9 古詩三首 題西林壁（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版

9古詩三首題西林壁（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課將帶領(lǐng)四年級(jí)學(xué)生深入解讀《題西林壁》這首古詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)他們對(duì)古典文化的熱愛。通過分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，理解詩中的意境，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《題西林壁》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)、文化理解、審美感知和思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)文化自信，同時(shí)激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和探索精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句的含義，通過解讀《題西林壁》中的關(guān)鍵詞句，把握詩人蘇軾的觀察視角和情感表達(dá)。

②感悟詩歌意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中所描繪的自然景觀和哲理，培養(yǎng)他們的審美情趣和想象能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①解讀“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中的辯證關(guān)系，幫助學(xué)生理解“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理。

②指導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，如對(duì)比、比喻等，提升他們對(duì)古典詩歌藝術(shù)技巧的鑒賞能力。

③引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的哲理與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)他們運(yùn)用詩詞中的智慧來解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩句接龍、情景模擬，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)詩歌意境。

3.利用多媒體展示《題西林壁》的背景資料和蘇軾的生平事跡，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試表達(dá)自己的情感和哲理。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師展示蘇軾的畫像，引導(dǎo)學(xué)生簡要介紹蘇軾的生平和成就。

2.提問：同學(xué)們，你們知道蘇軾是哪個(gè)朝代的詩人嗎？他有哪些著名的詩作？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：蘇軾是北宋時(shí)期的著名文學(xué)家、書畫家，他的詩作廣受歡迎，其中《題西林壁》就是他的代表作之一。

（二）新課導(dǎo)入

1.老師出示《題西林壁》的詩句，讓學(xué)生齊聲朗讀。

2.提問：這首詩的題目叫什么？作者是誰？

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)：這首詩的題目是《題西林壁》，作者是蘇軾。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩描繪了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的情感？

（三）課文分析

1.朗讀課文，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

2.老師提問：這首詩的第一句“橫看成嶺側(cè)成峰”，描繪了怎樣的景象？

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)：這句詩描繪了從不同的角度觀察，山峰的形態(tài)各不相同，給人以視覺上的變化和美感。

4.老師提問：第二句“遠(yuǎn)近高低各不同”，這句話表達(dá)了什么哲理？

5.學(xué)生討論，老師總結(jié)：這句話告訴我們，事物的本質(zhì)往往不是表面的現(xiàn)象，需要我們從不同的角度去觀察和思考。

6.老師提問：第三句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，這句話表達(dá)了什么情感？

7.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)：這句話表達(dá)了詩人對(duì)廬山的向往和對(duì)自身處境的感慨，意味著只有跳出自己的局限，才能看清事物的真相。

（四）詩歌鑒賞

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

2.提問：這首詩采用了哪些修辭手法？

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)：這首詩采用了比喻、對(duì)比等修辭手法，使詩歌的意境更加豐富。

4.老師提問：這首詩的主題是什么？

5.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)：這首詩的主題是哲理，通過對(duì)廬山的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)人生、對(duì)世界的深刻思考。

（五）課堂練習(xí)

1.老師出示與《題西林壁》意境相似的古詩，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.提問：這兩首詩在主題、意境、表現(xiàn)手法等方面有哪些異同？

3.學(xué)生討論，老師點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)比閱讀，學(xué)生能夠更好地理解《題西林壁》的意境和主題。

（六）詩歌創(chuàng)作

1.老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌。

2.提問：在創(chuàng)作過程中，你們要注意哪些方面？

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)：在創(chuàng)作過程中，要注意觀察自然、運(yùn)用修辭手法、表達(dá)自己的情感和哲理。

（七）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《題西林壁》的主題和哲理。

2.提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩，你們有什么收獲？

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)：希望同學(xué)們能夠?qū)⒃姼柚械恼芾響?yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的素養(yǎng)。

（八）課后作業(yè)

1.學(xué)生背誦《題西林壁》。

2.學(xué)生收集與蘇軾相關(guān)的詩歌，進(jìn)行閱讀和鑒賞。

3.學(xué)生以《題西林壁》為主題，創(chuàng)作一首詩歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，學(xué)生能夠更好地理解古典詩詞的韻律美和意境美，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。他們能夠識(shí)別和欣賞詩歌中的修辭手法，如比喻、對(duì)比等，從而增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

2.**文化理解加深**：學(xué)生對(duì)蘇軾及其作品有了更深入的了解，能夠認(rèn)識(shí)到蘇軾在文學(xué)史上的重要地位，以及他的作品所蘊(yùn)含的深厚的文化內(nèi)涵。這有助于學(xué)生形成對(duì)中國傳統(tǒng)文化的尊重和自豪感。

3.**審美感知增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、討論和創(chuàng)作等活動(dòng)，對(duì)詩歌的審美價(jià)值有了更直觀的感受，能夠體會(huì)到詩歌中所表達(dá)的哲理和情感，從而提升個(gè)人的審美感知能力。

4.**思維品質(zhì)發(fā)展**：通過對(duì)《題西林壁》中哲理的探討，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了辯證思維和批判性思維能力。他們能夠?qū)⒃姼柚械闹腔叟c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高解決問題的能力。

5.**語言表達(dá)能力提升**：學(xué)生在課堂討論和詩歌創(chuàng)作中，鍛煉了語言表達(dá)和組織語言的能力。他們能夠用自己的語言解釋詩句的含義，表達(dá)自己的理解和感受。

6.**情感態(tài)度轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)蘇軾的生平事跡和詩歌情感有了更深的體會(huì)，能夠理解詩人在創(chuàng)作中的情感態(tài)度。這有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

7.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：通過參與課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何通過查閱資料、思考問題來提高自己的學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于他們的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

8.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：在小組討論和合作創(chuàng)作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力對(duì)于他們未來的社會(huì)交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作具有積極影響。板書設(shè)計(jì)1.①《題西林壁》

②作者：蘇軾

③創(chuàng)作背景：宋代，廬山

2.①橫看成嶺側(cè)成峰

②遠(yuǎn)近高低各不同

③不識(shí)廬山真面目

④只緣身