第22課 從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn) 說課稿-2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第22課從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)說課稿--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課旨在幫助學(xué)生了解從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的歷史發(fā)展過程，通過分析抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、主要戰(zhàn)役和重要人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義精神。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在使學(xué)生深入理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，激發(fā)學(xué)生為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的決心。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對近代中國的歷史背景有所了解，包括辛亥革命、五四運(yùn)動等歷史事件。對于抗日戰(zhàn)爭的局部抗戰(zhàn)階段，學(xué)生可能對盧溝橋事變、平型關(guān)大捷等具體事件有所了解，但對于整個抗戰(zhàn)從局部到全國的發(fā)展脈絡(luò)和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的演變可能認(rèn)識不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對歷史事件通常具有較強(qiáng)的好奇心和探究欲望，對于抗日戰(zhàn)爭這樣重大歷史事件，學(xué)生的興趣往往較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的歷史分析能力和批判性思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀文本獲取信息，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過圖像、地圖等輔助材料來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能面臨以下困難：一是對抗日戰(zhàn)爭中的復(fù)雜戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)理解困難；二是對于歷史事件的時間線把握不準(zhǔn)確；三是對于不同歷史觀點的辨識和評價能力不足。此外，學(xué)生可能對戰(zhàn)爭中的殘酷性和犧牲精神感到難以接受，需要教師在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、在線歷史數(shù)據(jù)庫、多媒體教學(xué)平臺

-課程平臺：學(xué)校歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭相關(guān)歷史圖片、視頻資料、音頻資料

-教學(xué)手段：實物模型、歷史地圖、時間軸、PPT課件、投影儀、白板教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示抗日戰(zhàn)爭時期的圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-提問：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)習(xí)過的抗日戰(zhàn)爭嗎？請簡要回顧一下抗日戰(zhàn)爭的局部抗戰(zhàn)階段。

-引出課題：今天我們將一起探討從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的歷史過程。

2.講授新知（20分鐘）

-展示盧溝橋事變、平型關(guān)大捷等關(guān)鍵歷史事件，分析抗日戰(zhàn)爭從局部到全國的發(fā)展脈絡(luò)。

-講解抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)演變，如國共合作、游擊戰(zhàn)、運(yùn)動戰(zhàn)等。

-介紹抗日戰(zhàn)爭中的重要人物，如蔣介石、毛澤東、彭德懷等，分析他們的貢獻(xiàn)和影響。

-通過歷史地圖和時間軸，展示抗日戰(zhàn)爭的時間線和空間分布。

-結(jié)合多媒體資源，如視頻、音頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，如：“抗日戰(zhàn)爭中，國共兩黨是如何合作的？”“抗日戰(zhàn)爭中，游擊戰(zhàn)發(fā)揮了怎樣的作用？”等。

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點和看法。

-教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭從局部到全國的發(fā)展過程、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)演變和重要人物。

-引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭的歷史意義和現(xiàn)實啟示。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭中的其他重要戰(zhàn)役和人物。

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如：“抗日戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《抗日戰(zhàn)爭紀(jì)實》：這是一本詳細(xì)記錄抗日戰(zhàn)爭歷史的書籍，包括抗日戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，適合學(xué)生深入了解抗日戰(zhàn)爭的全貌。

-《抗日戰(zhàn)爭中的國共合作》：這本書專門探討了國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的合作關(guān)系，以及合作對戰(zhàn)爭勝利的影響。

-《抗日戰(zhàn)爭中的日本侵略者》：通過了解日本侵略者的視角，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭的殘酷性和復(fù)雜性。

-《抗日戰(zhàn)爭中的國際援助》：這本書介紹了抗日戰(zhàn)爭期間，世界各國對中國的援助和支持，有助于學(xué)生了解國際關(guān)系在戰(zhàn)爭中的作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭中某一場戰(zhàn)役的詳細(xì)報道，如平型關(guān)大捷，要求結(jié)合歷史資料和自己的分析。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬抗日戰(zhàn)爭中的國共合作會議，讓學(xué)生體驗歷史決策的過程。

-鼓勵學(xué)生研究抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物，如張自忠、楊靖宇等，撰寫小傳或研究報告。

-通過在線歷史論壇或社交媒體，組織學(xué)生討論抗日戰(zhàn)爭的歷史意義和現(xiàn)實啟示，分享各自的觀點和見解。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或紀(jì)念館，實地感受抗日戰(zhàn)爭的歷史氛圍，增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識。

-學(xué)生可以制作抗日戰(zhàn)爭的歷史時間軸，將重要事件按照時間順序排列，加深對歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利的演講比賽或知識競賽，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和社會責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-抗日戰(zhàn)爭從局部到全國的發(fā)展過程

-抗日戰(zhàn)爭中的主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

-抗日戰(zhàn)爭中的重要人物及其貢獻(xiàn)

②本文重點詞：

-局部抗戰(zhàn)

-全國抗戰(zhàn)

-國共合作

-游擊戰(zhàn)

-運(yùn)動戰(zhàn)

-平型關(guān)大捷

-盧溝橋事變

③本文重點句：

-“七七事變是日本全面侵華戰(zhàn)爭的開始?！?/p>

-“平型關(guān)大捷是抗日戰(zhàn)爭以來的第一次大勝利?！?/p>

-“國共兩黨合作抗日的形成，是抗日戰(zhàn)爭取得勝利的重要保證?！?/p>

-“游擊戰(zhàn)和運(yùn)動戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)?！苯虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的歷史過程?；剡^頭來看，我覺得這節(jié)課有幾個方面讓我印象深刻，也有一些地方我覺得可以進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示抗日戰(zhàn)爭時期的圖片和視頻，同學(xué)們的興趣很快就被調(diào)動起來了。他們在看到那些真實的歷史畫面時，能夠感受到戰(zhàn)爭的殘酷和民族的苦難，這對于他們理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景非常有幫助。

其次，在講授新知的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來講解復(fù)雜的歷史事件。比如，在介紹國共合作時，我用了“同仇敵愾，共赴國難”這個詞語，希望能夠讓學(xué)生一下子就抓住國共合作的核心精神。同時，我也注意到了學(xué)生們對于游擊戰(zhàn)和運(yùn)動戰(zhàn)這些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的理解，通過結(jié)合地圖和實例，我覺得學(xué)生們對這方面的理解有所提升。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物時，有些學(xué)生對于人物的評價存在偏差，這讓我意識到在歷史教學(xué)中，我們不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會更多地結(jié)合歷史事件和人物，讓學(xué)生在分析歷史的同時，也能夠進(jìn)行道德和價值觀的思考。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于問題的回答不夠深入。這可能是因為他們對歷史的了解還不夠全面，或者是課堂參與度不高。為了解決這個問題，我考慮在今后的教學(xué)中，增加一些小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和思考深度。

課堂小結(jié)部分，我盡量用簡潔的語言總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，希望同學(xué)們能夠?qū)谷諔?zhàn)爭有一個整體的把握。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂小結(jié)的內(nèi)容沒有完全理解，這可能是因為小