九年級語文下冊 第二單元 5孔乙己說課稿 新人教版

九年級語文下冊第二單元5孔乙己說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版九年級語文下冊第二單元，具體內(nèi)容為《孔乙己》。本課通過對孔乙己這個人物形象的刻畫，引導學生了解魯迅作品中對舊社會底層人民的關(guān)注和批判，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對魯迅作品的藝術(shù)風格和人物塑造的敏感度。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生思考社會現(xiàn)象和人物命運，增強對社會現(xiàn)實的關(guān)注。

3.增強文化自信，通過學習孔乙己的形象，理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的關(guān)系，培養(yǎng)學生對民族文化的認同感。

4.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過分析文本，提高學生運用文學語言進行表達的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了基本的文學鑒賞方法，對小說的基本結(jié)構(gòu)和人物形象有一定的認識。他們對魯迅的作品也有所接觸，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對文學課普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過文學作品了解歷史和人性。在學習能力上，學生的分析能力和批判性思維逐漸增強，能夠進行較為深入的文本解讀。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一些學生則更愿意在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，學生對魯迅作品中的一些表達方式和諷刺手法可能難以理解，需要教師引導他們逐步領(lǐng)會。其次，由于孔乙己這一人物形象具有復雜性，學生可能難以把握其性格特點和社會地位，需要通過細致的文本分析和討論來深化理解。此外，對于文本中涉及的社會批判和時代背景，學生可能存在理解上的偏差，需要教師提供適當?shù)谋尘爸R和社會語境。最后，部分學生在閱讀和表達上可能存在障礙，需要教師給予個別輔導和鼓勵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生理解孔乙己的人物形象和作品背景。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們表達對人物和主題的理解，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.案例分析法：選取與孔乙己相關(guān)的歷史和社會案例，幫助學生將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示文本內(nèi)容、人物形象和時代背景，增強直觀感受。

2.文本細讀：通過電子文檔或紙質(zhì)文本，讓學生進行深入閱讀和分析。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演，體驗孔乙己的生活狀態(tài)，深化對人物的理解。教學過程設(shè)計（總用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（用時：5分鐘）

1.播放魯迅作品的相關(guān)片段，如《狂人日記》或《阿Q正傳》的片斷，引導學生回憶魯迅的作品風格和主題。

2.提問：同學們還記得魯迅筆下的哪些人物？他們對這些人物有什么印象？

3.引導學生思考：今天我們要學習的是魯迅的另一部作品《孔乙己》，請大家談談對這篇作品的期待。

二、講授新課（用時：20分鐘）

1.介紹作者和背景：介紹魯迅的生平和《孔乙己》的寫作背景，引導學生了解作品的時代意義。

2.分析人物形象：講解孔乙己的形象特點，包括他的性格、經(jīng)歷和與社會的關(guān)系。

3.闡述主題思想：討論作品所反映的社會現(xiàn)實，如封建社會的等級觀念和底層人民的悲慘命運。

4.閱讀指導：指導學生如何閱讀文本，關(guān)注細節(jié)，體會魯迅的寫作手法。

三、鞏固練習（用時：10分鐘）

1.練習題目：結(jié)合文本內(nèi)容，回答以下問題：

-孔乙己的性格有哪些特點？

-孔乙己的故事反映了哪些社會問題？

-你認為魯迅創(chuàng)作孔乙己這一人物有什么目的？

2.學生分組討論，每組選取一個練習題目進行討論，時間為5分鐘。

四、課堂提問（用時：5分鐘）

1.提問：同學們在討論中是否發(fā)現(xiàn)了什么新的觀點？

2.鼓勵學生分享討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時：5分鐘）

1.教師提問：孔乙己的命運給我們帶來了哪些啟示？

2.學生回答，教師引導學生思考人物命運與社會環(huán)境的關(guān)系。

3.教師總結(jié)：孔乙己的故事告訴我們，個人的命運與社會環(huán)境息息相關(guān)，我們要關(guān)注社會問題，關(guān)注弱勢群體。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時：5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何運用文學鑒賞的方法來分析其他作品？

2.學生分享自己的學習方法，教師給予指導。

3.教師總結(jié)：文學鑒賞不僅是一種閱讀方法，更是一種生活態(tài)度，希望大家能夠在生活中運用所學，提升自己的文化素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時：5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)孔乙己這一人物形象和作品主題的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀《孔乙己》全文，結(jié)合所學知識，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

3.鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，了解魯迅的其他作品。

（注：以上時間為預估時間，實際教學過程中可根據(jù)學生反應和課堂情況進行調(diào)整。）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《藥》、《祝?！返?，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解魯迅的寫作風格和對社會現(xiàn)實的批判。

-《吶喊》和《彷徨》兩本短篇小說集，這兩部作品集收錄了魯迅的多篇著名短篇小說，是研究魯迅文學創(chuàng)作的重要資料。

-《朝花夕拾》和《野草》等散文和散文詩集，這些作品展現(xiàn)了魯迅的散文風格和獨特的文學審美。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選取魯迅的某一部短篇小說進行深入閱讀，分析小說的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等。

-組織學生進行小組討論，探討魯迅作品中的社會批判和人性探討，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于魯迅作品人物分析的短文，結(jié)合自己的理解和思考，對人物形象進行解讀。

-鼓勵學生觀看與魯迅作品相關(guān)的電影或電視劇，通過視覺藝術(shù)的形式加深對作品的理解。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的社會問題，思考如何將魯迅作品中的人性探討和社會批判與現(xiàn)實相結(jié)合。

3.知識點拓展：

-魯迅的文學創(chuàng)作背景：了解魯迅所處的時代背景，包括辛亥革命、五四運動等歷史事件，以及這些事件對魯迅文學創(chuàng)作的影響。

-魯迅的文學風格：研究魯迅的寫作風格，如諷刺、幽默、象征等手法，以及這些手法在作品中的應用。

-魯迅作品中的社會批判：探討魯迅作品中對社會現(xiàn)實的批判，如封建社會的等級制度、人性的扭曲等。

-魯迅作品的人物形象：分析魯迅作品中的人物形象，如孔乙己、阿Q等，探討這些人物形象的社會意義和文學價值。

4.實用性拓展：

-學生可以通過閱讀魯迅的作品，提高自己的文學鑒賞能力和批判性思維能力。

-通過對魯迅作品的研究，學生可以加深對歷史和社會的認識，培養(yǎng)社會責任感和人文素養(yǎng)。

-學生可以嘗試將魯迅作品中的人物形象和主題思想與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，提高自己的社會適應能力。

-通過拓展閱讀和自主探究，學生可以培養(yǎng)自己的自主學習能力和創(chuàng)新精神。板書設(shè)計①

-《孔乙己》

-作者：魯迅

-時代背景：民國時期

-人物形象：孔乙己

-外貌特征：穿著破舊，手持破扇

-性格特點：善良、迂腐、自卑、孤僻

-命運：悲慘、被社會邊緣化

②

-主題思想：

-對封建社會的批判

-對底層人民的同情

-對人性的反思

-對知識分子命運的探討

③

-寫作手法：

-擬人化：將孔乙己的形象人格化

-對比手法：通過孔乙己與周圍人的對比，展現(xiàn)社會現(xiàn)實

-笑中帶淚：以幽默的方式表達對孔乙己命運的同情

-象征手法：以孔乙己的破扇等物品象征其悲慘命運教學反思與總結(jié)今天上了《孔乙己》這一課，總體來說，我覺得學生的參與度和學習效果還是不錯的。首先，我想談談我在教學過程中的感受。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過播放魯迅作品的相關(guān)視頻片段，讓學生對魯迅和他的作品有一個直觀的認識。然后，我引導他們提出問題，激發(fā)他們的求知欲。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們在課堂上討論得很熱烈。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生能夠理解和掌握新知識。對于孔乙己這一人物形象，我詳細分析了他的性格特點和命運，讓學生們能夠更深入地理解這個角色。同時，我也講解了魯迅的寫作手法，如對比、象征等，幫助學生更好地把握作品。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個問題，讓學生分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的合作學習能力和批判性思維?？吹剿麄冊谟懻撝蟹e極發(fā)言，我感到很欣慰。

當然，在教學過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于魯迅作品中的諷刺手法理解不夠深入，我在講解時可能需要更加細致和耐心。另外，課堂時間有限，有些內(nèi)容可能沒有講得足夠透徹，這也是我需要改進的地方。

當然，也有不足之處。比如，部分學生的文學鑒賞能力還有待提高，他們對作品中的細節(jié)和深層含義挖掘不夠。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，鼓勵他們多閱讀、多思考。

針對教