Unit 1 People Of Achievement Using Language 說課稿-2024-2025學年人教版（2019）高中英語選擇性必修第一冊

Unit1PeopleOfAchievementUsingLanguage說課稿-2024-2025學年人教版（2019）高中英語選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1PeopleOfAchievementUsingLanguage說課稿-2024-2025學年人教版（2019）高中英語選擇性必修第一冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課為2024-2025學年人教版（2019）高中英語選擇性必修第一冊“Unit1PeopleOfAchievementUsingLanguage”。內(nèi)容包括介紹幾位杰出人士的生平事跡、成就以及他們使用語言的特點。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生之前學習的人稱代詞、現(xiàn)在完成時等語法知識相關(guān)，通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⑺鶎W語法知識應用于實際語境中，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學習杰出人士的生平和成就，學生能夠增進對人類文化多樣性的認識，理解不同文化背景下人們的價值觀和生活方式。

2.跨文化交際能力：學生通過模仿杰出人士的語言表達，提升跨文化交際的意識和能力，學會在不同情境下恰當?shù)厥褂谜Z言。

3.學習能力：學生通過自主學習杰出人士的生平資料，培養(yǎng)自主學習的能力，提高信息獲取和處理的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本單元學習之前，學生已經(jīng)掌握了高中英語的基礎語法知識，如現(xiàn)在完成時、一般過去時等，以及一定的詞匯積累。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于名人或杰出人士的背景知識，這為理解本單元內(nèi)容奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對名人故事通常具有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們的學習動力。學生在英語學習上表現(xiàn)出不同的能力，包括閱讀理解、聽說能力和寫作能力。學習風格方面，有的學生偏好通過閱讀來獲取信息，有的則更傾向于通過聽力練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解名人故事背后的文化背景時可能會遇到困難，尤其是在處理一些較為復雜的文化差異和抽象概念時。此外，學生在模仿名人語言表達時可能會遇到詞匯量不足或語法運用不當?shù)膯栴}。因此，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教版高中英語在線教學平臺、學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：名人生平事跡的英文文章、視頻資料、圖片素材

-教學手段：實物教具（如名人照片、事跡卡片）、互動式電子教學軟件、小組討論表格教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示杰出人士的照片和簡要介紹，引發(fā)學生興趣。

-提問：同學們，你們知道這些杰出人士是誰？他們有哪些成就？

-引導學生思考：今天我們將一起學習這些杰出人士的故事，了解他們?nèi)绾瓮ㄟ^語言表達成就。

2.講授新知（20分鐘）

-分組展示：學生分組，每組選擇一位杰出人士，利用多媒體資源準備展示材料。

-案例分析：每組依次展示所選杰出人士的事跡，教師引導學生分析其使用語言的特點。

-語法講解：結(jié)合案例，講解與語言表達相關(guān)的語法知識，如現(xiàn)在完成時、一般過去時等。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬杰出人士的語言表達，加深對語法知識的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-語法練習：教師出示語法練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

-小組討論：學生分組討論，如何將所學語法知識應用于實際情境中。

-互動游戲：教師設計一個與語言表達相關(guān)的互動游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生分享學習心得，總結(jié)自己在語言表達方面的收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀一篇關(guān)于杰出人士的英文文章。

-指導學生完成課后練習，鞏固所學語法知識。

-鼓勵學生在課后查找更多關(guān)于杰出人士的資料，拓展知識面。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加熟練地運用現(xiàn)在完成時和一般過去時等語法知識，提高書面和口頭表達能力。學生在模仿杰出人士的語言表達時，能夠注意到句型的多樣性、時態(tài)的正確使用以及詞匯的豐富性。

2.文化理解加深：學生對不同文化背景下的人物事跡有了更深入的了解，能夠認識到語言與文化的緊密聯(lián)系。在討論和展示過程中，學生能夠表達自己對不同文化的看法，增強跨文化交際意識。

3.學習策略掌握：學生在自主學習過程中，學會了如何查找資料、整理信息，并能夠運用這些策略來提高學習效率。這種自主學習能力對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

4.價值觀塑造：通過學習杰出人士的生平事跡，學生受到了積極向上的價值觀熏陶。他們了解到，成功并非偶然，而是通過不懈努力、克服困難、追求夢想的結(jié)果。這種價值觀有助于培養(yǎng)學生的自信心和毅力。

5.團隊合作能力提高：在小組合作過程中，學生學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠有效地與他人溝通。在討論和展示環(huán)節(jié)，學生學會了分工合作，共同完成任務。

6.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：學生在學習過程中，不僅要理解語法知識，還要分析杰出人士的語言表達特點，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在角色扮演和互動游戲中，學生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的語言表達方式。

7.情感態(tài)度變化：通過學習杰出人士的故事，學生能夠產(chǎn)生共鳴，激發(fā)內(nèi)心的情感。他們在課堂上更加積極、自信，愿意分享自己的觀點和感受。

8.評價能力提升：學生在學習過程中，學會了如何評價他人和自己的語言表達。他們能夠客觀地分析自己的優(yōu)點和不足，并制定相應的改進措施。板書設計①本文重點知識點：

-現(xiàn)在完成時的構(gòu)成：have/has+過去分詞

-一般過去時的構(gòu)成：主語+動詞過去式

-名人名言或經(jīng)典語句

-杰出人士的主要成就

②重點詞匯：

-Achievements（成就）

-Contributions（貢獻）

-Inspire（激勵）

-Innovation（創(chuàng)新）

-Dedication（奉獻）

③重點句子：

-Ihaveachievedgreatsuccessinmyfield.

-Shemadesignificantcontributionstothedevelopmentofscience.

-Hisdedicationtohisworkistrulyinspiring.

-Hewasknownforhisinnovativeideasandcreativesolutions.

-Herachievementshavebeenrecognizedworldwide.教學反思教學反思

今天上了“Unit1PeopleOfAchievementUsingLanguage”這一課，我感到收獲頗豐，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我使用了多媒體展示杰出人士的照片和簡介，這激發(fā)了學生的興趣，讓他們對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當學生對某個話題感興趣時，他們的參與度會更高，學習效果也會更好。因此，我會在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過多種方式吸引學生的注意力。

其次，我在講授新知時，嘗試了分組展示和案例分析的方式。這樣做的好處是，學生能夠在合作中學習，通過互相討論和交流，加深對知識的理解。同時，我也發(fā)現(xiàn)，這種教學方法能夠讓學生在展示過程中，提高自己的表達能力。不過，我也注意到，部分學生在展示時，語言表達不夠流暢，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生口語表達能力的訓練。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些語法練習題，讓學生獨立完成。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的不同水平。有的學生能夠迅速完成，而有的學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，針對不同水平的學生，提供不同的學習資源和支持。

課堂小結(jié)時，我讓學生分享自己的學習心得，這讓我看到了他們對知識的理解和吸收。學生的反饋讓我感到欣慰，同時也讓我意識到