C

1、側(cè)重敘事的記敘文。

①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果。

②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事

情發(fā)展順序、時間順序、地點轉(zhuǎn)換。

2、側(cè)重記人的記敘文。

①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。

②抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例來寫。

3、寫景、狀物的記敘文

①抓住特征，準(zhǔn)確描述。

②空間順序：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外

到里等

4、提供材料的作文

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇13

——新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能

力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構(gòu)建了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。

有這么一個平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，通

過學(xué)習(xí)和交流，我們這些新招錄的教師就能用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自

己的頭腦，將那些優(yōu)秀的教學(xué)方法結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在日后的教

學(xué)中少走彎路，更快更好地成長為一名優(yōu)秀教師。

這次培訓(xùn)雖然時間長安排緊湊，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂。

站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無

助，但這些都成為了過去，因為這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多！”

它就像夏日里一渠溫潤的活水，攪動了我那一波凝滯不動的知識心海。

一、聆聽專家講課，提高了思想覺悟，樹立了做一名德才兼?zhèn)涞?/p>

老師的理想。

本次專家培訓(xùn)主要從教師職業(yè)道德、課堂教學(xué)技能、案例觀摩、

課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等方面進(jìn)行了講解，使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作

為提高學(xué)生能力的前提，真正實現(xiàn)通過小學(xué)語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求教師在教學(xué)過

程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教

學(xué)模式，使學(xué)

生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗、實踐以小組

討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問

題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。而黃曉光教授和

裴純禮教授對教師道德和“好教師”的解讀讓我深刻地認(rèn)識到“學(xué)高

為師，德高為范”的真正內(nèi)涵就是嚴(yán)慈相濟，真正的好老師是會讓學(xué)

生又愛又怕的。

二、觀摩優(yōu)秀案例，從感性上了解了新課程理念下的小學(xué)語文課

堂教學(xué)，從而得以重新理性地反思自己的教育教學(xué)觀念和教學(xué)策略。

就拿課堂教學(xué)中的提問來說吧，一直以來，我都沒有重視這一點,

就提問主體而言，總是集中在我身上，讓學(xué)生發(fā)問的時候少，讓學(xué)生

深入挖掘問題，提出標(biāo)準(zhǔn)答案外的答案就更少了，這種情況的出現(xiàn),

一方面與課堂教學(xué)時間有限，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)過多有關(guān)，另一方面也

與不重視學(xué)生的主體地位，沒有學(xué)生與文本展開深入交流有關(guān)。因此

我們必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。鞏固所學(xué)的專業(yè)課程，使

自己的理論功底更扎實。

通過這次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，我深刻地體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)

生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸

打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的

興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以

培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課

堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外

教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、

流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，

讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等?！本唧w說來有以下幾點很重要:

首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而

沒有實質(zhì)內(nèi)容；其次，教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高

度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只

起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又

成了“滿堂灌”的形式；就提問而言，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,

但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿

堂問”的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不

斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗來作保證。

三、終身學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。

教師想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀

念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的‘教育事叱，

面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和

義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。次要明確自己

今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考一一日常滲透的自覺研究;

在案例中反思一一基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動中研究一一探索

問題解決的方案。

最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：

（1）加強教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依

據(jù)；

（2）把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進(jìn)行積累為

今后的科研準(zhǔn)備實踐材料；

（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。

同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，

及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。

既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即

不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。通過這次學(xué)習(xí)，

我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名師還有很大差別。在以后的教學(xué)過

程中要著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真

講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果。這次遠(yuǎn)程研修

也讓我重新認(rèn)識到語文教學(xué)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的

重要性。遠(yuǎn)程研修為廣大教師提供了豐富的資源，在自己遇到的困惑

面前，要大膽虛心接受支持和鼓勵，多與同行交流學(xué)習(xí)心得和體會,

互相鼓舞工作信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響。這樣，

有助于激發(fā)增強信心，更好的搞好本職工作。

總之，這次遠(yuǎn)程研修，我是到了知識的王國遨游了一回。我要努

力在教學(xué)實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念一一關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,

注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策咯的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)

生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而

獲得更大的成功。

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)范文篇14

伴隨著炎炎夏日，開展得紅紅火火的小學(xué)語文教材培訓(xùn)圓滿結(jié)束

To回首12天的培訓(xùn)日程，歷歷在目。

一、主要工作的回顧（細(xì)節(jié)決定成?。?/p>

7月17日是我們小學(xué)語文教師參加縣級培訓(xùn)的第一天。雖然原

定8點30分正式開始，可是早在8點，實驗中學(xué)報告廳內(nèi)已座無虛

席，教育局的領(lǐng)導(dǎo)也已早早來到會場。盡管人很多，會場還是井然有

序。按會議安排，首先聆聽周局長的報告《態(tài)度，決定我們的高度》，

這是周局長為我們這次教材培訓(xùn)精心策劃的動員報告。報告巧妙地結(jié)

合電視劇《士兵突擊》的細(xì)節(jié)，有創(chuàng)意地聯(lián)系到我們的教師職業(yè)，我

們的教育教學(xué)，不用過多的說教，老師們便清楚地認(rèn)識到了今天我們

應(yīng)該以怎樣的態(tài)度做教師。我們對待教育教學(xué)的態(tài)度，對待學(xué)習(xí)成長

的態(tài)度，就決定了自己做教師甚至做人的高度。鼓舞人心的報告之后,

教研員李玉峰老師就縣級培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了簡明扼要的講解和安排,

上午的會議緊張而又忙碌的結(jié)束了。

下午2：10分，當(dāng)老師們來到會場，悠揚的鋼琴曲彌漫在每一個

人的耳畔，美的享受瞬間溢滿心田。再抬頭看看大屏幕上的溫馨提示:

天氣情況、作息時間、每天的會議日程一目了然，在曼妙背景的襯托

下，一切都那樣賞心悅目。“天氣熱，請老師們多喝水”……“你所

關(guān)心的，是我所關(guān)注的“、“交流的是思想，分享的是快樂”……從這

些真誠的寄語足以看出李老師及整個指導(dǎo)團隊對這次培訓(xùn)做了多么

精細(xì)的準(zhǔn)備工作。因為早從7月13日起，李老師就幾次組織指導(dǎo)團

隊的成員們就培訓(xùn)的籌備工作進(jìn)行詳細(xì)的研究和部署，指導(dǎo)團隊要按

時參加各種活動，及時交流，及時溝通，及時匯報，及時反饋。李老

師曾多次強調(diào)一一細(xì)節(jié)決定成敗，要把細(xì)微的小事做成經(jīng)典。為此,

指導(dǎo)團隊的每位成員都有明確的分工，更有通力的合作，有了這樣的

團隊，難怪語文培訓(xùn)的會場天天秩序井然，絕少有教師在會議期間出

入。因為培訓(xùn)的安排環(huán)環(huán)相扣，培訓(xùn)的內(nèi)容充實生動。

下午2：30分，一年級教材培訓(xùn)正式開始：教材內(nèi)容交流、質(zhì)疑

解疑、指導(dǎo)教師的典型發(fā)言，內(nèi)容安排的緊張、有序。各單位選派代

表發(fā)言，發(fā)言的老師或旁征博引，或舉例說明，理論聯(lián)系實際的有之，

以獨特的角度解讀教材的有之，創(chuàng)新設(shè)計的有之，大膽實踐的有之。

內(nèi)容充實，有條理，結(jié)合教學(xué)實際，舉例典型、鮮明，闡述有理有據(jù)，

為小學(xué)語文教師今后的教學(xué)工作指明道路。參會的老師們都在用心聆

聽，認(rèn)真記錄。李老師與幾位指導(dǎo)團成員的點評、答疑深入淺出，使

教師們對教學(xué)中的疑惑感到豁然開朗。

目睹了臺上老師的精彩，臺下的老師們也熱情高漲，踴躍提問，

發(fā)言精彩，僅僅在培訓(xùn)的第一天就收到109張困惑的小紙條！整個培

訓(xùn)的每一天、每一刻都在細(xì)致、緊張、有序地進(jìn)行著！

二、精彩瞬間的感動（智慧成就快樂）。

為了使培訓(xùn)的內(nèi)容更加充實、豐滿和精彩，從第二天的培訓(xùn)開始，

各單位典型發(fā)言之后穿插進(jìn)了老師們的語文素養(yǎng)展示。這使得會場交

流的范圍更廣了，舞臺展示的天地更寬了c比之第一天，各單位教師

的發(fā)言更加精彩，從他們游刃有余的交流匯報中，我們不難想象各單

位在校、鎮(zhèn)培訓(xùn)中做了充分的準(zhǔn)備工作，發(fā)言的稿件，課件的制作，

教師們都做了精細(xì)的處理。教師們對教材的分析準(zhǔn)確、到位、清晰、

布條理，中間不時為我們穿插自己的教學(xué)案例，使廣大教師聽得如癡

如醉。更為令人傾倒的是老師們精彩紛呈的素養(yǎng)展示。在李老師別具

一格的設(shè)計下，小學(xué)語文培訓(xùn)會真是驚喜不斷，為一線教師烹飪出了

一頓營養(yǎng)豐富，色香味俱佳的學(xué)科精神大餐，讓大家“吃得飽”、“吃

得好:這邊精美的課件、詳盡的解讀剛結(jié)束，那邊純正渾厚的聲音

又響起，真可謂“你方唱罷我登臺二課文朗誦、詩文誦讀、童話劇

伴舞……每一個新增添的項目都引起了老師們極大的興趣和期待，而

每位參與的老師也都不負(fù)眾望，他們精彩的表現(xiàn)贏得了現(xiàn)場陣陣掌聲。

特別是博興三小的老師們帶來了獨具匠心的節(jié)目：她們將四年級下冊

語文教材串成了一首優(yōu)美的、耐人尋味的組詩。整冊教材的格局、內(nèi)

容用詩歌的形式加以整理和編排，語言精當(dāng)、組合融洽、流暢，加以

三小九位老師的詩意誦讀，贏得了滿堂喝彩聲。以至到了下午散場，

老師們還津津樂道c這是一種創(chuàng)新，更是一種智慧，是她（他）們的

用心給會場帶來了無限的精彩。就在前一天，老師們還驚嘆于曹王鎮(zhèn)

鞏老師的一首《培訓(xùn)隨想》，那詩意的話語還在耳邊回蕩，今天這智

慧的表演又使得會場的掌聲經(jīng)久不息。

智慧的不僅是參加培訓(xùn)的老師們，更有我們的指導(dǎo)團隊。主持人

妙語連珠、出口成章，吟詩頌詞信手拈來。每句話都是那么經(jīng)典，舉

手投足間無不展示出其深厚的文化積累，讓臺下的老師們佩服不已。

正因為有了他們的精彩主持，才使得小語培訓(xùn)會議流暢、自然，宛如

夏日的一杯綠茶，為我們帶來陣陣清爽。讓所有老師忍俊不禁的是李

老師進(jìn)行質(zhì)疑解答時，為了強調(diào)拼音字母的發(fā)音，竟學(xué)起了公

雞的打鳴。會場中笑聲一片，熱烈的掌聲將會場氣氛推向高潮。不僅

答疑如此投入，李老師的現(xiàn)場寫作功底更是令人敬佩?？赡苁鞘芰巳?/p>

小老師的展示的啟發(fā)，他即興的文章悄然誕生：《換種方式，也許別

有洞天》，讓我們感受了李老師的靈性與博學(xué)。接著他又想大家所需，

思大家所疑，解大家所惑，為我們奉獻(xiàn)了題為《泛舟于文本，徜徉于

生活》的報告，他從單元模塊備課的認(rèn)識、主體單元作者筆下的動物，

為我們深入闡述了如何在解讀文本、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，采

取行之有效的方法實現(xiàn)生本高效的語文課堂。他的報告，如夜晚的一

盞明燈，為我們照亮了前行的路。

李老師說，內(nèi)涵豐富的教師，能挖掘課程的引人入勝之欠，以最

簡潔的線條，拉動最豐富的信息；以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最大

的收獲；從最接近學(xué)生的起點出發(fā)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點。

讓課程煥發(fā)出生命的活力。這種教師，才是精神富裕、職業(yè)智慧水平

高的教師，才是受學(xué)生歡迎愛戴、讓家長和社會放心的教師。而這種

職業(yè)智慧，只有在不斷讀書學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷豐富、重組新日知

識結(jié)構(gòu)中才能具有，

在李老師的感慨中，給我留下印象最深的一段話就是：“讀書不

在于簡單的積累，讀書也不在于讀了多少書，關(guān)鍵是書中的哪些東西

真正融入了你的血脈，成為自己肌體需要的‘營養(yǎng)'，你才會'強身

健體'J

是啊，活動內(nèi)容豐富了，老師們的參與積極性提高了。這一切都

來源于李老師徹夜未眠的靈感。看著李老師通紅的雙眼，我們又一次

被李老師的敬業(yè)所震撼，不免為李老師的身體擔(dān)心一一這連日來的操

勞您可吃得消？但看著李老師臉上露出的欣慰笑容，你才真正體會到

了李老師是在用行動詮釋一一“你是快樂的，我就是幸福的”這句話

的真正含義。

每天下午的安排是觀看視頻之后圍繞主題進(jìn)行小組交流。我們的

老師們是怎樣做的呢？請看看吧！在討論中，指導(dǎo)團的老師每天都在

感動著。還記得一位年齡較大的男教師發(fā)言時的情景，他說起了自己

對執(zhí)教教師在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上的看法，那樣深入和細(xì)致,

還不斷拿出自己在教學(xué)中的做法進(jìn)行比較。他的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，但

他依然堅持用普通話講述著?？吹交ò椎念^發(fā)，略顯佝僂的身軀，等

他講完，忍不住要問他多大年齡了？他說，53歲了，雖然工作在一

個邊遠(yuǎn)的小村里，但還是希望多學(xué)習(xí)，多進(jìn)步，只有這樣才對得起學(xué)

生和家長。這位老師，該用什么樣的語言對您表示敬意呢？只有感謝

您對教學(xué)工作的這份熱情與執(zhí)著！在這里，我想說，像這位老教師一

樣年長但求學(xué)之心依舊年青的老師們，我為您感動，為您驕傲！難忘

人頭攢動中時不時閃過的那些行動遲緩、頭發(fā)稀疏、穿戴整齊但略顯

質(zhì)樸的老者。嘈雜中，他們總是將自己隱藏在會場一角，靜靜地整理

著自己的物品：摘下眼鏡，取出鋼筆，拿出筆記，甚至理一理自己的

思緒。當(dāng)全場安靜，會議開始時，他們則總是在第一時間內(nèi)小心翼翼

地帶上那副老得不能再老的眼鏡，時而傾聽，時而標(biāo)注，那專注的樣

子寫滿了幸?！?/p>

七月本該是他們修身養(yǎng)性的日子，但他們卻同我們這些年青人一

起走進(jìn)了培訓(xùn)的會場，也許他們早已跟不上教育發(fā)展的腳步，但他們

的舉手抬足間卻詮釋著教育的真諦一一兢兢業(yè)業(yè)、業(yè)精于勤、執(zhí)著不

悔.也許他的教育理念早已顯得有些落后，但他們的思想意識永遠(yuǎn)是

超前的一一學(xué)習(xí)著、幸福著，幸福著、學(xué)習(xí)著。

還記得那些每天早早來到會場的老師，拿著大包小包，拎著鋪蓋

卷。這些一定是趕早從鄉(xiāng)鎮(zhèn)坐車來參加培訓(xùn)的教師，他們中有頭發(fā)已

經(jīng)斑白的老教師，也有一臉陽光、充滿活力的年輕教師。雖說會議八

點半正式開始，可是從剛過七點老師們就陸陸續(xù)續(xù)趕來，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)

的教師雖然離得遠(yuǎn)，可是來的卻都很早?？粗藕眯欣罘祷貢龅睦?/p>

師，每人手中仍拎著沉甸甸的書籍資料，怎能不令人感動？平時的教

學(xué)工作中，他們一定也是最勤奮的那一部分人。這些默默工作在平凡

崗位上的老師們，就是這樣常年如一日地勤奮工作著，并不是為了多

拿獎金，而只是為了自己心底的那份對孩子的責(zé)任和對工作的執(zhí)著。

會場之外呢？每天早晨和中午，會議室門前總有服務(wù)人員早早送

來水和綠豆湯，送礦泉水的舒老師每天一早七點定時將水桶放在門口

等待開門。