Module5 Unit 2 I want a Chinese Pen friend. （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.本節(jié)課圍繞學習如何用英語表達“我想找個中國筆友”這一主題，涉及單詞“penfriend”、“Chinese”和句子“Iwantapenfriend”等。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握相關詞匯和句型，并能運用到實際交流中。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與六年級上冊外研版（一起）英語教材的第五模塊第二單元相關。學生已具備一定的英語詞匯量和基礎句型，本節(jié)課的教學內(nèi)容將在此基礎上，引導學生進一步拓展詞匯，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。首先，通過詞匯和句型的學習，提升學生的語言運用能力。其次，引導學生了解不同國家的文化差異，增強文化意識。再者，通過思考和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。最后，通過自主學習與合作學習，提高學生的學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級學生已具備一定的英語詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常對話。在本單元前，學生已經(jīng)學習了關于個人介紹、興趣愛好等方面的詞匯和句型，為本節(jié)課的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對英語學習保持較高的興趣，樂于參與課堂活動。他們的學習能力較強，能夠迅速適應新的學習內(nèi)容。在學習風格上，多數(shù)學生偏好通過直觀、互動的方式學習，如游戲、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在學習新詞匯和句型時，可能會遇到發(fā)音不準確、語法運用不當?shù)膯栴}。此外，學生在表達自己的愿望時，可能會遇到詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)復雜的情況。針對這些困難，教師應采取針對性的教學策略，如通過圖片、視頻等多媒體資源輔助教學，引導學生進行反復練習，提高學生的語言表達能力和自信心。同時，教師還需關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格，提供個性化的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（一起）英語六年級上冊》Module5Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如中國學生和外國學生的圖片，以及相關的視頻片段，用于展示不同國家的文化差異和交流場景。

3.教學工具：使用PPT展示本節(jié)課的詞匯和句型，便于學生直觀學習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組活動中練習交流，并準備實驗操作臺，用于模擬寫信件等實際操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于“penfriend”的詞匯和表達方式。

設計預習問題：圍繞“如何用英語表達尋找筆友的愿望”，設計一系列問題，如“你能用英語介紹你的朋友嗎？”和“你為什么想找一個中國筆友？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀關于筆友的資料，了解相關詞匯和句型。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家的學生交流的場景視頻，引出“尋找筆友”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解關于“penfriend”的詞匯和句型，如“Chinesepenfriend”、“Iwantapenfriend”等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的筆友經(jīng)歷，并模擬寫信給筆友。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如如何正確使用某些詞匯或句型，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和模擬寫信活動，體驗實際交流。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解重點詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論和模擬寫信，讓學生在實踐中掌握交流技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一封信給假想的中國筆友的作業(yè)，要求學生運用所學詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和寫作練習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。知識點梳理Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.知識點梳理如下：

一、詞匯

1.penfriend：筆友

2.Chinese：中國的，中國人

3.want：想要

4.friend：朋友

5.letter：信

6.postcard：明信片

7.exchange：交換

8.interesting：有趣的

9.write：寫

10.speak：說

11.learn：學習

12.share：分享

13.culture：文化

14.language：語言

15.country：國家

二、句型

1.Iwantapenfriend.

2.IaminterestedinChineseculture.

3.Canyouwritetome?

4.IcanspeakEnglish.

5.IwanttolearnChinese.

6.Let'sexchangeletters.

7.Ienjoysharingmyhobbieswithmypenfriend.

8.Wecanlearnfromeachother.

三、語法

1.動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時

2.名詞所有格：名詞后加's表示所有格

3.動詞不定式：to+動詞原形表示目的

四、文化背景

1.筆友文化：介紹筆友文化的起源、特點和意義。

2.中西方文化差異：介紹中西方在寫信、交流等方面的文化差異。

五、寫作技巧

1.寫信的基本格式：包括稱呼、正文、結(jié)束語和簽名。

2.信件內(nèi)容：介紹自己的興趣愛好、生活狀況等。

3.交流技巧：如何禮貌地提出問題、回答問題。

六、口語交際

1.問候：Howareyou?/Hello,howareyou?

2.自我介紹：Mynameis...,Iamfrom...,Iaminterestedin...

3.提出請求：Canyouwritetome?/Canweexchangeletters?

4.詢問對方情況：Howoldareyou?/Whatdoyouliketodo?

5.表達意愿：Iwanttolearn...,Iwanttoshare...

6.結(jié)束語：Thankyou./Goodbye./Seeyousoon.板書設計①重點知識點：

-penfriend

-Chinese

-Iwantapenfriend

-letter

-interesting

-write

-speak

-learn

-share

-culture

-language

-country

②詞匯：

-penfriend

-Chinese

-interesting

-write

-speak

-learn

-share

-culture

-language

-country

③句型：

-Iwantapenfriend.

-IaminterestedinChineseculture.

-Canyouwritetome?

-IcanspeakEnglish.

-IwanttolearnChinese.

-Let'sexchangeletters.

-Ienjoysharingmyhobbieswithmypenfriend.

-Wecanlearnfromeachother.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了Module5Unit2IwantaChinesePenfriend，這個主題非常貼近學生的生活，因此他們表現(xiàn)出很高的學習興趣。在回顧整個教學過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示不同國家的學生交流的場景視頻來導入新課，這樣既能吸引學生的注意力，又能讓他們在直觀的情境中理解詞匯和句型。此外，我還設計了小組討論和模擬寫信的活動，讓學生在實踐中運用所學知識，這種互動式教學方式收到了很好的效果。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

①預習環(huán)節(jié)：我提前發(fā)布了預習任務，讓學生通過閱讀資料和思考問題來預熱課堂內(nèi)容。這樣，學生在課堂上能夠更快地進入學習狀態(tài)，也提高了課堂效率。

②課堂活動設計：我設計了豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這些活動不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的口語表達能力和團隊合作精神。

③個性化教學：針對不同學生的學習風格和需求，我在課堂上給予了個性化的指導。對于基礎較弱的學生，我耐心地幫助他們理解和掌握知識點；對于基礎較好的學生，我鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出更多有價值的觀點。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足：

①部分學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，導致他們在課堂上對新知識掌握不夠扎實。今后，我需要在預習環(huán)節(jié)加強引導和督促，確保每個學生都能積極參與。

②在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。針對這個問題，我將在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

③在評價學生時，我主要關注了他們的知識掌握情況，而對他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)關注不夠。今后，我需要在評價過程中更加全面地考慮學生的綜合素養(yǎng)。

①學生掌握了本節(jié)課的詞匯和句型