深度培育化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的綠色教學(xué)設(shè)計(jì)-以必修1《引言》為例

深度培育化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的綠色教學(xué)設(shè)計(jì)

－以必修1《引言》為例理論基礎(chǔ)1教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)感悟3理論基礎(chǔ)1深度教學(xué)全面準(zhǔn)確深刻關(guān)系清晰核心素養(yǎng)宏觀辨識(shí)與微觀探析變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認(rèn)知科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任綠色教育兩型高效幸福情境Ⅰ活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)3……情境Ⅱ活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)3……情境Ⅲ活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)3…………化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力必備品格價(jià)值觀念教師深度引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)專業(yè)成長(zhǎng)自主發(fā)展深度教學(xué)策略教學(xué)素材技術(shù)融合實(shí)物、實(shí)驗(yàn)文本、圖表音頻、視頻……多媒體技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)數(shù)字傳感技術(shù)大數(shù)據(jù)分析……深度教學(xué)共同體（DTLC）模型教學(xué)設(shè)計(jì)2情境Ⅰ賞識(shí)化學(xué)活動(dòng)1：假如沒有化學(xué)活動(dòng)2：我們需要化學(xué)活動(dòng)3：“我們恨化學(xué)”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)情境Ⅱ理解化學(xué)活動(dòng)4：重塑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)5：探究“蒸氣槍”的化學(xué)原理情境Ⅲ樂享化學(xué)活動(dòng)6：建構(gòu)樂享化學(xué)模型活動(dòng)7：高中化學(xué)學(xué)什么？學(xué)習(xí)任務(wù)Ⅰ：認(rèn)識(shí)“化學(xué)”的概念評(píng)價(jià)任務(wù)Ⅰ：診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)“化學(xué)”的概念的認(rèn)識(shí)水平（內(nèi)涵與外延，學(xué)科價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、綜合價(jià)值視角）學(xué)習(xí)任務(wù)Ⅱ：形成化學(xué)思維方式評(píng)價(jià)任務(wù)Ⅱ：診斷并發(fā)展學(xué)生化學(xué)宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想的思維方式（物質(zhì)、元素、微粒水平）；學(xué)習(xí)任務(wù)Ⅲ：建構(gòu)化學(xué)思維方法評(píng)價(jià)任務(wù)Ⅲ：診斷并發(fā)展學(xué)生證據(jù)推與模型認(rèn)知的思維方法（結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化水平）情境Ⅰ賞識(shí)化學(xué)活動(dòng)1：假如沒有化學(xué)活動(dòng)2：我們需要化學(xué)活動(dòng)3：“我們恨化學(xué)”“化學(xué)”概念的內(nèi)涵“化學(xué)”概念的外延“化學(xué)”概念的價(jià)值認(rèn)識(shí)進(jìn)階認(rèn)識(shí)進(jìn)階深度教學(xué)策略：教師把握學(xué)科特征、深度引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從對(duì)象、尺度、內(nèi)容等角度認(rèn)識(shí)化學(xué)的內(nèi)涵。視頻：假如沒有化學(xué)頭腦風(fēng)暴：什么是化學(xué)？總結(jié)：化學(xué)的定義圖片：2011化學(xué)年主題展示：不一樣的化學(xué)總結(jié)：化學(xué)生活未來深度教學(xué)策略：教師挖掘教學(xué)內(nèi)容、精選素材，引導(dǎo)學(xué)生深入傾聽(客觀對(duì)話、他我對(duì)話、自我對(duì)話)，認(rèn)識(shí)化學(xué)的外延。視頻：“我們恨化學(xué)”角色扮演：化學(xué)的價(jià)值總結(jié)：綠色價(jià)值理念深度教學(xué)策略：教師引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生深入體驗(yàn)，情感共鳴，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值，綠色理念、社會(huì)責(zé)任。情境Ⅱ理解化學(xué)活動(dòng)3：重塑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)4：探究“蒸氣槍”的化學(xué)原理深度教學(xué)策略：教師注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)重塑的過程，滲透分類的思想，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心抽提碎片化的知識(shí)。問題：用九個(gè)關(guān)鍵詞概括我們一起認(rèn)識(shí)的“化學(xué)”討論：試用導(dǎo)圖的形式將這些關(guān)鍵詞進(jìn)行關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)它們的從屬關(guān)系、層級(jí)關(guān)系匯報(bào)：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（層級(jí)、從屬）實(shí)驗(yàn)：“蒸汽槍”（二氧化錳催化雙氧水）討論：分析“蒸汽槍”背后的化學(xué)原理匯報(bào)：化學(xué)現(xiàn)象、反應(yīng)及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因深度教學(xué)策略：教師突顯化學(xué)思維方式，問題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生深入探究、深入思考、啟發(fā)高階思維。宏觀辨識(shí)從內(nèi)涵、外延、價(jià)值層次上對(duì)化學(xué)進(jìn)行分類宏觀辨識(shí)物質(zhì)變化能量變化微觀探析原子間作用分子間作用符號(hào)表征分解方程式微觀圖示情境Ⅲ樂享化學(xué)活動(dòng)6：建構(gòu)樂享化學(xué)模型活動(dòng)7：高中化學(xué)學(xué)什么？深度教學(xué)策略：教師注重化學(xué)思維方法，建構(gòu)遷移，讓學(xué)生深入思考、深入體驗(yàn)、享受化學(xué)、憧憬未來。引導(dǎo)：以宏-微-符的化學(xué)思維方式，聯(lián)系生活，抽提出以“化學(xué)生活”為核心的認(rèn)識(shí)模型視頻：神曲《化學(xué)是你，化學(xué)是我》圖片：高中化學(xué)教材講解：內(nèi)容體系和學(xué)習(xí)要求深度教學(xué)策略：教師對(duì)比初高中化學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程性，引導(dǎo)學(xué)生深入傾聽，體會(huì)化學(xué)思維的重要性。模型認(rèn)知抽提出結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的模型，并能嘗試運(yùn)用總結(jié)：學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)、理解、享受化學(xué)體驗(yàn)大家談：感悟化學(xué)與生活教學(xué)感悟3感悟一凸顯化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)精選素材培育綠色理念感悟二創(chuàng)設(shè)富有價(jià)值的真實(shí)情境深度引導(dǎo)激發(fā)高階思維感悟三系統(tǒng)設(shè)計(jì)梯度化學(xué)習(xí)任務(wù)問題驅(qū)動(dòng)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)感悟一凸顯化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)精選素材培育綠色理念國(guó)際化學(xué)元素周期表年CHEMISTRY2019假如沒有化學(xué)傳播綠色正能量踐行兩型新生活宏觀辨識(shí)與微觀探析變化觀念與平衡思想化學(xué)生活未來科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感悟二創(chuàng)設(shè)富有價(jià)值的真實(shí)情境深度引導(dǎo)激發(fā)高階思維宏-微-符知識(shí)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)模型感悟三系統(tǒng)設(shè)計(jì)梯度化學(xué)習(xí)任務(wù)問題驅(qū)動(dòng)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)認(rèn)知建構(gòu)型任務(wù)分析論證型任務(wù)觀察記憶型任務(wù)實(shí)驗(yàn)探究型任務(wù)內(nèi)容詼諧視覺震撼激趣引思分析“蒸汽槍”背后的化學(xué)原理重塑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成宏-微-符的思維方式建立模型認(rèn)知的思維方法品驗(yàn)化學(xué)的味欣賞化學(xué)的美感悟化學(xué)的實(shí)“蒸汽槍”實(shí)驗(yàn)（二氧化錳催化雙氧水）

星星能否發(fā)光，取決于遇到了什么？遇到了太陽，