《幾分之一》 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《幾分之一》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：幾分之一

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：通過(guò)操作和直觀演示，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，形成分?jǐn)?shù)的抽象概念。

2.邏輯推理：在解決分?jǐn)?shù)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用比較、推理等方法，發(fā)展邏輯思維能力。

3.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)模型，并通過(guò)分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算：學(xué)生能夠熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，發(fā)展運(yùn)算能力。

5.直觀想象：通過(guò)圖形操作和觀察，學(xué)生能夠發(fā)展空間想象能力，理解分?jǐn)?shù)在幾何圖形中的意義。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《幾分之一》這一章節(jié)時(shí)，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解分?jǐn)?shù)的基本概念。然而，由于他們正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，因此在理解分?jǐn)?shù)的概念和進(jìn)行分?jǐn)?shù)運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)遇到一些困難。

首先，從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)分?jǐn)?shù)的概念，但對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解還不夠深入。他們可能能夠識(shí)別分?jǐn)?shù)，但在解釋分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義和進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時(shí)，可能存在困難。

其次，在能力方面，學(xué)生的邏輯推理能力和抽象思維能力需要進(jìn)一步提升。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，他們需要通過(guò)比較、推理等邏輯方法來(lái)理解分?jǐn)?shù)的關(guān)系，這要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。

再次，從素質(zhì)角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生的自律性和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成中。他們可能對(duì)新的數(shù)學(xué)概念感到好奇，但也可能因?yàn)槔щy而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解和掌握。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力和參與度，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)相關(guān)的圖片、圖表和動(dòng)畫(huà)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備分蛋糕模型、分?jǐn)?shù)卡片等，用于學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組合作中共同探索分?jǐn)?shù)知識(shí)，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)操作實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)——幾分之一。你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

2.學(xué)生分享：有的學(xué)生可能知道分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。

3.老師總結(jié)：非常好，分?jǐn)?shù)就是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。今天我們就來(lái)探究一下幾分之一。

二、新課講解

1.老師說(shuō)：首先，我們來(lái)看一個(gè)例子。把一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，那么每一份就是蘋(píng)果的四分之一。

2.老師展示一個(gè)蘋(píng)果，并把它平均分成4份，讓學(xué)生觀察。

3.學(xué)生觀察并回答：每一份都是蘋(píng)果的四分之一。

4.老師總結(jié)：所以，蘋(píng)果的四分之一就是把一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每一份。

5.老師說(shuō)：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)概念——分?jǐn)?shù)單位。分?jǐn)?shù)單位是指把一個(gè)整體平均分成若干份后，其中一份的數(shù)。

6.老師展示分?jǐn)?shù)單位的概念圖，讓學(xué)生理解。

7.學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)單位就是把一個(gè)整體平均分成若干份后，其中一份的數(shù)。

8.老師說(shuō)：現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)一下。請(qǐng)同學(xué)們拿出分?jǐn)?shù)卡片，嘗試找出分?jǐn)?shù)單位。

9.學(xué)生動(dòng)手操作，找出分?jǐn)?shù)單位。

10.老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們做得很好，都能找出分?jǐn)?shù)單位。

11.老師說(shuō)：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們拿出分?jǐn)?shù)卡片，嘗試進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

12.學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

13.老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們做得不錯(cuò)，都能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

14.老師說(shuō)：現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

15.學(xué)生總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

16.老師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，希望大家能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，比如在做菜、分蛋糕等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)。

三、課堂練習(xí)

1.老師說(shuō)：下面我們進(jìn)行課堂練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們完成以下題目。

2.學(xué)生完成練習(xí)題。

3.老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們完成得很好，都能正確解答。

四、課堂小結(jié)

1.老師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，希望大家能夠掌握分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

2.學(xué)生總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

3.老師說(shuō)：同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、布置作業(yè)

1.老師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)。

2.學(xué)生完成作業(yè)。

3.老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們完成作業(yè)要認(rèn)真，遇到問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教。

六、課堂反思

1.老師說(shuō)：今天的課程，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們掌握得如何？

2.學(xué)生回答：我們掌握了分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

3.老師總結(jié)：非常好，同學(xué)們能夠積極參與課堂，認(rèn)真完成練習(xí)，希望你們?cè)谡n后能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：介紹分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、購(gòu)物、建筑設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而是與生活緊密相關(guān)。

-分?jǐn)?shù)的歷史發(fā)展：簡(jiǎn)要介紹分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷程，從古埃及、古希臘到現(xiàn)代數(shù)學(xué)，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展背景和數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-分?jǐn)?shù)的幾何意義：通過(guò)幾何圖形來(lái)解釋分?jǐn)?shù)的意義，如將一個(gè)正方形分割成若干等份，解釋分?jǐn)?shù)的幾何意義。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《分?jǐn)?shù)的故事》、《數(shù)學(xué)家的故事》等書(shū)籍，了解分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-觀看數(shù)學(xué)視頻：推薦學(xué)生觀看《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)家的世界》等數(shù)學(xué)視頻，通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。

-實(shí)踐操作：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)，如測(cè)量食物的重量、計(jì)算購(gòu)物時(shí)的折扣等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)蛋糕、計(jì)算家庭用電量等，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-制作分?jǐn)?shù)卡片：讓學(xué)生自己制作分?jǐn)?shù)卡片，通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“分?jǐn)?shù)接龍”、“分?jǐn)?shù)猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-參觀數(shù)學(xué)博物館：組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

-開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽：舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如分?jǐn)?shù)知識(shí)競(jìng)賽、分?jǐn)?shù)應(yīng)用競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)的概念：整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。

-分?jǐn)?shù)單位：把一個(gè)整體平均分成若干份后，其中一份的數(shù)。

-分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算：同分母分?jǐn)?shù)的加減、異分母分?jǐn)?shù)的加減。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“整體被平均分成若干份”

-“其中一份或幾份的數(shù)”

-“把一個(gè)整體平均分成若干份后，其中一份的數(shù)”

-“同分母分?jǐn)?shù)的加減”

-“異分母分?jǐn)?shù)的加減”

③本文邏輯關(guān)系：

-首先，介紹分?jǐn)?shù)的概念，包括整體被平均分成若干份，以及分?jǐn)?shù)單位的定義。

-然后，通過(guò)具體例子和動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義和分?jǐn)?shù)單位的使用。

-接著，講解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，包括同分母分?jǐn)?shù)的加減和異分母分?jǐn)?shù)的加減，并通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力。

-最后，通過(guò)課堂小結(jié)和作業(yè)布置，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和實(shí)踐。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《幾分之一》的內(nèi)容?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如直觀演示、動(dòng)手操作、小組合作等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。特別是在講解分?jǐn)?shù)單位的時(shí)候，我讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作分?jǐn)?shù)卡片，這樣不僅讓他們更加直觀地理解了分?jǐn)?shù)的概念，而且也提高了他們的動(dòng)手能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算掌握得不夠扎實(shí)。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诶斫夥謹(jǐn)?shù)的本質(zhì)上還存在一些困難，導(dǎo)致在運(yùn)算時(shí)容易出錯(cuò)。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重分?jǐn)?shù)本質(zhì)的講解，讓學(xué)生從根本上理解分?jǐn)?shù)的概念。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)我在課堂上的提問(wèn)和引導(dǎo)還不夠深入。有時(shí)候，我提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答后我就直接給出了答案，沒(méi)有給他們更多的思考和發(fā)揮的空間。今后，我應(yīng)該在課堂上提出更多具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時(shí)間掌控還不夠精準(zhǔn)。有時(shí)候，為了講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)有足夠的時(shí)間講解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重時(shí)間的分配，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了更深入的理解，對(duì)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算也有了初步的掌握。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有所提高，課堂氛圍活躍。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谒伎紗?wèn)題