五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 When is the art show（The third period）第三課時(shí)說(shuō)課稿 人教PEP

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Whenistheartshow（Thethirdperiod）第三課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Whenistheartshow（Thethirdperiod）第三課時(shí)，主要學(xué)習(xí)詢問和回答時(shí)間的問題，以及描述活動(dòng)的時(shí)間安排。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課所學(xué)的詢問地點(diǎn)、詢問人物等句型有聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用新知識(shí)。教材內(nèi)容涉及詢問和回答時(shí)間的問題，以及描述活動(dòng)的時(shí)間安排，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)詢問和回答時(shí)間的問題，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行時(shí)間交流。同時(shí)，通過(guò)了解不同活動(dòng)的安排，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提升思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)邏輯思考和問題解決能力，并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問候、詢問地點(diǎn)、人物等日常用語(yǔ)，具備一定的聽、說(shuō)、讀、寫能力。他們對(duì)于時(shí)間的基本概念和表示方法有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，尤其對(duì)與生活緊密相關(guān)的英語(yǔ)話題表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課涉及到詢問和回答時(shí)間的問題，學(xué)生可能在實(shí)際操作中遇到以下困難：一是對(duì)時(shí)間詞匯的掌握不夠熟練，容易混淆；二是對(duì)于描述活動(dòng)時(shí)間安排的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解不夠深入，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確；三是課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)榫o張或害羞而不敢開口。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法和交際法，結(jié)合講授和小組合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詢問和回答時(shí)間的場(chǎng)景，如學(xué)生扮演游客，教師扮演導(dǎo)游，通過(guò)實(shí)際對(duì)話練習(xí)時(shí)間表達(dá)。此外，還將進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生共同完成時(shí)間表的設(shè)計(jì)，提高合作能力和解決問題的能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示時(shí)間詞匯和句型，通過(guò)動(dòng)畫和圖片幫助學(xué)生直觀理解。同時(shí)，使用實(shí)物教具如時(shí)鐘和日歷，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受時(shí)間的概念。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一幅描繪藝術(shù)展覽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Doyoulikeartexhibitions?Whendoyouusuallygotoartexhibitions?”引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)展覽和時(shí)間的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生：“WhathaveyoulearnedaboutaskingforplacesandpeopleinEnglish?Canyoushowussomeexamples?”幫助學(xué)生回顧與時(shí)間相關(guān)的已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括詢問和回答時(shí)間的問題，以及描述活動(dòng)的時(shí)間安排。例如，教授以下句型：“Whattimeisit?It’s…”“Whenwilltheartshowbegin?Itwillbeginat…”

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)，如展示一段關(guān)于藝術(shù)展覽的時(shí)間表，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何描述活動(dòng)的時(shí)間安排。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)等方式探究知識(shí)。例如，讓學(xué)生分成小組，討論并設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)展覽的時(shí)間表，然后展示給全班同學(xué)。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和回答時(shí)間的問題。學(xué)生可以自由組合，選擇不同的角色進(jìn)行對(duì)話。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.完成一份關(guān)于家庭活動(dòng)的時(shí)間表；

b.仿照課本上的例子，寫一段描述自己學(xué)校活動(dòng)的英語(yǔ)短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-時(shí)間表達(dá)法：介紹不同文化和語(yǔ)境中時(shí)間表達(dá)的多樣性，如西方國(guó)家的24小時(shí)制和中國(guó)的12小時(shí)制，以及不同國(guó)家的日期和時(shí)間的表達(dá)習(xí)慣。

-節(jié)日和活動(dòng)時(shí)間表：收集不同國(guó)家和地區(qū)的節(jié)日活動(dòng)時(shí)間表，讓學(xué)生了解世界各地的文化習(xí)俗和重要事件的時(shí)間安排。

-實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)：收集一些日常生活中詢問和回答時(shí)間的實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，如詢問時(shí)間、約定時(shí)間、描述時(shí)間等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀英文書籍、觀看英文電影或聽英文歌曲，了解不同文化中時(shí)間的重要性，以及如何在不同的語(yǔ)境中正確使用時(shí)間相關(guān)的詞匯和句型。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，查找關(guān)于時(shí)間管理的英語(yǔ)文章或視頻，了解如何高效利用時(shí)間。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組選擇一個(gè)國(guó)際節(jié)日，研究該節(jié)日的起源、歷史和慶祝方式，以及相關(guān)的活動(dòng)時(shí)間表，然后進(jìn)行班級(jí)展示。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)詢問和回答時(shí)間的問題，如機(jī)場(chǎng)、火車站、學(xué)校等場(chǎng)景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如社區(qū)藝術(shù)展、文化節(jié)等，實(shí)地觀察并記錄活動(dòng)的時(shí)間安排，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-利用社交媒體，如微博、微信等，創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，分享時(shí)間管理的小技巧和英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和互動(dòng)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作個(gè)人時(shí)間管理表，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，提高時(shí)間管理能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用了英語(yǔ)。

2.跨學(xué)科融合：我發(fā)現(xiàn)將英語(yǔ)教學(xué)與藝術(shù)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，可以讓學(xué)生在了解文化背景的同時(shí)，更好地理解時(shí)間表達(dá)的意義，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同導(dǎo)致的。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.缺乏實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景：雖然我在教學(xué)中努力讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中練習(xí)，但實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)還不夠多，學(xué)生可能在實(shí)際生活中難以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生參與度不均衡的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，通過(guò)個(gè)性化的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.為了解決教學(xué)評(píng)價(jià)單