山西省長治市八年級地理下冊 7.1 自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿2 （新版）新人教版

山西省長治市八年級地理下冊7.1自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山西省長治市八年級地理下冊7.1自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿2（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：山西省長治市八年級地理下冊7.1自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿2（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過分析長治市自然特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，學(xué)生能夠理解地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提高解決實際問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)發(fā)展中的可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)他們對自然資源的保護意識，形成人地和諧發(fā)展的觀念。通過案例分析，提升學(xué)生的綜合思維能力，使其能夠運用地理知識分析實際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理的基本知識和技能，對地形、氣候等自然地理要素有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，如作物種植、養(yǎng)殖等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，他們對于自然現(xiàn)象和人文地理現(xiàn)象有著濃厚的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過地圖和圖片理解地理信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實際操作和討論來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)自然特征與農(nóng)業(yè)時可能遇到的困難包括對復(fù)雜地理概念的理解、對農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)的把握以及將理論知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合的能力。此外，部分學(xué)生可能對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟效益和社會影響缺乏深刻的認(rèn)識，需要通過案例分析和討論來加深理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的農(nóng)民，探討適應(yīng)不同自然條件的農(nóng)業(yè)發(fā)展策略。

3.利用多媒體展示長治市農(nóng)業(yè)發(fā)展的案例，通過圖片、視頻等形式增強學(xué)生的直觀感受。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的看法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)長治市的地理位置、氣候特點等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“長治市自然特征與農(nóng)業(yè)”課題，設(shè)計一系列問題，如“長治市的主要農(nóng)作物有哪些？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解長治市的自然特征和農(nóng)業(yè)概況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示長治市的自然風(fēng)光圖片，引出“長治市自然特征與農(nóng)業(yè)”課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解長治市的氣候、地形等自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，結(jié)合實例如小麥種植、果樹栽培等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析長治市不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展策略。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何提高耕地利用率？”進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對長治市農(nóng)業(yè)發(fā)展的看法。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自然特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與長治市農(nóng)業(yè)相關(guān)的案例分析作業(yè)，如“分析長治市某地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及對策”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，如介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的資料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述長治市的地理位置、地形地貌、氣候特點等自然特征。

學(xué)生了解了長治市主要農(nóng)作物的種植特點、分布區(qū)域及產(chǎn)量情況。

學(xué)生掌握了自然特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如氣候?qū)ψ魑锷L周期的影響、地形對灌溉條件的影響等。

學(xué)生學(xué)會了分析農(nóng)業(yè)發(fā)展中的問題，如耕地資源短缺、農(nóng)業(yè)技術(shù)落后等，并提出了相應(yīng)的解決策略。

2.能力培養(yǎng)方面：

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了自主思考和解決問題的能力。

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

學(xué)生學(xué)會了利用地圖、圖片等地理信息進行分析，培養(yǎng)了地理實踐能力。

學(xué)生通過實踐活動，提高了動手能力和觀察力。

3.思維方式方面：

學(xué)生能夠運用地理思維分析問題，從自然特征、人文因素等多角度考慮問題。

學(xué)生學(xué)會了從宏觀和微觀兩個層面看待問題，培養(yǎng)了宏觀思維和微觀思維。

學(xué)生在分析問題時，能夠運用比較、歸納、演繹等邏輯方法，提高了邏輯思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

學(xué)生認(rèn)識到了農(nóng)業(yè)發(fā)展對國家經(jīng)濟和社會的重要性，增強了社會責(zé)任感。

學(xué)生了解了自然資源的有限性和保護環(huán)境的重要性，樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心農(nóng)業(yè)發(fā)展的情感。

學(xué)生在實踐活動和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了團結(jié)互助、尊重他人的良好品質(zhì)。

5.具體表現(xiàn)：

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點，并與他人進行交流。

在角色扮演活動中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確扮演不同角色，理解并表達各自的需求和利益。

在實踐活動后，學(xué)生能夠總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，提高了實踐能力。

在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，分析實際問題，并給出合理的解決方案。板書設(shè)計①長治市自然特征概述

-地理位置：太行山脈以東，晉東南地區(qū)

-地形地貌：山地、丘陵、平原

-氣候特點：溫帶季風(fēng)氣候，四季分明

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)概況

-主要農(nóng)作物：小麥、玉米、高粱、大豆等

-農(nóng)業(yè)分布：山區(qū)以旱作農(nóng)業(yè)為主，平原以水稻、小麥種植為主

-農(nóng)業(yè)技術(shù)：節(jié)水灌溉、化肥農(nóng)藥使用、農(nóng)業(yè)機械化

③自然特征對農(nóng)業(yè)的影響

-氣候?qū)ψ魑锷L周期的影響

-地形對灌溉條件的影響

-土壤類型對作物生長的影響

④農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

-耕地資源短缺

-農(nóng)業(yè)技術(shù)落后

-環(huán)境污染和生態(tài)破壞

⑤農(nóng)業(yè)發(fā)展策略

-優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

-推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

-加強農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護

⑥學(xué)生討論要點

-長治市農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢

-如何提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益

-農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。下面我就結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)實際，談一談我的反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試通過展示長治市的自然風(fēng)光圖片來吸引學(xué)生的注意力，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此并不感興趣。這說明我在選擇教學(xué)素材時，需要更加貼近學(xué)生的生活實際，比如展示一些與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)相關(guān)的圖片或視頻，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講解知識點時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些地理概念的理解不夠深入。比如在講解地形對灌溉條件的影響時，有些學(xué)生不能很好地將理論知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些實地考察或參觀農(nóng)業(yè)基地的活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學(xué)生還是顯得比較被動。我認(rèn)為，這可能與我的引導(dǎo)和提問方式有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我會更加注重提問技巧，設(shè)計更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

此外，我也注意到，在布置課后作業(yè)時，有些學(xué)生完成的質(zhì)量不高。這可能與作業(yè)的難度和學(xué)生的興趣有關(guān)。為了提高作業(yè)完成的質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

在教學(xué)反思的過程